คำแถลงของ K. Fedin เป็นข้อความของ A. Aleksin

ส่วนของงานหมายเลข E1EDB7 (ธนาคารเปิดของงาน FIPI):

เขียนการให้เหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักเขียน K. A. Fedin: “ ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนดของสไตล์ความต้องการรสนิยม แต่เหนือสิ่งอื่นใดข้อกำหนดของความหมาย” ...

การเขียน

“ความแม่นยำของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนดของสไตล์ ความต้องการด้านรสนิยม แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือข้อกำหนดของความหมาย” K. Fedin แย้ง ยิ่งการเลือกคำศัพท์ที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นหมายความว่าเราใช้ในการพูดของเรา คู่สนทนาก็จะยิ่งเข้าใจเรามากขึ้นเท่านั้น ฉันคิดว่านั่นคือสิ่งที่ผู้เขียนมีในใจ

Senya Golubkin เป็นหนึ่งในคนเหล่านั้น "ผู้ประสบกับความสำเร็จของคนอื่นอย่างเจ็บปวด" คุณลักษณะของตัวละครของเด็กชายนี้ถูกเปิดเผยด้วยความช่วยเหลือของ trope เช่นตัวตน: ความอิจฉา "ไม่ได้ทิ้ง Senka ไว้ตามลำพัง" (ประโยค 10) ผู้เขียนไม่เห็นด้วยกับพฤติกรรมของ Golubkin การประเมินฮีโร่ของผู้เขียนถ่ายทอดด้วยความช่วยเหลือของคำอุปมาอุปมัย: "สะอื้น" (ประโยคที่ 22), "รำคาญ" (ประโยค 41)

ดังนั้นการเลือกคำศัพท์อย่างระมัดระวัง Anatoly Aleksin จึงแสดงความคิดของเขาในความเก่งกาจทั้งหมด และนี่เป็นการยืนยันความถูกต้องของคำแถลงของ Konstantin Fedin

งาน 15.1

เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำกล่าวของคอนสแตนติน

Alexandrovich Fedin "ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนดเท่านั้น

สไตล์ ความต้องการของรสนิยม แต่เหนือสิ่งอื่นใด ความต้องการความหมาย

ให้เหตุผลคำตอบของคุณโดยยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

เมื่อยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้

การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผย

หัวข้อเกี่ยวกับวัสดุทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มองค์ประกอบด้วยคำพูดของ K.A. เฟดิน.

ปริมาณของเรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

งานที่เขียนโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ข้อความนี้) จะไม่ถูกประเมิน หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

กิจกรรม 15.1 เกณฑ์การประเมิน กิจกรรม 15.1 เกณฑ์การประเมิน สิ่งที่นักศึกษาต้องการ

ค้นหาในข้อความต้นฉบับ 2 ตัวอย่างความหมายของภาษาที่กล่าวถึง (หรือโดยนัย) ในใบเสนอราคาและกำหนดบทบาทของพวกเขาในข้อความ

โต้แย้งในองค์ประกอบของคำตอบพร้อมตัวอย่างที่พบจากข้อความที่อ่าน

มีเหตุผลที่จะสร้างงานทั้งหมดและเขียนอย่างถูกต้อง

อัลกอริธึมสำหรับการทำงานกับข้อความ เราอ่านคำสั่งอย่างละเอียด เราเน้นคำที่เกี่ยวข้องกับภาษาศาสตร์ เรากำหนดภาษาที่จะค้นหาในข้อความ เราพบตัวอย่างที่ 1 และตัวอย่างที่ 2 ในข้อความและกำหนดบทบาท องค์ประกอบขององค์ประกอบ บทนำ การให้เหตุผลเกี่ยวกับความหมายของข้อความ ตัวอย่างแรกและบทบาทในข้อความ ตัวอย่างที่สองและบทบาทในข้อความ บทสรุป คำพูดที่ซ้ำซากจำเจ

กิจกรรมของเขาสามารถแสดงออกด้วยคำพูดที่แตกต่างกัน: เขาอ้างว่า เขาคิด เขาเขียน เขาโต้แย้ง

นอกจากคำนาม คุณยังสามารถใช้คำพูด ความคิด คำแถลง การตัดสิน ความคิดเห็น คำ

การประเมินข้อความสามารถถ่ายทอดด้วยถ้อยคำที่เข้าใจ เป็นธรรม ถูกต้อง เถียงไม่ได้ เถียงไม่ได้

ว่า...พูดถึง...ที่แท้...

ตามที่ระบุไว้...

ผมเห็นด้วยอย่างยิ่งกับ...

ฉันไม่เห็นด้วยกับ...

ผมสนับสนุนความคิด...

เรามาลองทำความเข้าใจความหมายของข้อความนี้กัน

ฉันจะพยายามพิสูจน์ความคิดนี้ด้วยตัวอย่างจากข้อความ

คำพูดที่ซ้ำซากจำเจ ส่วนสำคัญ

การยืนยันที่ยอดเยี่ยมของความคิดนี้คือข้อความ ...

เพื่อยืนยันสิ่งที่พูด ให้เราเปิดประโยคที่

ปรากฏการณ์ทางภาษาที่มีชื่อสามารถอธิบายได้ด้วยตัวอย่างประโยค

ตัวอย่างสามารถพบได้ในประโยคที่ ...

พิจารณาประโยค ... ในหน่วยนาโนเมตรปรากฏการณ์คำศัพท์ (ไวยากรณ์) ดังกล่าวถูกใช้เป็น ...

ความถูกต้องของข้อสรุปนี้สามารถพิสูจน์ได้จากตัวอย่าง ... ประโยคที่ผู้เขียนใช้ ...

ยกตัวอย่างประโยคที่ ... นี่เป็นการยืนยันข้อสรุปของเราว่า ... Speech clichés. บทสรุป

สรุปว่าอย่างที่เราเห็น...

จึงเห็นได้ว่า...

เราก็สามารถพิสูจน์ได้ว่า...

จากการสนทนา เราได้ข้อสรุปว่า ...

ตัวอย่างเหล่านี้จากข้อความได้กลายเป็นหลักฐานที่แน่ชัดว่า ... How to use clichés

เลือกจากรายการสิ่งปลูกสร้างที่เสนอซึ่งถ่ายทอดความคิดของคุณหรือความคิดของผู้เขียนข้อความต้นฉบับได้อย่างแม่นยำที่สุด

รวมข้อมูลจากข้อความต้นฉบับอย่างถูกต้องในสูตรคำพูดสำเร็จรูป เปลี่ยนแปลงหากจำเป็น (อย่าลืมข้อกำหนดของไวยากรณ์และวัฒนธรรมการพูด)

ลองนึกถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงตรรกะจากความคิดหนึ่งไปสู่อีกความคิดหนึ่ง แต่ละย่อหน้าของเรียงความควรแสดงถึงความสมบูรณ์ที่สมบูรณ์

กฎหกขั้นตอน

ขั้นตอนแรก. ฉันอ่านคำแถลง เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำกล่าวของวลาดิเมียร์

กาลัคชั่นโนวิช โคโรเลนโก:

ขั้นตอนที่สอง

ฉันเน้นคำสำคัญ เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำแถลงของวลาดิเมียร์

กาลัคชั่นโนวิช โคโรเลนโก:

“คำนี้มอบให้กับบุคคลหนึ่งไม่ใช่เพื่อความพึงพอใจในตนเอง แต่สำหรับศูนย์รวมและการถ่ายทอดความคิดนั้น ความรู้สึกนั้น การแบ่งปันความจริงหรือแรงบันดาลใจที่เขามีต่อผู้อื่น”

ขั้นตอนที่สาม

ข้าพเจ้าอ่านข้อความนี้ซ้ำ (1) ในเช้าวันที่ 22 มิถุนายน พ.ศ. 2484 ที่ถนนสายหนึ่งในเมืองเบรสต์ เด็กหญิงที่ถูกฆาตกรรมสวมผมเปียไม่ถักเปียและตุ๊กตาของเธอนอนอยู่

(2) หลายคนจำผู้หญิงคนนี้ได้ (3) จดจำตลอดไป

(4) เรามีอะไรที่รักมากกว่าลูก ๆ ของเรา?

(5) สิ่งใดมีค่าสำหรับประชาชาติใดมากกว่ากัน?

(6) คุณแม่คนไหน?

(7) พ่อคนใด?

(8) และใครจะนับจำนวนเด็กที่ถูกฆ่าโดยสงครามที่ฆ่าพวกเขาสองครั้ง? (9) ฆ่าผู้ที่เกิด (๑๐) และสังหารผู้ที่ทำได้ ผู้ที่ควรจะเข้ามาในโลกนี้ (11) ใน "บังสุกุล"

กวีชาวเบลารุส Anatoly Vertinsky อยู่เหนือทุ่งที่มีทหารที่เสียชีวิตเหลืออยู่ เสียงร้องของเด็กๆ - เด็กในครรภ์กรีดร้องและร้องไห้ (12) พวกเขากรีดร้องและร้องไห้เหนือหลุมศพทุกแห่ง

ขั้นตอนที่สาม

ฉันกำลังอ่านข้อความที่ผ่านความสยดสยองของสงครามอีกครั้ง เป็นเด็กหรือไม่? (14) ใคร (13) เด็กจะคืนวัยเด็กให้กับเขา? (15) เมื่อดอสโตเยฟสกีสร้างปัญหาความสุขโดยทั่วไปขึ้นอยู่กับความทุกข์ของเด็กคนเดียว

(16) และมีหลายพันคนในสี่สิบเอ็ด - สี่สิบห้าปี ...

(17) พวกเขาจำอะไรได้บ้าง? (18) พวกเขาบอกอะไรได้บ้าง? (19) ต้องบอก! (20) เพราะถึงแม้ตอนนี้ระเบิดจะระเบิดที่ไหนสักแห่ง กระสุนก็ผิวปาก พังจากเปลือกหอยเป็นเศษเล็กเศษน้อย ฝุ่นที่บ้าน และเปลก็กำลังไหม้ (21) เพราะถึงแม้วันนี้จะมีคนต้องการทำสงครามใหญ่ ฮิโรชิมาสากล ในไฟปรมาณูที่เด็กๆ จะระเหยไปเหมือนหยดน้ำ แห้งไปเหมือนดอกไม้ที่น่ากลัว

(22) บนโลกใบนี้มากที่สุด คนที่ดีที่สุด- เด็ก. (23) เราจะช่วยมันให้รอดในศตวรรษที่ 20 ที่มีปัญหาได้อย่างไร? (24) จะช่วยจิตวิญญาณและชีวิตของเขาได้อย่างไร? (25) และด้วยสิ่งนี้ - ทั้งอดีตและอนาคตของเรา?

(S. Aleksievich) ขั้นตอนที่สี่

ฉันกำลังเขียนคำชี้แจงแนะนำตัวโดย V.G. ฉันเข้าใจ Korolenko ดังต่อไปนี้: คำพูดช่วยให้ผู้เขียนแสดงความคิดและความรู้สึกของเขาและถ่ายทอดให้ผู้อื่นทราบ เพื่อยืนยันแนวคิดนี้ ให้เราหันไปที่ข้อความของ S. Aleksievich

ในย่อหน้าสุดท้าย Aleksievich ใช้คำตรงข้าม คำที่มีความหมายตรงกันข้าม:

ขั้นตอนที่หก

ฉันกำลังเขียนบทสรุป ดังนั้นตัวอย่างจากข้อความจึงพิสูจน์ความถูกต้องของ V.G. Korolenko: คำนี้มีผลกระทบอย่างมากต่อผู้อ่าน

ปรากฏการณ์ภาษาศัพท์

การมีภรรยาหลายคน;

คำศัพท์ในแง่ของการลงสีโวหาร

คำพูดของกลุ่มเฉพาะเรื่อง

คำศัพท์ในแง่ของสต็อคแบบแอคทีฟและพาสซีฟ (historicisms, archaisms, ฯลฯ );

คำศัพท์ในแง่ของขอบเขตการใช้งาน (ความเป็นมืออาชีพ, ศัพท์แสง, ภาษาถิ่น);

คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำพ้องเสียง;

หน่วยวลี

Tropes (อุปมา, ฉายา, ตัวตน, การเปรียบเทียบ, อติพจน์, ฯลฯ )

บทบาทของคำ polysemantic ในข้อความ

ช่วยให้คุณสามารถแสดงความแตกต่างที่ลึกซึ้งของความหมาย

ใช้ในการสร้างภาพที่สดใส

เพิ่มอารมณ์ในการพูด

พวกเขาใช้เพื่อแสดงการประเมินของผู้เขียน การทำงานกับข้อความ ครั้งหนึ่งฉันเคยมาที่มอสโคว์แห่งหนึ่ง (1) เมื่อโรงเรียน ฉันจำความประทับใจของฉันของการไปเที่ยวตลาดนกช่วงฤดูร้อน (2) พวกออกจากห้องเรียนและตะโกนดังจนพูดไม่ได้ (3) เราตัดสินใจสร้างคณะนักร้องประสานเสียงที่โรงเรียน แต่ไม่มีอะไรเกิดขึ้น (4) เด็กชายและเด็กหญิงทุกคนมีเสียงแหบเหมือนเป็นหวัด (5) และทั้งหมดเพราะพวกเขาชินกับการไม่พูด แต่ตะโกน

(อ้างอิงจาก A. Makarenko) ส่วนขององค์ประกอบ ในประโยคที่ 2 อธิบายช่วงพักเรียนผู้เขียนไม่ได้ใช้คำว่า "หมด" โดยไม่ได้ตั้งใจ แต่คำกริยา "เท" ใช้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของ "ปรากฏใน จำนวนมาก”. สิ่งนี้จะทำให้คำอธิบายมีความหมายพิเศษ:

เรานึกทันทีว่าทางเดินของโรงเรียนเต็มไปด้วยนักเรียนที่กรีดร้องเสียงดัง

คำศัพท์เกี่ยวกับหนังสือ

ให้คำพูดเป็นสีที่ประเสริฐ

เป็นวิธีการกำหนดลักษณะการพูดของฮีโร่

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ Gilyarovsky เรียกการพบปะกับ Leo Tolstoy ที่ลืมไม่ลง การระบายสีหนังสือช่วยให้ผู้เขียนเน้นถึงความสำคัญของเหตุการณ์นี้ในชีวิตของเขา

คำศัพท์ซ้ำ

เน้นแนวคิดที่สำคัญในข้อความ

พวกเขาให้คำพูดเป็นสีที่แสดงออกทางอารมณ์เพิ่มการแสดงออก

คำที่มีรากเดียวสามารถเปรียบเทียบได้ในบริบท ทำให้ข้อความเป็นคำพังเพยพิเศษ:

ฉันยินดีที่จะให้บริการ - มันน่าเบื่อที่จะให้บริการ

ลักษณะวัตถุ

เปรียบเปรยอธิบายการกระทำ

พวกเขาให้สีและความชัดเจนในการพูด เขียนเหตุผลเรียงความเผยให้เห็นความหมายของคำกล่าวของ Dietmar Elyashevich Rosenthal: “ฉายาภาพประกอบวาดวัตถุและการกระทำอย่างชัดเจนและชัดเจน และให้โอกาสเราได้เห็นพวกเขาตามที่ผู้เขียนเห็นเมื่อสร้างงาน ”

ฉันเข้าใจวลีของ D.E.Rosenthal ดังต่อไปนี้: ฉายาช่วยให้เราระบุคุณสมบัติ คุณสมบัติ คุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น และด้วยเหตุนี้จึงทำให้เนื้อหาของข้อความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ G. Andreev

อย่างแรก ในประโยคที่ 2 ฉายาช่วยให้ผู้เขียนอธิบายอ่าวทะเลได้อย่างถูกต้องและมีสีสัน ซึ่งล้อมรอบด้วยภูเขา "หิน" หรือทะเล "สีฟ้าคราม"

ประการที่สอง ในประโยคที่ 20 ผู้เขียนนึกถึงเหตุการณ์ในทะเลโดยใช้ฉายาว่า "เอาใจใส่อย่างเอาใจใส่" ช่วยให้เราเห็นพ่อของเด็กชายเป็นคนมั่นใจ สงบ และไว้ใจได้

ดังนั้น ฉันสามารถสรุปได้ว่า ดี.อี. โรเซนธาลพูดถูก โดยกล่าวว่า “ฉายาภาพเขียนวัตถุและการกระทำได้อย่างชัดเจนและชัดเจน และให้โอกาสเราได้เห็นสิ่งเหล่านั้นตามที่ผู้เขียนเห็นเมื่อสร้างงาน”

บทบาทของคำพ้องความหมายในข้อความ

คำพ้องความหมายช่วยให้คุณแสดงความคิดได้อย่างแม่นยำที่สุด เพื่อค้นหาคำที่สื่อถึงเฉดสีที่ต้องการ

ด้วยความช่วยเหลือของคำพ้องความหมายสามารถชี้แจงความหมายของคำใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ยืมมาหรือคำพิเศษ

ในบางกรณี คำพ้องความหมายถูกใช้เพื่อเปรียบเทียบแนวคิด

คำพ้องความหมายสามารถใช้เป็นวิธีการสร้างการไล่สี

การทำงานกับข้อความ (1) ฉันต้องฟัง "ข้อร้องเรียน" เกี่ยวกับ . มากกว่าหนึ่งครั้ง ศิลปะสมัยใหม่. (2) พวกเขาฟังเกือบจะเหมือนกันเสมอ: (3) “นี่เป็นของปลอม! (4) ไม่มีอะไรจะเข้าใจที่นี่! วิธีการแบบผิวเผิน (5) ดั้งเดิมและซ้ำซากเช่นนี้ในการประเมินภาพวาดของศตวรรษที่ยี่สิบ แต่น่าเสียดายที่เป็นเรื่องธรรมดา (6) ในกรณีเช่นนี้ มีคำถามเชิงตรรกะเกิดขึ้น: (7) “แล้วคุณผู้ชมทำอะไรเพื่อที่จะค้นพบโลกศิลปะใหม่” (8) ใช่ บางครั้งงานศิลปะใหม่ๆ ก็สร้างความต้องการพิเศษให้กับผู้ชม

(G. Andreev) ส่วนขององค์ประกอบ ในประโยคที่ 5 ด้วยความช่วยเหลือของคำพ้องความหมาย (ผิวเผิน, ดั้งเดิม, วิธีการซ้ำ ๆ ) ผู้เขียนจะสร้างการไล่ระดับและแสดงทัศนคติเชิงลบต่อผู้ที่ไม่ทราบวิธีชื่นชมผลงานศิลปะ .

บทบาทของคำตรงข้ามในข้อความ

บทบาทหลักของคำตรงข้ามในข้อความคือการทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการสร้างสิ่งที่ตรงกันข้าม: ชัยชนะที่ดีเหนือความชั่วร้ายในตัวเขา ผู้อ่อนแอมักจะเอาชนะผู้แข็งแกร่ง คนฉลาด - คนโง่ คนเจียมตัว - คนเย่อหยิ่ง (A. Chekhov)

–  –  –

ด้วยความช่วยเหลือของคำตรงข้าม A. Pristavkin เน้นว่าปัญหาที่เขาเขียนเกี่ยวกับความกังวลของเราแต่ละคน: "ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ควรจำสิ่งนี้ไว้"

กลุ่มคำเฉพาะกลุ่ม คำของกลุ่มเฉพาะกลุ่มกำหนดหัวข้อของข้อความ อนุญาตให้ผู้เขียนสร้างพื้นหลังเฉพาะที่การกระทำจะแฉ:

–  –  –

ฉันกำลังนอนอยู่ในร่องลึกบนเสื้อคลุมที่กางออกและแหงนมองเป็นเวลานานในก้นบึ้งสีฟ้าของท้องฟ้าฤดูร้อน ในขณะนั้นไม่มีเสียงระเบิดหรือกระสุนปืน ทุกคนหลับไป พระอาทิตย์ลับขอบฟ้าไปแล้วและลับขอบฟ้าไปแล้ว

กระแสลมค่อย ๆ พัดพาพวกมันไปที่ด้านข้าง แต่นกกระพือปีกที่สำคัญ สูงขึ้นอีกครั้งและทะยานขึ้นไปบนท้องฟ้าเป็นเวลานาน (ตามคำกล่าวของ Y. Bondarev) การทำงานกับข้อความนี้ ฉันกำลังนอนอยู่ในร่องลึกบนเสื้อคลุมที่กางออกและแหงนมองขึ้นไปเป็นเวลานานในก้นบึ้งสีฟ้าของท้องฟ้าฤดูร้อน ในขณะนั้นไม่มีเสียงระเบิดหรือกระสุนปืน ทุกคนหลับไป พระอาทิตย์ลับขอบฟ้าไปแล้วและลับขอบฟ้าไปแล้ว

ความร้อนค่อยๆลดลงลมก็ลดลง ใบหญ้าเพียงใบเดียวบนขอบเชิงเทินที่ห้อยลงไปในร่องลึกอย่างช่วยไม่ได้ นกกระสาบินสูงในท้องฟ้า พวกมันกางปีกกว้างออก เปียกโชกที่ปลาย ปีนขึ้นไปให้สูงที่สุดแล้ววนไปรอบๆ ราวกับว่ากำลังอาบน้ำในที่โล่งที่มีแดดจ้า

กระแสลมค่อย ๆ พัดพาพวกมันไปที่ด้านข้าง แต่นกกระพือปีกที่สำคัญ สูงขึ้นอีกครั้งและทะยานขึ้นไปบนท้องฟ้าเป็นเวลานาน (ตาม Y. Bondarev) ส่วนขององค์ประกอบ จากบรรทัดแรกของข้อความผู้เขียนใช้คำพูดของกลุ่มเฉพาะเรื่อง (ร่องลึก, ระเบิด, ยิง, เชิงเทิน) แนะนำธีมของสงครามซึ่งการแสดงออกใด ๆ ของ ชีวิตที่สงบสุขเช่นนกกระสาครึ่งตัวบนท้องฟ้านั้นชัดเจนเป็นพิเศษ

คำศัพท์ประเมินผล คำศัพท์ประเมินผลคือคำที่มีองค์ประกอบของการประเมิน: ผู้ริเริ่ม - ผู้ริเริ่ม ฯลฯ

คำที่ใช้สีสื่ออารมณ์อาจรวมถึงเฉดสีต่างๆ เช่น แดกดัน ไม่เห็นด้วย ดูถูก ดูหมิ่น ร่าเริง ร่าเริง เป็นต้น

ส่วนของเรียงความ ด้วยความช่วยเหลือของคำศัพท์เชิงประเมิน (“อีวานไม่ยอมให้มีการโกหก ความหน้าซื่อใจคด และความเท็จในใครก็ตาม”) ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าฮีโร่เป็นคนเปิดเผยและตรงไปตรงมา

บทบาทของคำที่ล้าสมัยในข้อความ

–  –  –

พวกเขาทำให้สุนทรพจน์มีความเคร่งขรึมและตื่นเต้นอย่างน่าสมเพช: การสร้างวรรณคดีรัสเซียขึ้นอยู่กับความเคารพในคำนั้น

พวกเขาใช้สร้างเอฟเฟกต์ตลกประชดประชัน: เด็กคนนี้ไม่ได้ส่องแสงด้วยพรสวรรค์เลยและมักจะทำให้พ่อแม่ของเขาไม่พอใจด้วยผี

บทบาทของ neologisms ในข้อความ

อนุญาตให้กำหนดวัตถุและปรากฏการณ์ใหม่ที่เพิ่งปรากฏในชีวิตของสังคม:

บทบาทของหน่วยวลีในข้อความ

โดยสังเขป รัดกุม และ mko แสดงความคิด

อธิบายลักษณะของสภาพจิตใจของบุคคลอย่างสดใสและอารมณ์

ช่วยให้คุณอธิบายการกระทำการกระทำของบุคคล

พวกเขาทำให้คำพูดของวีรบุรุษสดใสและไม่เหมือนใคร เศษขององค์ประกอบ "งานสร้างสรรค์ไม่เคยพอดีกับเตียง Procrustean ของรายงานและใบสั่งยา" ผู้เขียนเขียน สำนวน "Procrustean bed" อธิบายปรากฏการณ์ที่ต่อต้านความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริงอย่างชัดเจนและเปรียบเปรย

สำนวน "สวมแขน" จะถ่ายทอดทัศนคติของประชาชนที่มีต่อ Fdor Chaliapin ได้อย่างแม่นยำมาก

คำพูดของฮีโร่ถูกโรยด้วยหน่วยวลี: "หุบปากด้วยเข็มขัด", "ไม่แสดงจมูกของเขา", "ห่างจากหม้อสองนิ้ว" - การแสดงออกเหล่านี้ทำให้คำพูดของสเตฟานสดใสและแสดงออก

คำอุปมา

โดยอิงจากความสัมพันธ์ที่สดใส พวกเขาสร้างภาพที่นุ่มนวล

พวกเขาแสดงความคิดด้วยสายตาและเปรียบเปรยอธิบายวัตถุและการกระทำ

–  –  –

เสริมสร้างผลกระทบทางอารมณ์ของข้อความที่มีต่อผู้อ่าน

ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมายอัศเจรีย์ ส่วนที่สำคัญที่สุดของข้อความมีความโดดเด่น Fragment of Compositions อุทานเชิงโวหารในประโยคที่ 13 เป็นการชำระล้าง แต่สร้างแรงบันดาลใจ แต่ (และการกระทำของ Baikal เติมพลังให้ทั้งจิตวิญญาณและความคิดของเรา!) จะถ่ายทอดวาเลนตินรัสปูติน ชื่นชมความงามและพลังของทะเลสาบไบคาล

“ วัยเด็กจบลงแล้ว!” - ด้วยประโยคนี้ที่ผู้เขียนสรุปเรื่องราวของเขา ในความคิดของฉัน R. Fraerman ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์เพื่อเน้นอารมณ์ในส่วนที่สำคัญที่สุดของข้อความ

บทบาทของประโยคคำถาม

กำหนดปัญหาที่พวกเขาคิด

แต่อย่างไร? จะเปลี่ยนผู้ที่อยู่ในอำนาจได้อย่างไร? (อ.รอสตอฟสกี้)

พวกเขาสร้างความสามัคคีในการตอบคำถามที่ช่วยให้ผู้เขียนมีส่วนร่วมกับผู้อ่านในการไตร่ตรองร่วมกันบทสนทนา:

เราเป็นใครโดยไม่มีวัฒนธรรมพื้นเมืองของเรา? คนที่ไม่รู้จักตัวเองไม่จำความสัมพันธ์ของพวกเขา ความจริงเก่า แต่ก็ไม่เคยบาปที่จะเตือนมัน

(น.สัมเวรยัน)

ใครในพวกเราที่ไม่เคยได้ยินว่าความจริงเกิดในข้อพิพาท? คุณคงเคยเจอนักโต้วาทีตัวยงที่พร้อมจะโต้เถียงกันจนเสียงแหบเหนือเรื่องเล็กน้อย (L. Pavlova) การทำงานกับข้อความ

(อ้างอิงจาก V. Boreyko) การทำงานกับข้อความ

1) ใครบ้างที่ยังไม่เคยสัมผัสความเพลิดเพลิน ให้ความสนใจกับเสียงถอนหายใจของสายฝนในฤดูร้อน เสียงกรอบแกรบของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง คลื่นที่ซัดสาดตามริมฝั่งทะเลสาบ เสียงพึมพำ เสียงนกพิราบส่งเสียงคำรามในเช้าที่มีหมอกหนา? (2) อะไรจะเทียบได้กับการร้องเพลงของนก โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักดนตรีที่โดดเด่นเช่นนกไนติงเกล?

(อ้างอิงจาก V. Boreyko) การทำงานกับข้อความของ V. Boreyko ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การสนทนาจะเริ่มต้นด้วยคำถามเชิงวาทศิลป์ ผู้เขียนทำให้ผู้อ่านนึกถึงเจตคติต่อธรรมชาติ ใครก็ตามที่อ่านเกี่ยวกับ "การถอนหายใจของสวนฤดูร้อน" หรือ "เสียงกรอบแกรบของใบไม้ร่วง" จินตนาการถึงสิ่งที่อธิบายไว้ ภาพเหล่านี้ช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจว่าธรรมชาติสวยงามเพียงใด

บทบาทของคำเกริ่นนำ

พวกเขาแสดงลำดับของการนำเสนอความคิด: ประการแรกประการที่สองในที่สุดเป็นต้น

พวกเขาแสดงการประเมินความน่าเชื่อถือของภาพ: เห็นได้ชัดว่ามันควรจะเป็นแน่นอนแน่นอน

แสดงความรู้สึกของผู้พูด: โชคดี, น่าเสียดาย, น่าเสียดาย.

พวกเขาระบุที่มาของข้อความ: ในความคิดของฉันพวกเขาพูดตามคำพูด ... การทำงานกับข้อความ (1) สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าถ้าฉันถูกถามว่า "วิญญาณ" คืออะไรฉันจะตอบคำถามนี้ ค่อนข้างถูกต้อง (2) ฉันจะบอกว่าวิญญาณเป็นโลกภายในของบุคคล นี่คือสิ่งที่เขารู้เกี่ยวกับตัวเขาเอง (3) ประการที่สอง ฉันจะพูดเกี่ยวกับวิญญาณจากมุมมองของนักปรัชญาว่า วิญญาณคือความรู้ทั้งหมดที่บุคคลเกี่ยวกับตัวเขาเอง ฯลฯ ตามที่กล่าวไว้ในหนังสือเรียนจิตวิทยา (4) ประการที่สาม ข้าพเจ้าจะระลึกถึงการปฏิสนธิของวิญญาณโดยมนุษย์ดึกดำบรรพ์ว่าเป็นตัวตนที่ดำรงอยู่ในร่างกาย (5) และความเข้าใจทั้งหมดเกี่ยวกับจิตวิญญาณนี้จะไม่เกี่ยวกับจิตวิญญาณของตนเอง แต่อย่างที่ทุกคนพูดและคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้

(M. Prishvin) ส่วนของเรียงความ ตอบคำถามเกี่ยวกับจิตวิญญาณคืออะไร M. Prishvin ใช้คำเกริ่นนำ "ประการที่สอง", "ประการที่สาม" ซึ่งจำเป็นต่อการโต้แย้งอย่างมีเหตุผล เป็นคำเกริ่นนำที่ช่วยให้ผู้เขียนเข้าใจ "วิญญาณ" ได้ชัดเจนและสม่ำเสมอ

การทำงานกับข้อความ เขียนเหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ Irina Borisovna Golub: “คำและวลีเบื้องต้นที่แสดงการประเมินอารมณ์ของข้อความให้สีที่แสดงออกถึงคำพูด ดังนั้นจึงมักใช้ในการสื่อสารสดระหว่างผู้คนและในที่ทำงาน ของศิลปะ." การโต้เถียงคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่อ่าน

ข้อความต้นฉบับ (1) แม่มักจะหัวเราะเยาะความกลัวของฉันโดยไม่เปิดเผย (2) และโชคไม่ดีที่ข้าพเจ้ากลัวหลายสิ่ง โดยเฉพาะลางร้าย (3) เช่น ฉันกลัวว่าเวลาทำหน้าจะมีใครมาทำให้ฉันกลัว และฉันจะอยู่อย่างนั้น

(4) เมื่อฉันเดินถอยหลังและกลัวไปทั้งสัปดาห์หลังจากนั้น เพราะคุณยายของฉันพูดว่า:

(5) “ผู้ใดเดินถอยหลัง แม่ของเขาจะต้องตาย” (6) ด้วยเหตุผลเดียวกัน ฉันกลัวที่จะผสมรองเท้าแตะและใส่อันขวาบนเท้าซ้ายของฉัน (7) ข้าพเจ้าเคยเห็นก๊อกน้ำในห้องใต้ดินซึ่งมีน้ำไหลอยู่ ข้าพเจ้าจึงกลัวว่าน้ำจะท่วม (8) ข้าพเจ้าพูดกับเจ้าหน้าที่ยกเรื่องน้ำท่วม เกลี้ยกล่อมว่าควรปิดก๊อกทันที แต่พวกเขาไม่เข้าใจ ได้แต่มองหน้ากันอย่างโง่เขลา

(9) โชคดีที่แม่ของฉันอธิบายว่าความกลัวทั้งหมดของฉันเปล่าประโยชน์

(10) นางบอกว่าน้ำในห้องใต้ดินคงไหลผ่านท่ออย่างไม่ต้องสงสัย ข้าพเจ้าเดินถอยหลังได้มากเท่าที่ใจต้องการ เพราะท่านไม่ต้องเชื่อในลางบอกเหตุ (11) ข้าพเจ้าฟังด้วยความไม่เชื่อและมองดูมารดาอย่างผู้วิเศษ (12) ขณะเดินไปรอบ ๆ ลานบ้าน ฉันต้องการถามแม่เกี่ยวกับความกลัวอีกอย่างหนึ่งของฉัน (13) ตามคำบอกเล่าของคุณยาย มีพระเจ้าในโลกที่ทรงเห็นการรังแกฉันทั้งหมดและลงโทษฉันด้วยความเจ็บป่วย

(อ้างอิงจาก P. Sanaev) ผลงานของ I. B. Golub กล่าวว่า “คำและวลีเกริ่นนำที่แสดงการประเมินอารมณ์ของข้อความนั้นให้สีที่แสดงออกถึงคำพูด ดังนั้นจึงมักใช้ในการสื่อสารสดระหว่างผู้คนและในงานศิลปะ” อันที่จริงด้วยการใช้คำเกริ่นนำ มันสามารถถ่ายทอดได้ทั้งในภาษาพูดและใน การเขียนน้ำเสียงที่แตกต่างกันซึ่งเป็นสาเหตุที่มีการใช้คำเกริ่นนำอย่างแข็งขัน

ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ P. Sanaev

แต่ประโยคที่ 9 บอกว่าพระเอกมีแม่ที่ใจดีและเข้าใจดีมาก โดยใช้ คำนำ“โชคดี” ผู้เขียนเน้นย้ำการมีส่วนร่วมของแม่ในการกำหนดบุคลิกของลูกชาย

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ I.B. Golub ที่เสนอสำหรับการวิเคราะห์นั้นเป็นความจริง

แยกคำจำกัดความ

พวกเขาช่วยกระชับคำนามที่กำหนดไว้เพื่อชี้แจงคุณลักษณะของเรื่อง:

จากนั้นเขาก็โยนผ้าห่มบนหาดทรายขาวละเอียดใกล้เนินเขาสูงทางด้านตะวันตกของอ่าว และนอนที่นี่จนอาหารเช้า (I. Bunin)

“ดีที่พวกเขาเลื่อนออกไปจนถึงพรุ่งนี้” เขาคิดขณะตรวจดูด้วง นี่คือ Ryl ด้วงแคบขนาดใหญ่ที่มีดวงตาสีดำที่มีชีวิตชีวา มีหนวดเครายาว คล้ายกับนักบินอัจฉริยะก่อนการปฏิวัติในเสื้อกั๊กสีดำที่ทำด้วยไหมแวววาว ติดกระดุมด้านบน และเสื้อคลุมของเขาเป็นสีเทาเข้มมีจุดเล็ก ๆ (V. Dudintsev) บทบาทของการอุทธรณ์

พวกเขาทำหน้าที่เป็นมารยาทในการพูดให้เป็นทางการข้อความ:

- ไม่มีอะไร! เขาย้ำอีกครั้ง โบกไวโอลินของเขา - พระเจ้า!

เราจะเล่นดนตรี” (แอล. น. ตอลสตอย)

เป็นลักษณะการพูดของผู้พูดหรือคู่สนทนาของเขา:

- อืม ขอบคุณนะ ไดดัส! - นักบินกอดแน่นแล้วกดชายชราให้เขา - ขอบคุณพี่ชาย! (ข. สนาม.)

การอุทธรณ์เชิงวาทศิลป์ช่วยเพิ่มความชัดเจนของข้อความ:

แล้วเมืองที่ถูกทำลายและแผ่นดินถูกน้ำท่วมและอัดแน่นไปด้วยระเบิดและป่าที่ถูกทำลายและผู้คนที่ถูกทำลายทางศีลธรรมและทำลายร่างกาย? ราคาแย่มากสำหรับคุณ สงคราม! (V. Alekseev) การทำงานกับข้อความ

1) บางครั้งฉันคิดว่าจะเสนอการคาดเดานี้ว่าธรรมชาติทั้งหมดที่มีผู้อยู่อาศัยมีความหมาย (รู้) มากกว่าที่เราคิด แต่พวกเขาไม่เพียง แต่ไม่สามารถเขียนเพื่อตัวเองเท่านั้น แต่ยังขาดโอกาสในการพูด

- (2) ลดา เจ้าหมาที่รัก ว่าไงนะ? (3) เตรียมตัวให้พร้อมเพื่อนกระซิบคำเดียวของมนุษย์ - และคุณและฉันจะเอาชนะโลกทั้งใบของความชั่วร้าย! (4) ฉันจึงพูดกับลดาของฉันมากกว่าหนึ่งครั้งเมื่อเธอเอาหัวซบไหล่ฉันและพยายามแสดงความขอบคุณและความรักของเธอด้วยการหายใจดังเสียงฮืด ๆ

(M. Prishvin) ส่วนขององค์ประกอบ ด้วยความช่วยเหลือของการอุทธรณ์ (ประโยคที่ 9 และ 10) M. Prishvin เปิดเผยความรู้สึกของเขาต่อสุนัขไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เขาเรียกเธอว่า "สุนัขน่ารัก"

ข้อความที่มีช่องว่าง

ฉันเข้าใจถ้อยแถลงของ M. Kozhina ดังนี้:

_______________________________________

แนวคิดนี้สามารถยืนยันได้จากตัวอย่างข้อความของ S. Soloveitchik ผู้เขียนเขียนด้วยอารมณ์และการแสดงออกอย่างมาก เมื่อนึกถึงชีวิตมนุษย์ เขาจะใช้คำพ้องความหมาย (เช่น __________________) เพื่อ ___________________________

ข้อความที่มีช่องว่าง

คำอุปมามีบทบาทพิเศษในข้อความ:

_____________________________________.

ด้วยความช่วยเหลือของเส้นทางนี้ S. Soloveichik ต้องการเน้นว่า __________________________________________

_______________________________________.

ตาราง - เมทริกซ์เรียงความ โครงสร้างของการเขียนเรียงความ การให้เหตุผลในการเขียนเรียงความ

1. การอ้างอิงวิทยานิพนธ์และคำอธิบายเล็กน้อย

2. ปรากฏการณ์คำศัพท์ (คำพ้องความหมายหรือคำตรงกันข้าม) บทบาทตัวอย่าง

3. ปรากฏการณ์คำศัพท์ (อุปมา) บทบาทและตัวอย่าง

4. บทสรุป การเตรียมตัวสำหรับ USE 2015 การเตรียมการสำหรับ USE 2015 ภาษารัสเซีย เตรียมพร้อมสำหรับการสอบ เรากำลังดำเนินการกับงาน 5 Paronyms กิจกรรมโครงการคำศัพท์และการฝึกอบรม ในหนังสือเล่มนี้ คุณจะได้พบกับคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้:

โครงการเรียนรู้คืออะไร?

วิธีการเลือกหัวข้อโครงการ?

กิจกรรมโครงการมีขั้นตอนอย่างไร?

วิธีการนำเสนอโครงการ?

วิธีการจัดระเบียบงานในโครงการเมื่อเรียนภาษารัสเซีย?

จะประเมินงานในโครงการได้อย่างไร?

ปกครองตนเอง องค์กรไม่แสวงผลกำไร"ศูนย์การประเมินคุณภาพการศึกษาและการตรวจสอบการศึกษาอิสระ "Legion"

โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงจากระยะไกล "วิธีการเตรียมตัวสำหรับ OGE และการสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย"

การฝึกขั้นสูง (108 ชั่วโมง)

1. ไปที่ www.legionr.ru

3. ดาวน์โหลดใบเสร็จและใบสมัคร

4. ชำระใบเสร็จรับเงินที่ไปรษณีย์หรือที่สาขา Sberbank (ราคา 3,000 รูเบิล)

5. ส่งใบสมัครพร้อมสแกนใบเสร็จรับเงินมาที่ [ป้องกันอีเมล] www.legionr.ru สามโมดูล 36 ชั่วโมง โมดูล 1 OGE การเขียนสรุป.

โมดูล 2 OGE

เรียงความ (15.1, 15.2, 15.3) โมดูล 3 เรียงความเกี่ยวกับการตรวจสอบสถานะแบบครบวงจรในการบรรยายภาษารัสเซีย

วีดีโอ

วัสดุทางทฤษฎี

ฟังก์ชันโวหารพื้นฐานของหน่วยภาษา ตัวอย่างในข้อความ

ตัวอย่างเรียงความ

เขียนการให้เหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักเขียน K. A. Fedin: "ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนดของสไตล์เท่านั้น ข้อกำหนดของรสนิยม แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือข้อกำหนดของความหมาย"

นักเขียนเค.เอ. Fedin แย้งว่าความถูกต้องของคำนั้น ประการแรก ความต้องการความหมาย ไม่ใช่แค่ข้อกำหนดของรสนิยมและสไตล์เท่านั้น

อันที่จริง ยิ่งผู้เขียนเลือกคำที่จะเปิดเผยโครงเรื่องของเขาได้แม่นยำมากเท่าใด ผู้อ่านก็จะยิ่งเข้าใจสิ่งที่เขากำลังพูดถึงได้ง่ายขึ้นและสิ่งที่ผู้เขียนต้องการจะพูดในงานของเขา ตัวอย่างเช่น A.G. Aleksin ที่พูดถึงแม่ของตัวละครหลัก ใช้คำว่า "dignified" ที่ล้าสมัย (ประโยคที่ 1) แทนคำว่า "call" ปกติและมีสไตล์ ด้วยเหตุนี้ผู้เขียนจึงเน้นย้ำถึงทัศนคติที่เคารพนับถือของทุกคนที่อยู่รอบ ๆ แม่ของ Kolya

พ่อของ Kolka ระหว่างการแข่งขันวอลเลย์บอลในสนามเป็นผู้ตัดสินที่ขาดไม่ได้และยุติธรรมที่สุด และแม่ของเขาเป็น "ผู้ตัดสิน" ที่บ้าน (ประโยคที่ 15)

ในกรณีนี้คำว่า "ผู้พิพากษา" ถูกใช้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งต้องขอบคุณผู้เขียนที่แสดงให้เห็นว่าโลล่าแม่ของคอลินเป็นแม่บ้านที่ยุติธรรมในชีวิตประจำวันมากแค่ไหนและความสงบสุขในครอบครัวขึ้นอยู่กับ การตัดสินใจของเธอ

เป็นผลให้มันเป็นทางเลือกที่แน่นอนของคำที่ทำให้ผู้เขียนสามารถบอกเกี่ยวกับนางเอกของงานได้อย่างชัดเจนและเข้าถึงได้มากที่สุด และผู้อ่านได้มีโอกาสแนะนำแม่ของคอลินและเข้าใจว่าทำไมลูกชายของเขาจึงภูมิใจในตัวเธอมาก

อัปเดตเมื่อ: 2013-01-17

ความสนใจ!
หากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดหรือการพิมพ์ผิด ให้ไฮไลต์ข้อความแล้วกด Ctrl+Enter.
โดยการทำเช่นนี้คุณจะ ประโยชน์อันล้ำค่าโครงการและผู้อ่านอื่น ๆ

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

.

ช่วยเขียนเรียงความ - การให้เหตุผลเปิดเผยความหมายของคำแถลงของ A. Fedotov: "ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนดของรูปแบบ แต่เป็นข้อกำหนด

รสชาติ แต่เหนือสิ่งอื่นใดข้อกำหนดของความหมาย" เป็นไปได้โดยไม่มีตัวอย่าง (อาร์กิวเมนต์) ขอบคุณล่วงหน้า!

เขียนเหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักเขียน K. A. Fedin: “ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนดของสไตล์เท่านั้น

ความต้องการรสชาติ แต่เหนือสิ่งอื่นใดความต้องการความหมาย ตามข้อความอัศวินวาสยา

โปรดช่วยฉันเขียนเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำแถลงของ K.A. Fedin: "ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนด

สไตล์ความต้องการรสนิยม แต่เหนือสิ่งอื่นใด ข้อกำหนดของความหมาย "ด้วยการโต้แย้งจากข้อความ:
(1) อูลาร์ เป็นนกกระทาที่มีขนาดเท่าห่านป่า (2) Ulara เรียกอีกอย่างว่าไก่งวงภูเขาด้วยเหตุผลบางอย่างแม้ว่าเขาจะไม่เกี่ยวข้องกับไก่งวงก็ตาม (3) Snowcocks อาศัยอยู่บนภูเขาสูง และน้อยคนนักที่จะรู้จักพวกมัน แม้แต่นักปักษีวิทยาที่สังเกตชีวิตของนกเหล่านี้มาหลายปี ก็ยังห่างไกลจากทุกอย่างชัดเจนในชีววิทยาของพวกมัน

(4) Snowcocks เก็บไว้ที่ระดับความสูงสามถึงห้าพันเมตรจากระดับน้ำทะเล ถ้าภูเขาสูงขึ้น นกเหล่านี้ก็จะยิ่งสูงขึ้น เพราะมันมักจะอยู่ตามสันเขาหิน (5) ไม่มีต้นไม้ ไม่มีพุ่มไม้ ไม่มีหญ้า มีแต่ก้อนหินและท้องฟ้าสีครามที่กว้างใหญ่ไพศาล (6) Snowcocks ไม่ได้บินไปยังบริเวณที่อบอุ่นสำหรับฤดูหนาว: พวกมันลงมาด้วยหิมะตกหนักที่ต่ำกว่าเล็กน้อยถึงพุ่มไม้ที่กำลังคืบคลาน แต่พวกมันจะไม่อยู่ในป่าในฤดูหนาว (7) รังของนกขนาดใหญ่เหล่านี้เป็นรังที่เก่าแก่ที่สุด ไม่สามารถป้องกันจากความหนาวเย็นและลมได้ มันเป็นเพียงความหดหู่ใจเล็กๆ ใต้ก้อนหิน หญ้าแห้งเล็กน้อย และขนนกอีกเล็กน้อย

(8) สโนว์ค็อกไม่สามารถบินขึ้นได้ ดังนั้นนกที่มีน้ำหนักมากมักจะขว้างตัวเองลงจากหน้าผาหรือหินก้อนใหญ่เพื่อขึ้นไปบนปีก (9) อย่างไรก็ตาม นกหิมะบินได้อย่างง่ายดาย รวดเร็ว และสวยงาม เมื่อบิน พวกมันแทบจะไม่กระพือปีก แต่วางแผน (10) เที่ยวบินดังกล่าวมีเสียงนกหวีดตามมาด้วย ดังนั้นผู้คนจึงคิดว่าเครื่องบินขับไล่ไอพ่นบินเหนือศีรษะของพวกเขา

(11) เมื่ออันตรายคุกคามนกหิมะจากเบื้องล่าง นกจะวิ่งขึ้นเนิน ขึ้นไปบนสันเขาแล้วบินไปที่อีกฟากหนึ่งของหุบเขาหรือไปอีกทางหนึ่ง (12) พวกเขาวิ่งเร็วมากจนคนที่ฝึกฝนมาดีที่สุดไม่เคยสามารถแซงพวกเขาได้ (13) เมื่อนกสงบและไม่รู้สึกถึงอันตราย พวกมันค่อย ๆ ลุกขึ้น หาอาหารระหว่างทาง กึกก้อง เรียกหากัน
(14) อูลาร์ไม่ได้อาศัยอยู่ในสวนสัตว์: พวกเขาไม่ได้หยั่งรากลึกในการถูกจองจำ (15) เนื้อของนกเหล่านี้ถือเป็นการรักษาซึ่งช่วยต่อต้านโรคต่างๆซึ่งเป็นสาเหตุของการกำจัด snowcocks ที่เกือบจะสมบูรณ์ (16) ปัจจุบันเป็นนกหายากมากจนหาได้ยากยิ่งบนภูเขา

(17) เป็นเรื่องที่ดีที่หลายสิ่งหลายอย่างเปลี่ยนแปลงในชีวิตและกลายเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามต่อหน้าต่อตาเราอย่างแท้จริง (18) หากในช่วงกลางศตวรรษที่ยี่สิบผู้คนชื่นชอบหนังสือนักล่าที่มีชื่อเสียงสำหรับสัตว์ป่าตอนนี้ในตอนต้นของศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดถ้วยรางวัลการล่าสัตว์จะไม่ถูกมองว่าเป็นผลงานของมนุษย์อีกต่อไปและทำให้เราขุ่นเคือง และสงสารน้องของเรา (19) เราทุกคนรู้แล้วว่ามนุษย์ได้ทำลายล้างและทำลายสัตว์มากกว่าเจ็ดสิบชนิด (20) สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมประมาณสามร้อยสายพันธุ์ใกล้จะสูญพันธุ์

(21) นกจำนวนมากหายไปจากพื้นโลกตลอดกาล (22) พวกมันมีศัตรูมากมายในหมู่นกล่าเหยื่อและสัตว์ แต่ศัตรูหลักของพวกมันคือมนุษย์ (23) ฉันดีใจที่ในสมัยของเรามีการเปลี่ยนแปลงทั่วโลกในจิตใจของผู้คนและความคิดของผู้คนจำนวนมากได้หันมาปกป้องโลกของสัตว์รอบตัวเรา (24) เรามีความรับผิดชอบต่อพี่น้องที่เล็กกว่าของเรา

เขียนเหตุผลเรียงความเปิดเผยความหมายของคำแถลงของนักเขียน Konstantin Alexandrovich Fedin: "ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนด

สไตล์ ความต้องการของรสนิยม แต่เหนือสิ่งอื่นใด ข้อกำหนดของความหมาย "" โต้เถียงคำตอบของคุณ ให้ตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่อ่าน เมื่อยกตัวอย่างให้ระบุตัวเลขของประโยคที่จำเป็นหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มต้นด้วยคำพูดของ Fedin ได้ ปริมาณควรมีอย่างน้อย 70 คำ

เขียนเรียงความ แต่อย่าเขียนจากที่ไหนเลย! เร็วกว่าดีกว่า เขียนเรียงความ-การให้เหตุผลเปิดเผยความหมายของข้อความ

นักเขียนคอนสแตนติน อเล็กซานโดรวิช เฟดิน: "ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนดของสไตล์ ความต้องการของรสนิยม แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือข้อกำหนดของความหมาย" ให้เหตุผลคำตอบของคุณโดยยกตัวอย่าง 2 ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มองค์ประกอบด้วยคำพูดของ K.A. Fedin เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

ข้อความสำหรับตัวอย่าง:

(1) ไม่มีใครเรียกแม่ของ Kolka ด้วยชื่อจริงและนามสกุลของเธอ ทุกคน แม้แต่ผู้ชายก็เรียกเธอว่า Lelya (2) "Lelya ของเราจะมาจากการทำงานเราจะแสดงให้คุณเห็น!" - พวกเขาตะโกนใส่นักวอลเลย์บอลของสนามใกล้เคียง (3) และโกลกาก็เดินอย่างภาคภูมิราวกับว่าเขารู้วิธีดับไฟเพื่อให้ผู้เล่นทุกคนที่อยู่อีกด้านหนึ่งของตาข่ายนั่งลงอย่างขี้อาย (4) ราวกับว่าเขารู้วิธีจับลูกบอลที่ยากที่สุด แต่เสิร์ฟในลักษณะที่ลูกบอลบินด้วยแกนสีดำอย่างรวดเร็วเหนือตาข่ายไม่กี่มิลลิเมตร จัดการได้อย่างน่าอัศจรรย์ที่จะไม่ตี

(5) พ่อแก่กว่าแม่มาก (6) เขาเล่นวอลเลย์บอลไม่เป็น ว่ายด้วยผีเสื้อที่แปลกตาและเล่นสกีได้เท่าแม่ของเขา (7) และด้วยเหตุผลบางอย่าง แม่ไม่ได้บังคับให้เขาเรียนรู้ทั้งหมดนี้ (8) แต่ในทางกลับกัน เธอสอนเขาให้เดินในเสื้อยืดกีฬาคอเปิด ให้เดินนานๆ ก่อนเข้านอนและทำ ออกกำลังกายตอนเช้า. (9) เธอยังสอนให้พ่อของเธอเป็นผู้ตัดสินการแข่งขันวอลเลย์บอล (10) และเมื่อพ่อเป่านกหวีดในปากนั่งลงข้าง ๆ ตาข่ายเขาก็ดูเหมือน Kolka และอาจจะเป็นชายหนุ่มที่เหลืออายุของเขาหายไปที่ไหนสักแห่ง ... ( 11) และในช่วงเวลานั้น ฉันก็อยากจะเรียกเขาด้วยชื่อเหมือนกัน (12) แม้ว่าจะยังไม่มีใครเรียกเขาว่า (13) แต่หลังจากมารดาของเขา พวกเขาเรียกเขาด้วยความเคารพว่า: “โอ้ งามที่สุดในงาน!” (14) และเสียงนกหวีดของพ่อเป็นกฎสำหรับนักกีฬา

(15) และที่บ้านแม่ของฉันเป็นผู้พิพากษา (16) เธอไม่เคยเป่านกหวีดดัง ๆ ไม่เคยเตือนกฎของชีวิต แต่พ่อของเธอและ Kolka เชื่อฟังการตัดสินใจของเธออย่างร่าเริงและสมัครใจเสมอเพราะการตัดสินใจเหล่านี้ยุติธรรม (17) ถ้าแม่มาสาย Kolka และพ่อรู้สึกไม่มั่นคงอย่างน่าประหลาดราวกับว่าพวกเขากำลังนั่งอยู่ที่สถานีเพื่อรอรถไฟที่กำลังมาซึ่งสายและไม่มีใครรู้ว่าควรจะไปเมื่อไร

การเตรียมตัวสำหรับ GIA งาน S. (FIPI)
			ปรากฏการณ์ทางภาษา คุณสมบัติทางภาษา
	L.V. Uspensky	“มี… คำในภาษา ภาษามี… ไวยากรณ์ นี่เป็นวิธีที่ภาษาใช้สร้างประโยค”	เกี่ยวกับความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบของภาษา คำตั้งชื่อวัตถุ เครื่องหมายหรือการกระทำ และไวยากรณ์ช่วยให้คุณสร้างคำสั่ง ข้อความที่สอดคล้องกัน	คำศัพท์สูง เครื่องหมายวรรคตอน.
	L.V. Uspensky	"หนึ่ง คำศัพท์หากไม่มีไวยากรณ์ก็ยังไม่ประกอบเป็นภาษา เฉพาะเมื่อมันมาถึงการกำจัดไวยากรณ์ที่ได้รับความสำคัญมากที่สุด	เกี่ยวกับความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบของภาษา คำบอกชื่อวัตถุ สัญลักษณ์ของมัน การกระทำของเรื่อง. แต่เท่านั้น! ด้วยความช่วยเหลือของไวยากรณ์เท่านั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างคำสั่งที่สอดคล้องกันซึ่งเป็นข้อความจากชุดคำ	คำตรงข้าม "มากและน้อย",
	เค.เอ. Fedin	"ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนดของสไตล์ ความต้องการของรสนิยม แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือข้อกำหนดของความหมาย"		การเปรียบเทียบ! คำศัพท์: "รับลูกบอล", "ตาข่ายวอลเลย์บอล", "วางลูกบอล", "ผู้ตัดสินการแข่งขัน" ... วลีเหล่านี้ช่วยผู้อ่าน .. ไม่ใช้โวหาร คำที่เป็นกลาง"เรียกว่า" และ "ชื่อ" ที่ล้าสมัย (ประโยค ใช้คำว่า "ผู้พิพากษา" เปรียบเปรย
	เอเอ Potebni	“ความคล้ายคลึงกันระหว่างอารมณ์แบบมีเงื่อนไขและอารมณ์จำเป็นอยู่ในความจริงที่ว่าทั้งคู่ ... ไม่ได้แสดงออกถึงเหตุการณ์จริง แต่เป็นเหตุการณ์ในอุดมคติ นั่นคือ แสดงว่ามีอยู่ในความคิดของผู้พูดเท่านั้น”	หากกริยาในอารมณ์บ่งบอกถึงการกระทำที่เกิดขึ้นจริง กำลังเกิดขึ้น หรือกำลังจะเกิดขึ้น กริยาในอารมณ์แบบมีเงื่อนไขและแบบบังคับหมายถึงการกระทำที่ต้องการหรือเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการ	กริยาจำเป็น รวมอยู่ในหน่วยวลี "เก็บไว้ในใจ" มันหมายถึงแรงจูงใจในการกระทำของผู้ที่ถูกกล่าวสุนทรพจน์ ดังนั้น อารมณ์แบบมีเงื่อนไขและแบบบังคับมีความคล้ายคลึงกันมาก เนื่องจากแสดงการกระทำที่ต้องการ ไม่ใช่อารมณ์ที่เกิดขึ้นจริง
	M. E. Saltykov-Shchedrin	“ความคิดก่อตัวขึ้นเองโดยปราศจากการปกปิด, อย่างครบถ้วน; นั่นคือเหตุผลที่ทำให้ค้นหานิพจน์ที่ชัดเจนในตัวเองได้ง่าย และไวยากรณ์และไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอนเต็มใจเชื่อฟังเธอ	ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอนช่วยให้ความคิดเข้าถึงผู้อ่านได้เร็วและเข้าใจมากขึ้น กฎของวากยสัมพันธ์และไวยกรณ์ เช่นเดียวกับกฎของเครื่องหมายวรรคตอน ทำให้ผู้เขียนสามารถแสดงความคิดนี้หรือความคิดนั้นได้อย่างเต็มที่ ชัดเจน และเข้าใจได้	ประโยคที่ไม่มีตัวตนเพียงส่วนเดียว (36,38,39) และการทำซ้ำคำศัพท์ของคำว่า "มากกว่า" ทำให้ผู้เขียนสามารถแสดงความสิ้นหวังที่ฝังอยู่ในจิตวิญญาณของเด็กที่โชคร้าย สถานการณ์โดดเดี่ยวที่เป็นเนื้อเดียวกันและฉายา "ไม่แยแส" - ทุกอย่างอยู่ภายใต้เป้าหมายเดียว: เพื่อแสดงให้เห็นว่าทิโมธีเหงาและไม่มีความสุขเพียงใด! อุทาน (ประโยค 18) แปลว่า ออกเสียงด้วยน้ำเสียงพิเศษ ได้อารมณ์สุดๆ ผู้เขียนจึงเน้นย้ำแนวคิดที่ว่า ทิโมธี ... หญิงสาวใช้ประโยคคำถามเพื่อจุดประสงค์ของคำแถลงเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กชายเข้าใจเหตุผลของการแยกทางที่จะเกิดขึ้น
	สารานุกรมวรรณกรรม	“โดยการทำให้ตัวละครคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดการสนทนาของพวกเขาเอง ผู้เขียนสามารถนำเฉดสีที่เหมาะสมมาสู่บทสนทนาดังกล่าวได้ เขากำหนดลักษณะตัวละครของเขาด้วยรูปแบบและลักษณะการพูด	คุณจินตนาการถึงงานศิลปะที่ตัวละครทุกตัวเงียบหรือไม่? แน่นอนไม่ เมื่อพวกเขาพูด ดูเหมือนพวกเขากำลังพูดถึงตัวเอง ฉันจะให้ตัวอย่าง
	KG Paustovsky	“ไม่มีเสียง สี ภาพ และความคิดใด ๆ ที่ไม่สามารถแสดงออกในภาษาของเราได้อย่างแน่นอน”	ไม่มีสิ่งใดในจักรวาลที่มนุษย์ไม่มีคำพูดที่แน่นอน ภาษารัสเซียมีสำนวนมากมายเป็นพิเศษ เนื่องจากมีการใช้คำหลายคำในความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่าง คำพ้องและคำตรงข้ามจำนวนมาก คำพ้องความหมายและหน่วยวลี การเปรียบเทียบและอุปมาอุปมัย ให้หันไปทาง..	การใช้วลี "ไม่ได้ละสายตา" ช่วยให้ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าสุนัขกำลังรอเจ้าของที่เสียชีวิตอย่างซื่อสัตย์ และฉายาในวลี "การถือศีลอดถาวร" และ "ความคาดหวังนิรันดร์" ทำให้ข้อความมีความหมายพิเศษทำให้โศกนาฏกรรมของสถานการณ์ที่อธิบายไว้แย่ลง
	Boris Nikolaevich Golovin	“เราต้องเข้าใกล้การประเมินคุณธรรมในการพูดด้วยคำถามว่า หน่วยภาษาต่างๆ ถูกเลือกมาจากภาษาอย่างไร และใช้แสดงความคิดและความรู้สึกอย่างไร”	คำ, วลี, ประโยคนี้ ... พวกเขาได้รับการคัดเลือกมาอย่างดีซึ่งทำให้สามารถสรุปเกี่ยวกับข้อดีของคำพูดได้	การเปรียบเทียบนี้ วลี
	L.V. Uspensky	“ไวยากรณ์ช่วยให้เราเชื่อมโยงคำต่างๆ เข้าด้วยกันเพื่อแสดงความคิดเกี่ยวกับเรื่องใดก็ได้”	ไวยากรณ์ช่วยให้คำที่รวบรวมในประโยคได้รับความหมายเดียวเพื่อแสดงความคิดใด ๆ ไวยากรณ์คืออะไร? นี่เป็นสาขาหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษาที่ศึกษาการสร้างคำ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์ หากคุณไม่สร้างคำใหม่โดยใช้หน่วยคำต่างๆ อย่าปฏิเสธคำนามและคำคุณศัพท์ ห้ามผันกริยา ห้ามใช้คำบุพบทเพื่อเชื่อมคำ คุณจะได้ชุดคำพูดที่ไม่มีความหมาย และด้วยความช่วยเหลือของไวยากรณ์ "ชุดคำ" นี้ในคำพูดของเราจึงได้รับความหมายเชิงความหมาย	ทันทีที่ใช้ในรูปแบบที่ถูกต้องก็จะได้ความหมายเดียวและกลายเป็นประโยค พวกเขามีบทบาทในการเปลี่ยนชุดของคำให้เป็นการสร้างประโยคและเครื่องหมายวรรคตอน เครื่องหมายจุลภาคสองตัวในประโยคนี้เน้นคำเกริ่นนำ เป็นคำลงท้ายในคำเหล่านี้ซึ่งเป็นความหมายทางภาษาศาสตร์ที่ทำหน้าที่แสดงความหมายทางไวยากรณ์และมีส่วนทำให้เกิดความเชื่อมโยงของคำในวลีและประโยค พวกเขามีบทบาทในการเปลี่ยนชุดคำให้เป็นโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่แสดงความคิดและเครื่องหมายวรรคตอน ในประโยคที่ 4 ผู้เขียนใช้เครื่องหมายจุลภาคหลายตัว ดังนั้น สิ่งแรกบ่งชี้ว่ามีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน
	I. A. Goncharov	“ภาษาไม่ได้เป็นเพียงภาษาถิ่น คำพูด แต่ภาษาคือภาพลักษณ์ของตัวตนภายในทั้งหมด ของพลังทั้งหมด จิตใจและศีลธรรม”	ด้วยความช่วยเหลือของภาษา เราไม่เพียงแต่สามารถสื่อสารได้เท่านั้น แต่ยังแสดงภาพลักษณ์ของบุคคลใดๆ ได้อีกด้วย ฉันจะให้ตัวอย่าง	... โทลิกตะโกนร้องไห้ช่วยให้เราจินตนาการถึงความตื่นเต้นที่เด็กชายประสบระหว่างกองไฟ
	เอ.เอ. เซเลเน็ตสกี้	“การให้ภาพกับคำได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในการพูดสมัยใหม่ผ่านฉายา”	ไม่ต้องสงสัย ฉายาให้ภาพและอารมณ์แก่คำพูดสมัยใหม่	ฉายา
	M.N. Kozhina	"ผู้อ่านแทรกซึมโลกแห่งภาพผลงานศิลปะผ่านโครงสร้างคำพูด"	การอ่านงานศิลปะทำให้เราตระหนักถึงของประทานแห่งการสร้างสรรค์ในตัวเรา เพราะสำหรับการรับรู้อย่างเต็มรูปแบบของหนังสือเล่มนี้ ชุมชนของผู้แต่งและผู้อ่านจึงเป็นสิ่งจำเป็น หากปราศจากสิ่งนี้ ผลงานที่ยิ่งใหญ่ที่สุดก็เป็นเพียงแผ่นกระดาษที่มีตัวอักษร โลกที่ผู้เขียนสร้างขึ้นจะมีชีวิตสำหรับเราเมื่อเราเป็นผู้สร้างเองเท่านั้น ซึ่งเกือบจะเหมือนกับผู้แต่ง การอ่านคำและประโยคที่เป็นรากฐานของโครงสร้างคำพูดของงาน เราสร้างโลกแห่งศิลปะที่เกิดจากปากกาของนักเขียนในจินตนาการของเรา เราเห็นอกเห็นใจตัวละครบางตัวด้วยสุดใจของเรา แม้กระทั่งรักพวกเขา การกระทำของคนอื่นทำให้เราขุ่นเคือง ลักษณะนิสัยที่ไม่ดีทำให้เกิดการปฏิเสธ การอ่านคำและประโยคที่เป็นรากฐานของโครงสร้างการพูดของงาน เราสร้างโลกแห่งศิลปะที่เกิดจากปากกาของนักเขียนในจินตนาการของเรา Yu. Yakovlev ในงานของเขาบอกเล่าเรื่องราวของ Taborka ด้วยความช่วยเหลือของแบบจำลองของวีรบุรุษช่วยเราผู้อ่านให้จินตนาการว่าเด็กคนนี้และคู่สนทนาของเขาเป็นอย่างไร
	Iraida Ivanovna Postnikova	“มีทั้งความหมายทางศัพท์และทางไวยากรณ์ คำหนึ่งสามารถนำมารวมกับคำอื่น ๆ รวมอยู่ในประโยคได้”	สามารถรวมคำในประโยคได้ก็ต่อเมื่อรวมกับคำอื่นที่มีความหมายตามคำศัพท์และไวยากรณ์เท่านั้น ฉันจะให้ตัวอย่าง	เมื่อผู้เขียนเห็นด้วยกับคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศ จำนวนและกรณี ให้ใส่กริยาสามตัวในกาลอดีตและเอกพจน์ หน่วยการใช้วลี "จับได้ทันที" ซึ่งเป็นภาคแสดง เห็นด้วยกับหัวเรื่อง
	A.A. Reformatsky	“คำสรรพนามเป็นคำรอง คำแทน กองทุนทองคำสำหรับคำสรรพนามเป็นคำที่สำคัญโดยที่ไม่มีคำสรรพนาม "ลดค่า"	คำว่า "สรรพนาม" มาจากภาษาละติน "pronomen" ซึ่งแปลว่า "แทนชื่อ" นั่นคือแทนที่จะเป็นคำนาม คำคุณศัพท์ และตัวเลข นักภาษาศาสตร์ A.A. Reformatsky พูดถูกว่า “คำสำคัญคือกองทุนทองคำสำหรับสรรพนาม” ถ้าไม่มีพวกเขา การดำรงอยู่ของสรรพนามก็ไม่มีความหมาย หันมา	คำสรรพนามสัมพัทธ์ "ซึ่ง" แทนที่คำนาม "การแสดงออก" และใช้เพื่อเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเข้าด้วยกัน
	Alexander Alexandrovich Reformatsky	“ อะไรในภาษาที่ช่วยให้บรรลุบทบาทหลัก - หน้าที่ของการสื่อสาร? มันเป็นวากยสัมพันธ์"	ไวยากรณ์ศึกษาโครงสร้างของคำพูดที่สอดคล้องกัน ซึ่งหมายความว่าเป็นส่วนนี้ของภาษาที่ช่วยแก้ไขหน้าที่ของการสื่อสาร	อุทธรณ์
	S.I. Lvova	“เครื่องหมายวรรคตอนมีวัตถุประสงค์เฉพาะในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร เช่นเดียวกับบันทึกย่อทุกฉบับ เครื่องหมายวรรคตอนมีตำแหน่งของตัวเองในระบบการเขียน มี "อักขระ" ที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง	เครื่องหมายวรรคตอนในคำพูดของ A.P. Chekhov คือ "การอ่านโน้ต" ซึ่งช่วยในการรับรู้ข้อความนำความคิดของเราไปในทิศทางที่กำหนดโดยผู้เขียน ในข้อที่เสนอ ฉันพบเครื่องหมายวรรคตอนที่มีอยู่เกือบทั้งหมด: จุดและเครื่องหมายคำถาม เครื่องหมายอัศเจรีย์และจุลภาค ขีดกลางและทวิภาค เครื่องหมายจุดไข่ปลาและเครื่องหมายคำพูด ฉันเข้าใจความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ Svetlana Ivanovna Lvova ดังนี้: เครื่องหมายวรรคตอนแต่ละอันมีสถานที่เฉพาะของตัวเอง "ตัวละคร" ของตัวเองและจุดประสงค์ โลกแห่งความรู้สึกของมนุษย์ไม่มีที่สิ้นสุด: ความปิติ ความโกรธ ความเศร้า ความกลัว ความสุข ... ในการพูดด้วยวาจา ความรู้สึกเหล่านี้ไม่เพียงถ่ายทอดออกมาทางคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และเสียงด้วย ในคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร "มีเพียงเครื่องหมายอัศเจรีย์เท่านั้นที่ทำหน้าที่เป็นผู้ถือความรู้สึกที่หลากหลาย" ในข้อความที่เสนอให้วิเคราะห์โดย B.N. ฟิลด์เครื่องหมายนี้เกิดขึ้นหลายครั้งทำหน้าที่ต่างๆ ประการแรก ข้อเสนอ
	N. Chamfort		ตามที่นักเขียนชาวฝรั่งเศส Nicolas de Chamfort: "ผู้เขียนเปลี่ยนจากการคิดเป็นคำพูดและผู้อ่าน - จากคำพูดสู่ความคิด" ฉันเห็นด้วยกับข้อความนี้ อันที่จริงทั้งผู้เขียนและผู้อ่านเป็นสองลิงก์ในสายเดียวกัน และคุณและฉันและเราแต่ละคน - เราทุกคนคิดอยู่ตลอดเวลา เป็นไปได้ไหมที่จะคิดโดยไม่ใช้คำพูด? โดยคำที่บุคคลใช้ในการพูด วิธีสร้างประโยค คุณสามารถบอกอะไรเขาได้มากมายเกี่ยวกับเขา เพื่อแสดงการเลียนแบบคำพูดเพื่อแสดงอารมณ์พิเศษของผู้พูดในกรณีนี้เจ้านายหญิงผู้เขียน	ผู้เขียนวาดภาพ รูปภาพ ความคิด การกระทำ การกระทำด้วยคำพูด เพื่อให้เราผู้อ่านได้จินตนาการถึงเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ ถ่ายทอดอารมณ์ กระตุ้นความรู้สึกและประสบการณ์ตอบสนอง
	Alexander Ivanovich Gorshkov	“การแสดงออกเป็นคุณสมบัติของสิ่งที่พูดหรือเขียนในรูปแบบความหมายเพื่อดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษของผู้อ่านเพื่อสร้างความประทับใจให้กับเขา”	มีหลายวิธีในการแสดงออกในภาษารัสเซีย เหล่านี้เป็นอุปมาอุปมัย ฉายา อติพจน์... ผู้เขียนใช้เทคนิคทางศิลปะเหล่านี้เพื่อ "...ดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษของผู้อ่าน ตั้งแต่วัยเด็กฉันจำวลีของครูได้: "อ่านอย่างชัดแจ้ง!" นี่หมายถึงการอ่าน "ด้วยความรู้สึก ด้วยความรู้สึก กับการจัดวาง" ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ฉันเข้าใจแล้วว่าการแสดงออกของคำพูดคืออารมณ์และจินตภาพ ซึ่งจะช่วยให้ผู้พูดสามารถดึงดูดผู้ฟังเพื่อให้ได้รับความสนใจ ฉันจะยกตัวอย่างว่า "ชนะ	คำศัพท์ซ้ำ หาคำอุปมา คำวิเศษณ์
	Boris Viktorovich Shergin	"วลีปากเปล่าที่ถ่ายโอนไปยังกระดาษมักผ่านการประมวลผล อย่างน้อยก็ในแง่ของไวยากรณ์"	ไม่ต้องสงสัยเลยว่า “วลีปากเปล่าที่ถ่ายโอนไปยังกระดาษมักถูกประมวลผลอยู่เสมอ” เพราะการพูดด้วยวาจาเป็นหลัก และคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรเป็นเรื่องรอง นั่นคือ การแก้ไขและปรับปรุง หนังสือคำศัพท์ ประโยคขยายที่ซับซ้อน วลีที่มีส่วนร่วมและคำกริยาวิเศษณ์มีอิทธิพลเหนือคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร ในการพูดด้วยวาจา การทำซ้ำ ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ประโยคง่าย ๆ คำที่ใช้พูดและสำนวน คำที่เขียนบนกระดาษสามารถแสดงออกได้ไกลจากทุกสิ่งที่มีอยู่ในคำพูดของมนุษย์ที่มีชีวิต ซึ่งถ่ายทอดด้วยน้ำเสียงสูงต่ำ จังหวะการพูด ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า อย่างไรก็ตาม ในการกำจัดของนักเขียนและผู้อ่าน ไม่เพียงแต่คำเท่านั้น แต่ยังรวมถึง เงินทุนเพิ่มเติม- เครื่องหมายวรรคตอนซึ่งมีส่วนร่วมในการประมวลผลคำพูดช่วย "ถ่ายโอน" ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าเหล่านี้ไปยังกระดาษ ฉันจะให้ตัวอย่าง	หารายได้แบบมีส่วนร่วม คำอุทาน "Fi!" เพื่อแสดงวิธีการ จุดไข่ปลา ประโยคที่ไม่สมบูรณ์
	ครั้งที่สอง Postnikova	"ความสามารถในการสื่อสารกับคำอื่น ๆ ปรากฏในวลี"	คำมีความสามารถในการเชื่อมโยงความหมายและไวยากรณ์เป็นส่วนหนึ่งของวลี	สร้างวลี "กระเด็นในช่อดอก" ซึ่งกำหนดการกระทำของเรื่องได้ชัดเจนยิ่งขึ้นเนื่องจากคำที่ขึ้นต่อกันจะชี้แจงความหมายของคำหลัก
	Georg von Gabelenz	"ด้วยภาษา บุคคลไม่เพียงแต่แสดงออกบางอย่าง แต่ยังแสดงออกด้วย"	วิธีที่ดีที่สุดทำความรู้จักกับบุคคล - ฟังวิธีที่เขาพูดเพราะคำพูดสะท้อนถึงสภาพภายในความรู้สึกวัฒนธรรมของพฤติกรรม
	ดี.เอส. ลิคาเชฟ	« ทางที่ชัวร์ที่สุดทำความรู้จักกับบุคคล การพัฒนาจิตใจ, อุปนิสัยของเขา , อุปนิสัยของเขา - ฟังวิธีที่เขาพูด	สุภาษิตเวียดนามกล่าวว่า: คนดีพวกเขารับรู้ในตอนต้นของคำพูด” นั่นคือคำพูดของคู่สนทนาแสดงทั้งการพัฒนาจิตใจและลักษณะนิสัยของเขา
	E.V., Dzhhanzhakova	"ข้อความทางวรรณกรรมทำให้คุณใส่ใจไม่เฉพาะกับสิ่งที่พูดมากเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการพูดด้วย"	เพื่อโน้มน้าวผู้อ่านเพื่อดึงดูดความสนใจของเขาผู้แต่งวรรณกรรมใช้หน่วยที่เป็นรูปเป็นร่างและแสดงออกของภาษากันอย่างแพร่หลายดึงดูดคำศัพท์และวากยสัมพันธ์ของรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งทำให้ผู้อ่าน "... ให้ความสนใจไม่เพียงเท่านั้นและไม่มากนัก แก่สิ่งที่กล่าวไว้ แต่ก็เป็นตามที่กล่าวไว้ด้วย”	สำนวน คำอุปมาที่ชัดเจนที่สุด
	G.Ya.Solganik	“ ศิลปินคิดในรูปเขาวาดแสดงพรรณนา นี่คือความเฉพาะเจาะจงของภาษาในนิยาย	คุณสมบัติภาษา งานศิลปะอยู่ในความจริงที่ว่าผู้เขียนมุ่งมั่นเพื่อความมีชีวิตชีวา ความชัดเจน ความมีสีสันของคำอธิบายและการกระทำ และประสบความสำเร็จนี้ต้องขอบคุณความสมบูรณ์และภาพของภาษารัสเซีย ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ V.P. Astafiev	ตัวตน, การสังเกตและอารมณ์ของเขา
	I.N. Gorelov	“สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดก็คือ ปรมาจารย์ผู้เขียนสามารถใช้คำธรรมดาๆ ที่เป็นที่รู้จักกันดี เพื่อแสดงความหมายที่ซ่อนอยู่และเปิดเผยในความคิดและความรู้สึกของเขา”	คุณจะไม่แปลกใจกับคำพูดธรรมดาๆ ที่ใครๆ ก็รู้จัก แต่เมื่อนักเขียนระดับปรมาจารย์ลงมือทำธุรกิจ จะได้รับ "ความหมายมากมาย" ซึ่งเปิดความคิดและความรู้สึกใหม่ๆ ฉันหันไปที่ข้อความของ V.P. Kataev ซึ่งบอกเกี่ยวกับ "บทเรียน" ในการเรียนรู้คำศัพท์ที่ I. Bunin ให้ไว้	ตัวตน, ภาษาพื้นถิ่น,
	M.V. Isakovsky	“ฉันตระหนักว่าคนๆ หนึ่งสามารถรู้คำศัพท์ได้มากมาย สามารถสะกดคำได้อย่างถูกต้อง และรวมเป็นประโยคได้ถูกต้องเช่นเดียวกัน ไวยากรณ์สอนเราทั้งหมดนี้	แกรมม่าสอนอะไรเราบ้าง? ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบคำ ความหมาย การสะกดคำที่ถูกต้อง การรวมคำเป็นวลีและประโยค ให้เราหันไปที่ข้อความของ Yu.T. กริบอฟ	การแสดงออกของความหมายทางไวยากรณ์ที่นำไปสู่การเชื่อมต่อของคำในประโยค ความรู้ไวยากรณ์เป็นพื้นฐานของการเขียนอย่างรู้หนังสือ
	NG Chernyshevsky	"กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำ และองค์ประกอบของพจนานุกรมสอดคล้องกับความรู้ของผู้คน เป็นพยานถึงวิถีชีวิตของพวกเขา"	คำที่เป็นพยานถึงความรู้และวิถีชีวิตของผู้คนนั้นเชื่อมโยงถึงกันด้วยคำพูดผ่านความสัมพันธ์เชิงตรรกะบางอย่าง การสร้างวลีและประโยค ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ A. S. Barkov	คำมีความสอดคล้องกันในความหมายและไวยากรณ์ คำศัพท์ "ป่าต้นเบิร์ช" และฉายา
	เอ็ม วี ปานอฟ	“ภาษาเปรียบเสมือนอาคารหลายชั้น พื้นของมันคือหน่วย: เสียง หน่วยคำ คำ วลี ประโยค… และแต่ละส่วนก็เข้ามาแทนที่ในระบบ แต่ละคนก็ทำหน้าที่ของมัน”	เมื่อ M.V. Panov เปรียบเทียบระบบภาษาทั้งหมดกับอาคารหลายชั้น ฉันจึงจินตนาการว่ามันเหมือนตุ๊กตาทำรัง ตุ๊กตาที่เล็กที่สุดคือเสียง จากนั้นเป็นตุ๊กตาหน่วยการเรียนรู้ ตามด้วยคำ และอื่นๆ แต่แต่ละคน "เข้าแทนที่" แก้ไขหน้าที่ของมันด้วยคำพูด ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ Yu.V. Sergeev	เน้นเสียง หน่วยสัทศาสตร์ ไม่ใช่คำที่มีรากศัพท์เดียว: "เรื่อง" และ "สกาซ" แต่หน่วยศัพท์ต่างกัน
	จากตำราภาษาและวรรณคดีรัสเซีย	การใช้ถ้อยคำเป็นเพื่อนที่คงที่ของคำพูดของเรา เรามักใช้คำเหล่านี้ในการพูดในชีวิตประจำวัน บางครั้งโดยไม่รู้ตัว เพราะหลายคนคุ้นเคยและคุ้นเคยมาตั้งแต่เด็ก การยืนยันที่โดดเด่นของเรื่องนี้คือข้อความของ Albert Anatolyevich Likhanov
	เอ.เอ. มิโรชนิเชนโก	"นักวิชาการบางคนถึงกับเสนอให้แยกสองภาษา - วาจาและภาษาเขียน ดังนั้นจึงมีความแตกต่างอย่างมากระหว่างคำพูดด้วยวาจาและภาษาเขียน"	ฉันแบ่งปันมุมมองของ A.A. Miroshnichenko ว่ามีความแตกต่างระหว่างการพูดด้วยวาจาและการเขียน ฉันจะให้ตัวอย่าง	คำศัพท์หนังสือ ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ง่าย ๆ คำอุทาน
	NS Valgina	"หน้าที่ของย่อหน้ามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการทำงานร่วมกันและโวหารของข้อความในขณะเดียวกันก็สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของผู้เขียนแต่ละคนในการออกแบบข้อความ"	ในแต่ละข้อความ นอกเหนือจากหัวข้อหลักแล้ว ยังมีหัวข้อย่อยซึ่งจัดกลุ่มประโยคที่ประกอบขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของหัวข้อ - ย่อหน้า ย่อหน้าเป็นคำปราศรัยที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่มีความหมายเชิงองค์ประกอบ โครงเรื่อง เนื้อหาเป็นจังหวะ และเกี่ยวข้องกับสไตล์ของผู้แต่ง