Päätapahtuma, joka täydentää esikoulun lapsuuden, on lapsen tulo kouluun. Nykyaikana harvat epäilevät, että lasten määrätietoista kouluun valmistamista tarvitaan. Mutta jokainen vanhempi näkee lapsen elämän tämän vaiheen olemuksen omalla tavallaan. Millaista valmistautumista tulisi olla, jotta esikoululainen saa valmiuden tulla opiskelijaksi? peruskoulu?

Mitä tarkoittaa lapsen valmistaminen kouluun

On uteliasta, että vanhemmilla ja psykologeilla on erilaiset odotukset, mikä on lapsen kouluvalmius ja mikä on tärkeää tulevan opiskelijan muokkaamisessa valmistautumistuntien kautta.

Suurin osa vanhemmista keskittyy lastensa älyllisiin saavutuksiin ja pyrkii esikouluiässä antamaan lapselle tietyn tietopohjan ja taidot, opettamaan lukemaan ja laskemaan, kasvattamaan ja puhumaan oikein. Tässä asennossa aikuisten huomio keskittyy lapsen tietoisuuden, puhe- ja ajattelukykyjen kehittämiseen.

Toinen osa aikuisista, jotka ovat huolissaan lapsensa yksilöllisistä luonteenpiirteistä, pyrkivät herättämään lapsessa halun käydä koulua, kiinnostamaan häntä opiskelemaan koulussa yhdessä muiden lasten kanssa.

Ujo ja ahdistunut lapset voivat tietää ja pystyä tekemään paljon, mutta he eivät uskalla ottaa askelta pois äidistä tai isästä. Tällaiset hiljaiset suostuvat jopa leikkiä ikätovereidensa kanssa vain, jos lähellä on rakastettu.

Jotkut liian impulsiiviset esikoululaiset ovat valmiita olemaan muiden lasten lähellä niin paljon kuin mahdollista, mutta heidän kognitiiviset kiinnostuksensa ovat rajallisia. Tällaiset ketterät ihmiset ilmoittavat usein, että he eivät halua opiskella eivätkä mene kouluun. Ja heidän vanhempansa ovat huolissaan siitä, kuinka esikoululaisen kiinnostuksen kohteet voidaan kääntää tietoon ja oppimiseen.

Näin ollen vanhempien selkein asema lasten kouluun valmentamisessa on laittaa mahdollisimman paljon tietoa lapsen päähän ja kiinnostus oppia ikätovereiden keskuudessa.

Ammattivaatimukset ovat laajemmat. Psykologit uskovat, että esikoululaisessa on välttämätöntä muodostaa opiskelijan sisäinen asema ennen koulunkäyntiä. Oppimisvalmius ei sisällä vain lapsen tietynlaista tietoisuutta ja ajattelua. Tämä tarkoittaa oppimismotivaatiota ja emotionaalista tahto-osaa sekä tulevan opiskelijan sosiaalista kypsyyttä.

Asiantuntijoiden mukaan peruskouluun valmistautumisen tulisi sisältää paitsi eikä niinkään henkisen kehityksen, vaan esikoululaisen kypsyyden psykologisten ja sosiaalisten näkökohtien muodostuminen.

Siksi täysipainoinen kouluun valmistautuminen edellyttää, että lapsi on samojen lasten ryhmässä kuin hän on. Yksilöllistä koulutusta kannattavat vanhemmat tekevät virheen järjestäessään lastensa opiskelun kotona. He jäävät paitsi tärkeä pointti, miksi kouluun valmistautumista tarvitaan, nimittäin ne riistävät lapselta mahdollisuuden muodostaa kyky alistaa käyttäytymisensä lastenryhmän laeille ja olla opiskelijan rooli kouluolosuhteissa.

Kuinka valmistaa lapsesi kouluun

Joskus vanhemmille näyttää siltä, ​​​​että lapsen tehokas koulunvalmistus on erityisryhmien tunneilla opettajan ohjauksessa useita kuukausia välittömästi ennen kouluun tuloa. Tällainen valmistautuminen on tärkeää, ja luokkien merkitys lapsille on jo mainittu edellä. esikouluikäinen vertaisten keskuudessa.

Mutta henkisen kehityksen tasoa ei saada halutulle tasolle muutamassa kuukaudessa. Jopa esikoulussa. Tulevan opiskelijan muodostuminen perustuu jokaisen ja lapsen jatkuvaan kehitykseen.

Leikin rooli kouluun valmistautumisessa

Huolimatta siitä, kuinka yllättynyt vanhemmat ovat, perusvalmistelu tulevaan kouluun antaa lapselle täydellisen. Esikouluikäisen henkinen kehitys stimuloi. Se on johtava toiminta.

Pelissä esikoululaiset kehittävät mielikuvitustaan ​​ja oppivat loogista päättelyä, muodostavat sisäisen toimintasuunnitelman ja kehittävät affektiivista tarvetta. Jokainen näistä komponenteista on välttämätön oppijan roolin onnistumiselle.

SISÄÄN roolipelejä Lapset oppivat hallitsemaan käyttäytymistään, noudattamaan sääntöjä, toimimaan roolin mukaisesti. Ja koulussa ilman sitä millään tavalla. Pienen opiskelijan on kuunneltava tarkasti opettajaa, kirjoitettava keskittyneesti vaikeaselkoisia kirjeitä ja suoritettava monia muita tehtäviä, jotka vaativat vahvaa tahtoa.

Älyllisen koulutuksen perusteet

Älyllisen valmistautumisen kannalta on tärkeää olla systemaattisesti tekemisissä lasten kanssa loogisen ajattelun ja puhetaitojen kehittämiseksi. Ohjeet ovat seuraavat:

1. Älyllisen tason ennen kouluun tuloa tulee olla sellainen, että lapsi pystyy analysoimaan ja yleistämään. Lapsi on opetettava löytämään olennaiset piirteet, joiden avulla esineet voidaan yhdistää ryhmiin tai poistaa tarpeettomiksi. Esimerkkejä tehtävistä on kehitysartikkelissa.
2. Lapsen puhekehityksen tulee tarjota johdonmukainen ilmaisu hänen ajatuksistaan. Tätä varten sinun on täydennettävä jatkuvasti sanakirja, selittää lapselle uusien sanojen merkitys, korjata hänen lausuntonsa mukaisesti.

Tehokas valmistava perusta on satujen ja muiden lastenteosten lukeminen. Vaikka lapsi osaa vain kuunnella, on hyödyllistä kertoa juonen yhdessä uudelleen, puhua hahmojen toiminnasta ja haaveilla tapahtumien erilaisesta kehityksestä. Mutta jo 4-5-vuotiaana vauva on melko tavoitettavissa. Ja tämä on edistymistä kehityksessä ja kognitiivisten motiivien toteutumista.

Lapsi tarvitsee tätä valmistautumista kouluun. Toisaalta se on luonnollista jokaiselle perheelle, jossa lasten kehitykseen kiinnitetään huomiota. Ja toisaalta se on samanlainen kuin sama lähestymistapa, jota psykologit ja kasvattajat käyttävät valmistaessaan esikoululaisia ​​kouluun.

Jokapäiväinen osallistuminen lasten kouluun valmistautumiseen

Tietenkin lapsi saa alkuperäisen tiedon matkatavaroista sukulaisiltaan. Korostamme jälleen kerran, että monet vanhemmat maksavat suurta huomiota lapsen älyllisten kykyjen kehittäminen: he laajentavat jatkuvasti hänen tietojaan ympäröivästä maailmasta, ratkaisevat loogisia tehtäviä, opettavat häntä lukemaan ja laskemaan, kannustavat päättelyyn.

Kaikki tämä edistää esikoululaisen kognitiivisen motivaation kehittymistä. Ja yleensä lapset, joilla on korkea älyllinen taso, haluavat mennä kouluun opiskelemaan.

Normaaliperheolosuhteiden osalta ei voida sanoa, että vanhemmat kiinnittäisivät erityistä huomiota lastensa koulunkäynnin kiinnostuksen muodostumiseen. Useammin tämä tehtävä siirtyy kolmannen osapuolen harteille. Koska kognitiivinen motivaatio ja kiinnostus kouluun eivät synny hetkessä, vaan vähitellen, aikuisten on ponnisteltava ainakin pienintäkään.

Jatkuvassa viestinnässä lastensa kanssa vanhemmat voivat käyttää perustekniikoita, jotka edistävät kouluvalmiuden muodostumista.

• On hyödyllistä suorittaa luokkia antamalla lapselle toimintamalli ja asettamalla hänelle itsenäisen toteutuksen tehtävä. Tämä edistää käyttäytymisen mielivaltaisuuden muodostumista missä tahansa esikoulun vaiheessa. Kun olet esimerkiksi asettanut sanan laskentatikkuista, pyydä lasta toistamaan. Listaa useita samaan ryhmään kuuluvia esineitä (hedelmät, huonekalut, ajoneuvot), rohkaise esikoululaista täydentämään rivi.
• Osallistu lapsen huomion kehittymiseen hakemalla. Keskittymistä ja kuulotarkkailua on mahdollista opettaa sekä kävelyn että kirjoja luettaessa.
• Kiinnitä huomiota kehitykseen hienomotoriset taidot. Koulussa iso taakka putoaa heti lasten sormiin - joka päivä heidän on kirjoitettava kirjaimia ja numeroita. Ollaksesi valmis tähän kuormaan, sinun on veistettävä, piirrettävä, koottava mosaiikkeja ja konstruktoreita pienillä yksityiskohdilla mahdollisimman usein.
• On tärkeää kehua lasta ilmentymisestä, intohimosta hyödylliseen toimintaan.

Mitä aikuisten ei koskaan pitäisi sallia, vaikka tämä havaitaan usein perheissä:

• Tuhma lasta, joka ei todellakaan halua tehdä kognitiivista työtä, ei saa hillitä sanoilla "Tässä menet kouluun, siellä pitää opiskella, ei juosta."
• Oppituntia on mahdotonta venyttää, mikä ylikuormittaa lapsen psyykettä ja saa siten esikoululaisen hylkäämään säännellyt luokat.
• Et voi pakottaa esikoululaista suorittamaan tehtävää, jos se aiheuttaa negatiivisia tunteita.

Lapsen henkisen kehityksen ytimessä on uusien kokemusten tarve. Lapsilla vapaaehtoiset toimet erottuvat välittömyydestä ja impulsiivisuudesta: uusi halu on ilmaantunut - se on täytettävä välittömästi. Siksi esikoululaisen mielivallalla on impulsiivinen luonne, jota ei yhdistetä mihinkään prosessiin pitkän huomion säilyttämiseen. Ei ole lapsen vika, että jopa 15 minuutin tunnit ovat edelleen hänen voimiensa ulkopuolella.

Jos vanhemmat noudattavat tässä artikkelissa esitettyjä käytäntöjä, he myötävaikuttavat merkittävästi lapsensa psykologisen kehityksen muodostumiseen. Ja vanhempi esikoululainen ylittää koulun kynnyksen ilolla, kiinnostuksella ja tiedonhalulla.

Onko lapsesi 6-vuotias ja kouluun on enää vuosi?

Haluatko, että lapsesi ei koe epämukavuutta koulussa, menestyy uudessa tiimissä ja tuntee olevansa itsevarma, kun et ole lähellä?

Sitten kurssimme ovat sinua varten.

MIKSI OPPIMME?

Opetamme niin, että lapsi ei vain hallitse perustietoja, jotka auttavat häntä opiskelemaan menestyksekkäästi tulevaisuudessa. uutta materiaalia, mutta myös käyttäytyä luottavaisesti ikätovereiden keskuudessa, löytää ystäviä, ymmärtää asennetta itseäsi kohtaan ja olla menestyvä ja onnellinen.

MITÄ OPETEMME?

Ready for School -ohjelman on kehittänyt ryhmä alakoulun opettajia, esikoulu-opetus ja psykologit. Sen päätavoitteena on valmistaa lasta onnistuneeseen koulun alkuun!

Psykologin luokilla pyritään kehittämään tulevaa ekaluokkalaista henkilökohtaiset ominaisuudet joka auttaa häntä tuntemaan olonsa mukavaksi uudessa tiimissä, kehittämään vakaan motivaation oppimiseen ja edistää hänen henkisen toiminnan kehittymistä.

MITEN OPETEMME?

Esikoululaisten tunnit pidetään yksilöllisesti tai miniryhmissä verkkoympäristössä videoneuvottelun avulla. Luokassa opettaja selittää oppimateriaalin yksityiskohtaisesti, ja kotona lapsi voi yhdessä vanhempiensa kanssa harjoitella oppimiaan taitoja. Oppitunnin aikana aktiviteettia vaihdetaan useita kertoja ja pidetään liikuntatunteja. Koko opiskeluajan ajan lapselle tarjotaan kaikki tarvittavat opetusmateriaalit ja apuvälineet.

Koulutuksen kesto: 8, 6 tai 4 kuukautta

Oppituntien määrä viikossa: 4 oppituntia

1 oppitunnin kesto: 30 minuuttia

• Johdatus matematiikkaan
• Valmistautuminen lukemaan ja kirjoittamiseen
• Puheen kehitys
• Hienomotoristen taitojen ja tilaesitysten kehittäminen
• Tutustuminen ulkomaailmaan
• Tutustuminen fiktioon
• Muistin, huomion, ajattelun kehittäminen
• Tunneälyn muodostuminen

Kustannukset Kouluun valmistautuminen 5-7 vuotta

Lapsen kattava valmistautuminen kouluun poistumatta kotoa. Koulutuksen kesto on 34 viikkoa. Ohjelma on suunniteltu 136 oppitunnille (4 oppituntia viikossa).

Kouluun valmistautuminen	Opintomaksu kuukaudessa	Koulutuksen kesto	Sopimus hinta
Ryhmätunnit enintään 5 henkilöä (8 kuukautta)	4 400 ruplaa	8 kuukautta / 160 oppituntia	35 200 ruplaa
Ryhmätunnit enintään 5 henkilöä (6 kuukautta)	5200 ruplaa	6 kuukautta / 120 oppituntia	31 200 ruplaa
Ryhmätunnit enintään 5 henkilöä (4 kuukautta)	6 000 ruplaa	4 kuukautta / 80 oppituntia	24 000 ruplaa
Yksittäiset istunnot	10 500 ruplaa	8 kuukautta / 160 oppituntia	84 000 ruplaa

TÄYTÄ KYSELYLOMAKE JA PYYDÄ ILMAINEN asiantuntijaneuvonta

Kyselylomake ei sido sinua mihinkään. Välitämme yksityisyydestäsi, joten salaamme kaikki henkilötiedot.

ARVOSTELUJA VERKKOKOULUSTA "BIT"

Palaute käyttäjiltämme

näppäimistö_nuoli_ylös

näppäimistö_nuoli_alas

kommentti Pavlyuchenko

Perhe

Opiskelemme poissaolevana koulussa, jossa asumme. Kirjoitettuaan matematiikan OGE-kokeilun maaliskuussa he huomasivat, että siellä oli suuria ongelmia. satunnaisesti valittu etäkursseja OGE:tä valmistautuessaan eivätkä erehtyneet. Tuloksena 20 pistettä. Ja poikani alkoi pitää geometriasta, jota hän ei ymmärtänyt ollenkaan.

kommentti Alla ja Matvey Radchenko

Perhe

Jotkut haluavat saada kokeesta mahdollisimman paljon pisteitä, ja meidän perheellemme tavoitteena oli saada niin paljon pisteitä, että saisimme todistuksen arvosanasta 11. Poika opiskeli ryhmässä "KÄYTÄ todistusta" venäjäksi ja matematiikassa. Iltatunnit pidettiin videoneuvottelun välityksellä. Ryhmässä oli 4 henkilöä. Useita kertoja katselin kurssien kulumista. Opettaja analysoi tehtävän hyvin yksityiskohtaisesti ja selitti sen ratkaisemiseen tarvittavan teorian. Jokaisen oppitunnin jälkeen opettaja antoi kotitehtävät, joka oli lähetettävä päivää ennen seuraavaa oppituntia. Verkkokoulun yhtenäiseen valtionkokeeseen valmistautumisen ansiosta läpäisimme matematiikan ja venäjän vahvoilla kolmiosilla. Hurraa!!!

kommentti Ermolai Vasiliev

Opiskelija

Tykkään opiskella BIT-koulussa, koska olen kiinnostunut pitämään oppitunteja BIT-järjestelmässä, ne ovat erittäin mielenkiintoisia ja saavutettavia, ja Anastasia Alexandrovna on erittäin ystävällinen ja ymmärtää ongelmamme ja auttaa ratkaisemaan ne. Tykkään opiskella kotona, koska kotona on rauhallista, voin keskittyä, en väsy kuten ennen koulussa. Minulla on enemmän vapaa-aikaa. Opin suunnittelemaan päivän tuntejani, suunnittelemaan viikkoa.

kommentti Emil Mageramov

Opiskelija

"Valitsimme tämän koulun, koska halusimme saada kotiopetusta ja lukuvuosi 2 luokkaa (8. ja 9.). Palvelu vastasi kaikki odotukset. Oppiminen on helppoa ja mielenkiintoista. Koko koulutusjärjestelmä on hyvin rakennettu. Pidin siitä, että luvut on järjestetty kätevästi aiheittain, mikä helpottaa itseopiskelua. Testijärjestelmän avulla voit itsenäisesti testata tietosi ja selvittää, mitä on parannettava. Videotunneilla opettajien kanssa voit keskustella kysymyksistä. Videotuntien osallistujamäärä oli keskimäärin 5 henkilöä ja lähes henkilökohtainen koulutus saatiin. OGE:hen valmistautumista varten oli koulun rakennuksessa koetunnit-testit, voit tulla niin paljon kuin haluat ja tulla testatuksi. Kaikki opettajat ovat erittäin reagoivia ja aina valmiita auttamaan. Olen erittäin iloinen, että sain iäni kiinni koulun opetussuunnitelmassa, koska kävin koulua 8 vuotta ja olin muita vanhempi. Nyt opin iän kanssa. Opiskeli lukuvuonna 2017-2018.

kommentti Olga Hopryaninova

äiti Danila Khopryaninov

Monet ihmiset ovat kiinnostuneita Daninan koulusta. Kirjoitan vaikutelman 1 viikon opiskelun jälkeen. ✔ Kuten monet ovat jo ymmärtäneet, lähdimme jättämään koulumme, eri syistä. Ensinnäkin tämä on kouluohjelma, 2-tuntimäärä, jonka minun piti viettää siellä. ✔ Aluksi menimme Internet-tunnille, koska he myönsivät todistuksen, jonka mukaan voit noutaa asiakirjat koulusta ilman kysymyksiä. ✔ Sitten mieheni törmäsi vahingossa BIT-verkkokouluun. Ja aloimme miettimään. BIT-koulussa tarjottu oli erittäin mielenkiintoista: ❗ yksilöllinen ohjelma lapselle, ❗ ei oppikirjoja ❗ innovatiivinen koulutusohjelma, jossa otetaan huomioon kaikki neuvostokoulun parhaat perinteet ja moderni teknologia, joka vastaa liittovaltion koulutusstandardia ❗ osa-aikainen koulutus, ei CO (vaikka voit valita tästä) ❗ Moskovan kouluun liittäminen kaiken dokumentaation ylläpitämiseksi, valmiiden arvosanan syöttäminen henkilökohtaiseen tiedostoon (sen sijaan, että laittaisit todistuksen todistuksella) ❗ kirjoitustaito olympialaiset ❗ tutori ja psykologi ❗ verkkotunnit oikeiden opettajien kanssa, 6 hengen luokka, käsien nostaminen, vastaukset tunneilla ja kaikki tämä (ei vain chatti, jossa voit kirjoittaa, vaan yhteystieto) Pysähtyi hintaan (2 kertaa) kalliimpi kuin kansainvälisillä tunneilla) ja se, että kukaan ystävistäni ei tiennyt siitä. ✔Vertailuksi verkkotunnit: ❗Kaikki ovat rekisteröityneet CO:lle, ja minusta tuntuu, että he pitävät sitä hieman erilaisena koulutusmuotona. ❗ lupaavat laittaa arvosanat LD:hen, itse asiassa laittavat todistuksen todistuksella (periaatteessa tämä ei luultavasti vaikuta mihinkään, teoriassa) ❗ Venäjän koulun ohjelma, oppikirjoja joko ostetaan tai ladataan heiltä 700 ruplaa. Se on luultavasti mahdollista ilman niitä, mutta he kirjoittivat minulle mitä tarvittiin. ❗Oppitunnit yksisuuntaisella viestinnällä ja 2 kertaa lyhyemmät. ✔ Ajattelimme ja päätimme ottaa palkatun vuoden rahat int-tunneilta ja astuimme BIT:iin.

kommentti Angelica Fefilova

Alina Fefilovan äiti

Alina on ollut perheopetuksessa 1. luokalta lähtien. Mieheni ja minä käsittelemme sitä itse, mutta silloin tällöin meillä oli kysymyksiä, kuinka selittää tämä tai toinen aihe lapselle. Tutorin palkkaaminen on turhaa. Siksi pyysimme apua BIT:ltä. Täällä saimme paitsi opettajan, myös mielenkiintoisen koulutusmateriaaleja jonka kautta lapsi voi oppia itsenäisesti. Opettajamme Anastasia Alexandrovna, kun hän tarkistaa tehtäviä, ei vain pane arvosanoja, vaan myös kirjoittaa kommentteja ja suosituksia lapselle materiaalin opiskeluun.

kommentti Svetlana Leontieva

Maria Nikiforovan äiti

Kiitokset etäopiskelu tyttäreni voi harrastaa taitoluistelua ja hallita koulun opetussuunnitelmaa harjoituksista vapaa-ajallaan. Valmistauduimme sertifiointiin omatoimisesti sen koulun suunnitelman mukaisesti, jonka liitteenä olemme. Kerran kuukaudessa pidettiin BIT-verkkokoulun opettajien kanssa venäjän kielen ja matematiikan yksityistunteja. Oppitunnit pidettiin videoneuvottelun kautta. Opettaja kävi läpi oppimamme ja vastasi kysymyksiimme. Hyväksytty sertifiointi 4 ja 5, kuin olemme erittäin tyytyväisiä!

kommentti Jelena Saveljeva

Oppilas

Haluan sanoa suuret kiitokset Evgenia Nikolaevnalle, joka opetti minulle henkilökohtaisesti venäjän kieltä. Luokkien ansiosta valmistauduin kokeeseen ja sain 98 pistettä.

kommentti Anastasia Lapochkina

Fedorin, Sevastianin ja Ruslana Lapotshkinin äiti

Lapseni eivät koskaan käyneet perinteistä koulua, enkä ole katunut sitä ollenkaan! Vaikka vanhin poika opiskeli 1. luokan ohjelmaa ja nuoremmat kaksoset saapuivat esikouluikään, ei ollut erityisiä ongelmia. Mutta heti kun tuli aika järjestää kolmen hengen koulutus samaan aikaan, alkoivat ongelmat. On hyvä, että löysin BIT-verkkokoulun. Nyt lapseni opiskelevat itsenäisesti, kukin hänelle sopivana ajankohtana. Ja voin yhdistää tunteja useissa piireissä ja opiskella kaikille kerralla.

VASTAUKSET USEIN ESITTYISIIN KYSYMYKSIIN:

Pitääkö sinun valmistaa lapsesi kouluun?

Yritä vastata tähän kysymykseen itse kuvitellen, että sinun on siirryttävä uuteen työhön. Miltä sinusta tuntuu, kun tulet ensimmäistä kertaa uuteen työpaikkaan? Ilo? Vai onko se jännitystä? Entä jos se ei toimi? Miten joukkue ottaa sinut vastaan? Löydätkö samanhenkisiä ihmisiä? Ja jos samaan aikaan et ole tarpeeksi varma tiedoistasi tai et ole tarpeeksi kokenut.

Mutta ekaluokkalaisellasi ei ole vähemmän syytä huoleen. Kuinka tervehtiä? Milloin voit lähteä luokasta? Kuinka sanoa niin, että sinut kuullaan? Onko edes mahdollista puhua tällä hetkellä? Hän halusi kertoa jotain itselleen tärkeää, miksi opettaja ei tunnilla halunnut kuunnella häntä? Mitä valmistaa seuraavaa oppituntia varten?

Kuinka voit auttaa lastasi voittamaan vaikeudet? Kuinka vähentää ahdistuksen tasoa? Yksi ulospääsy on kouluun valmistautumiskurssit.

Millaista kouluun valmistautumista sitten pitäisi olla?

Vanhemmat yhdistävät kouluvalmiuden usein kykyyn lukea, kirjoittaa ja laskea. Valitessaan koulutuskursseja tai itseopiskelua kotona, he ohjaavat näitä indikaattoreita. Joten käy ilmi, että nykyaikaiset ekaluokkalaiset osaavat lausua runon englanniksi, mutta eivät voi sitoa kengännauhojaan itsekseen, sujuva lukeminen 1. luokalla ei myöskään takaa menestystä jatko-opinnoissa.

Tosiasia on, että kouluvalmius ei ole pedagoginen, vaan psykologinen käsite. Eli se ei perustu lapsen tietotasoon, vaan hänen psyykensä toimintojen kokonaisuuteen, jota on kehitettävä niin, että kouluun sopeutumisprosessi sujuu mahdollisimman sujuvasti. Siksi ohjelmamme sisältää psykologin luokkia, joiden tavoitteena on kehittää henkistä toimintaa ja tunneälyä.

Mitä on "kouluvalmius"?

Kouluvalmius- Tämä on yhdistelmä älyllisiä, fyysisiä, emotionaalisia, kommunikatiivisia, henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, jotka auttavat lasta siirtymään helposti ja kivuttomasti esikouluiän johtavasta leikkitoiminnasta oppimiseen. Ohjelma "Esikoulukoulutus" edistää seuraavien näkökohtien muodostumista: älyllinen valmius (kognitiivisten kykyjen kehittyminen ja tietyn tietyn tiedon olemassaolo), tahdonvoimainen valmius (kyky hallita toimintaansa tahdonvoimalla), motivaatiovalmius (halu hankkia uutta tietoa ja ottaa "opiskelijan" asema) ja sosiaalinen valmius kouluun (kyky kommunikoida ikätovereiden ja aikuisten kanssa).

Haittaako tietokoneoppiminen lapsen terveyttä?

Monet opettajat ja psykologit huomauttavat, että tietokoneen käyttö vaikuttaa myönteisesti opiskelijoiden motivaatioon ja edistää oppimisen ja henkilökohtaisten taitojen kehittymistä. Joten tietokoneen kanssa työskentely kehittää huomiokykyä, loogista ja abstraktia ajattelua. Koulutuksellinen tietokonepelit kehittää visuaalisiin signaaleihin reagointinopeutta, kykyä siirtyä nopeasti toiminnasta toiseen, lisätä kykyä tunnistaa kuvia, saada heidät ajattelemaan systemaattisesti ja kehittämään organisatorisia taitoja. Internetin käyttö kehittää tiedonhaun ja -valinnan taitoja, kriittistä ajattelua: kykyä kahlata valtavien tietomäärien läpi, päättää tien päällä mikä on tärkeää ja mikä ei.

Monet vanhemmat ovat kuitenkin varovaisia ​​​​tietokoneiden käytön suhteen koulutuksessa, peloissaan negatiivinen vaikutus, joka voi vahingoittaa tietokonetta lapsen terveydelle.

Jotta tietokone ei vahingoita terveyttäsi, on tärkeää järjestää oppimisprosessi oikein.

Kouluun valmistavilla kursseillamme emme vain kerro sinulle kuinka järjestää lapsen työtila oikein tietokoneella työskennellessämme, opimme lasten kanssa erityisiä silmäharjoituksia, mutta opetamme myös lapsia säätelemään aikaansa erilaisilla vempaimilla. , esittelemme lapsen hyödyllisiin ohjelmiin (opetustarkoituksiin, koulutustoiminnan järjestämiseen).

Kohtuullisella lähestymistavalla ja pätevällä organisaatiolla tietokone ei aiheuta haittaa, mutta hyödyt ovat korvaamattomia.

Onko yksilöllinen kouluun valmistautuminen mahdollista BIT-verkkokoulussa?

Kouluun valmistautuminen on joukon taitojen ja kykyjen kehittämistä, joten valmistautumismuodon valinta riippuu vanhemman itselleen asettamista erityisistä tavoitteista ja tulevan opiskelijan henkilökohtaisten ominaisuuksien kehitystasosta. Joten jos lapsesi on vaikea rakentaa suhteita muihin lapsiin ja aikuisiin, hän on liian ujo tai päinvastoin aggressiivinen, niin ryhmätyömuoto on parempi, jossa lapsi oppii noudattamaan aikuisen ohjeita. , kyky esittää kysymys, kyky kuunnella toista, neuvotella ryhmätehtävää suoritettaessa. Mutta joillekin lapsiluokille yksilöllinen luokkamuoto voi olla tuottavampi.

Järjestämme esikoululaisille yksilöllisiä kehittämistunteja. Mutta uskomme, että luokat pienissä 5 hengen ryhmissä ovat optimaalisia lapsen kokonaisvaltaiselle kehitykselle.

Mitä on tunneäly? Miksi tunneälytunnit sisällytettiin ohjelmaan?

Kurssin "Pre-School Training" erottuva piirre on tunneälyn kehittämiseen tarkoitettujen luokkien läsnäolo: kyky käsitellä tunteiden sisältämää tietoa, määrittää tunteiden merkitys, niiden suhde toisiinsa, käyttää emotionaalista tietoa perustana ajatteluun ja päätöksentekoon.

Kun lapsi aloittaa koulun, hän käy läpi monia stressaavia tilanteita: uusi ympäristö, muihin lapsiin tutustuminen, tarve olla vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa, täyttää opettajan vaatimukset, hallita heidän käyttäytymistään. Tutkimukset osoittavat, että emotionaalisesti ja älyllisesti kehittyneille lapsille on ominaista kyky ymmärtää toisten ihmisten tunteita, hallita heidän emotionaalisia reaktioitaan, tehdä tietoisia päätöksiä, heidän on helpompi kommunikoida ikätoveriensa kanssa koulussa, he opiskelevat kiinnostuneena ja osoittavat. korkeampia akateemisia tuloksia. Tunteiden hallinta auttaa hallitsemaan stressiä, hallitsemaan impulsseja, motivoimaan itseäsi ja rakentamaan toimenpiteitä henkilökohtaisten ja koulutustavoitteiden saavuttamiseksi. Sosiaali-emotionaalisen oppimisen tekniikka, jota käytetään menestyksekkäästi monissa maissa ympäri maailmaa, paitsi parantaa lapsen akateemista suorituskykyä, myös parantaa lasten käyttäytymistä ja heidän suhtautumistaan ​​kouluun ja opettajiin yleensä.

Mendeleeva Jekaterina Aleksandrovna

Pedagoginen kokemus (vuosia):23

Nykyaikaiset koulut, kun lapsi menee ensimmäiselle luokalle, käyttäytyvät testaus.

Testaus yleissivistävässä koulutuksessa lukio tehdään kehitystason tunnistamiseksi henkinen kyky tuleva ekaluokkalainen. Myös koulupsykologi käy keskustelun lapsen kanssa, joka päättää psykologinen valmius lapsi kouluun.

Objektiivisen kuvan saamiseksi on parempi, jos toinen vanhemmista on lapsen vieressä. Tämä on tärkeää, koska lähellä oleva läheinen auttaa lasta selviytymään tunnekokemuksista uudessa, vieraassa ympäristössä tuntemattomien kanssa. tuntemattomat. Koululla ei ole oikeutta kieltäytyä vanhempien osallistumisesta kokeisiin.

Mitä tehtävän kysymyksiä voi siis olla tulevan ekaluokkalaisen koulukokeessa?

Tehtävät, jotka määrittävät tietämyksen tason ympäröivästä maailmasta.

1. Anna nimesi, sukunimesi, isännimesi.
2. Kuinka vanha olet?
3. Mikä päivä on syntymäpäiväsi?
4. Mikä on äitisi nimi (isäsi, isoisäsi, isoäitisi)? (ei Masha-täti, vaan Maria Ivanovna Ivanova).
5. Missä kaupungissa asut?
6. Mikä on kotiosoitteesi?
7. Onko sinulla lemmikkejä kotona?
8. Mitä eläimiä tunnet?
9. Mitä niistä kutsutaan kotitekoisiksi?
10. Mitä lintuja, hyönteisiä, kaloja jne. tunnet?
11. Nimeä mitä kasveja tunnet.
12. Mitä vuodenaikoja tiedät?
13. Arvaa kausi kuvauksesta.

Lumi sulaa. Joka päivä lämpenee.
Puihin ilmestyy silmuja, ja sitten saapuu nuoria vihreitä lehtiä, lintuja.
Karhut ja siilit heräävät.

Ulkona on erittäin kylmä. Lunta sataa.
Puissa ei ole lehtiä.
Kaikki hyönteiset ovat poissa.
Ihmiset käyttävät lämpimiä vaatteita. Lapset kelkkailevat.

Ulkona on erittäin kuuma.
Puilla on vihreät lehdet.
Aurinko paistaa kirkkaasti. Monet kukat kasvavat.
Monet hedelmät ja vihannekset kypsyvät.

Puiden lehdet muuttuvat keltaisiksi ja putoavat vähitellen.
Joka päivä kylmenee.
Usein sataa runsaasti. Linnut lentävät lämpimiin ilmastoihin.

14. Nimeä talvikuukaudet, kevät, syksy, kesä.
15. Kuinka monta päivää viikossa?
16. Mitä värejä tiedät?
17. Nimeä kuljetustyypit.
18. Entä huonekalut?
19. Viimeistele lauseet:

Nukke, pallo, kellokone, kuutiot ovat ...
- kynä, muistivihko, kynä, pyyhekumi - tämä on ...
- kaali, peruna, porkkana, nauris - tämä on ...
- aprikoosi, kirsikka, banaani, ananas, persikka, päärynä - tämä on ...
- lehmus, akaasia, poppeli, vaahtera - tämä on ...
TV, pölynimuri, silitysrauta, pöytälamppu-Tämä …

20. Kerro meille perheestäsi (suosikkilelu, mikä tahansa kissa tai koira).

Tehtävät, jotka määrittävät oppiaineiden tietotason.

1. Piirrä viisi erilaista muotoa.
2. Täytä 4 ympyrää. Väritä kolmiot 1 vähemmän kuin ympyrät. Väritä niin monta ruutua kuin on kolmioita.

3. Maljakossa on 3 tulppaania ja 2 ruusua. Kuinka monta kukkaa maljakossa on?
Alleviivaa oikea numero.1 2 3 4 5 6 7
4. Petyalla oli 5 makeista. Hän söi 1 karkkia. Kuinka monta makeista Petyalla on jäljellä?

5. 6 korvaa työntyy ulos pensaan takaa. Kuinka monta pupua on pensaan takana?
Alleviivaa oikea numero. 1 2 3 4 5 6 7
6. Täytä niin monta ympyrää kuin sanassa on ääniä:

7. Ylimääräinen sana yliviivataan:
DREAM DREAM COM
8. Yliviivaa ne luvut, jotka muistat. (Aiemmin isolla arkilla lapsi katsoo ja muistaa 7 hahmoa minuutin ajan. Yksittäisellä arkilla hänelle tarjotaan 12 hahmoa, joista neljä on ylimääräistä.)

9. Alleviivaa kuljetus vihreällä lyijykynällä ja työkalut punaisella.

10. Graafinen sanelu. (Esitetään laatikossa vuoratussa tilassa.)

Tehtävä suoritetaan pisteestä. 2 solua oikealle, 1 solu alas,

3 solua oikealle, 1 solu ylös,
1 solu vasemmalle, 1 solu ylös,
3 solua oikealle, 1 solu alas,
1 solu vasemmalle, 1 solu alas,
3 oikealle, 1 ylös, 1 vasemmalle, 1 ylös, 2 oikealle.

Koekohteet lukee opettaja toistaen ne 2 kertaa.

Kaikki tehtävät kannattaa tulostaa erilliselle arkille lapselle.

Opettaja auttaa navigoinnissa, jos lapsi ei löydä tehtävää.

11. Kopioi pisteet alimpaan kenttään.

12. Piirrä punainen kolmio ympyrän vasemmalle puolelle ja sininen neliö ympyrän oikealle puolelle.

1 oppitunti TUTTAMINEN.

Tavoitteet: 1. Kehitä visuaalista havaintoa, huomiokykyä, loogista ajattelua

2. Opi suuntautuminen paperille.

3. Kehitä ystävyyttä ja toveruutta.

Oppitunnin edistyminen:

1. Terveisiä.

Peli "Tapataan"

Peliä pelataan ympyrässä. Jokainen osallistuja kutsuu itseään nimellä ja ottaa opettajalta minkä tahansa värillinen raita(paperista tehty), johon aikuinen kirjoittaa lapsen nimen ja laittaa käteensä nitojalla nimirannekkeen. Muut kuorossa olevat lapset lausuvat sen osallistujan nimen, josta tuli rannekorun omistaja. Kun jokainen lapsi on saanut nimellisen rannekkeen, opettaja kutsuu lapset matkustamaan junaan.
Peli "Juna"

Lapset kuvaavat vaunuja, johtajana on höyryveturi. Veturi liikkuu rytmisesti, laulun kanssa, pysähtyen jokaisella asemalla - autojen luo, kerää lapsia junaan. Juna kulkee eri tahdissa rytmisillä liikkeillä ja äänien "choo-choo", "tu-tu-tu" ääntämisellä: hiljaisempi - hitaampi; äänekkäämmin - nopeammin. Joka viimeinen junassa oleva lapsi pysähdyksen aikana kysyy, puhutellen lasta, jonka lähelle he pysähtyivät: ”Mikä on aseman nimi? » Hän vastaa (sanoo nimensä) ja hänet kutsutaan junaan. Yhdessä he viheltävät lähtöä: "Tu-u-u." Samanaikaisesti liike suoritetaan kyynärpäästä koukussa käsivarrella ylhäältä alas.

2. Laskeutumissäännöt

Muistetaan laskeutumissäännöt.

1. Jos haluat vastata, älä tee melua ...

2. Istut työpöytäsi ääressä harmonisesti ...

3. Työpöytä ei ole sänky ...

4. Älä puhu luokassa...

1. Sarjakuvakoe ekaluokkalaisille(ohjaaja lukee nelisarjoja, ekaluokkalaiset lausuvat "ja minä" tarvittaessa.

Kaikki läksyt
Seuraan tiukasti.
Viipymättä tunnille
juoksen aamulla.

En unohda kynää kotiin
Sekä vihko että kynä.
Ja unohdin - minä karjun
Koko luokalle, koko kerrokselle.

Lupaan luokassa
Älä pidä melua tai puhu.
Jos en tiedä vastausta
nostan käteni.

Ja muutoksen aikana
Lupaan olla tekemättä melua
Älä kaada ihmisiä ja seiniä
Älä työnnä kuin karhu.

Olen fiksu, olen rohkea
Pelaan jalkapalloa.
Joten tulen olemaan siellä täällä
Ammu pallo ikkunoihin.

Aion olla älykäs ja hauska
Tee hyviä tekoja
Eli kotikouluni
Alkuperäisenä hyväksytty.

4. Peli ajattelun ja kekseliäisyyden harjoittamiseen "Kuinka tätä voidaan käyttää?"

Tarjoa lapselle peli - etsi mahdollisimman monta vaihtoehtoa minkä tahansa esineen käyttämiseen. Esimerkiksi nimeät sanan "lyijykynä", ja lapsi keksii, kuinka sitä käytetään - kirjoita, piirrä, käytä sitä keppinä, osoittimena, nuken lämpömittarina, onki jne.

5. Liikuntaminuutti. (Lapset seisovat ympyrässä. Opettaja on keskellä. Hän heittää pallon lapsille ja kutsuu aikuista eläintä, lapsia, palauttaen pallon - pentu).

Hevonen - ... (varsa).

Lampaat - ... (lammas).

Kana - ... (kana).

Susi-…

Lehmä-…

Karhu-…

Valas-…

Koira-…

Sika-…

Peura-…

6. Työskentele muistikirjassa.

Harjoitus 1. Työskentele muistikirjassa.Piirrä ovaali vihkoon. Piirrä se kalaan. Väritys:

Häntä - punainen

Evät - oranssi

Pää - ruskea

Vartalo - keltainen

Meillä on maaginen kala.

Tehtävä 2. Graafinen sanelu vihkossa.

1 solu alas, 1-vasen, 1-alas, 1-vasen, 3-alas, 2-oikea, 4-alas, 1-oikea, 4-ylös, 2-oikea, 3-ylös, 1-vasen, 1- ylös, 1-vasen, 1-ylös, 1-vasen. (Näkyy piirustus rinteestä).

Piirretään 2 silmää. Mitä se muistuttaa? (sähkösäde)

Tehtävä 3 . "Pellolla on tammi, tammen päällä on 4 oksaa. Jokaisessa oksassa on 2 suurta makeaa luumua. Kuinka monta luumua voit kerätä? (Luumut eivät kasva tammella).

Tehtävä 4. Työskentele vihkossa.

Huolimatta siitä, että et osaa kirjoittaa monia, kirjoitat nyt muutaman sanan, mutta et kirjaimin, vaan ympyröin: kuinka monta kirjainta on sanassa, niin monta ympyrää piirrät. Yritetään kirjoittaa ensimmäinen sana yhdessä: syöpä - oi oi oi. (Hän, talo, ruoho, talvi)

Tehtävä 5. Miten sanat ovat samanlaisia?

Ruoho ja sammakko (väri-vihreä)

Sammakko ja jänis (hyppy)

Pippuria ja sinappia (karvas mauste)

Pölynimuri ja moppi (laitteet huoneen siivoukseen)

Kissa, kirja, katto (k, a, 5 kirjainta)

Tehtävä 7

- Opettaja lausuu sanat, ja kaverit laskevat, kuinka monta tavua heillä on, ja taputtavat käsiään jokaisesta tavusta (ma-shi-na, wa-za, hevonen, mu-ka, po-le ...)

Sanat kirjoitetaan taululle (ne jotka osaavat lukea, laskevat tavuja):

Penaalinukkealbumi kynäkotelon piirustuskynä

Peli "Kuka on tarkkaavainen"

1. Etsi sama ääni sanoista: ruusu, sudenkorento, suu, ilves (p)

2. Millä äänellä sanat alkavat? Tuoli, reki, koira, harakka, juusto, herukka (c)

3. Taputa käsiäsi, jos kuulet Yun sanoissa: Omena, puu, Edik, Elena, Yura, huumori, katu, kuoppa.

Tehtävä 8 . Piirrä ihmisen (itsensä) hahmo

Tehtävä 9 . Kopioi lyhyt lause (Hän söi keittoa.) Painetut, sitten kirjoitetut kirjaimet (taululta).

7. Tulos.

Kuka piti toiminnastamme?

Oppitunti 2. Tohtori Aibolit kiirehtii luoksemme
Tavoitteet:
1. Graafisten taitojen kehittäminen (viivous, väritys).
2. Foneettisen kuulon kehittäminen (kyky kuulla ja erottaa ääniä).
3. Tavulukutaidon kehittäminen (runon lukeminen).
4. Tietojen lujittaminen vokaaliäänistä.
5. Loogisen ajattelun kehittäminen.
6. Tietojen vahvistaminen aiheesta geometriset kuviot Vai niin.
7. Tietojen konsolidointi numerosta 3 ja monien objektien korrelaatio vastaavan kuvan kanssa.

Oppitunnin edistyminen

1) Varo kaikkia sairauksia:
Influenssa, tonsilliitti, kurkkumätä.
Kutsuu teitä kaikkia taistelemaan
Hyvä lääkäri... (Aibolit)

2) Aibolit tuli käymään tänään. Ja kuka tämä on? (Vaihtoehtoja lapsille. Voit halutessasi lukea lyhyen otteen Tšukovskin sadusta "Aibolit".)
Aibolit pyytää auttamaan häntä: kuuntele ja nimeä ne eläimet, joiden nimet sisältävät äänen [a].
Susi, pupu, karhu, kana, siili, pesukarhu, myyrä, perhonen, kissa.
Ja mitkä listatuista eläimistä joutuivat Aibolitin hoitoon?

3) Varjostaa kirjaimet.

Kirjoita isot kirjaimet. (Auta lasta - kirjoita ensimmäiset kirjaimet yhteen pitäen hänen kättään omassasi.)

4) Mikä on A-kirjaimen ääni? Mitä muita vokaaliääniä on olemassa? Miten vokaaliäänet lausutaan? Laulataan vokaalilaulu. (Kaikki vokaalit lauletaan yhdellä hengityksellä) A O U Y I E (iotisoitujen vokaalien ei tarvitse vielä käyttää i e e yu).

5) Yliviivaa ylimääräinen: A a u ja o .

6) Aibolit sadussa lensi Afrikkaan sellaisella koneella.

Mistä hahmoista ihmetaso koostuu? Laske kuinka monta kolmiota, ympyrää, suorakulmiota tasossa. (Voit pyytää lasta piirtämään oman tasonsa hahmoista. Tätä tehtävää käytettäessä voit lisätäarvoituksia geometrisista muodoista ).

7) Kuinka monta ympyrää lentokoneessa oli?
Väritä joka kolmas toukan ympärillä oleva ympyrä suosikkivärilläsi.

8) Yhdistä jokainen ryhmä oikealla numerolla.

9) Nimeä jokainen kohde. Mihin ryhmään nämä tavarat voidaan kerätä? Mikä kohde tulee tarpeettomaksi? Miksi?

Dr. Aibolit neuvoo kaikkia syömään paljon hedelmiä ja vihanneksia. Silloin olet terve ja vahva.
Terveyden säilyttämiseksi
Vahvista kehoasi
Pitää syödä
Vihannekset ja hedelmät,
Tässä on terveellistä ruokaa
Täynnä vitamiineja!
(On parempi lukea tämä runo lapsen kanssa (rivi riviltä: yksi - sinä, yksi - hän) ja oppia ulkoa).

10) Tohtori Aibolit piti siitä erittäin paljon kanssamme. Hän pyytää maalaamaan muotokuvansa kauniisti ja siististi.

(phocagallery view=category|categoryid=21|imageid=143|detail=4)

Oppitunti 3. Hei kevät!
Tavoitteet:
1. Tietojen vahvistaminen kevään merkeistä.
2. Foneettisen kuulon kehittäminen.
3. Graafisen kirjoitustaidon kehittäminen.
4. Tavulukutaidon kehittäminen.
5. Vahvistetaan taitoa korreloida monia esineitä tiettyyn numeroon.
6. Tiedon konsolidointi useista luonnollisista lukuista (jopa 10).
7. Loogisen ajattelun kehittäminen.

1) Kevään merkkejä.
Oppitunti alkaa taikakirjeellä lapselle.

Keskustele kevään merkeistä.
Kysymyksiä voidaan käyttää:
Miten sää muuttuu keväällä?
Milloin on lämpimämpää keväällä tai talvella?
Mitä kasveille tapahtuu keväällä?
- Mitä puissa näkyy?
Mitä näkyy maassa, kun lumi sulaa?
-Mitä lintujen elämässä tapahtuu?
-Valitse kuva, joka kuvaa kevättä. Kuvaile häntä. Mikä vuodenaika on muissa kuvissa? (Voidaan käyttääarvoituksia vuodenajoista)

Sano päinvastoin :
KESÄ-…
KEVÄT-…
KYLMÄ-…
MÄRKÄ-…
KUKKA-…
LENTO POIS -…

Pelataan yhdessä :
Jos munuaiset turpoavat, niin tämä...
Jos puet päällesi turkin ja saappaat, niin tämä on ...
Jos he keräävät kirsikoita, tämä on ...
- Anna vuodenaikojen nimi, yhdistä oikealla oleviin kuviin.

2) Foneettisen kuulon kehittäminen.
Mitä puissa näkyy keväällä?
-Etsi ylimääräinen sana (voit lukea ja lapsi yrittää määrittää korvalla).
ARKKI ARKKI FOX

Nimeä äänet ylimääräisessä sanassa (äänet on merkitty kolmen värisillä pisteillä kunkin kirjaimen alla.

Apua vanhemmille.
Konsonantit on merkitty vihreällä. pehmeitä ääniä. Konsonanttivokaalit tekevät pehmeiksi: I, E, E, Yu, I, b. Aina pehmeät ovat: Y, Ch, Sch. Muissa tapauksissa konsonantit ovat kiinteitä.
Kiinteät konsonanttiäänet on merkitty sinisellä.
Kaikki vokaalit (A, O, U, I, E, S) ja jootut vokaalit on merkitty punaisella, jos ne tulevat konsonantin (E, E, I, Yu) jälkeen.

3) Kohteiden laskeminen.
-Arvaa arvoitus.(Valitse mikä tahansa ehdotuksista. Vastaus on lintu.)
Kuka syntyy kahdesti:
Sileä ensimmäistä kertaa
Toinen kerta pehmeä?
*****
ei käsiä,
Ja hän osaa rakentaa.
*****
-Etsi ylimääräinen lintu.

Miksi hän on tarpeeton? Mitä muita siipikarjaa tiedät?
Laske kuinka monta lintua kussakin ryhmässä on ja kirjoita vastaus muistiin.

4) Luonnollisten lukujen sarja.
-Mitä linnut syövät?
Edessäsi on jyviä hajallaan linnuille.
Kirjoita puuttuvat numerot.

5) Loogisen ajattelun kehittäminen.
Vastaa nopeasti ajattelematta.

Jokainen lapsi tietää varmasti
Kuka lentää ilmassa.
Vastaa nopeasti:
Kuka lentää ja kuka ei?
Lentääkö kone? -...
Lentävä-lentävä voileipä? - ...
Lentääkö kettu? -...
Lentävä-lentävä tiainen? - ...
Lentääkö ruoho? -...
Lentääkö pöllö? - ...
Lentääkö lintu? -...
Lentääkö letku, lentää? - ...
Lentääkö viikate, lentääkö? - ...
Lentääkö ampiainen? -...
Lentääkö varis? -...
Lentääkö kruunu, lentää? - ...
Lentääkö mehiläinen?
Nuoli lentää, lentää? - ...
Lentääkö isä, lentää? - ...
Lentääkö hattu? -...
(O.V. Dzheleleyn mukaan)

6) Linnut pitivät todella siitä, kuinka suoritit kaikki tehtävät. He sanovat hyvästit sinulle ja saapuvat pian.
Voit kutsua lapsesi värittämään lintukuvia.

(phocagallery view=category|categoryid=11|limitstart=5|limitcount=11)

Oppitunti 4. Puut.
Tavoitteet:
1. Tietojen lujittaminen puista, puiden ja eläinten elämän yhteydestä.
2. Foneettisen kuulon kehittäminen (sanojen äänianalyysi).
4. Loogisen ajattelun kehittäminen.
5. Graafisen taidon kehittäminen.
6. Tietojen yhdistäminen lukujen ja objektiryhmien korrelaatiosta.
7. Taitojen vahvistaminen esimerkkien tekemiseen kuvasta.

1. Arvaa arvoituksia, kirjoita arvoitus, yhdistä vastaavaan kuvaan. (Voit käyttää muitaarvoituksia puista .)

tahmeita silmuja, vihreät lehdet, Valkoisella kuorella Se on vuoren alla. . . . . . . (koivu)	Se on peitetty tummalla kuorella, Lehti on kauniisti leikattu. Ja oksien päissä Paljon ja paljon tammenterhoja. . . . (tammi)	Millainen puu on Tuulta ei ole, mutta lehti vapisee? . . . . . (haapa)
Minulla on pidemmät neulat kuin joulukuusi. Erittäin suora, kasvan korkeuteen. Jos en ole reunalla, Oksat - vain yläosassa. . . . . . (mänty)	Joka vuosi sen metsästyksen kanssa Helikopterit kasvavat. On sääli, että jokainen helikopteri Vain yhdelle lennolle. . . . . (vaahtera)	Kiharat putosivat jokeen Ja hän oli surullinen jostain. Mistä hän on surullinen? Ei kerro kenellekään. . . . (paju)

2. Kunkin puun nimien järkevä analyysi. (Muistutus vanhemmille – katso tehtävä 2.)

3. Mitä muita puita tunnet?
Korosta ylimääräinen sana, selitä valinta.

Vaahtera, pihlaja, kuusi, tulppaani.
Koivu, tammi, villiruusu, poppeli.
Omenapuu, herukka, lintukirsikka, pihlaja.
Lehmus, haapa, vaahtera, omenapuu.

4. Nimeä kuka on ystävä minkä puun kanssa ja miksi?

Näyte : tikka ystävät männyn, pihlajan, kuusen, koivun kanssa. Hän syö pihlajamarjoja, käpynsiemeniä, juo koivunmahlaa.

5. Tunnista puu sen hedelmistä ja täydennä lause.

Tammenterhot kasvavat ... (tammi).
Pihlajan klustereita kasvaa .... (pihlaja).
Käpyjä kasvaa ... (kuusi ja mänty).
Omenat kasvavat ... (omenapuussa).

6. Piirrä puihin niin monta omenaa kuin numero näyttää.

7. Laadi esimerkkejä kuvasta.

8. Jatka lehtiriviä.
Väritä lehdet niin, että vihreä on ruskean vieressä ja punainen seuraavan vihreän ja edellisen ruskean välissä. Minkä värinen on ensimmäinen lehti?

9. Looginen tehtävä.

Lena ja Dasha rakastavat piirtämistä. Lena piirsi koivun ja omenapuun, ja Dasha kamomillan ja kellon. Kuka tyttö tykkää piirtää puita?

10. Pidätkö puiden piirtämisestä?
Väritä osa niistä.

Oppitunti 5. Vierailu brownie Kuzin luona.
Tavoitteet.
1. Puheen kehittäminen (tekstin uudelleen kertominen, synonyymien, antonyymien valinta, sanamuodostus).
2. Foneettisen kuulon kehittäminen. Tietojen vahvistaminen puheen äänistä.
3. Huomion kehittäminen. Vertailun ja analysoinnin taitojen kehittäminen.
4. Laskentataitojen vahvistaminen.
5. Graafisen taidon muodostuminen.

1. Oppitunti alkaa sankarin esittelyllä.

Maailmassa ei ole uskollisempaa ja luotettavampaa ystävää.
Hän tulee aina vartioimaan kotiasi.
Anna olla ulkomuoto hän ei ole aina komea
Hän kuitenkin auttaa sinua aina.
Loppujen lopuksi tämä on iloinen, hauska lapsi,
Kiltti, murheellinen Kuzya - ... .. (ruskea-ruskea).

Pieni brownie asuu välttämättä siinä talossa, jossa ihmiset asuvat. Hän asui tytön Natashan asunnossa. Tänään hän kertoo sinulle paljon mielenkiintoisia asioita taloista ja siitä, mitä missä tahansa talossa pitäisi olla.

2. Tietenkin tiedät, että jokaisessa talossa on .... EYBML (huonekalut).
Arvaa arvoituksia ja yhdistä kuvat vihjeiden kanssa.

He istuvat sen päällä, mutta eivät tuolilla. Käsinojilla, mutta ei sohvalla. Tyynyillä, mutta ilman sänkyä. (nojatuoli)	Voit avata ovia Ja hyllyilläni Paljon arvoista! Ennen kaikkea olen kuin kirahvi: Olen iso, kaunis... (vaatekaappi)	Selkä on olemassa, mutta ei koskaan valehtele. Jalkoja on neljä, eikä kävele. Itse on aina arvokas Ja käskee muita istumaan. (tuoli)
Näytän vähän pöydältä Keittiössä ja käytävässä on, Harvemmin käyn makuuhuoneessa Ja minua kutsutaan... (jakkara)	neljä jalkaa, Yksi vartalo ja kaksi selkää Yhdessä selässä Perinka Irinkalle. (sänky)	Hänellä on iso selkä Ja hän sallii sen Ja kirjoittaa ja piirtää Ja veistää ja leikata. (vastaanotto)

Mitä muita huonekaluja laittaisit Kuzin taloon? Kuvaile hänen ulkonäköään.

3. Antonyymien (merkitykseltään vastakkaiset sanat), synonyymien (merkitykseltään identtiset sanat) valinta sanoille.

Valitse Kuzin talon huonekaluille sopivat sanat, joiden merkitys on vastakkainen.

Sänky on suuri ja jakkara ... (pieni).
Pöytä on valkoinen ja tuoli ... (musta).
Kaappi on leveä ja hylly ... (kapea).
Tuoli on pehmeä ja jakkara ... (kova).
Pöytä on puhdas, mutta tuoli on ... (likainen).

Yritä kuvata eri sanoilla ulosteen punaista väriä (punainen, vadelma, unikko, karmiininpunainen, kirkas kirsikka jne.)

Voit valita minkä tahansa värin, auttaa lasta fantasioimaan, jos hänen on vaikea löytää oikeaa sanaa, auta häntä vertaamalla. Esimerkiksi keltainen - kulta (väri kuten kulta), ruskea - suklaa (väri kuten suklaa) jne.

4. Minkä Kuzin talon huonekalujen nimi eroaa vain yhdellä äänellä? (tuolipöytä).
Suorita perusteellinen analyysi näistä sanoista. (katso muistiooppitunti numero 2 )

5. Nimeä kuvassa piirretyt esineet hellästi pienentävin sanoin (ikään kuin ne olisivat kaikki pieniä).
Kuuntele tarkkaan: sohva, tuoli, kaappi, nojatuoli. Mitkä kolme sanaa kuulostavat samalta ja mitkä erilaiselta? (nojatuoli). Yliviivaa se kohde, jonka nimi kuulostaa erilaiselta.

6. Kuuntele (lue) tarina ja kerro se uudelleen lähellä tekstiä.

Sasha oli pelkuri.
Oli ukkosta ja ukkosta.
Sasha kiipesi kaappiin.
Siellä oli pimeää ja tukkoista.
Sasha ei kuullut kuinka myrsky meni ohi.
Istu Sashaa pitkäksi aikaa kaapissa, koska olet pelkuri.
(L. Tolstoin mukaan)

7. Ja tällaisissa taloissa asuvat tonttujen ystävät. Vertaa kuvia ja löydä viisi eroa.

Tämä on helpompi tehdä, jos värität vuorotellen samat elementit piirustuksissa.

8. Brownie Kuzya kutsuu sinut näyttelemään suunnittelijaa ja rakentamaan talon (piirrä) näistä elementeistä.

Mitä lukuja tiedät?

Kuinka moneen osaan ovet ja ikkunat on jaettu? (4).

Millä huonekaluilla on 4 jalkaa? (tuoli, pöytä, sohva, sänky, vaatekaappi, jakkara).

9. Kuzya rakastaa kauniita taloja kovasti, joten hän koristelee ne kuvioilla. Piirrä kuvio, väritä se. Keksi oma mallisi.

https://accounts.google.com