Leksjon av litterær lesing i 4. klasse om emnet "I verden av det kunstneriske ordet til I. A. Bunin. Tett grønn granskog nær veien ..."

Målene for leksjonen: skape forhold for å identifisere den kunstneriske ideen og underteksten til diktet; dannelse av en generell idé om dikteren; undervisning i den språklige analysen av diktet (læringsmål), dannelse av uttrykksfulle leseferdigheter; uavhengigforskningsarbeid med lærebok og tilleggsmateriell; utviklingkreativ motivasjon ogkreativitet ; utvikling av talekultur (utviklingsmål), utdanning av kjærlighet til innfødt natur, moralske og estetiske ideer om skjønnhet (pedagogisk mål)

Type undervisning: en leksjon i målrettet anvendelse av det som er lært med inkludering av kreativt arbeid.

Planlagte resultater:

Emne: les høyt flytende, bevisst, uten forvrengning, ekspressivt. Velg under ekspressiv lesing intonasjon, tempo, logisk stress, pauser. Bruk grunnleggende tekstanalyseteknikker. Se hvordan dikteren synger om sin opprinnelige natur, hvilke følelser han opplever på samme tid.

Meta-emne: forstå og godta læringsoppgaven, planlegg gjennomføringen. Analyser diktet av I. A. Bunin "Tett grønn granskog nær veien ..." basert på lærerens spørsmålssystem, for å identifisere hovedideen til arbeidet. Evaluer arbeidsresultatene dine to og to ved å bruke selvevalueringsarket.

Personlig: vis interesse for å lese verkene til store forfattere og poeter, kjærlighet til moderlandet.

Meta-emneforbindelser: russisk språk, emner "Vokabular", "Tekst", "Deler av tale"; musikk, tema "Symfonisk musikk"; verden rundt, temaet "Tape of time", "Miljøvern".

Leksjonsressurser: E. E. Katz “Litterær lesning. Lærebok klasse 4”, portrett av I. A. Bunin; bilder av hjort; presentasjon.

Leksjonsutstyr: Portrett av I. A. Bunin; tegninger av studenter; en video med sangen "Forest Deer" av komponisten E. Krylatov til Yuri Entins ord; lydopptak av et dikt av I. A. Bunin.

I løpet av timene:

1. Motivasjonsblokk: Å skape en emosjonell stemning (musikalsk epigraf - en video med sangen "Forest Deer" av komponisten E. Krylatov til ordene til Yuri Entin).

– Hvem hørte på sangen for første gang?

– Har du noen gang sett en levende hjort i skogen eller i dyrehagen?

– Kan du gjette hvorfor denne sangen ble spilt i begynnelsen av leksjonen? (etter en stund vil vi forstå hvor rett du hadde)

2. Kreativ oppvarmingsblokk: Appell til epigrafen: "Hvert av ordene har sin egen sjel ...".

Dette er ordene til en mann som skjelvende elsker de levende Russisk ord, russisk natur, poeten I. A. Bunin, hvis kreative aktivitet vi skal snakke om i dagens leksjon og bli kjent med diktet hans "Tett grønn granskog nær veien ..."

Arbeid med "Tidslinjen":

– La oss lytte til budskapet om dikteren (1-2 elever)

– Hva er leveårene til I. A. Bunin. Vær oppmerksom på tidslinjen. Hvilke viktige historiske hendelser fant sted i denne perioden? Kort informasjon om Bunin (Individuell rapport "I. A. Bunin - tre ganger vinner av Pushkin-prisen, vinner Nobel pris).

Lærerens ord: Ivan Alekseevich reiste mye og kunne russisk, engelsk, fransk. På videregående begynte han å skrive poesi og skrev dem til slutten av livet. Bunins dikt er preget av oppriktig intonasjon. De reflekterte dikterens kjærlighet til Russland, hans hjemland. I diktene hans får han oss til å føle varmen fra hans hjerte, sjarmen til hans opprinnelige natur og musikken til hans hjemlige ord.

– Lytter til et lydopptak av diktet av I. A. Bunin "Tett grønn granskog ved veien." (lest av Igor Petrenko). Gir mening.

– Likte du dette diktet? Hvorfor?

– Hvilken stemning vekket dette diktet i deg? (angst, glede, beundring)

– Hva får deg til å beundre? (hjort skjønnhet)

– Hva gjør deg engstelig? (erfaring for livet, han kan dø)

– Hva forårsaker glede? (at hjorten løper bort og prøver å rømme)

3. Blokker "Arbeid i par"

– Som forberedelse til ekspressiv lesing må vi forstå den leksikalske betydningen av ord som du kan ha problemer med å forstå. De er uthevet i teksten. La oss prøve å bestemme betydningen av disse ordene på egen hånd. Vi vil jobbe i par, siden du sitter ved bordet. Hvert bord har røde kort og grønne kort. Røde kort er ord eller kombinasjoner av ord, og grønne kort er deres leksikale betydning. Du må sammenkoble ordet og dets leksikale betydning. La oss for eksempel ta et rødt kort med ordet «granskog», finne et grønt kort som tilsvarer ordet «granskog» – dette er et kort med setningen «Skog som det vokser graner i». Koblet til disse kortene. Og fortsett deretter dette arbeidet på egen hånd i par.

La oss sjekke hvordan du taklet oppgaven.

1 strofe (første rad)

Elnik - en skog der det vokser grantrær.

En tynnbeint hjort er en hjort som har tynne bein.

Tunge horn - tunge horn

2 strofe (andre rad)

Skrapetann - gnagd tann

Austinka er en diminutiv form av ordet "awn": en tynn lang bust på et øre av korn; i dette tilfellet snakker vi om barrnåler.

Toppen av treet - toppen av treet

3 strofe

Målt spor - et visst mål for sporet

Hundespor - (kjøre - jakte, kjøre.)

4 strofe (tredje rad)

Dal - åpent område

Rasende - med all din makt

I overkant av friske krefter – mange nye krefter

Agility - hurtighet

– Hvem av dere fullførte oppgaven uten feil? Vurder arbeidet til paret ditt.

4. Blokker "Innhold"

1. Hva begynner diktet med? (Fra en tett gran )

Leser 1 og 2 linjer:

Tykk grønn gran ved veien,

Dyp luftig snø .

2. Hvorfor tror du Bunin begynte diktet sitt med en beskrivelse av granskogen?(Vi blir vist det rolige livet i skogen, når en person ikke forstyrrer naturen)

3. Hvem er hovedpersonen i diktet? (Hjort) . La oss lese linjene der vi først ser hjorten. Leser linje 3 og 4 i strofe 1.

4. Beskriv hjorten basert på ordene du nettopp leste fra diktet.(Mektig hjort, tynnbeint, med tunge horn)

5. Les for deg selv 2. strofe, 2. spalte i diktet. Prøv å finne en annen helt i diktet. Hvem er en annen helt i diktet? (Forfatter, forteller )

6. Hvorfor bestemte du deg for det? (Det kan ses av 2. strofe at helten, fortelleren, beskriver det han observerte: her er sporet etter et rådyr, her tråkket han stier, her bøyde han treet og skrapte det med tanna.

7. Tror du forfatteren så hjorten selv? (Nei, bare hans spor; og på stien forteller han oss hva som skjedde med hjorten)

Mennesker som kjenner og elsker naturen godt kan, i fotsporene til et dyr, som fra en bok, forstå hva som skjedde i skogen. . Så forfatteren fant ut historien sin i fotsporene til en hjort. Jeg lurer på om vi kan gjøre dette ved å analysere diktet videre.

8. Les tredje strofe, 3. spalte. Tenk på hvor beskrivelsen av skogens stille liv ender? (1. linje:Her er stien igjen, oppmålt og sjelden.)

9. Hva tenker du, fra hvilken linje, fra hvilke ord endrer hjortens fotavtrykk? (Fra den andre, fra ordene:Og plutselig - et hopp!).

10. Hvorfor tror du rådyrsporet endres, hvorfor hoppet han?

(Skremt)

11. Se på de to siste linjene i 3. strofe. Hvem er rådyrene redd for? (hunder)

12. Hvorfor bestemte du deg for det?(Hundespor vises ). Les linjene som peker til det.(Og langt i enga / Mistet hundespor)

13. Hvordan oppfører et rådyr seg under en jakt? (løper fort)

14. Støtt dette med ord fra diktet. (og greiner, / Besatt med horn på flukt; Å, så lett han forlot dalen! / Hvor galt, i overflod frisk energi...... (å ende) .

15. Les siste linje i diktet. Les det for oss....

Hvordan får denne linjen deg til å føle deg? Hvorfor? (Joy, hjorten overlevde)

5. Blokker "Kreativ oppvarming"

a) tittelen på diktet

Gutter, dere har allerede lagt merke til at Bunin ikke ga et navn til diktet hans. Vi kaller det ved første linje i diktet: "Tett grønn granskog nær veien ...".

– Hvorfor tror du forfatteren selv ikke ga noe navn til diktet sitt?

(Det fratar leseren muligheten til å bli gjennomsyret av en følelse av beundring for udyrets skjønnhet.)

Jeg tilbyr deg en kreativ oppgave: kom opp med et navn til diktet (Svaralternativene er "Kjekk hjort", "Skjønnhet overvinner døden", "Tett grønn granskog ved veien ...", "Skjønnhet")

– Gutter, hvilke av de foreslåtte alternativene likte du best? Hvorfor? (Han tok skjønnhet bort fra døden! - hovedtemaet i diktet

b) Fortsett diktet.

– Jeg tror du ofte har hørt uttrykket "mennesket er naturens mester ».

– Hvordan forstår du dette uttrykket?

– Er du enig i dette utsagnet?

– Hvem er da mennesket?

Han er en integrert del av naturen. Det er for deg og meg at våren kommer hvert år, naturen kommer til live slik at en person beundrer den, synger om den. Og hjort er en del av naturen. Og bare forestill deg, for en hjort, som er en levende skapning som oss, kan det hende at våren ikke kommer, fordi noen bare ville drepe ham.

– Hva ber forfatteren oss om å forstå?

6. Blokker "Arbeid i grupper"

– Hjorten kom seg unna forfølgelsen, overlevde, og jeg foreslår at du prøver å legge til hva som skjedde med hjorten neste gang:

Gruppe 1 - i prosa (prøv å finne ord for å uttrykke både forfatterens følelser og følelsene våre fra det du leser)

Gruppe 2 - i vers (finn stedet for hver linje i strofe 5)

En siste versjon av den femte strofen.

Den grønne granskogen nær veien har lagt seg,

Og den siste hunden ble stille på enga.

Den mektige, tynnbeinte hjorten dro

Og han tok bort skjønnhet fra døden.

Gruppe 3 - velg verb og adjektiver som passer i betydningen i 5. strofe:

……….. grønn gran ved veien,

Og ………….. den siste hunden på enga.

……… hjort mektig, tynnbeint

Og skjønnhet fra døden han ………… .(verb)

Roet seg ned ………….. granskog nær veien,

Og ble stille på enga …………. hund.

Hjorten dro ……., …………………

Og han tok bort skjønnhet fra døden. (adjektiver)

7. Blokker "Fiksing" Arbeid med uttrykksevnen ved lesing:

– Skal vi lese hele diktet i samme tempo?

– Hvilke linjer leses langsommere og hvilke er raskere?

Uttrykksfull høytlesning.

– La oss igjen undersøke stemningen til den lyriske helten, fortelleren. Hva er det og hvordan endres det?

Linje 1.Kjærlighet og forventning (beskrivelse)

Linje 2.Venter, kikker, leter fortelling)

Linje 3.Igjen, ventet, kikket og ... overraskelse - "og plutselig - et hopp!" ( argumentasjon)

– Vær oppmerksom på lydene, bidrar de til å understreke hvor raskt hendelsene er? Hvilken lyd? (rr):

I stR elskverdighetR hei-stjerneR forskjellig

Han ogsåR asotu fra smR du tok med deg

Linje 4.Dyp pust av kjærlighet - det høyeste punktet i fortellerens følelse (fortelling)

b) Den hemmelige betydningen (underteksten) av diktet:

– Men hva med hemmeligheten? Står det i diktet? Hva er den hemmelige meningen med verket? (han tok bort skjønnhet fra døden)

– Hjelper deg å forstå nøkkelordene i 4 strofer. Hvilken? (skjønnhet - død) Handler diktet kun om naturen? (om skjønnhetens seier over døden, det gode over det onde)

Konklusjon: Ivan Alekseevich Bunin i diktet "Tett grønn granskog nær veien ..." ser mer enn å redde livet til et dyr, han ser BEVARING AV SKJØNNHET. Bunin oppfordrer oss til spesielt årvåkent å se og legge merke til det som er skjult for øynene til en lat, likegyldig til en persons innfødte natur. Siden antikken har hjorten blitt ansett som et universelt lovende symbol. Det er assosiert med renhet, soloppgang, fornyelse, lys, spiritualitet og skapelse. De mest karakteristiske egenskapene til dyret: nåde, hurtighet, skjønnhet. Det er ingen tilfeldighet at bildet av en hjort dukker opp i Bunins dikt. Gjennom den klarer dikteren å demonstrere for leserne den nordlige naturens majestet og prakt. Av alle skogsdyrene er det hjorten som er best egnet som personifisering av skjønnhet og adel.

8. Blokker "sammendrag"

– Hva fikk deg begeistret?

– Hva tenkte du på? (Forfattere, kunstnere, poeter vet å elske og sette pris på naturen, så de malte fantastiske bilder med farger og ord.)

– Dette diktet ble skrevet for 100 år siden, men i dag, nesten et århundre senere, studerer vi dette diktet og beundrer disse maleriene. Hvorfor? (Ønsket om å redde skjønnhet fra ødeleggelse er fortsatt relevant, og derfor høres Bunins vakre dikt veldig moderne ut.)

Fortsett frasen (refleksjon):

jeg ble spent...

Jeg tenkte...

I dag lyktes jeg...

Det var interessant for meg...

Jeg hadde det vanskelig...

Jeg vil…

Til neste leksjon...

Hjemmelekser:

– Gutter, jobb hjemme:

a) over uttrykksevnen ved å lese et dikt (utenad, hvis ønskelig)

De som skriver poesi

b) prøv å skrive ditt eget dikt om naturen til neste leksjon.

De som elsker å tegne

c) tegne en illustrasjon til diktet.

Disse oppgavene finner du i arbeidsboken.

Poeten har evnen til å male med ord, slik en kunstner maler med pensel. Og poesi avslører for oss skjønnheten i vår opprinnelige natur, kaller til å beskytte den, lærer oss å forstå naturens språk. Men dette vil ikke bli avslørt for alle, men bare for en smart, snill, følsom og oppmerksom person. La oss prøve å være sånn!

Diktet "Tett grønn granskog ved veien" ble skrevet i 1905 og publisert i samlingen "Dikt 1903 - 1906". Den ble opprinnelig kalt "Hjort". Senere fjernet Bunin navnet, basert på det kunstneriske konseptet: hjorten er diktets episke helt, men ideen er ikke fokusert på bildet av en hjort, selv om dette bildet bidrar til å realisere det.

Litterær retning og sjanger

Diktet er et utmerket eksempel på landskapstekster. Bunin regnes tradisjonelt som en realistisk forfatter, selv om denne problemstillingen er omstridt av noen litteraturvitere. Den lyriske helten ser inn i verden rundt ham, som en sporer, leser historien om hjorten sin, som han ser i naturen, som i et speil. I henhold til metoden for å skape et kunstnerisk bilde, er diktet realistisk. Men modernismens trekk glipper i selve valget av beskrivelsesemnet: hjorten vises i et øyeblikk av dødelig fare, Bunin skildrer livet som et kort øyeblikk, og understreker dets skjørhet. Denne holdningen er karakteristisk for modernismen.

Tema, hovedidé og komposisjon

Diktet består av 4 kvad. I den første strofen beskriver forfatteren et idyllisk bilde av en vinterskog, mot hvilken vises hovedperson dikt - en mektig hjort.

I den andre strofen innser leseren plutselig at den lyriske helten ikke har sett et rådyr. Han bedømmer utseendet og oppførselen til en hjort bare etter dens fotavtrykk. Fra den andre strofen dukker altså den lyriske helten selv opp i diktet, som om han leder leseren og peker ham på viktige detaljer.

I den tredje strofen dukker det opp en konflikt og det er til og med et skinn av et episk klimaks. Et rådyrhopp er assosiert med et angrep fra en flokk hunder. Det virker som om den lyriske helten gikk til skogkanten og ser en hund brunst i enga (eller hører bjeffingen av denne brunsten). Eller kanskje han bare antar, lærer av sporene at hjorten løp inn i dalen, etterfulgt av en flokk hunder. Den siste strofen forblir mystisk: ser den lyriske helten en hjort som flyr bort i det fjerne, eller forestiller han seg bare denne hjorten, foreslår hvordan han kunne oppføre seg?

Det episke plottet i diktet kan bokstavelig talt vare noen øyeblikk hvis den lyriske helten observerer fotspor på veien og et rådyr som løper bort i det fjerne. Eller helten kan gå gjennom vinterskogen i flere timer, se på sporene til en hjort og forestille seg hans stolte utseende og hendelsene som skjedde med ham.

Uansett hvilket alternativ Bunin foreslo og hvilket leseren så, har den lyriske helten en filosofisk diskurs om skjønnhet og død, om livets kvintessens. Det er ingen episk oppløsning i diktet: hjorten tok skjønnheten bort fra døden, men tok den den bort? Denne skjønnhetskampen som legemliggjørelsen av liv og død varer evig, det samme gjør diktets klimaks.

Temaet for diktet er naturens skjønnhet, som får deg til å stoppe opp og se nærmere. Hjort som legemliggjørelsen av denne skjønnheten. Hovedideen er verbalt uttrykt i siste strofe: skjønnhet er en kraft som erobrer døden.

Stier og bilder

Den første strofen er en beskrivelse av vinterskogen og hjort ved hjelp av epitet: en tett grønn granskog, dypt luftig snø, mektig tynnbeint hjort, seriøs horn. Inversjon i beskrivelsen av en hjort blir årsaken til separasjonen av epitet, skiller den edle hjorten fra resten av naturen.

Den andre strofen beskriver sporene etter livet til en hjort. Utseendet til den lyriske helten er så nært gjenstandene som mulig. Sporet av en hjort er synlig, og selv fra avtrykk av tenner gjetter den lyriske helten deres hvithet, som betyr en festning (et epitet hvit tann).

Juletreet i denne strofen får menneskelige trekk: det har en krone (personifisering), som i likhet med hår, nåler og ostins faller av.

I tredje strofe, langsomheten i fortellingen, som ligner på målt og sjelden spor etter en hjort (epiteter), er brutt. De er motstandere av hopping. Bunin understreker det plutselige med ordet «plutselig». Fraværet av predikatverb i første, andre og andre del av siste setning gir opphav til fart, dynamikk. Det eneste predikatet i denne strofen går tapt (om hundesporet). I motsetning til den andre strofen, er blikket til den lyriske helten så langt som mulig fra objektet, hundens brunst og hjorten foran ham går tapt i det fjerne. Den uferdige siste setningen er både en uferdig konkret tanke og en spent forventning om en oppløsning.

Den siste strofen, som inneholder konklusjonen og håpet til den lyriske helten, men ikke oppløsningen av det episke plottet, er full av epitet og adverbiale epitet: enkelt, sprøtt, friskt styrke, gledelig bestialsk hurtighet. Alle disse er egenskapene til en vakker hjort, som lar ham vinne og overleve. I hovedsak er dette komponentene i ekte naturlig skjønnhet, det være seg i en person eller et dyr. Det er to setninger i denne strofen, begge utropende. Interjeksjon formidler følelsene til den lyriske helten.

Størrelse og rim

Diktet er skrevet med tradisjonell jambisk pentameter. Kryssrim. Det feminine rimet veksler med det maskuline.

• Analyse av historien "Easy breathing"

Ivan Bunin
"Tett grønn granskog nær veien..."

Tykk grønn gran ved veien,
Dyp luftig snø.
En hjort gikk i dem, mektig, tynnbeint,
Kaster tilbake tunge horn.

Her er sporet hans. Her tråkket han stier,
Her bøyde han juletreet og skrapte det med en hvit tann -
Og mange bartrær kryss, ostinok
Den smuldret opp fra toppen av hodet på en snøfonn.

Her er sporet igjen oppmålt og sjeldent,
Og plutselig - et hopp! Og langt borte på enga
Hundesporet er tapt - og grener,
Besatt med horn på flukt ...

Å, så lett han forlot dalen!
Hvor vanvittig, i overflod av friske krefter,
I hurtigheten til et gledelig dyr,
Han tok skjønnhet bort fra døden!

Bunins poesi er veldig original, stilistisk behersket, jaget, harmonisk. Poeten er fremmed for søket etter det nye. Poesien hans er tradisjonell, han er en tilhenger av russiske klassikere. Bunin er en subtil lyriker, en utmerket kjenner av det russiske språket. Poesien hans er unik. Det er heller rimet prosa organisert på en bestemt måte enn poesi i sin klassiske form. Men det er nettopp med sin nyhet og friskhet de tiltrekker seg lesere.

Bunin reagerte skarpt negativt på symbolikk, all poetikk hans var i hovedsak en sta kamp med symbolikk. Dessuten var ikke poeten flau over at han var alene i denne kampen. Han søkte å fravriste sitt arbeid alt som kunne være til felles med denne trenden innen kunst. Bunin avviste spesielt symbolismens "usannhet". For symbolistene var virkeligheten et slør, en maske som skjuler en annen, mer ekte virkelighet, hvis eksponering oppnås ved å transformere virkeligheten i en kreativ handling. Landskapet er en prøvestein i skildringen av virkeligheten. Det er her Bunin er spesielt sta mot symbolistene. For dem er naturen råstoff som de resirkulerer. Bunin ønsker å være en kontemplator av den perfekte skapelsen.
Bunin forble tro mot sin anti-symbolikk, han kunne ikke tro at formen er i stand til ikke bare å tjene som en beholder for tanken, men også å uttrykke tanken selv.
Formen på Bunins diktning er selvsagt upåklagelig, men det bør bemerkes at dikteren bevisst fratok den mange vesentlige muligheter. Ved å binde sin form, bandt han seg delvis.
http://bunin.niv.ru/review/bunin/009/820.htm

Ivan Alekseevich Bunin
Russisk forfatter: prosaforfatter, poet, publisist.
Litterær berømmelse kom til Ivan Bunin i 1900 etter publiseringen av historien "Antonov-epler". I 1901 ga det symbolistiske forlaget «Scorpion» ut en diktsamling «Fallende blader». For denne samlingen og for oversettelsen av diktet av den amerikanske romantiske poeten G. Longfellow "The Song of Hiawatha" (1898, noen kilder indikerer 1896), ble det russiske vitenskapsakademiet Ivan Alekseevich Bunin tildelt Pushkin-prisen.
De siste årene av forfatteren ble tilbrakt i fattigdom. Ivan Alekseevich Bunin døde i Paris.
http://www.foxdesign.ru/aphorism/biography/bunin.html

I.A. Bunin er en av de mest kjente russiske forfatterne, inkludert vinneren av Nobelprisen i litteratur. Han skapte ikke bare prosaverk, men også dikt, hvorav mange er viet til temaet naturens skjønnhet. Diktet «Tett grønn granskog ved veien ...» kan også tilskrives denne typen.

Impresjonisme i Bunins poesi

Bunin regnes som en av grunnleggerne av den impresjonistiske stilen i den russiske tradisjonen. Impresjonisme i kunst dukket opp i Frankrike. Det innebærer overføring av forfatterens inntrykk fra det han så rundt. Det er på bakgrunn av disse inntrykkene kunstneriske bilder skapes.

I tilfellet Bunin kommer impresjonismen best til uttrykk i landskapsskisser. Både i poetiske verk og prosaverk vier forfatteren en spesiell plass til beskrivelser av naturen, og formidler dens skjønnhet i detalj. For Bunin er den unike omverdenen hovedkilden til inspirasjon. Han bruker en rekke kunstneriske medier for å understreke hvor vakker hver dag er.

Analyse av diktet "Tett grønn granskog nær veien ..."

Diktet «Tett grønn gran ved veien ...» er et eksempel på landskapstekster. Handlingen er ganske enkel og beskriver kollisjonen mellom en lyrisk helt med et rådyr i en vinterskog. Et lite verk inneholder imidlertid en spesiell, viktig betydning for forfatteren.

De viktigste virkemidlene for kunstnerisk uttrykk brukt av forfatteren er:

• epitet ("fluffy snø", "barskogskryss", etc.);
• anaphora ("Her er sporet hans ... / Her er sporet igjen ...");
• inversjon ("hjort, mektig, tynnbeint ...").

Hovedideen til verket er inneholdt i den siste setningen: "Han bar skjønnhet bort fra døden ...". Denne setningen fikk meg til å tenke på slike spørsmål som forholdet mellom skjønnhet og død, viktigheten av livet generelt. For Bunin selv dreper døden skjønnhet, og derfor blir den lyriske helten overveldet av glede når han ser hvordan et rådyr rømmer fra jegere. Tross alt betyr dette at en veldig vakker levende skapning vil være i stand til å glede andre med sitt utseende i noen tid til.

Emne : I.A. Bunin "Tett grønn granskog nær veien ..." Grad 3

Type: lære nytt materiale

Oppgaver:

• Å utvikle forståelse for virkemidlene for å skape et bilde i litteraturen og i billedkunsten.
• Lær uttrykksfull lesing.
• Lag et system med leseferdigheter.

Planlagte resultater

Emne:

• Les høyt flytende, bevisst, uten forvrengning, uttrykksfullt. Velg under ekspressiv lesing intonasjon, tempo, logisk stress, pauser
• Bruk grunnleggende tekstanalyseteknikker.
• Se hvordan dikteren synger om sin opprinnelige natur, hvilke følelser han opplever på samme tid.

Metaemne:

• Forstå og godta læringsoppgaven, planlegg gjennomføringen.
• Analyser et diktI.A. Bunin "Tett grønn granskog nær veien ..."basert på lærerens spørsmålssystem, for å identifisere hovedideen til arbeidet.
• Vurder resultatene av arbeidet i par ved å bruke "suksess"-skalaen.

Personlig:

• Vis interesse for å lese verkene til store forfattere og poeter.
• Kjærlighet til moderlandet.

Meta-subjekt relasjoner: Russisk språk, emner "Vokabular", "Tekst".

Leksjonsressurser : L.F. Klimanova, V.G. Goretsky "Litterær lesning. Lærebok klasse 3”, portrett av I.A. Bunin; bilder av hjort;

UNDER KLASSENE

1. Organisering av tid

Etterlengtet samtale

Leksjonen starter

ønsker deg nå

Ny kunnskap, lykke til.

1. Sjekker lekser.

a) Leser diktet "Wildflowers"

I går studerte vi diktet "Wild Flowers" av Ivan Alekseevich Bunin, og hjemme måtte du forberede hans uttrykksfulle lesning. Gled oss ​​nå med din uttrykksfulle lesning.

b) Spørsmål etter lesing:

1. Leksjonsemnemelding

Ja, naturen beundres ikke bare av kunstnere, men også av poeter, forfattere og deg og meg.

Gutter! Verket som vi skal lese i dag inneholder erfaringene, tankene og sjelen til dikteren som skrev dem.

1 lysbilde (Portrett og leveår til I.A. Bunin)

La meg minne deg på noen fakta fra Bunins liv.

Ivan Alekseevich Bunin ble født 10. oktober 1870 i Voronezh, i en gammel adelsfamilie. Han reiste mye og kunne russisk, engelsk, fransk godt. Bunins dikt er preget av oppriktig intonasjon. De reflekterte dikterens kjærlighet til Russland, hans hjemland.

I dag skal vi bli kjent med diktet hans «Tett grønn granskog». Lukk lærebøkene dine.

1. primær lesing

Hør et dikt av I.A. Bunin og prøv å forstå poetens oppmerksomme og forsiktige holdning til den naturlige verden.

(Utrykksfull lesning av diktet av læreren)

Likte du dette diktet? Hvorfor?

Hvilken stemning vekket dette diktet i deg?

(glede, beundring)

Hva gir deg denne gleden?

Åpne lærebøkene dine til side 176.

Hvilke ord hjalp dikteren til å formidle denne stemningen?

Å, så lett han forlot dalen!

Hvor vanvittig, i overflod av friske krefter,

I hurtigheten til en gledelig bestial

Han tok skjønnhet bort fra døden!

1. Fizminutka
2. Lesing av barn og arbeid med ordbok

Les diktet selv, finn ordene som er vanskelige for deg og strek under.

Ordforråd og leksikalsk arbeid (arbeid i par)

Nå skal du utføre bygningen på kortene. Du inviteres til å korrelere det nye vanskelige ordet som du møter i teksten med dets leksikalske betydning. Du kan jobbe i par.

Sjekk om du fullførte oppgaven riktig.

2 lysbilde (1., 2., 3., 4. strofe)

1 strofe

Elnik - en skog der det vokser grantrær.

En tynnbeint hjort er en hjort som har tynne bein.

Tunge horn - tunge horn

2 strofe

Skrapetann - gnagd tann

Ostinka - diminutiv - petting form av ordet "awn": en tynn lang bust på et øre av korn; i dette tilfellet snakker vi om barrnåler.

Toppen av treet - toppen av treet

3 strofe

Målt spor - et visst mål for sporet

Hundespor - (kjøre - jakte, kjøre.)

4 strofe

Dal - åpent område

Rasende - med all din makt

I overkant av friske krefter – mange nye krefter

Agility - hurtighet

Hvem av dere fullførte oppgaven uten feil? Vurder arbeidet til paret ditt.

Tenk på en tittel på dette diktet.

(«Flott hjort», «Skjønnhet overvinner døden», «Tett grønn granskog ved veien ...», «Skjønnhet»)

(Det fratar leseren muligheten til å bli gjennomsyret av en følelse av beundring for udyrets skjønnhet.)

1. Analyse av diktet

Hvorfor begynner diktet med en beskrivelse av en tett grønn granskog?

Foran oss utspiller skogens stille liv, vakkert i hverdagen.

Tykk grønn gran ved veien,

Dyp luftig snø.

3 sklier (granlandskap)

Tror du at helten - fortelleren av dette diktet virkelig observerte hendelsene han beskrev?

Hvordan forsto han hva som skjedde i skogen? (Følgende.)

Hvilke spor så han? Hvem sine fotspor var dette? (Spor etter et rådyr.)

Hvordan endrer hjortesporene seg?("Og plutselig - et hopp!")

Hvem sine fotspor dukker opp i snøen? (jakthunder)

Hvor går stien nå fra skogen? (Til engene, til dalen)

Hvilket landskap ligger nå foran oss på slutten av diktet?

4 sklie (bilder av hjort)

Hvordan endte jakten? (Hjorten er reddet.)

Hva er skjønnheten til en hjort?

("Mektig, tynnbeint, kaster tunge horn tilbake")

Hva kan sies om fortelleren, som etter sporene klarte å gjenopprette hendelsene som fant sted?(Han er en observant person.)

Elsker han naturen?

Hvor og hvorfor oppstår en humørsvingning?("Og plutselig - et hopp!" - meningen med duellen om liv og død, skjønnhet og død.)

1. Arbeid med ekspressiv lesing av et dikt

Hvilke linjer leses langsommere og hvilke er raskere?

Ekspressiv lesning av et dikt

1. Refleksjon, vurdering

Hva fikk deg begeistret? Hva tenkte du på?(Slike mennesker vet hvordan de skal elske og sette pris på naturen, så de malte fantastiske bilder med farger og ord.)

– Dette diktet ble skrevet for 100 år siden, men i dag, nesten et århundre senere, studerer vi dette diktet og beundrer disse maleriene. Hvorfor?

– (Ønsket om å redde skjønnhet fra ødeleggelse er fortsatt relevant, og derfor høres Bunins vakre dikt veldig moderne ut.)

– Jeg takker for arbeidet i timen.

1. Hjemmelekser

Forbered en uttrykksfull lesning av diktet, tegn en illustrasjon, signer et sitat fra diktet.

5 lysbilde (Takk)