ORIENTAMENTO PROFESSIONALE NELLE LEZIONI DI CHIMICA Moskvitina Marina Anatolyevna MBOU "Scuola secondaria n. 3", Bratsk
È consigliabile svolgere l'orientamento professionale in classe, quando si approfondiscono i temi produttivi del percorso scolastico. L'orientamento professionale nell'insegnamento della chimica non dovrebbe essere isolato dallo studio dei fondamenti della materia, ma non dovrebbe nemmeno violare il sistema di insegnamento della conoscenza chimica o trasformarsi in un'illustrazione ordinaria del materiale presentato. Nelle lezioni di chimica dedicate allo studio della produzione puramente chimica, dei silicati, metallurgica, petrolchimica, del ferro e dell'acciaio, della produzione di polimeri e di altre industrie, anche in classe, è possibile utilizzare le seguenti tecniche: economia e necessità di personale delle industrie locali; stabilire collegamenti interdisciplinari di carattere politecnico; risolvere problemi con i contenuti di produzione; rivelare l'importanza delle conoscenze chimiche acquisite per una particolare professione di profilo chimico; mostrare l'ampio utilizzo delle sostanze, dei materiali, dei processi chimici e dei metodi di controllo chimico studiati in vari rami della produzione moderna; identificare l'applicazione delle leggi e delle teorie chimiche nella tecnologia; sviluppare negli studenti la capacità di applicare le conoscenze chimiche in futuro e acquisire autonomamente nuove conoscenze sull'uso della chimica da parte di lavoratori di varie professioni. Il lavoro di orientamento professionale adeguatamente organizzato dovrebbe essere svolto in unità inseparabile con l'educazione chimica generale, il lavoro e l'educazione morale sulla base dell'attuazione del principio politecnico nell'insegnamento della chimica. In condizioni Scuola superiore uno dei modi efficaci di preparazione preprofessionale per il lavoro futuro è il lavoro educativo degli scolari organizzato razionalmente direttamente in classe, poiché l'educazione alle qualità lavorative inizia, come è noto, con l'adempimento coscienzioso da parte di ciascuno studente dei suoi doveri educativi. Quando si insegna chimica, la formazione di abilità e abilità sperimentali negli studenti è di grande importanza. Esercitazioni pratiche e laboratorio
le esperienze contribuiscono ad entrambe l'assimilazione corso di formazione e l'educazione a una cultura generale del lavoro: formano la capacità di pianificare il lavoro, mantenere pulito il posto di lavoro, osservare le norme di sicurezza, eseguire attentamente le operazioni lavorative e monitorare i risultati del processo lavorativo. Eseguendo il primo lavoro del workshop, gli studenti migliorano la tecnica del lavoro di laboratorio. Prestano inoltre attenzione a questioni importanti come il comportamento in un laboratorio chimico, le precauzioni di sicurezza, la manutenzione sul posto di lavoro, la manipolazione di vetreria, reagenti e vari dispositivi. Fin dalle prime lezioni, gli studenti padroneggiano attrezzature di laboratorio... Eseguendo lavori pratici, i ragazzi vedono i frutti delle loro fatiche, sviluppano un atteggiamento attento ed economico nei confronti dei reagenti. I problemi con contenuto pratico sono di grande importanza. Il corso di chimica dell'ottavo grado consente agli studenti di familiarizzare con le professioni: coltivatore di piante, saldatore elettrico, fabbro, stuccatore, galvanico, termista, analista di laboratorio, apparatchik, macchinista, fabbro, medico, insegnante, vigile del fuoco, disinfettante, farmacista; nel grado 9 e - chimico, incisore del vetro, operaio fonditore, operaio tessile, agronomo, infermiere, dentista, metallurgista, fotografo, costruttore, cuoco, veterinario, parrucchiere; gradi 10-11 - cristallografo, geologo, pirotecnico, vulcanizzatore, macchinista - gomma mixer, un ingegnere chimico, un tecnologo delle resine sintetiche e delle materie plastiche, uno stampatore, un nanotecnologo, un ingegnere genetico, un esperto forense, un artista. L'interesse per la chimica è determinato, prima di tutto, dal significato pratico. E uno dei modi principali per generare interessi professionali è l'insegnamento entusiasmante e brillante. Innamorati della chimica, gli studenti vogliono farne la base della loro futura professione, iniziare a scoprire quali specialità esistono legate a queste scienze e prepararsi per l'ammissione al corrispondente istituti scolastici. Pertanto, l'essenza dell'orientamento professionale nel processo di insegnamento è aiutare gli studenti a padroneggiare profondamente e con fermezza il materiale educativo di base, insegnare loro a estrarre informazioni in modo indipendente e utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere vari problemi pratici. Sulla base dei risultati ottenuti, durante le lezioni di chimica, creare le condizioni per la formazione di un orientamento professionale degli adolescenti, la loro consapevolezza dei propri interessi, capacità, valori sociali associati alla scelta della professione e al loro posto nella società. Implementare la tecnologia del metodo di attività di insegnamento, quando si seleziona il contenuto dell'educativo
materiale, i principi fondamentali sono: scienza e accessibilità, visibilità, interattività. Puoi utilizzare i seguenti metodi e forme di orientamento professionale quando studi gli argomenti del programma:
1. Conversazione sulle professioni legate al materiale studiato
.
2. Risoluzione di vari tipi di problemi di chimica
con contenuto pratico: Tipi di compiti chimici per il lavoro di orientamento professionale Cutter 1. Sostanze organiche. Polimeri
.
Qual è la differenza tra fibre artificiali e parrucchiere sintetico 1. Reazioni chimiche. Perché il perossido di idrogeno è effervescente nel trattamento dei tagli da rasatura? Pasticcere 1. Reazioni chimiche Perché il kvas non può essere conservato in piatti di alluminio? Costitutore di piante 1. Composti di elementi chimici, in particolare per combattere le malattie delle piante alberi da frutta e vigneti, applicare una soluzione di solfato di rame (II). Di solito si sciolgono 100 g di sale in un secchio d'acqua (8 l). Qual è la frazione in massa di sale nella soluzione risultante? Quanta acqua e sale sono contenuti in 500 g? Idraulico 1. Introduzione alla chimica
.
Le parti in acciaio arrugginiscono a causa dell'esposizione prolungata ad un'atmosfera umida. Come si chiama questo fenomeno? Lo classifichi come fenomeno fisico o chimico? Perché? 2. Sostanze e loro proprietà. Una struttura in ferro sarà protetta dalla corrosione elettrochimica dell'acqua se su di essa viene rinforzata una piastra di un altro metallo: a) magnesio, b) piombo, c) nichel? 3. Sostanze e loro proprietà
UN
. Sulla superficie acida
Il terreno del giardino è costituito da tubi di ferro con rubinetti in ottone inseriti. Cosa si corroderà: un tubo o un rubinetto? Dove è più pronunciata la distruzione? 4. Elettroliti Nell'acqua del rubinetto si trovano gli ioni: Na +, Ca2 +, Fe3 +, Cl-, SO42-, HCO3-. Quali sostanze (scrivi le loro formule) sono contenute nell'acqua del rubinetto? Meccanico automobilistico 1. Chimica organica. Idrocarburo
S.
Perché i prodotti petroliferi si sono incendiati o sono svasati cavi elettrici non si può spegnere con l'acqua? Come ripagarli? Gioielliere 1. La composizione della sostanza. Determinare la quantità di oro e argento contenuta in una fede nuziale del peso di 3,75 g e avente una purezza di 585°. 3. Attività di progettazione e ricerca degli studenti nelle lezioni di chimica e nel doposcuola. 4. Esperimento domestico e lavoro di laboratorio. 5. Visualizzazione di frammenti di film e film educativi, programmi televisivi educativi relativi alla professione e alla produzione. 7. Escursioni alle imprese, mostre di eccellenza. 8. Condurre pagine di diari orali in classe, su cui far conoscere agli studenti fatti tratti dalle biografie di eminenti scienziati e ingegneri. Il successo della socializzazione e dell'orientamento professionale degli studenti in classe dipende in gran parte dalla capacità di connessione dell'insegnante materiale del programma con la vita, per formare un atteggiamento positivo tra gli scolari verso il lavoro.

Yartseva Valentina Stepanovna, scuola secondaria MBOU nel villaggio di Elshanka

Orientamento professionale degli studenti nelle lezioni di chimica e biologia

La vita mostra che la scuola è la più responsabile della scelta corretta da parte degli studenti del loro percorso di vita. E tutto il lavoro scolastico dovrebbe essere impostato in modo tale da aiutare il bambino a scegliere una professione. Con il cambiamento dello standard educativo statale federale, anche le priorità sono cambiate. Ora il requisito sociale più importante per organizzazione educativaè lo sviluppo della personalità dello studente, che è in grado di utilizzare tutte le conoscenze, abilità e abilità costantemente acquisite nel corso della vita per risolvere la più ampia gamma possibile di compiti della vita in vari campi attività umana, comunicazione e relazioni sociali. Il processo educativo dovrebbe essere costruito sulla base della padronanza delle modalità di attività degli studenti, delle loro autodeterminazione professionale, sulla formazione delle loro capacità cognitive e creative necessarie per una socializzazione di successo nella società e un adattamento attivo nel mercato del lavoro.

È importante fare la scelta giusta, corrispondente agli interessi, alle capacità, alle opportunità di salute, ai valori e, infine, ai requisiti che la professione impone alla personalità del candidato. Il percorso verso la scelta dell'una o dell'altra professione passa in molti casi attraverso lo sviluppo dell'interesse per le materie scolastiche negli scolari. L'interesse per la chimica e la biologia è determinato, prima di tutto, dal significato pratico di queste discipline. E uno dei modi principali per generare interessi professionali è l'insegnamento entusiasmante e brillante. Innamorati della chimica e della biologia, gli studenti vogliono farne la base della loro futura professione, iniziare a scoprire quali specialità esistono legate a queste scienze e prepararsi per entrare nelle istituzioni educative pertinenti. Di norma, ciò si manifesta, prima di tutto, nel fatto che studiano queste materie con grande desiderio e attività. Pertanto, l'essenza dell'orientamento professionale nel processo di insegnamento è aiutare gli studenti a padroneggiare profondamente e con fermezza il materiale educativo di base, insegnare loro a estrarre informazioni in modo indipendente e utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere vari problemi pratici.
Ogni anno conduco un sondaggio tra gli studenti sulle professioni che li interessano. L'analisi dei questionari consente di classificare i risultati ottenuti per tipologia di specialità. Sulla base dei risultati ottenuti, nelle lezioni di biologia e chimica, creo le condizioni per la formazione dell'orientamento professionale degli adolescenti, la loro consapevolezza dei propri interessi, capacità, valori sociali associati alla scelta della professione e al loro posto nella società . Implementare la tecnologia del metodo di attività di insegnamento, quando si seleziona il contenuto materiale didattico Sono guidato dai principi di base: carattere scientifico e accessibilità, visibilità, interattività, tenendo conto delle caratteristiche individuali, attenzione allo sviluppo del pensiero e un dialogo aperto tra insegnante e studenti.

Nella mia attività didattica utilizzo i seguenti metodi e moduli
lavoro di orientamento professionale nello studio degli argomenti del programma:

1.Bparlare di professioni legate al materiale studiato, Per esempio:

Argomento “Conoscenza generale delle piante da fiore” (6a elementare), rivelando l'importanza delle piante nella vita umana, puoi far conoscere agli scolari le professioni farmacista e fitodesigner. Per ampliare la conoscenza degli studenti sulle piante medicinali per conoscere gli elementi del lavoro di un farmacista, è consigliabile offrire ai bambini il seguente lavoro: nome pianta medicinale organo utilizzato in medicina, parte di questa pianta, suo effetto medicinale e utilizzo. Per familiarizzare con la professione di fitodesigner, puoi invitare i bambini a realizzare un bouquet o una composizione autunnale con piante vive o essiccate e materiale naturale.

Durante il tour sull'argomento “L'autunno nella vita delle piante e degli animali” (6a elementare) Gli studenti imparano a conoscere le piante e gli animali presenti nella zona e i loro habitat. In questa escursione, che può svolgersi in contumacia, gli scolari possono agire come fenologi, ecologisti, osservatori.

Quando si studia un argomento “Influenza dell’uomo sul numero degli animali. Tutela del mondo animale” (voto 7) si tiene una lezione divertente sul tema “Noi e i nostri fratelli minori”. Lo scopo della lezione è formare la conoscenza degli scolari sull'impatto dell'attività economica umana sull'ambiente, per introdurli alle specialità della protezione ambientale: ecologisti, ornitologi, ittiologi, entomologi, erpetologi, teriologi, giornalisti, personaggi pubblici.

In fase di studio argomenti “Comportamento e psiche” (ottavo anno) gli studenti conducono lavori pratici e di prova:

- mediante analisi processo cognitivo(memoria, pensiero, sensazione, percezione);
- esplorare le loro risposte emotive a varie situazioni, determinare le modalità della loro regolamentazione;
- rivelare la propria capacità lavorativa, le cause di affaticamento e di attivazione;
- esplorare le modalità per diventare una personalità, il tipo di temperamento, i tratti caratteriali.

Come risultato del lavoro svolto, gli scolari determinano i propri interessi, inclinazioni e capacità, conducono l'introspezione e l'autodiagnosi. Tutte queste attività introducono gli studenti alla professione. psicologo e i principali metodi e tecniche del suo lavoro.

2.PRisolvere vari tipi di compiti in chimica con contenuto pratico: l'orientamento professionale nelle lezioni di chimica viene effettuato tenendo brevi conversazioni sulla professione nella risoluzione dei problemi, oltre a mostrare il ruolo e il significato della materia nella vita e nel lavoro delle persone

Tipi di compiti chimici per l'orientamento professionale

La presentazione è un'abilità importante che sviluppa la parola, il pensiero. Gli studenti sanno che una presentazione prevede non solo una dimostrazione del prodotto, ma anche una storia sul progetto stesso, sulle fasi del progetto, sulle difficoltà, sulle idee che sono emerse, sulla risoluzione dei problemi.

Lavorare su progetti di ricerca non solo promuove la diligenza, l'auto-organizzazione, forma competenze chiave tra gli studenti, la capacità di fissare obiettivi, pianificare e organizzare le proprie attività, sviluppa il pensiero analitico, è un mezzo per sviluppare la creatività. Tutto ciò aiuta nell'autodeterminazione degli studenti e consente loro di introdurre i bambini lavoro scientifico.

4. Esperimento domestico e lavoro di laboratorio a casa come una specie lavoro indipendente utilizzo degli studenti per identificare le inclinazioni degli studenti verso lo studio della chimica e della biologia, sviluppare il loro interesse per la scienza, migliorare la chimica e educazione biologica, favorendo il bisogno di autoeducazione. Inoltre, quando eseguono un esperimento domestico, gli studenti formano e consolidano varie abilità sperimentali. Suggerisco argomenti per esperimenti domestici . Ad esempio, in quinta elementare, gli studenti hanno eseguito un esperimento casalingo per rilevare proteine, carboidrati e grassi nella composizione di una pianta, in sesta elementare i bambini erano felici di indagare sulla comparsa di muffe su vari prodotti alimentari, a seconda sulle condizioni. ambiente. Nell'ottavo anno di chimica si lavorava sulla separazione delle miscele, sulla preparazione delle bevande gassate, sull'effetto dei catalizzatori sulla velocità delle reazioni chimiche, ecc. Molti ragazzi accettano volentieri la loro implementazione. Si affrettano a portare in classe i risultati dell'esperimento e parlano con ammirazione di come lo hanno condotto. . Questo metodo, come nessun altro, contribuisce ad aumentare l'interesse per l'educazione chimica, e anche un esperimento domestico ti consente di cimentarti in modo pratico in una professione come assistente di laboratorio.

5. Fallopartecipazione al lavoro delle associazioni di lavoro, gruppi di studenti di diverse età: Poiché lavoro in una scuola rurale, il ruolo della produzione agricola nella società, la natura del lavoro e le principali professioni della produzione agricola, cerco di prestare la dovuta attenzione quando studio argomenti rilevanti. Il processo di insegnamento ed educazione degli scolari rurali dovrebbe essere organicamente collegato alla vita del villaggio, alla pratica degli agricoltori e degli allevatori di bestiame. Svolgiamo il lavoro previsto dal programma di lavoro agricolo nel sito educativo e sperimentale della scuola, nei campi e nelle fattorie delle imprese agricole, partecipiamo a lavori socialmente utili e produttivi. Ciò consente agli studenti di gioventù imparare la bellezza del lavoro agricolo, amare la terra e le persone che la lavorano.

6.Previsione di diapositive, frammenti di pellicole didattiche e film, programmi televisivi educativi, dimostrando l'applicazione delle conoscenze acquisite nello studio di un argomento o corso, direttamente nelle attività pratiche delle persone;

7.Evisite aziendali, mostre d'eccellenza promuovere i risultati lavorativi delle persone, i successi della scienza e della tecnologia.

8.Pcondurre pagine di diari orali durante le lezioni, su cui presento agli studenti fatti tratti dalla biografia di scienziati e ingegneri eccezionali, ad esempio: il progettista di aerei A. S. Yakovlev, il più grande scienziato metallurgista sovietico I. P. Bardin, ecc. Le loro vite e ricerche creative mostrano chiaramente che il lavoro di un semplice lavoratore arricchisce un persona con preziose osservazioni, esperienza, forma in lui qualità morali che sono estremamente necessarie nel lavoro creativo del alto livello e significato sociale.

La scelta delle forme di lavoro dipende dalle caratteristiche di età degli studenti, dal tipo di lezione e dalla disponibilità materiale richiesto. La conoscenza di una particolare professione legata all'argomento in studio può essere effettuata durante la spiegazione di nuovo materiale, il consolidamento di quanto appreso o durante la lezione finale.

Credo che il successo della socializzazione e dell'orientamento professionale degli studenti in classe dipenda in gran parte dalla capacità dell'insegnante di collegare il materiale del programma con la vita, di formare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro tra gli scolari, dalla sua conoscenza e padronanza dei metodi di insegnamento . Allo stesso tempo, l'efficacia del lavoro finalizzato all'orientamento professionale degli studenti nell'insegnamento della biologia e della chimica dipende anche dal contenuto del materiale e dalle caratteristiche della sua inclusione nella materia.

L'autodeterminazione professionale dei diplomati della nostra scuola è l'anello iniziale nello sviluppo professionale dell'individuo. Negli ultimi 5 anni, il 28,5% del totale dei laureati ha proseguito gli studi negli istituti di istruzione secondaria e superiore formazione professionale scegliendo specializzazioni legate alla biologia e alla chimica.

Pertanto, la formazione degli studenti come individui, la loro autodeterminazione professionale è un processo lungo e complesso nella vita di ognuno. giovanotto. Per scegliere una specialità, un adolescente, la sua autodeterminazione nella vita, ha bisogno di informazioni sul mondo nel suo insieme, sulle possibili professioni e sui requisiti per ciascuna di esse, su se stesso, sulle sue capacità, interessi, opportunità, controindicazioni mediche. È necessario espandere costantemente gli orizzonti degli studenti, conoscerli tipi diversi attività lavorativa, coinvolgere in lavori socialmente utili, creare condizioni per l'autodeterminazione professionale attraverso una varietà di metodi, tecniche e forme di lavoro di orientamento professionale in classe in un'organizzazione educativa.

Letteratura

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Orientamento professionale per gli studenti delle lezioni di chimica.

Nel lavoro di un insegnante, l'orientamento professionale è sempre stato ed è il compito più importante, per il quale io, insegnante, do le mie conoscenze ai bambini, insegno loro a scegliere una professione e preparo i miei animali domestici per essa.

L'orientamento professionale, la scelta di una professione o l'orientamento verso una professione è un insieme di lezioni svolte al fine di identificare l'inclinazione di una persona verso un certo tipo di attività. Il problema della scelta di una professione, o meglio della sua soluzione, è molto importante, poiché influisce sugli interessi non solo di una singola persona, ma anche della società.

Avendo insegnato chimica per più di 30 anni, mi sono convinto che, a differenza delle formule chimiche delle sostanze che studio con i miei figli, purtroppo non esiste una formula ideale per una scelta professionale di successo. Molto spesso, parlando, sia come insegnante di chimica che come insegnante di classe, spiego ai bambini che se vogliono avere successo nella vita, allora devono cercare di determinarsi e scegliere una professione. Per fare questo, devi rispondere alla domanda nel modo più onesto possibile: "Cosa voglio?".

Mi assicuro sempre che gli studenti conoscano bene la mia materia, per questo devono essere motivati. Le motivazioni professionali possono essere:

1. Interesse per qualcosa.
2. Complimenti.
3. Popolarità.
4. domanda per la professione.
5. Buone condizioni di lavoro.
6. Stipendio.
7. Crescita professionale.

Instillando nelle mie lezioni determinate abilità e abilità ai miei studenti, formo il loro motivo principale: "Cosa posso fare?". Il motto che offro ai miei figli è: "Lotta, lavora su te stesso, conosci te stesso". Nelle mie lezioni dico discretamente che ogni professione ha le sue caratteristiche. Questi includono: l'oggetto del lavoro, i compiti del lavoro, i mezzi di lavoro, le condizioni di lavoro, il risultato del lavoro, i salari e i requisiti sanitari. Insegnando chimica ed economia nella mia scuola, riesco a indirizzare i bambini al tema del lavoro (a cosa mira il lavoro), allo scopo del lavoro (lo scopo principale della professione), ai compiti del lavoro (metodi e tecniche per raggiungere l'obiettivo del lavoro) e altri segni della professione.

Quali opportunità ha l'insegnante affinché i bambini possano misurare con successo i loro punti di forza, talenti e capacità? Un insegnante, ovviamente, non ha molto, ma se è innamorato del suo lavoro, se è pronto a vedere la personalità nei suoi figli, allora le sue opportunità crescono più volte. Noi insegnanti organizziamo molti eventi affinché i bambini scelgano la loro professione preferita:

1. Quiz, conversazioni, tematiche bell'orologio, un ciclo di lezioni "Consapevolezza di sé professionale", ecc.
2. Test e domande agli studenti per identificare l'orientamento professionale.
3. Consulenze sulla scelta di un profilo formativo.
4. Ampliamento delle conoscenze nell'ambito delle materie scolastiche.
5. Organizzazione e conduzione di escursioni a istituti scolastici, imprese, visite a giornate porte aperte di istituti scolastici.
6. Incontri con rappresentanti di imprese, istituzioni educative.
7. Coinvolgimento nelle classi nei circoli e nelle sezioni della scuola, negli istituti di istruzione aggiuntiva.
8. Lavoro con i genitori (incontri, consultazioni).

Affinché uno studente possa scegliere in futuro la professione di chimico, medico, tecnologo, assistente di laboratorio o insegnante di chimica, è necessario, prima di tutto, suscitare l'interesse dello studente per la chimica. Prima di tutto, questo problema viene risolto in classe. In varie attività extrascolastiche, l'interesse dovrebbe trasformarsi in interesse, poi nel desiderio di imparare di più e imparare di più, quindi lo studente ha bisogno di un'attività costante per migliorare le sue conoscenze e abilità in chimica e, infine, lo studente decide la sua scelta professionale in favore della chimica. Un ruolo importante lo giocano le serate a tema “Vorrei andare in farmacia”. I miei molti anni di lavoro dimostrano che quando mostri interessanti esperimenti ai bambini durante lezioni, circoli, attività extrascolastiche, come "Argentatura di monete di rame", "Solidificazione di liquidi", "L'acqua accende un fuoco", "Combustione spontanea di un fuoco ” e altri, questo aumenta notevolmente l’interesse per l’argomento.

Non abbiate paura di cantare ai bambini:

"Lascia volare gli elettroni

attorno ai nuclei atomici

E neanche le molecole dormono.

Informazioni sugli ioni nelle soluzioni

E altre leggi

La chimica insegna ai nostri figli.

Credimi, ai bambini piace, si innamorano di te, ti apprezzano per la creatività non meno che per la conoscenza. La pratica dimostra che l'insegnamento della chimica nelle condizioni moderne presenta una serie di svantaggi, poiché i programmi sono troppo saturi materiale teorico, l'insegnante non ha sempre abbastanza tempo per dimostrare tutti gli esperimenti di laboratorio. Molti esperimenti e osservazioni possono essere offerti ai bambini a casa. Propongo quindi ai miei studenti un esperimento casalingo. Un esperimento domestico sviluppa anche un interesse professionale nei bambini. Offro spesso esperimenti domestici in terza media sull'argomento "Corrosione dei metalli", proprietà dello iodio in terza media sull'argomento "Alogeni", esperimenti con glicerina in terza media e altri. La connessione tra teoria e pratica è la chiave del successo nell’apprendimento. Questo è ciò a cui aspiriamo tutti noi insegnanti, risolvendo non solo il problema di aumentare la percentuale di apprendimento, ma anche preparandoci per una vita adulta indipendente.

Orientamento professionale per gli studenti nelle lezioni di chimica e nelle attività extrascolastiche

O.V. Zaloznych,

insegnante di chimica

prima categoria di qualificazione

bilancio comunale

Istituto d'Istruzione

"Scuola secondaria n. 51"

città di Kursk

È successo così che per la maggior parte delle mie attività di insegnamento sono l'insegnante di classe 10-11. È a questa età che avviene la definizione professionale degli studenti, e il mio compito, sia come insegnante di classe che come insegnante di materia, è di aiutarli in questo. Sistematicamente in classe e al di fuori dell'orario scolastico, conduco un lavoro di orientamento professionale: informo gli studenti su varie professioni nel campo della chimica, collego fatti cognitivi su professioni e industrie con l'argomento e il contenuto della lezione.

IN mondo moderno le specialità tecnologiche sono le più richieste e promettenti. Gli studenti possono conoscerli e provarli su se stessi, elaborare le condizioni per il flusso dei processi, conoscere la disposizione dei dispositivi progettati per determinate fasi di una particolare sintesi, studiando argomenti come "Metodi per la produzione di metalli", “Produzione di acido solforico”, “Produzione ammoniaca”, “Produzione acido nitrico s”, ecc.

Quando conosco i fertilizzanti minerali in argomenti come "Ammoniaca e i suoi sali", "Fosforo e suoi composti", "Sali dell'acido nitrico", focalizzo l'attenzione degli studenti su professioni come agronomo, giardiniere (operaio economia verde, fioraio), maestro della produzione agricola - un agricoltore, un paesaggista, dove questa conoscenza può essere utile.

La conoscenza della professione di cuoco può essere inclusa nello studio di argomenti come "Sali", "Proteine", "Vitamine", perché sono le persone di questa specialità che dovrebbero essere in grado di far bollire adeguatamente la carne in modo che risulti per essere più succose, oppure le verdure in modo che si conservino il più possibile più vitamine; cuocere torte sontuose, ecc. È qui che la chimica può aiutare. A conferma, possiamo offrire ai ragazzi di verificare, mediante una reazione qualitativa, la presenza di proteine ​​nei dadi da brodo "Maggi" o "Galina Blanca" e concludere che non ci sono proteine ​​in essi. Pertanto, non possono essere considerati preziosi. prodotto alimentare.

Quando studi chimica organica Presto attenzione all'uso di sostanze in medicina, profumeria, farmacologia, industria militare, ecc. Ciò aumenta l'interesse degli studenti per queste professioni. Ad esempio, nell'argomento "Olio e sua lavorazione", entreremo sicuramente nella produzione di medicinali, medicazioni, antisettici e nel loro utilizzo nella pratica medica. Nello stesso argomento, puoi presentare agli studenti una professione come il petroliere, poiché ora è considerata una delle più popolari. Quando si studiano le modalità per ottenere varie sostanze e la loro lavorazione, è importante osservare l'aspetto ambientale. È così che avviene la conoscenza della professione di ecologista, del suo ruolo nel mondo moderno e nella società.

La connessione della chimica con diverse professioni può essere mostrata anche attraverso compiti, se le loro condizioni includono l'uso di determinate sostanze o processi, reazioni qualitative. In questo caso, è più appropriato utilizzare nomi banali di sostanze, ad esempio acqua di calce, magnesia bruciata, marmo, ecc. Risolvendo tali problemi, gli studenti vedono la connessione tra scienza e vita reale, che, a mio avviso, dà un risultato migliore.

L'orientamento professionale degli studenti è facilitato anche da attività extrascolastiche: ore di lezione tematiche, questionari, conversazioni, incontri con rappresentanti diverse professioni(medici e altri operatori sanitari, farmacisti, parrucchieri, ecc.) e diplomati che studiano nelle facoltà pertinenti, visitando istituti di istruzione superiore e secondaria di orientamento chimico in giornate aperte (scuole mediche e farmaceutiche, KSMU, KSAA, KSU), azienda tour industria chimica.

Tutto sommato, questo porta a giusta scelta studenti delle scuole superiori della specialità, il che significa che in futuro saranno richiesti nel nostro stato, che è l'obiettivo principale dell'organizzazione educativa generale.

, Tecnologie pedagogiche generali

Classe: 9

Parole chiave: orientamento professionale, professioni

Al momento, l'orientamento delle nuove generazioni al mastering varie professioni, SU attività lavorativa- il compito statale più importante e il problema pedagogico.

Ciò si riflette nel nuovo standard educativo dello Stato federale: gli scolari devono navigare nel mondo delle professioni, comprendere l'importanza dell'attività professionale nell'interesse dello sviluppo sostenibile della società e del Paese.

Durante i primi nove anni di studio vengono gettate le basi di un atteggiamento consapevole nella scelta della professione. Gli psicologi ritengono che le inclinazioni e gli interessi degli scolari dovrebbero essere identificati e sviluppati il ​​prima possibile, utilizzando per questo i mezzi delle materie scolastiche e contribuendo così a un precedente orientamento professionale degli studenti. L'efficacia del lavoro di orientamento sia pedagogico che professionale dipende in gran parte non solo dalle attività dell'insegnante in classe, ma anche dalla sua capacità di condurre lezioni interessanti, attività extrascolastiche, comunicare con i bambini e i loro genitori, essere attenti alla personalità di ogni bambino, tenendo conto delle sue caratteristiche individuali. Gli insegnanti di chimica hanno un'esperienza abbastanza ampia e diversificata in tale lavoro. Dopotutto, le possibilità della materia chimica in questo senso sono piuttosto ampie. Il suo studio, secondo il programma della scuola di base, dovrebbe formare la comprensione della chimica da parte degli studenti non solo come una delle aree delle scienze naturali, ma anche come un campo dell'attività pratica umana. Il corso di chimica del 9 ° grado prevede lo studio di una serie di industrie chimiche, conoscenza delle professioni chimiche, escursioni alle imprese, ecc. Sono le classi none quelle più significative per l'attuazione dell'orientamento professionale, poiché dopo la laurea molti studenti lasciano la scuola, entrando nelle scuole professionali o continuando la loro formazione in classi specializzate.

Per espandere gli orizzonti degli alunni della nona elementare, si è svolto un gioco intellettuale "Lucky chance" sul tema "Azoto e fosforo: elementi della vita".

Lo scopo di questo gioco era generalizzare la conoscenza sulla composizione e le proprietà dei composti di azoto e fosforo. Compiti impostati durante la lezione-gioco:

1) sviluppare abilità pratiche per determinare le sostanze mediante reazioni qualitative;

2) ampliare la conoscenza degli studenti sul significato di queste sostanze nella natura e nell'attività umana;

3) formare un quadro olistico della relazione tra sostanze viventi e non viventi;

4) ottenere informazioni sulle professioni legate alla chimica.

Nella fase preparatoria, gli studenti sono stati preparati in gruppi rapporti creativi su una delle sostanze (azoto, ammoniaca, acido nitrico, nitrati, fosforo). Ha lavorato con varie fonti di informazione. Di conseguenza, sono state elaborate le capacità di ricerca delle informazioni necessarie e della loro elaborazione, la capacità di sistematizzare e generalizzare il materiale trovato.

E durante La mia tappa, che si chiamava "Race for the leader" i gruppi hanno presentato rapporti creativi. Alcuni rapporti sono stati presentati sotto forma di presentazioni, ad esempio "L'azoto è davvero senza vita?", "Vita militare e civile dei nitrati", ecc. Responsabile è il “leader” del gruppo.

Sulla base delle conoscenze acquisite è stato proposto un test di gruppo. I ragazzi hanno discusso le risposte alle domande, hanno scambiato opinioni. Di conseguenza, i giocatori hanno imparato ad ascoltarsi a vicenda, ad assumersi la responsabilità decisioni prese capacità comunicative sviluppate. Tale lavoro contribuisce allo sviluppo degli orizzonti e, di conseguenza, forma l'universale degli studenti attività didattiche: cognitivo, normativo, personale, comunicativo.

II fase "Problemi dalla canna". Ogni gruppo ha risposto a una domanda divertente estratta da un barile, da cui il nome.

III stadio "Cavallo oscuro".È stato proposto un compito per la determinazione pratica in provette numerate dei sali sodici degli acidi cloridrico, solforico e nitrico. Ed è stato necessario elaborare le corrispondenti equazioni di reazione.

Fase V - "La chimica nelle professioni". Discussione sulle professioni legate alla chimica: insegnante, tecnologo, ecologista. Era necessario presentare almeno cinque argomenti a favore di una di queste professioni.

Durante il gioco, gli studenti hanno fatto un ottimo lavoro nel riassumere la conoscenza delle sostanze e delle loro proprietà, hanno mostrato con piacere esperimenti dimostrativi, hanno dato uno sguardo nuovo ad alcune cose familiari, si sono convinti ancora una volta dell'unità della natura animata e inanimata. Trattava seriamente la discussione sulle professioni. Una comprensione ampliata delle professioni legate alla chimica ha aumentato l'interesse nella scelta di una futura specialità legata a questo argomento. I bambini erano attivi e interessati, hanno acquisito nuove conoscenze.