ประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ศึกษาอะไร เรียนประวัติศาสตร์อย่างไร

ประวัติศาสตร์กำหนดเวกเตอร์ของการพัฒนาอนาคตเป็นส่วนใหญ่: ผู้ที่ควบคุมอดีตจะควบคุมปัจจุบันและอนาคต มีความเห็นว่าประวัติศาสตร์เป็นศาสตร์ที่เกี่ยวกับการเมืองมากที่สุด และความคิดเห็นนี้มีสิทธิที่จะมีอยู่เพราะแต่ละยุคก่อนปฏิเสธอื่น ๆ ประวัติศาสตร์จะถูกปรับเปลี่ยนโดยคำนึงถึงความต้องการของเวลา

ความรู้ทางประวัติศาสตร์ครอบคลุมหลายพันปีและหากความเข้าใจใน โลกโบราณตามแหล่งที่มาที่ทรุดโทรม การขุดค้นทางโบราณคดี การสันนิษฐานและสมมติฐาน แกนนำของประวัติศาสตร์สมัยใหม่คือข้อเท็จจริง เหตุการณ์ เอกสาร สถิติ และหลักฐานของมนุษย์

หากเราถือว่าข้อเท็จจริงเป็นเพียงเศษเสี้ยวของความเป็นจริง เราจะเข้าใจได้ว่าในตัวเองนั้นไม่ได้พูดอะไรเลย สำหรับความรู้ทางประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริงคือพื้นฐาน และมีเพียงนักประวัติศาสตร์เท่านั้นที่สามารถให้ข้อเท็จจริงถึงความหมายที่มุมมองเชิงอุดมการณ์และทฤษฎีบางอย่างต้องการ ดังนั้น ข้อเท็จจริงหนึ่งเดียวในการปฏิบัติทางประวัติศาสตร์สามารถมีวิสัยทัศน์ที่แตกต่างกันได้ ดังนั้น การตีความที่อยู่ระหว่างข้อเท็จจริงและความเข้าใจโดยวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์จึงมีความสำคัญ

โรงเรียนประวัติศาสตร์และหัวข้อการวิจัย

ตัวเรื่องเอง วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์กำหนดไว้อย่างคลุมเครือ ด้านหนึ่ง หัวข้อของประวัติศาสตร์คือการเมือง เศรษฐกิจ ประวัติศาสตร์ประชากร เช่นเดียวกับประวัติศาสตร์ของสถานที่เฉพาะ - หมู่บ้าน เมือง ประเทศ บางครั้งประวัติศาสตร์ของหน่วยของสังคมที่แยกจากกัน - บุคคล ครอบครัว เผ่า .

โรงเรียนประวัติศาสตร์สมัยใหม่มีคำจำกัดความเกี่ยวกับประวัติศาสตร์มากถึงสามสิบคำ (ในความหมายทางวิทยาศาสตร์) ตามกฎแล้ว หัวเรื่องของประวัติศาสตร์ถูกกำหนดโดยโลกทัศน์ของนักประวัติศาสตร์ ความเชื่อมั่นทางปรัชญาและอุดมการณ์ของเขา ดังนั้น เราไม่ควรมองหาความเป็นกลางในประวัติศาสตร์ การสนับสนุนในความเข้าใจควรเป็นความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับกระบวนการ งานอิสระด้วยข้อเท็จจริงและแหล่งที่มาตลอดจนการคิดเชิงวิพากษ์

นักประวัติศาสตร์-วัตถุนิยมมีความเห็นว่าประวัติศาสตร์ศึกษารูปแบบการพัฒนาสังคม ซึ่งขึ้นอยู่กับสินค้าวัตถุและวิธีการผลิต กล่าวอีกนัยหนึ่งจากมุมมองของวัตถุนิยม ประวัติศาสตร์ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ และด้วยความช่วยเหลือของสังคม สาเหตุของการพัฒนาหรือไม่พัฒนาของความสัมพันธ์เหล่านี้จะถูกกำหนด

หัวใจของความเข้าใจแบบเสรีนิยมคือความเชื่อที่ว่าวัตถุนั้นคือบุคคลโดยเฉพาะ (บุคลิกภาพของเขา) ซึ่งทำให้เกิดการตระหนักถึงสิทธิตามธรรมชาติของเขา นั่นคือประวัติศาสตร์ตามที่นักประวัติศาสตร์เสรีนิยมศึกษาผู้คนในเวลา

พวกเราหลายคน โดยเฉพาะเด็กนักเรียนและผู้ปกครอง ต่างสงสัยอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยว่าทำไมเราต้องรู้ประวัติศาสตร์ ความสำคัญและความเกี่ยวข้องของการศึกษาเหตุการณ์เมื่อหลายปีก่อนเป็นอย่างไร? อย่างไรก็ตาม มีสาเหตุหลายประการที่บ่งบอกถึงความจำเป็นในการศึกษาวิชานี้ ซึ่งเป็นการผสมผสานของสาขาวิชาอื่นๆ มากมาย มีการโต้เถียงมากมายเกี่ยวกับความสำคัญของประวัติศาสตร์แล้ว แต่ก็ยังเป็นความจริงในปัจจุบัน

เครื่องย้อนเวลาเสมือน

ยกผู้รักชาติ

บรรยากาศทางสังคมที่ดีต่อสุขภาพในประเทศ สังคมที่เต็มเปี่ยมและความสงบสุขเป็นเป้าหมายที่ทุกคนโดยทั่วไปและแต่ละรัฐโดยเฉพาะมุ่งมั่นเพื่อ เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินทุกอย่างด้วยเงินและจ่ายทุกอย่าง ดังนั้นรัฐไม่ได้ขึ้นอยู่กับนักธุรกิจ แต่อยู่ที่ผู้อุปถัมภ์ผู้เห็นแก่ผู้อื่นและผู้รักชาติ โลกทั้งใบขึ้นอยู่กับพวกเขา ประวัติศาสตร์จดจำพวกเขา ผู้ที่รักประเทศของตน ผู้สละชีวิตเพื่อความสุขของผู้อื่น เหล่านี้เป็นนักรบที่กล้าหาญและเป็นหมอที่เสียสละและนักวิทยาศาสตร์ที่มีพรสวรรค์และเป็นเพียงผู้รักชาติที่ไม่สนใจประชาชนของพวกเขา

เหตุใดจึงต้องมีประวัติ เพราะมันนิยมบอกคนรุ่นต่อไปเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นหนี้บรรพบุรุษของตน เราจะค้นหาว่าปู่ทวดของเรามีอุดมคติในอุดมคติอะไร พวกเขาทำอะไรได้บ้าง เราเข้าใจว่าชีวิตของพวกเขาส่งผลต่อปัจจุบันของเราอย่างไร การสร้างความเคารพต่ออดีตด้วยการปฏิรูป การดิ้นรน ชัยชนะ และความล้มเหลวเป็นหน้าที่ของประวัติศาสตร์

ทำไมต้องเรียนประวัติศาสตร์?

วันนี้แยกไม่ออกกับเมื่อวาน ผู้คนและผู้คนทั้งหมดอาศัยอยู่ในประวัติศาสตร์: เราพูดภาษาที่มาจากอดีตอันไกลโพ้น เราอาศัยอยู่ในสังคมที่มีวัฒนธรรมที่ซับซ้อนซึ่งสืบทอดมาแต่โบราณ เราใช้เทคโนโลยีที่บรรพบุรุษของเราพัฒนาขึ้น… ดังนั้นการศึกษาเรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างอดีตและปัจจุบันเป็นพื้นฐานที่ปฏิเสธไม่ได้สำหรับการทำความเข้าใจการดำรงอยู่ของมนุษย์ร่วมสมัย สิ่งนี้อธิบายได้ว่าทำไมเราถึงต้องการประวัติศาสตร์ เหตุใด และมีความสำคัญในชีวิตของเราเพียงใด

ความคุ้นเคยกับอดีตของมนุษย์เป็นหนทางสู่การรู้จักตนเอง ประวัติศาสตร์ช่วยให้เข้าใจที่มาของปัญหาสังคมและการเมืองสมัยใหม่ เป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดในการศึกษาพฤติกรรมลักษณะนิสัยของคนในสภาพสังคมต่างๆ ประวัติศาสตร์ทำให้เราตระหนักว่าผู้คนในอดีตไม่ได้เป็นเพียง "ดี" หรือ "ไม่ดี" เท่านั้น แต่ยังมีแรงจูงใจในรูปแบบที่ซับซ้อนและขัดแย้งกัน เช่นเดียวกับที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน

มุมมองของแต่ละคนเกี่ยวกับโลกนั้นถูกกำหนดโดยประสบการณ์ของแต่ละคน เช่นเดียวกับประสบการณ์ของสังคมที่เขาอาศัยอยู่ หากเราไม่ทราบประสบการณ์ร่วมสมัยและประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน เราก็ไม่อาจเข้าใจได้ว่าผู้คน สังคม หรือประเทศต่างๆ ตัดสินใจอย่างไรใน โลกสมัยใหม่.

สาระสำคัญมาก

ความรู้ทางประวัติศาสตร์ไม่มีอะไรมากไปกว่านี้และไม่น้อยไปกว่าความทรงจำส่วนรวมที่สร้างขึ้นอย่างระมัดระวังและในช่วงวิกฤต มันคือความทรงจำที่ทำให้เราเป็นมนุษย์ และความทรงจำส่วนรวม นั่นคือ ประวัติศาสตร์ ทำให้เราเป็นสังคม ทำไมต้องรู้ประวัติศาสตร์? ใช่ หากไม่มีบุคคลใดบุคคลหนึ่ง เขาจะสูญเสียตัวตนในทันที และจะไม่รู้ว่าต้องปฏิบัติอย่างไรเมื่อพบปะกับผู้อื่น สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับความทรงจำส่วนรวม แม้ว่าการสูญเสียจะไม่สังเกตเห็นได้ในทันที

อย่างไรก็ตาม ความทรงจำไม่สามารถหยุดนิ่งได้ทันเวลา ความทรงจำโดยรวมค่อยๆ มีความหมายใหม่ นักประวัติศาสตร์กำลังทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อทบทวนอดีต ถามคำถามใหม่ ค้นหาสิ่งใหม่ และวิเคราะห์เอกสารเก่าเพื่อให้ได้ความรู้และประสบการณ์ใหม่ ๆ เพื่อทำความเข้าใจอดีตและสิ่งที่เกิดขึ้นได้ดีขึ้น ประวัติศาสตร์มีการเปลี่ยนแปลงและขยายตัวอย่างต่อเนื่อง เช่นเดียวกับความทรงจำของเรา ช่วยให้เราได้รับความรู้และทักษะใหม่ๆ เพื่อพัฒนาชีวิตของเรา….

ส่วนที่ 1 พื้นฐานของความรู้ทางประวัติศาสตร์

คุณค่าของการศึกษาประวัติศาสตร์เราสามารถอ้างถึงคำพูดของผู้ยิ่งใหญ่มากมายเกี่ยวกับประโยชน์ของการศึกษาประวัติศาสตร์ ซิเซโรนักพูดชาวโรมันผู้โด่งดังเรียกประวัติศาสตร์ว่าเป็นครูแห่งชีวิต ความคิดที่คล้ายคลึงกันนี้แสดงโดยบุคคลสำคัญอื่นๆ อีกหลายคน ดังนั้น มิเกล เซร์บันเตส นักเขียนชาวสเปนจึงตั้งข้อสังเกตว่าประวัติศาสตร์เป็นขุมทรัพย์แห่งการกระทำของเรา เป็นพยานถึงอดีตและเป็นบทเรียนสำหรับปัจจุบัน เป็นการเตือนสำหรับอนาคต และนักเขียนชาวรัสเซียชื่อ Leonid Andreev แย้งว่า “มองย้อนกลับไป บ่อยขึ้นเพราะไม่เช่นนั้นคุณจะลืมว่าคุณมาจากไหนและต้องไปที่ไหน”

ข้อความข้างต้นและข้อความที่คล้ายคลึงกันอื่น ๆ อีกมากมายเน้นแนวคิดที่ว่าความรู้ในอดีตช่วยให้เข้าใจปัจจุบันได้ดีขึ้นและคาดการณ์อนาคตได้ แท้จริงแล้ว แม้จะมีความแตกต่างทั้งหมดระหว่างปัจจุบันและแม้แต่อดีตที่ผ่านมาก็ตาม แต่ก็เป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นว่าชีวิตของมนุษย์มากมายยังคงไม่เปลี่ยนแปลงตั้งแต่ปรากฏตัวบนโลก

ผู้คนพยายามปรับปรุงชีวิตและชีวิตของลูกๆ อยู่เสมอ และด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงต้องทำงานโดยใช้ทรัพยากรธรรมชาติอยู่เสมอ พวกเขามีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน รวมเป็นหนึ่งเดียวในชุมชนต่างๆ ระหว่างชุมชนเหล่านี้ (ชนเผ่า สัญชาติ รัฐ กลุ่มสังคม) การปะทะกันมักเกิดขึ้นและในขณะเดียวกันก็มีความสัมพันธ์และความร่วมมือที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน ตั้งแต่สมัยโบราณ มนุษย์พยายามที่จะตระหนักถึงตำแหน่งของเขาในโลก ดังนั้นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตฝ่ายวิญญาณ (ศาสนา วัฒนธรรม) จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตของเขา

ทุกด้านของชีวิตในสังคมมนุษย์มีรูปแบบของตนเอง ซึ่งศึกษาโดยวิทยาศาสตร์ทางประวัติศาสตร์ เมื่อพิจารณาถึงผลกระทบของรูปแบบเหล่านี้ในอดีต เราก็สามารถใช้มันในโลกสมัยใหม่ได้ นักปรัชญาชาวรัสเซีย Arseniy Gulyga เชื่อว่าประวัติศาสตร์เป็นโรงเรียนแห่งพฤติกรรมและในอดีตผู้คนกำลังมองหาและค้นหาตัวอย่างที่เหมาะสม ในความเห็นของเขา ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์เป็นแนวทางที่แท้จริง ซึ่งมักถูกใช้โดยไม่รู้ตัว ประพฤติตัวเป็นเช่นนี้แล ปัจเจกบุคคลและคนทั้งชาติ

จริงอยู่มีคำพังเพยที่รู้จักกันดีอีกอย่างหนึ่ง: "ประวัติศาสตร์สอนว่าไม่สอนอะไรเลย" คนรุ่นใหม่มักทำผิดพลาดเหมือนรุ่นก่อน อาจเป็นเพราะความรู้สึกเหนือกว่าของคนรุ่นใหม่แต่ละคน ท้ายที่สุดแล้ว คนในอดีตไม่รู้ในสิ่งที่ใครรู้มากนัก ผู้ชายสมัยใหม่. แต่เราต้องจำไว้ว่าผู้คนได้แก้ปัญหาตลอดเวลา (บางครั้งประสบความสำเร็จ บางครั้งก็ไม่) ซับซ้อนไม่น้อยไปกว่าผู้ที่เผชิญกับมนุษยชาติสมัยใหม่

ในทางกลับกัน ความล้มเหลวในการใช้ "บทเรียนแห่งประวัติศาสตร์" ก็เนื่องมาจากความรู้ทางวิทยาศาสตร์นี้ไม่เพียงพอ นั่นคือเหตุผลที่การศึกษาประวัติศาสตร์มีความสำคัญสำหรับทุกคนโดยไม่คำนึงถึงอาชีพของเขา

ปัญหาความน่าเชื่อถือของความรู้ทางประวัติศาสตร์เหตุการณ์เล็กและใหญ่มากมายเกิดขึ้นและกำลังเกิดขึ้นในโลก ก่อนอื่นต้องจัดลำดับความสำคัญ ที่นี่เริ่มต้นการทำงานของนักประวัติศาสตร์ที่รู้วิธีพิจารณาเหตุการณ์ต่างๆ ว่าเป็นความเชื่อมโยงในสายโซ่ที่ทอดยาวตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน

ในประวัติศาสตร์ซึ่งแตกต่างจากวิทยาศาสตร์อื่น ๆ มี "จุดอ่อนส้น": วัตถุของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ - อดีต - สามารถเรียกได้ว่าเป็นความจริงที่ไม่จริง ความถูกต้องของความรู้ของเราในสิ่งที่เคยเป็นมาก่อนนั้นยากมากที่จะตรวจสอบ การทดลอง การทดลองเพื่อยืนยันทฤษฎีและสมมติฐาน (เช่นเดียวกับที่เกิดขึ้นในวิทยาศาสตร์อื่น ๆ) ส่วนใหญ่ไม่เกิดขึ้นจริงในประวัติศาสตร์ เป็นไปได้ไหมที่จะแน่ใจในความจริงของความคิดของเราเกี่ยวกับอดีต และถ้าเราไปไกลกว่านี้ - ในความเป็นไปได้ที่จะรู้ประวัติศาสตร์โดยทั่วไป?

วิทยาศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์ได้รวบรวมเทคนิคและวิธีการต่างๆ ไว้มากมาย ซึ่งทำให้เราสามารถให้ความรู้เกี่ยวกับอดีตของเราในภาพรวมสามารถพิสูจน์ได้ ตรวจสอบได้ และสม่ำเสมอ

แน่นอน นักประวัติศาสตร์ไม่คิดว่าจะสามารถเปิดเผย "ความจริงทั้งหมด" เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เขากำลังศึกษาอยู่ได้ แต่ก็เช่นเดียวกันกับสิ่งอื่นๆ แม้แต่วิทยาศาสตร์ที่แม่นยำที่สุด ท้ายที่สุด โลกไม่มีที่สิ้นสุด และกระบวนการของความรู้นั้นไม่มีที่สิ้นสุด มีการโต้เถียงกันอย่างดุเดือดระหว่างนักประวัติศาสตร์ในประเด็นต่างๆ บางครั้งมีการค้นพบที่เปลี่ยนแนวคิดพื้นฐานที่จัดตั้งขึ้น อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันมีเพียงไม่กี่คนที่จะปฏิเสธข้อเท็จจริงและการประเมินในอดีตที่แน่วแน่จำนวนหนึ่ง ข้อเท็จจริงและการประเมินเหล่านี้เป็นพื้นฐานของวรรณกรรมการศึกษาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์

แหล่งประวัติศาสตร์และวิธีการหลักของงานนักประวัติศาสตร์ปัญหาที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์คือปัญหาของแหล่งที่มา ในแง่ทั่วไปที่สุด แหล่งประวัติศาสตร์สามารถเรียกได้ว่าเป็นเศษของงานเขียนประวัติศาสตร์ในอดีต จนถึงครั้งล่าสุด บทบาทของวัสดุทางโบราณคดีนั้นใหญ่มาก (เช่น เพื่อการศึกษามหาราช สงครามรักชาติข้อมูลสำคัญได้มาจากการค้นหาอาวุธและอุปกรณ์ทางทหาร ซากทหารในสนามรบ) ในปัจจุบันการขุดค้นทางโบราณคดีทางวิทยาศาสตร์ดำเนินการภายใต้กฎเกณฑ์ที่เข้มงวด: บ่อยครั้งข้อมูลที่สำคัญที่สุดไม่ได้ให้เพียงสิ่งที่ค้นพบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตำแหน่งที่สัมพันธ์กันด้วย เกี่ยวข้องกับโบราณคดีอย่างใกล้ชิด มานุษยวิทยา,ซึ่งตามซากของผู้คนตามกฎแล้วสกัดโดยนักโบราณคดีสร้างใหม่ รูปร่างบุคคล. มานุษยวิทยามีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างประวัติศาสตร์การเกิดขึ้นและการตั้งถิ่นฐานของผู้คน คำถามเหล่านี้เป็นคำถามที่สำคัญที่สุดสำหรับ ภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์(ภาษาศาสตร์) ศึกษาที่มาและพัฒนาการของสมัยโบราณและ ภาษาสมัยใหม่. ส่วนหนึ่งของภาษาศาสตร์คือ onomastics(ศาสตร์แห่งชื่อ) toponymy(ศาสตร์แห่งชื่อทางภูมิศาสตร์) ข้อมูลที่มีค่าที่สุดสำหรับนักประวัติศาสตร์มาจากเหรียญที่เขาศึกษา เหรียญกษาปณ์ตราแผ่นดินสำรวจ ตราประจำตระกูล,การพิมพ์ - sphragisticsในการศึกษาประวัติศาสตร์ ได้มอบสถานที่สำคัญให้แก่ ชาติพันธุ์วิทยาขนบธรรมเนียม ขนบธรรมเนียม อาชีพ และวิถีชีวิตของประชาชนด้วยเหตุผลต่างๆ นานา ยังคงอยู่

ขั้นตอนเฉพาะกาลของการพัฒนาช่วยในการสร้างอดีตของมนุษยชาติทั้งหมด ขนบธรรมเนียมและประเพณีโบราณบางอย่างได้รับการอนุรักษ์ไว้ในหมู่ชนที่มีอารยะธรรม ซึ่งเป็นเป้าหมายของการศึกษาโดยนักชาติพันธุ์วิทยา ข้อมูลในอดีตที่สำคัญและไม่ซ้ำใครมีอยู่ในตำนาน ตำนาน เทพนิยายของผู้คนทั่วโลก กำลังศึกษาแหล่งข้อมูลเหล่านี้ นิทานพื้นบ้านมีส่วนสนับสนุนอย่างมากต่อวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ เมื่อมนุษยชาติพัฒนาขึ้น จำนวนแหล่งประวัติศาสตร์ก็เพิ่มขึ้น ใน XIX - จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ XX เช่น ภาพถ่าย การบันทึกเสียง หนังข่าว เกิดขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 เอกสารอิเล็กทรอนิกส์ปรากฏขึ้น ทั้งหมดนี้ขยายความเป็นไปได้ของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ วัตถุประสงค์ของการศึกษาแหล่งประวัติศาสตร์คือการดึงข้อเท็จจริงที่จำเป็นในการแก้ปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่ ดังนั้นงานของนักประวัติศาสตร์จึงเริ่มต้นด้วยการกำหนดคำถามที่นักวิทยาศาสตร์ต้องการหาคำตอบ ในเรื่องนี้ใดๆ งานวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์เริ่มต้นด้วยการทบทวนวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ (ประวัติศาสตร์),ซึ่งเผยให้เห็นปัญหาที่แก้ไขแล้วและยังไม่ได้แก้ไขและความขัดแย้งของอดีตนักวิจัย นักประวัติศาสตร์ยังประเมินความเป็นไปได้ในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น และเหนือสิ่งอื่นใด การมีอยู่ของซากศพนั้นรวมถึงทุกสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอย่างมีสติ และทุกสิ่งที่ปรากฏโดยอิสระจากจิตสำนึกของพวกเขา แหล่งที่มายังเป็น "อดีตในปัจจุบัน" เช่น ภาษาที่เกิดขึ้นในสมัยโบราณซึ่งปัจจุบันใช้พูดกันโดยประชาชนทั่วโลก ขนบธรรมเนียมประเพณี ชื่อทางภูมิศาสตร์ ฯลฯ

นักประวัติศาสตร์เมื่อศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง พยายามดึงแหล่งข้อมูลที่หลากหลายให้มากที่สุด เมื่อจำแนกแหล่งที่มาจะพิจารณาที่มารูปแบบและเนื้อหา ส่วนใหญ่มักจะแบ่งแหล่งที่มาตามรูปแบบของพวกเขาเป็นเจ็ดประเภท:

1) เขียน;

2) จริง;

3) ชาติพันธุ์วิทยา;

4) ปากเปล่า (คติชนวิทยา);

5) ภาษาศาสตร์;

6) เอกสารภาพยนตร์และภาพถ่าย

7) เอกสารท่วงทำนอง

เป็นที่แน่ชัดว่าหลายแหล่งยากที่จะระบุถึงสายพันธุ์ใดสายพันธุ์หนึ่ง ตัวอย่างเช่น เหรียญเป็นทั้งวัสดุและแหล่งที่มาเป็นลายลักษณ์อักษร รูปแบบของแหล่งที่มาส่วนใหญ่จะกำหนดวิธีการทำงานกับมัน มีสาขาวิชาประวัติศาสตร์เสริมจำนวนหนึ่งซึ่งศึกษาแหล่งข้อมูลบางประเภท

ดังนั้น เมื่อทำงานกับแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร เราไม่สามารถทำโดยปราศจาก บรรพชีวินวิทยา- วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาลักษณะภายนอกของแหล่งข้อมูลที่เขียนด้วยลายมือและสิ่งพิมพ์ในการพัฒนาประวัติศาสตร์ (การเขียนป้าย คุณลักษณะของกราฟิก ลายมือ สื่อการเขียน ฯลฯ) เมื่อตรวจสอบแหล่งที่เป็นลายลักษณ์อักษรโบราณที่ลงมาให้เราตามกฎแล้วในหลายรายการมีความแตกต่างบางอย่างนักประวัติศาสตร์ใช้ ตำรา- วินัยทางประวัติศาสตร์เสริมที่ศึกษาความสัมพันธ์ของรายการต่าง ๆ เผยให้เห็นรูปแบบดั้งเดิมของพวกเขา

นักประวัติศาสตร์ได้รับข้อมูลที่กว้างขวางที่สุดเกี่ยวกับอดีตจากแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร อย่างไรก็ตามพวกเขาจะต้องอ่าน เอกสารเขียนที่เก่าแก่ที่สุดมีอายุประมาณ 5 พันปี หลายคนเขียนในภาษาที่ตายไปแล้วหรือในภาษาสมัยใหม่โบราณ

ภาษาที่ตายแล้วจำนวนมากไม่เคยลืม (ละติน, กรีกโบราณ) ภาษาอื่น ๆ ถูกถอดรหัสในศตวรรษที่ 19-20 (อียิปต์โบราณ สุเมเรียน อัคคาเดียน ฮิตไทต์ ภาษาของชาวมายัน ฯลฯ) และบางส่วนยังไม่ได้รับการแก้ไข (เช่น อีลาไมต์ อีทรัสคัน)

ได้ส่วนสำคัญของแหล่งวัสดุด้วยความช่วยเหลือของ โบราณคดี.ข้อมูลของเราเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของชนชาติก่อนการปรากฏตัวของการเขียนนั้นขึ้นอยู่กับข้อมูลการขุดค้นทางโบราณคดีเป็นหลัก ใช่ และสำหรับช่วงหลังการประดิษฐ์

เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น นักประวัติศาสตร์จึงนำข้อเท็จจริงที่รวบรวมมาจากแหล่งต่างๆ เมื่อเลือกข้อเท็จจริง ประเมินความสำคัญ การตีความ นักวิทยาศาสตร์อาศัยแนวคิดทางทฤษฎีของเขา ในหมู่พวกเขา วิธีการที่ใช้โดยนักประวัติศาสตร์ ข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์ที่มั่นคงเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังพิจารณา ข้อมูลจากวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ที่ช่วยให้เข้าใจปัญหาทางประวัติศาสตร์ภายใต้การศึกษา แนวคิดทางวัฒนธรรมทั่วไป และสุดท้าย การสังเกตชีวิตประจำวันซึ่งมักจะช่วยให้คุณ ประเมินทันที เช่น เชื่อถือได้หรือข้อมูลในแหล่งที่มาไม่น่าเชื่อถือ ดังนั้นกระบวนการวิจัยทางประวัติศาสตร์จึงรวมงานกับแหล่งข้อมูลและการใช้ความรู้เชิงทฤษฎี ด้วยวิธีนี้นักประวัติศาสตร์จึงสามารถเปิดเผยรูปแบบการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ได้

หน้าชื่อเรื่อง

บทนำ……………………………………………………………………….3

1. ประวัติศาสตร์คืออะไร ............................................ .. .........................................5

2. วิชาประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของการศึกษา หน้าที่ที่สำคัญทางสังคม……………………………………………………………..……8

3.ระยะเวลาของประวัติศาสตร์โลก………………………………………….13

สรุป……………………………………………………………………14

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว……………………………………….16

บทนำ

ความสนใจในอดีตมีมาตั้งแต่กำเนิดเผ่าพันธุ์มนุษย์ ความสนใจนี้อธิบายได้ยากด้วยความอยากรู้ของมนุษย์เพียงอย่างเดียว ความจริงก็คือตัวเขาเองเป็นสิ่งมีชีวิตทางประวัติศาสตร์ เติบโต เปลี่ยนแปลง พัฒนาตามกาลเวลา เป็นผลพวงของการพัฒนานี้

ความหมายดั้งเดิมของคำว่า "ประวัติศาสตร์" ย้อนกลับไปที่คำกรีกโบราณซึ่งหมายถึง "การสอบสวน", "การรับรู้", "การจัดตั้ง" ประวัติศาสตร์ถูกระบุด้วยการก่อตั้งของความถูกต้อง ความจริงของเหตุการณ์และข้อเท็จจริง ในวิชาประวัติศาสตร์โรมัน (ประวัติศาสตร์เป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ที่ศึกษาประวัติศาสตร์) คำนี้เริ่มไม่ได้หมายถึงการจดจำ แต่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต ในไม่ช้า "ประวัติศาสตร์" ก็เริ่มถูกเรียกโดยทั่วไปว่าเรื่องราวใด ๆ เกี่ยวกับกรณีใด ๆ เหตุการณ์จริงหรือเรื่องสมมติ ปัจจุบันเราใช้คำว่า "ประวัติศาสตร์" ในสองความหมาย: ประการแรกเพื่อแสดงเรื่องราวเกี่ยวกับอดีตและประการที่สองเมื่อพูดถึงวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาอดีต

เรื่องของประวัติศาสตร์ถูกกำหนดไว้อย่างคลุมเครือ เรื่องของประวัติศาสตร์สามารถเป็นสังคม การเมือง เศรษฐกิจ ประวัติศาสตร์ประชากร ประวัติศาสตร์ของเมือง หมู่บ้าน ครอบครัว ชีวิตส่วนตัว คำจำกัดความของหัวเรื่องของประวัติศาสตร์เป็นแบบอัตนัย เชื่อมโยงกับอุดมการณ์ของรัฐและมุมมองของนักประวัติศาสตร์ นักประวัติศาสตร์ที่มีตำแหน่งวัตถุนิยมเชื่อว่าประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ศึกษารูปแบบการพัฒนาสังคม ซึ่งท้ายที่สุดแล้ว ขึ้นอยู่กับวิธีการผลิตสินค้าวัตถุ แนวทางนี้ให้ความสำคัญกับเศรษฐศาสตร์ สังคม ไม่ใช่ผู้คน ในการอธิบายความเป็นเหตุเป็นผล นักประวัติศาสตร์ที่ยึดตำแหน่งเสรีนิยมเชื่อว่าหัวข้อของการศึกษาประวัติศาสตร์คือบุคคล (บุคลิกภาพ) ในการตระหนักรู้ในตนเองของสิทธิตามธรรมชาติที่ได้รับจากธรรมชาติ Mark Blok นักประวัติศาสตร์ชาวฝรั่งเศสผู้โด่งดังให้คำจำกัดความประวัติศาสตร์ว่าเป็น "ศาสตร์แห่งผู้คนในเวลา"

1. ประวัติศาสตร์คืออะไร?

ประวัติศาสตร์เป็นหนึ่งในศาสตร์ที่เก่าแก่ที่สุด มีอายุประมาณ 2500 ปี ผู้ก่อตั้งคือ Herodotus นักประวัติศาสตร์ชาวกรีกโบราณ (ศตวรรษที่ V ก่อนคริสต์ศักราช) คนโบราณให้คุณค่ากับประวัติศาสตร์เป็นอย่างมาก และเรียกมันว่า "มาจิสตรา ประวัติ" (ครูแห่งชีวิต)

ประวัติศาสตร์มักจะถูกกำหนดให้เป็นวิทยาศาสตร์ เกี่ยวกับอดีต -ความเป็นจริงในอดีต เกี่ยวกับสิ่งที่เคยเกิดขึ้นกับคน คน สังคมโดยรวม ดังนั้น ประวัติศาสตร์จึงลดลงเหลือเพียงการวิเคราะห์เหตุการณ์ กระบวนการ สภาพต่างๆ ที่จมลงไปในการลืมเลือนไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ความเข้าใจประวัติศาสตร์ดังกล่าวไม่ถูกต้องหรือไม่สมบูรณ์ นอกจากนี้ ยังขัดแย้งกันภายในอีกด้วย อันที่จริง ประวัติศาสตร์ไม่ได้ทำให้คนลืม "ชาติที่แล้ว" ประวัติศาสตร์ได้รื้อฟื้นอดีต อดีต ค้นพบและสร้างขึ้นมาใหม่ในปัจจุบัน ขอบคุณประวัติศาสตร์ ความรู้ทางประวัติศาสตร์ อดีตไม่ตาย แต่ยังคงอยู่ในปัจจุบัน ให้บริการปัจจุบัน

เป็นที่น่าสังเกตว่าใน กรีกโบราณผู้อุปถัมภ์ของประวัติศาสตร์คือคลีโอ - เทพธิดาผู้เชิดชู ม้วนกระดาษและไม้กระดานชนวนในมือของเธอเป็นสัญลักษณ์และรับประกันว่าจะไม่มีอะไรหายไปอย่างไร้ร่องรอย

ประวัติศาสตร์คือความทรงจำส่วนรวมของผู้คน ความทรงจำในอดีตแต่ความทรงจำในอดีตไม่ใช่อดีตในความหมายที่ถูกต้องของคำอีกต่อไป นี่คืออดีต ฟื้นฟูและฟื้นฟูตามบรรทัดฐานในปัจจุบัน โดยเน้นที่ค่านิยมและอุดมคติของชีวิตผู้คนในปัจจุบัน เพราะอดีตมีอยู่สำหรับเราผ่านปัจจุบันและต้องขอบคุณมัน K. Jaspers แสดงความคิดนี้ด้วยวิธีของเขาเอง: "ประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับเราโดยตรง ... และทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเราจึงก่อให้เกิดปัญหาในปัจจุบันสำหรับบุคคล"

อักษรย่อความหมายของคำว่า "เรื่องราว"กลับไปที่ภาษากรีก "ioropia" ซึ่งแปลว่า "การสอบสวน", "การรับรู้", "การจัดตั้ง"ดังนั้นในตอนแรก "เรื่องราว"ระบุ ด้วยวิธีการรับรู้สร้างเหตุการณ์และข้อเท็จจริงที่แท้จริงอย่างไรก็ตาม ในประวัติศาสตร์โรมันได้เข้าครอบครองแล้ว ความหมายที่สอง (เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต)กล่าวคือได้เปลี่ยนจุดสนใจจากการศึกษาในอดีตมาเป็นเรื่องเล่า ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยามี ที่สามความหมายของคำว่า "ประวัติศาสตร์" ตามประวัติศาสตร์พวกเขาเริ่มเข้าใจ ประเภทของวรรณกรรม หน้าที่พิเศษซึ่งเป็น การสถาปนาและแก้ไขความจริง

อย่างไรก็ตามในฐานะที่เป็นสาขาวิชาอิสระโดยเฉพาะอย่างยิ่งทางวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ไม่ได้ถูกพิจารณามาเป็นเวลานาน มันไม่มีหัวข้อของตัวเองในสมัยสมัยโบราณ ยุคกลาง ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา และแม้แต่ในการตรัสรู้ ข้อเท็จจริงนี้สอดคล้องกับศักดิ์ศรีที่ค่อนข้างสูงและการกระจายความรู้ทางประวัติศาสตร์ในวงกว้างอย่างไร จะเชื่อมโยงกับผลงานจำนวนมากที่มีข้อมูลทางประวัติศาสตร์ ตั้งแต่เฮโรโดตุสและทูซิดิดีส ผ่านพงศาวดารยุคกลาง เรื่องราวและ "ชีวิต" นับไม่ถ้วน ไปจนถึงการศึกษาประวัติศาสตร์ของการเริ่มต้นยุคใหม่ได้อย่างไร สิ่งนี้อธิบายได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าประวัติศาสตร์ได้ถูกรวมเข้ากับ ระบบทั่วไปความรู้. ในยุคสมัยโบราณและยุคกลาง มีวิวัฒนาการร่วมกับเทพนิยาย ศาสนา เทววิทยา วรรณกรรม และบางส่วนกับภูมิศาสตร์ ในยุคเรอเนสซองส์ สิ่งเหล่านี้ได้รับแรงผลักดันอันทรงพลังจากการค้นพบทางภูมิศาสตร์ ความเจริญรุ่งเรืองของศิลปะ และทฤษฎีทางการเมือง ในศตวรรษที่ XVII-XVIII ประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับ ทฤษฎีการเมืองภูมิศาสตร์ วรรณคดี ปรัชญา วัฒนธรรม

ความจำเป็นในการจัดสรรความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมเริ่มรู้สึกได้ตั้งแต่เวลาของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ (ศตวรรษที่ XVII) อย่างไรก็ตาม ใน ต้นXIXหลายศตวรรษที่ผ่านมา "ความแตกแยก" ของ "ปรัชญา" และความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในด้านหนึ่งและของวิทยาศาสตร์ในสาขาต่างๆ ยังคงรักษาไว้ต่อไป

หนึ่งในความพยายามครั้งแรกในการกำหนดสถานที่ของประวัติศาสตร์ในฐานะวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่มีหัวข้อของตัวเองดำเนินการโดยปราชญ์ชาวเยอรมัน W. Krug ในงานของเขา "ประสบการณ์ของสารานุกรมความรู้อย่างเป็นระบบ" วงกลมแบ่งวิทยาศาสตร์ออกเป็นปรัชญาและของจริง ของจริง - ในเชิงบวก (กฎหมายและศาสนศาสตร์) และธรรมชาติ ธรรมชาติ - ในประวัติศาสตร์และเหตุผล ฯลฯ ในทางกลับกัน วิทยาศาสตร์ "ประวัติศาสตร์" ถูกแบ่งออกเป็นสาขาวิชาภูมิศาสตร์ (สถานที่) และสาขาวิชาประวัติศาสตร์ (เวลา) ที่เหมาะสม

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ XIX นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส A. Naville แบ่งวิทยาศาสตร์ทั้งหมดออกเป็นสามกลุ่ม:

1. "ทฤษฎี" - "วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับขีดจำกัดของความเป็นไปได้หรือกฎหมาย" (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา จิตวิทยา สังคมวิทยา)

2. "ประวัติศาสตร์" - "วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความเป็นไปได้หรือข้อเท็จจริงที่เป็นจริง" (ดาราศาสตร์ ธรณีวิทยา พฤกษศาสตร์ สัตววิทยา แร่วิทยา ประวัติศาสตร์มนุษย์)

3. "Canonical" - "ศาสตร์แห่งความเป็นไปได้ซึ่งจะเป็นพรหรือกฎเกณฑ์ในอุดมคติของพฤติกรรม" (ศีลธรรม, ทฤษฎีศิลปะ, กฎหมาย, การแพทย์, การสอน)

2. หัวเรื่องของประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์: วัตถุประสงค์, วัตถุประสงค์ของการศึกษา, หน้าที่ที่สำคัญทางสังคม.

การศึกษาวิทยาศาสตร์ใด ๆ เริ่มต้นด้วยคำจำกัดความของแนวคิดที่วิทยาศาสตร์ดำเนินการในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ ทั้งธรรมชาติและสังคม จากมุมมองนี้ คำถามก็เกิดขึ้น: ประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์คืออะไร? วิชาของการศึกษาคืออะไร? ตอบคำถามนี้ก่อนอื่นเลยต้องแยกแยะระหว่างประวัติศาสตร์ว่าเป็นกระบวนการใด ๆ ของการพัฒนาธรรมชาติและสังคมที่เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและประวัติศาสตร์เป็น

แม้แต่อาจารย์ที่เคารพนับถือที่สุด - นักประวัติศาสตร์ - ก็ไม่สามารถให้คำจำกัดความที่ชัดเจนเกี่ยวกับการศึกษาประวัติศาสตร์ได้ และบางคนก็มักจะเชื่อว่าประวัติศาสตร์ไม่ใช่วิทยาศาสตร์เพราะ ไม่มีหัวข้อหรือวัตถุประสงค์ของการศึกษาเฉพาะ มีอยู่ ประเภทต่างๆประวัติศาสตร์: ประวัติศาสตร์สังคม ประวัติศาสตร์กีฬา ประวัติศาสตร์เศรษฐกิจฯลฯ และเป็นการยากที่จะรวมทั้งหมดเข้าด้วยกัน

ในการแปลตามตัวอักษร คำว่า "ประวัติศาสตร์" หมายถึง "เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต" และการรู้อดีตเป็นสิ่งสำคัญสำหรับมนุษยชาติเพราะ ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์มีความสำคัญไม่น้อยในการพัฒนาสังคม ลองหาคำตอบสำหรับคำถามที่ว่าการศึกษาประวัติศาสตร์มีความจำเป็นและมีประโยชน์สำหรับคนสมัยใหม่อย่างไร

ศาสตร์แห่งประวัติศาสตร์ศึกษาอะไร

ผู้คนมักสนใจที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นก่อนหน้านี้และบรรพบุรุษของเราอาศัยอยู่อย่างไร

ศาสตร์แห่งประวัติศาสตร์ทำงานเฉพาะกับข้อเท็จจริงที่แน่นอนเท่านั้น เช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ประวัติศาสตร์พัฒนา รวบรวมข้อเท็จจริงและความรู้ใหม่ที่ได้รับจากแหล่งประวัติศาสตร์ต่างๆ

หลายคนเข้าใจผิดคิดว่าประวัติศาสตร์เป็นเพียงการศึกษาเหตุการณ์และวันที่เท่านั้น แต่นี่คือวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่าลำดับเหตุการณ์ และงานหลักของประวัติศาสตร์คือการสะสมและการสรุปประสบการณ์ของมนุษย์ ประวัติศาสตร์ช่วยให้คุณระบุความสัมพันธ์ของเหตุและผลที่เกิดขึ้นระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ การวิเคราะห์ความเชื่อมโยงเหล่านี้ทำให้สามารถเข้าใจแก่นแท้ของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ และที่สำคัญที่สุดคือการสรุปที่จำเป็นเพื่อหลีกเลี่ยงการทำซ้ำความผิดพลาดในอดีต เชื่อว่าอดีตไม่ได้หายไปไหนแต่ยังคงอยู่รอบตัวเราในประสบการณ์ชีวิตทางสังคมที่มนุษย์สั่งสมมา

ประวัติศาสตร์ศึกษาชีวิตของผู้คนในอวกาศและเวลา ในเวลาเดียวกัน ศาสตร์แห่งประวัติศาสตร์ไม่ได้หมายความถึงการถอนข้อเท็จจริงใดๆ จากชีวิตนี้โดยพลการ ในอดีต ประวัติศาสตร์ในประเทศของเราถูกบิดเบือนทางการเมืองอย่างมาก และข้อเท็จจริงหลายอย่างถูกปิดบังหรือปิดบังไว้เพียงฝ่ายเดียว ปัจจุบันนักประวัติศาสตร์กำลังเคลื่อนตัวออกจากความเชื่อในอดีตและกลายเป็นวัตถุประสงค์ อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีนักวิทยาศาสตร์หลายคนปรากฏขึ้น - นักประวัติศาสตร์ที่ประเมินเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ว่าเป็นความผิดพลาดและโศกนาฏกรรมเท่านั้น แนวทางในการศึกษาอดีตดังกล่าวไม่ได้ให้การประเมินอย่างเป็นรูปธรรมของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และถือเป็นความผิดโดยพื้นฐาน

นักวิทยาศาสตร์ - นักประวัติศาสตร์ได้เขียนผลงานทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ มากมาย ซึ่งสะท้อนถึงขั้นตอนต่างๆ พัฒนาการทางประวัติศาสตร์สังคม ความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางประวัติศาสตร์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในโลก

ปรัชญาการศึกษาประวัติศาสตร์คืออะไร

ปรัชญาเรียกว่าราชินีแห่งวิทยาศาสตร์ด้วยเหตุผล ศึกษากฎทั่วไปของการพัฒนาธรรมชาติและสังคม สาขาวิชาปรัชญาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษากระบวนการทางประวัติศาสตร์โดยให้การตีความเรียกว่าปรัชญาประวัติศาสตร์

คำว่า "ปรัชญาของประวัติศาสตร์" ถูกนำมาใช้ในปี พ.ศ. 2308 โดยนักปรัชญาชื่อดังวอลแตร์ ต่อจากนั้น Hegel, Marx, Danilevsky, Comte, Spengler, Jaspers และนักปรัชญาอื่น ๆ อีกมากมายมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาสาขาปรัชญานี้

คำถามที่ปรัชญาการศึกษาประวัติศาสตร์เปลี่ยนไปตามกาลเวลา ปัจจุบันวิทยาศาสตร์นี้กำลังศึกษา:

ปัจจัยที่ทำให้สังคมมนุษย์พัฒนา
ทิศทางที่ประวัติศาสตร์กำลังเคลื่อนที่
ประวัติศาสตร์มีบทบาทอย่างไรในปัจจุบันและอนาคต
สิ่งที่รอคอยสังคมมนุษย์ในอนาคต

นอกจากนี้ ปรัชญาประวัติศาสตร์กำลังพยายามหาคำตอบสำหรับคำถามที่ว่า มีกฎหมายใดที่อนุญาตให้คุณมีอิทธิพลต่อกระบวนการทางประวัติศาสตร์หรือไม่ หรือประวัติศาสตร์จะพัฒนาตามพระประสงค์ของ "พระองค์" หรือไม่

ปรัชญาของประวัติศาสตร์และศาสตร์แห่งประวัติศาสตร์แตกต่างกันในแนวทางของเหตุการณ์และข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ นักประวัติศาสตร์ศึกษาแต่ข้อเท็จจริงในอดีตเท่านั้น พวกเขาไม่ได้ทำนายอนาคต การประเมินเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ นักประวัติศาสตร์ไม่อนุญาตให้ใช้อารมณ์เสริม เช่น อธิบายและศึกษาเฉพาะเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่แท้จริงเท่านั้น ไม่ใช่ที่เป็นไปได้ ในทางตรงข้าม ปรัชญาของประวัติศาสตร์ไม่เพียงแต่ศึกษาแนวการพัฒนาของเหตุการณ์ใดๆ ในอดีตเท่านั้น แต่ยังพยายามถ่ายทอดสิ่งเหล่านี้ไปสู่อนาคตอีกด้วย