Ohjelman sisältö:

* Vahvistaa lasten sähkötietoa.

* Ymmärrä menneisyyden ja tulevaisuuden välinen yhteys.

* Kehitä lasten huomiokykyä, loogista ajattelua.

* Kehitä johdonmukaista puhetta, rikastuta ja laajenna sanastoa lapset.

* Jatka oppimista löytämään oikean kohteen koskettamalla.

* Vahvista kykyä piirtää sähköön liittyviä taloustavaroita.

Materiaali:

* Valoa antavia esineitä kuvaavat kuvat.

* Kellon akku

* Laatikko, jossa on esinesarja

* Sävytetty paperi, vahaliidut.

* Kampa.

Alustava työ:

* Sähkölaitteita kuvaavien kuvien tutkiminen;

* Arvoituksia;

* Runon lukeminen;

* Sähkölampun piirtäminen.

Oppitunnin edistyminen:

Kouluttaja: Kaverit, muistetaan mitä sähkö on ja miksi ihmiset tarvitsevat sitä.

Lasten vastauksia (Kävellä kadulla illalla, jotta kuljettajat näkevät tien eivätkä joutuisi onnettomuuksiin, jotta ihmiset voivat syödä ja juoda, kuunnella radiota, katsella televisiota, pestä ja silittää vaatteita, kuivata hiuksensa) .

Kouluttaja: Aivan, ihmisen on vaikea elää ilman sähköä.

Tänä aamuna, kun tulin ryhmään, näin, että kellomme oli lakannut toimimasta (näyttää kellon lapsille). Miksi tarvitsemme kelloja?

Lasten vastaukset (Tiedä aika, jolloin sinun täytyy syödä aamiaista, lounasta, mennä luokkaan, kävellä).

Kasvattaja: Katso, nuoli seisoo paikallaan eikä liiku. Mitä heille tapahtui?

Lasten vastaukset (rikki, ei paristoa tai hän istui alas).

Kouluttaja: Kaverit, mistä saan akun? (Koputta oveen, akku tulee näkyviin)

Akku: Hei lapset! Olen akku.

Ja plussat ja miinukset, sauvani.

Jotta kellosi toimisi taas.

Pikemminkin laita minut paikalleni.

minä annan sinulle sähköä olen ystäviä.

(Pitää akkua opettajalle)

Opettaja: Kiitos avustasi. Kuuntele, kello tikittää ja osoitin tikittää taas. Millainen teho antoi meille akun?

Lapset: Sähkövirta.

Kouluttaja: Katsotaan ympärillemme ja löydetään ryhmästä esineitä, jotka liittyvät sähköön.

Lapset: (Pistorasiat, kytkimet, nauhuri, lamput)

Kasvattaja: Katso nyt mitä minulla on käsissäni? (näyttää hiusharjan)

Lapset: Kampa.

Kouluttaja: Ehdotan kokeen tekemistä hänen kanssaan. Tarvitsen 2 tyttöä osallistumaan kokeiluun pitkät hiukset(antaa lasten nimet, lapset, joilla on pitkät hiukset).

KOKEMUS KAMPASTA

Kouluttaja: Ole hyvä, myös hiuksemme sähköistyvät.

Ja nyt ehdotan, että pelaat vähän.

PHYSMINUTKA

Virta kulkee johtojen läpi

Valo tuo meidät asuntoon.

Jotta laitteet toimisivat

Jääkaappi, monitorit.

kahvimyllyt, pölynimuri,

Virta toi energiaa.

(Lapset seisovat ympyrässä, syöttävät palloa ympyrässä ja sanovat kunniaa, keneen sanat päättyvät, nimeä mikä tahansa sähköön liittyvä aihe)

Lapset istuvat alas.

Opettaja: Oletko koskaan ollut pimeässä huoneessa? Luuletko, että on helppo löytää tuttu esine pimeällä? Suosittelen pelaamaan. Kuvittele olevasi pimeässä huoneessa.

Kasvattaja: (näyttää laatikon ja laittaa sen pöydälle lasten eteen). Laatikossa on tulitikkurasia, kynttilä, leluja "rauta", "teekannu".

Tämä on laatikko käsillesi ja siitä tulee pimeä huone. Siellä on erilaisia ​​esineitä. Sinun on löydettävä ja kuvattava kohde koskettamalla, niin tarkistamme, pystytkö navigoimaan hyvin pimeässä.

PELI: LÖYDÄ ESINE PIMEÄSTÄ HUONEISTA

Kouluttaja: Kaverit, onko kätevää etsiä esineitä ilman valoa?

Lapset: Ei

Kouluttaja: Nyt tiedät, että sähkö on erittäin tärkeää.

Hehkulamppu tulee näkyviin

Bulb: Hei kaverit! kuulin kaiken. Olet vain mahtava!

(huokaa raskaasti).

Kouluttaja: Rakas hehkulamppu, miksi olet surullinen?

Hehkulamppu: Kaipaan esivanhempieni tulta, soihtua, kynttilää, petrolilamppua

Kouluttaja: Älä huoli, nyt korjaamme sen. Kaverimme kertovat sinulle runoja heistä, ja sinulla on hauskempaa.

Lapset esittävät kuvituksia ja lukevat runoutta.

Olen tuli, kotini on tulisija

Asun takoissa ja uuneissa

Minua rakastettiin ennen vanhaan

He menivät metsään, lisääntyivät

Lämpimään ja syömään

Ja pysy kaukana pedosta

Että hän ei voinut syödä ketään.

Olen ikivanha tuli

Antaa ihmisille valoa

Olen ohut säde

Hei koivu.

Valoisissa huoneissa olen tyttöjä varten

oli tyttöystävä

He kehräsivät lankaa kanssani

Kyllä, aamulla.

Kaikki vahapohja

Sisällä on sydänsydän

Palaminen ei ole kovin kirkasta

Mutta autan sinua matkan varrella.

Autan ihmisiä

Poltan vuosisadasta vuosisadalle.

Valaisin asunnon

Olen hyödyllinen kaikille.

Kerosiini lamppu

Lamppu itki nurkassa

Polttopuut lattialle:

Minulla on nälkä, minulla on kylmä!

Sydäni kuivuu.

Lasin päällä on paksua pölyä.

Miksi - en ymmärrä -

Minä olen merimies ja sinä majakka

Sinä loistat sumun ja pimeyden läpi.

Sinun sammumaton valosi

Suojaa minua vaivoilta.

Minä olen majakka ja sinä olet merimies

Kävelet sumun ja pimeyden läpi.

Olen iloinen voidessani auttaa sinua

Löytää tapa vilkkaassa yössä.

Polttimo: Kiitos ystävät. Nautin todella runoasi kuuntelemisesta.

Kouluttaja: Rakas hehkulamppu, jotta et kyllästy ja muistaisi esivanhempiasi aina lämmöllä, kaverimme piirtävät ne sinulle lahjaksi.

(opettaja ehdottaa, että lapset menevät pöytiin piirtämään sähköön liittyviä taloustavaroita).

Kouluttaja: Tässä ovat työmme ja valmiina. Kerro kavereille, jotka piirsi mitä. Lahjoitetaan työmme hehkulampulle.

Bulb: Kiitos kaverit, olen erittäin iloinen tällaisista lahjoista. Ja itseni muistoksi haluan antaa sinulle värikkäitä valoja (Antaa lapsille värikkäitä karkkeja) Sanoo hyvästit ja lähtee.

Opettaja: Tämä on oppituntimme loppu. Kiitos kavereillemme ja vieraillemme.

Kobetsin venesatama
Tiivistelmä oppitunnista vanhempi ryhmä"Matka hehkulampun menneisyyteen"

VALTION TALOUSARVIO ESIKOUPELULAITOS PAKKOPIIRTA №33 PUSHKINSKI PIIRIN PETTERIN

(vanhempi esikouluikä)

hoitaja:

Kobets Marina Nikolaevna

Pietari

Matka hehkulampun menneisyyteen

(vanhempi esikouluikä)

Kohde. Lasten johdattaminen siihen johtopäätökseen, että kaikella on tarina (Esimerkiksi hehkulamppu) .

1. Luoda olosuhteet lasten tutustuttamiseksi ihmiskunnan saavutuksiin - sähköä.

2. Selvittää lasten tietämystä valonlähteistä; varmistaa turvallista käsittelyä koskevien sääntöjen jäljentäminen sähkölaitteet;

3. Edistää henkisten prosessien kehittymistä, kognitiivisen kiinnostuksen kehittymistä, tutkimustoiminnan halua.

4. Aiheuttaa kunnioituksen ja ylpeyden tunnetta henkilön saavutuksista.

Laitteet:

multimedia-asennus esittelyineen; sarjakuvan fragmentti sarjasta "Oppitunteja pöllötädiltä. Turvakoulu"; taskulamppu, kynttilä, kerosiini lamppu, sähköinen lamppu, tulitikkuja, lamppuja (tai kuvia heidän kuvallaan)

Tekniikka.

1. Ongelmaoppimisen tekniikka.

2. Henkilölähtöiset tekniikat.

Oppitunnin edistyminen:

I. Organisatorinen hetki.

hoitaja:

- Rakastat matkustaa? Haluatko mennä mielenkiintoiseen matkustaa? Missä? Saadaksesi selville, sinun on ratkaistava seuraavat arvoitukset.

1 Talo on lasikupla, ja siinä asuu valo. Päivän aikana hän nukkuu, ja kun hän herää, hän syttyy kirkkaalla liekillä.

2 Riippuva päärynä - et voi syödä.

3 ihmettä katossa - aurinko riippui narussa.

4 Riippuu käyttämättömänä päivällä ja valaisee talon yöllä.

- Hyvin tehty! Vastaus on sama - sähköinen lamppu. Joten mennään sähkölampun menneisyys. Sulje silmäsi, niin sanon taikasanat. Heidän avullaan olemme lähellä esineitä, joista kerrotaan hehkulamppujen ohi. Yksi, kaksi, kolme - olemme täällä! Mitä asioita meillä on edessämme?

(Lapset listaavat näytöllä näkyvät kohteet. Vaikeuksia syntyy)

II. Pääosa.

opettaja:

Mitä yhteistä kaikilla näillä esineillä on? (Ne syttyvät ja antavat valoa) Nyt puhumme siitä, kuinka ihminen keksi valon.

Mutta ensin, kerro minulle, onko se aina ollut sähköinen lamppu? (Vastauksia)

Mitä mieltä olette, kuinka ihmiset muinaisina aikoina valaisivat luoliaan?

b) Totta, he sytyttivät tulen, ja se teki siitä kirkkaamman.

- Mitä luulet, kaukaiset esi-isämme eivät pelänneet kävellä kadulla

yöllä? (Vastauksia)

– Miksi se on pelottavaa? (Vastauksia)

- Mitä ihmiset keksivät valaistakseen tiensä yöllä? (Vastauksia)

- Aluksi ihmiset käyttivät taskulamppua, tämä on lyhyt sauva, jonka ympärille oli kiedottu tervattu rouva. He kävelivät kadulla taskulamppujen kanssa, ne oli kiinnitetty seinään ja sitten he valaisivat huoneen. Sitten ihmiset alkoivat käyttää taskulamppua. Mikä se on? (Vastauksia)

- Tämä on tavallisin suikale, osoittaa vain lopussa. Yleensä taskulamppu tehtiin koivusta PS: tämä puu palaa paremmin kuin muut. Soihdun toinen pää oli kiinnitetty ja toinen sytytetty. Taskulammasta tulee vähän valoa, se palaa nopeasti ja savuaa voimakkaasti. Onko tällainen valaistus mielestäsi kätevä? (Vastauksia) – Vuodet ovat kuluneet, ja mies keksi kätevämmän esineen sytyttämiseen - kynttilän. Se tehtiin mehiläisvahasta, lampaanrasvasta (kynttilä harkitaan, kiinnitetään huomiota siihen, että sen sisällä on lankalanka ja se sytyttää kynttilän)

- Mikä on mielestäsi kynttilän huono puoli? (Vastauksia)

- Todellakin, voit polttaa itsesi sillä, siitä voi olla tulipalo, siitä on vähän valoa.

”Ihmiset halusivat keksiä mukavampaa valaistusta koteihinsa. Ajan myötä he oppivat valmistamaan kerosiinia öljystä ja keksivät kerosiinin lamput(näkyy lamppu, selittää sen toimintaperiaatteen)

– Kerosiini oli mukavaa lamppu? Miksi? (Vastauksia)– Kerosiini lamppu huonosti valaistu huoneen, siihen oli jatkuvasti tarpeen kaataa kerosiinia. Jos joku kaatuu vahingossa lamppu, kerosiinia roiskunut, tulipalo syttyi.

c) Fizminutka

Ryhdytään vähän. Tee liikkeet kanssani.

(Opettaja lausuu sanat ja näyttää liikkeet, lapset toistavat)

Virta kulkee johtojen läpi

Valo tuo meidät asuntoon.

Jotta laitteet toimisivat

Jääkaappi, monitorit.

kahvimyllyt, pölynimuri,

Virta toi energiaa.

G) Monia vuosia myöhemmin. Ihmiset etsivät uusia tapoja valaista kotinsa kätevästi. Milloin se ilmestyi sähköä, venäläinen keksijä Aleksanteri Ladygin keksi hehkulamppu. Hän valaisee edelleen asuntojamme ja katujamme. Nyt kodeissamme on monia erilaisia ​​kauniita lamput: kattokruunut, lamput, pöytä lamput, lattiavalaisimet.

e) Videon katsominen "Oppitunteja pöllötädiltä. Turvakoulu.

FROM sähköä tulee käsitellä erittäin huolellisesti. Älä käytä ilman aikuisen lupaa sähkölaitteet sinun täytyy osata käsitellä niitä. Muistaa: Huolimaton käsittely johtaa tulipaloihin!

III. Tulokset. - Mitä opit tänään oppitunti? Mitä erityisesti muistat?

Minimuseo "Matka hehkulampun menneisyyteen"

Kouluttaja: T.N. Tashova

Tarkoitus: kehittää oppilaiden käsitystä ihmisten elinolojen parantamisesta esineitä muuntamalla.

Materiaalit: taskulamppu, kynttilä, kerosiinilamppu, taskulamppu, el. hehkulamput erilaisia ​​muotoja, taskulamppu, pöytälamput, yölamput, lamput, valokuvakuvitukset monenlaisia valaisimet, valokuva insinööri Alexander Ladygin.

Kierroksen kulku:

Tänään puhumme kanssasi siitä, kuinka ihminen voitti yön. Kauan, kauan sitten, kun sinä ja minä, isäsi, äitisi, isoisäsi ja isoäitisi olimme poissa, ihmiset elivät aivan eri tavalla. He nousivat ylös ensimmäisten auringonsäteiden kanssa, sitten he ajattelivat käyttää taskulamppua, taskulampun toinen pää kiinnitettiin ja toinen sytytettiin. Myös ihmiset käyttivät siruja sotavuosina.

Näytä asiakirjan sisältö
"Matka hehkulampun menneisyyteen"

Minimuseo "Matka hehkulampun menneisyyteen"

Kouluttaja: T.N. Tashova

Kohde: kehittää oppilaiden ajatusta ihmisten elinolojen parantamisesta esineitä muuntamalla.

Tehtävät:

Tutustua valaistuslaitteiden luomisen historiaan;

Anna käsitys siitä, miten ne toimivat sähkölaitteet;

Laajentaa oppilaiden ymmärrystä valaistuksen monipuolisuudesta; laitteet;

Kehitä luovuutta, mielikuvitusta, fantasiaa, käytännön taitoja (työskentely saksilla, paperilla ja muilla visuaalisilla materiaaleilla) yhteisen tuottavan toiminnan aikana minimuseon näyttelyiden valmistelemiseksi.

Materiaalit: taskulamppu, kynttilä, petrolilamppu, taskulamppu, el. erimuotoisia hehkulamppuja, taskulamppua, pöytälamppuja, yölamppuja, lamppuja, valokuvakuvia erityyppisistä valaistuslaitteista, insinööri Alexander Ladyginin valokuva.

Kierroksen kulku:

Pöydällä esineitä: taskulamppu, kynttilä, el. hehkulamppu, lamppu, taskulamppu, kerosiinilamppu.

Nimeä pöydällä olevat kohteet. Mitä yhteistä niillä on? (ne sytyttää, polttaa, antaa valoa).

Tänään puhumme kanssasi siitä, kuinka ihminen voitti yön. Kauan, kauan sitten, kun sinä ja minä, isäsi, äitisi, isoisäsi ja isoäitisi olimme poissa, ihmiset elivät aivan eri tavalla. He nousivat ylös ensimmäisten auringonsäteiden kanssa, sitten he ajattelivat käyttää taskulamppua, taskulampun toinen pää kiinnitettiin ja toinen sytytettiin. Myös ihmiset käyttivät siruja sotavuosina.

Vuodet kuluivat, ja ihminen keksi kätevämmän esineen kynttilän sytyttämiseen. Kynttilän sisällä on langasta tehty sydänlanka.

Onko kynttilä mielestäsi kätevä käyttää? (voit palaa, valoa on vähän, voi olla tulipalo).

Ihmiset ajattelivat ja ajattelivat ja keksivät petrolilampun. Kuka näki kerosiinilampun? Kuka tietää kuinka se toimii, miksi se palaa? (Tällaisella lampulla voit sammua sateessa ja tuulessa, mutta silti petrolilamppu ei ole kovin kätevä).

Vuodet kuluivat, ja venäläinen insinööri Alexander Ladygin loi sähkölampun, joka valaisee asuntojamme tähän päivään asti.

Lapsia kutsutaan haaveilemaan ja piirtämään kauniita lamppuja ja kattokruunuja, joista tulee paljon kirkasta valoa.

Museonäyttelyn näyttelyt, jotka on valmistettu yhdessä oppilaiden vanhempien kanssa.

tarjoan sinulle yhteenveto GCD:stä ympäristöön perehtymisestä vanhemmille lapsille esikouluikäinen aiheesta "Matka hehkulampun menneisyyteen". Tästä työstä on hyötyä vanhemman ryhmän kasvattajille.

Ohjelman sisältö:

• Esittele lapset sähkötekniikan syntyhistoriaan; saada lapset ymmärtämään, että ihminen muuttaa esineitä itselleen ja muille ihmisille.
• Kehittää lapsilla kykyä tehdä itsenäisesti johtopäätöksiä syttyvien ja vaarallisten esineiden huolimattoman käsittelyn seurauksista.
• Kasvata uteliaisuutta, reagointikykyä, kiinnostusta lähiympäristön esineisiin, kykyä tehdä johtopäätöksiä kokeellisen toiminnan tuloksena.

Metodiset menetelmät:

• tietokoneen ja musiikin säestys,
• ongelma- ja pelitilanteiden luominen,
• arvaa arvoituksia,
• esineiden äkillinen ilmestyminen
• kysymyksiä lapsille
• selityksiä
• pedagoginen arviointi,
• kokeilu,
• harjoitukset,
• terveysterapian elementtejä: sormivoimistelu, psyko-voimistelu, hengitysharjoitukset, rentoutuminen.

Laitteet:

• tietokone,
• levysoitin,
• verhoilu kangas,
• koivutukkia,
• sirpale,
• kynttilät,
• petrolilamppu,
• pullo kerosiinilla
• Ottelut,
• lautanen poltetuille tulitikkuille,
• pöytävalaisin,
• hehkulamput,
• yllätyksellä (lahjat lapsille: taskulamput),
• kokko,
• tyynyt

Synopsis GCD:stä "Matka hehkulampun menneisyyteen"

Oppitunnin edistyminen:

Järjestämisaika:

Tervetuloa ja tutustuminen lapsille.

Opettaja lasten kanssa astuu ryhmään musiikin tahtiin ja asettaa heidät oppitunnille.

Kaverit, olen erittäin iloinen voidessani tavata teidät tänään. Millaiset ja vieraanvaraiset kasvot teillä kaikilla on. Toivon, että meistä tulee ystäviä, mutta tätä varten meidän on opittava tuntemaan sinut. Nimeni on Victoria Viktorovna, olen saman opettaja päiväkoti, aivan kuten sinun, ja minulla on samat ihanat lapset ryhmässä kuin sinulla.

Nyt toivotetaan vieraat tervetulleiksi.

Kasvattaja (musiikki jatkuu):

Hyvää huomenta! - aurinko ja linnut.

Hyvää huomenta! - hymyilevät kasvot.

Ja kaikista tulee

kiltti, luottavainen

Toukokuu hyvää huomenta

Kestää iltaan asti!

Sanotaan kaikki kaverit yhdessä vieraillemme: "Huomenta, rakkaat vieraat!".

Lapset toistavat opettajan jälkeen kääntyen vieraiden puoleen: "Hyvää huomenta, rakkaat vieraat!" (musiikki loppuu)

1. Esittely:

Kaverit, kerro minulle, pidätkö matkustamisesta?

Lasten vastauksia.

Pidän myös todella, todella matkustamisesta ja ehdotan, että lähdet jännittävälle ja mielenkiintoiselle matkalle, mutta se ei ole vain mielenkiintoinen ja jännittävä, vaan myös opettavainen.

Haluatko tietää, minne olemme menossa?

Lasten vastauksia.

Ja me lähdemme kanssasi ihmeiden ja muutosten maahan. Haittaisiko?

Lasten vastauksia.

Mutta miten pääsemme sinne?

Lasten arvioidut vastaukset (lentokoneessa).

Kouluttaja: Lentokoneella emme pääse sinne.

Lasten arvioidut vastaukset (junassa).

Kouluttaja: Junalla emme pääse sinne jne.

Ah, tiedän, tiedän, Mary Popins voi auttaa meitä tässä, hän voi tehdä ihmeitä. Oi, minulle tapahtuu jotain (taikamusiikkia soi, opettaja pyörii itsensä ympäri, laittaa hatun päähänsä, ottaa sateenvarjon käteensä, kääntyy lasten puoleen. Hän tutkii itseään hämmästyneenä ja sanoo).

Mitä minulle tapahtui? Kaverit, minusta tuli Mary Poppins ja minulla on taikasateenvarjo käsissäni. Ja tämän taikasateenvarjon alla lähdemme nyt matkalle (avaa sateenvarjon ja kutsuu lapset luokseen). Tule lähemmäs minua, sateenvarjon alle.

(Lapset mahtuvat sateenvarjon alle. Mary Poppins (opettaja) tekee useita kierroksia sateenvarjolla maagisen musiikin tahtiin, ja he saapuvat taianomaiseen maahan, eli pysähtyvät oppituntia varten valmisteltuun ryhmähuoneeseen).

Katsokaa, kaverit, kuinka mielenkiintoista täällä on, millainen paikka tämä maaginen ja jonkinlainen epätavallisen upea hehku on? (lapset katsovat).

2. Päärunko

Näyttö kytkeytyy päälle, Luntik tervehtii lapsia ja puhuu lapsille.

Luntik: Hei kaverit. Toivottavasti tunnistat minut.

Lasten vastauksia. (Tämä on Luntik)

Luntik: Miksi olet niin hämmentynyt? Minusta näyttää siltä, ​​että haluat tietää, minne olet päätynyt ja millainen valo on niin upea? Mutta tätä varten arvaa arvoitus:

(Luntik tekee arvoituksen)

Talo on lasikupla

Ja valo elää siinä.

Hän nukkuu päivällä, mutta kun hän herää,

Se syttyy kirkkaalla liekillä.

Lasten arvioitu vaste (polttimo).

Luntik: Hyvin tehty. Arvasit oikein. Tämä on hehkulamppu. Kaverit, luuletko, että sähkölamppu on aina ollut?

Vastausehdotukset lapsilta: Ei!

Kouluttaja: Ei, Luntik, ei aina!

Luntik: Kaverit, oletko kiinnostunut tietämään, kuinka ihmiset valasivat kotinsa, kadunsa ennen kuin hehkulamppu ilmestyi?

Lasten vastauksia. (Kiinnostavaa kyllä!)

Luntik: Siksi menemme nyt sähkölampun menneisyyteen.

Kouluttaja: Aivan! Mutta ensin sulje silmäsi, niin heilutan taikasateenvarjoani ja sinä ja minä olemme sellaisten esineiden vieressä, jotka kertovat meille hehkulampun menneisyydestä.

(lapset sulkevat silmänsä, Mary Poppins heiluttaa sateenvarjoaan ja sanoo taikasanoja)

Kouluttaja:

Kuka ei usko. Anna hänen uskoa.

Olen aina iloinen vieraana

Ovien avaaminen maalle.

Kutsun kaikki sinne.

Opettaja: Pojat, katsokaa! Sinä ja minä päädyimme tulen lähelle (dia "palava" tuli, musiikki "Cracking fire"). Istu hänen ympärilleen.

Kauan sitten ihmiset asuivat luolissa, tekivät tulta. Miksi he sytyttivät tulen, luuletko?

Vastausehdotuksia lapsilta. (Sillä kypsennettiin ruokaa, luolan tulesta tuli kevyempää, lämpimämpää).

Luntik: Hyvin tehty, kaverit! Totta, sanoit, katso nyt miltä se oli (diaesitys).

Psykovoimistelu:

Kasvattaja: Kaverit, lämmittelemme itseämme tulemme lähellä. (Musiikki syttyy) Tulemme on leimahtanut ja liekit polttavat käsiämme. Ja nyt meistä on tullut viileitä, kuinka kylmäksi on tullut. (Sopivia liikkeitä) Tuli alkoi hiipua, ja nyt puhalletaan se, puhalletaan siihen, mutta ei ylhäältä, vaan alhaalta puhaltamme tulemme. Tätä varten otamme paljon ilmaa keuhkoihin ja puhallamme kaikki yhteen. ( Hengitysharjoitukset) Katso, meidän tulemme leimahtaa, ja meillä on taas lämmintä. ( Sormivoimistelu). Kaverit, oletteko kuuma? (voimistelun lopussa he hierovat kämmentään) Ja nyt mennään pidemmälle.

Luuletko, että ihmisen oli vaikea kävellä kadulla yöllä ilman valaistusta?

Lasten vastauksia.

Ja miksi?

Lasten vastausehdotukset: (mitään ei näy, on pimeää).

Juuri niin kaverit! Et näe mitään, on pimeää. Siksi ihmiset keksivät taskulamput. Tiedätkö mikä on taskulamppu?

Vastausehdotuksia lapsilta. (kutsumerkki kuuluu)

Kouluttaja: Voi kaverit, Luntik haluaa sanoa meille jälleen jotain.

Luntik: Haluan näyttää sinulle, mikä soihtu on (diat). Taskulamppu on keppi, johon kierretään erikoisliuokseen kastettu rätti, joka sytytetään tuleen ja saadaan soihtu, joka ei sammu sateessakaan.

Kouluttaja: Ja myös, soihtu ei vain syty, vaan myös sytyttää olympiatulen (diat).

Sitten ihmiset keksivät taskulampun. Mikä se on? Mitä mieltä sinä olet?

Vastausehdotuksia lapsilta.

Kouluttaja: Se on vain suikale, joka osoittaa lopussa. Koska se on suikale, mistä se on tehty?

Vastausehdotuksia lapsilta.

Yleensä taskulamppu tehtiin koivusta, se palaa paremmin. Täältä sellaisilta koivupelloilta. Ota se käteen. Katso, haista. Mikä tuoksuu?

Lasten arvioidut vastaukset (puu)

Ota ja katso taskulamppu. Mitä voit sanoa hänestä?

Vastausehdotuksia lapsilta.

Haluatko nähdä kuinka se palaa? (Slide) Haluaisin sytyttää sen puolestasi, mutta paloturvallisuustoimenpiteitä noudattaen emme voi sytyttää sitä täällä, koska palovaroittimemme laukeaa ja palomiehet tulevat paikalle. Ja siksi ehdotan, että näet kuinka taskulamppu palaa liukumäellä. Huomaa, että taskulampun toinen pää oli kiinteä ja toinen sytytettiin ylhäältä. Lasa oli asetettava oikein, jotta se loistaa paremmin eikä pudonnut. Entä jos hän kaatuu? Mitä tapahtuu? (kommentit kokeen aikana)

Lasten ehdotetut vastaukset (sytytetään tulipalo)

Kouluttaja: Aivan! Muista, että tulta tulee käsitellä erittäin huolellisesti!

Katso taskulampusta, valoa on vähän, se palaa nopeasti ja savuttaa paljon. Haistatko sinä? Mikä?

Lasten ehdotetut vastaukset (palanut puulastu, tulen haju)

Se ei ollut kovin kätevää, ja ihmiset keksivät kynttilän. Tulkaa kaikki tänne, poimimaan kynttilät, katsokaa ja kertokaa mistä ne on tehty?

Vastausehdotuksia lapsilta.

Kynttilät tehtiin mehiläisvahasta, lampaanrasvasta. Katsotaanpa kuinka se toimii?

Lasten vastausehdotukset (kynttilän sisällä on langasta tehty sydänsydän)

Aseta ne nyt pöydälle ja katso kuinka se palaa.

Opettaja sytyttää kynttilän, näyttää kuinka se palaa (kommentoi kokeen aikana)

Tiedät, että tulta katsomalla jokainen voi rauhoittua, ajatella jotain miellyttävää. Istutaan, katsotaan kynttilän liekkiä (lapset istuvat pöydän ympärillä tyynyillä).

Rentoutuminen (musiikin äänet)

Kouluttaja: Katso kuinka kynttilän valot välkkyvät. Ne näyttävät kanuilta ja pilveltä, kuin siipiään heiluttava perhonen. Kaikki tämä miellyttää silmiämme, se on meille helppoa ja mielialamme kohoaa (musiikki loppuu)

Kouluttaja: Kaverit, mitä tapahtuu, jos tuuli puhaltaa?

Lasten arvioidut vastaukset (kynttilä sammuu)

Teeskennetään kevyenä tuulena: haetaan ilmaa ja puhalletaan kynttilöitä. (Hengitysharjoitukset: lapset puhaltavat, kynttilät sammuvat)

Kuinka kauan luulet kynttilän palavan? Onko se kätevämpi kuin taskulamppu? Miten? Mikä kynttilöitä vaivaa?

Lasten vastaukset (voit palaa, se voi aiheuttaa tulipalon, savuaa ja antaa vähän valoa).

Se on totta, ihmiset ajattelivat ja ajattelivat ja keksivät petrolilampun. Kuka näki kerosiinilampun?

Lasten vastauksia.

Siksi tulemme nyt seuraavaan esineeseemme ja katsomme, mikä on petrolilamppu? (he tulevat esiin ja kiinnittävät huomiota petrolilamppuun)

Tässä on petrolilamppu. Katso miltä hän näyttää. Ja jotta se palaa, sinun on kaadettava siihen kerosiinia. Katso, tämä on kerosiinia, (näyttää kerosiinia pullossa) tämä on kemiallinen neste, joten emme avaa sitä. Mutta jotta voisit haistaa sen, suosittelen, että katsot taikalaatikkoon (opettaja kävelee lasten ympärillä laatikko, jossa on kerosiiniin kastettu tamponi. Lapset määrittävät hajun). Tältä kerosiini tuoksuu.

Katsotaan nyt kuinka lamppu palaa sen kanssa. (Sytyttää lampun ja selittää sen toimintaperiaatteen): kerosiini kaadetaan erityiseen astiaan, jonka yläpuolella on poltin, olen jo täyttänyt kerosiinin ja polttimessa on sydän, nyt sytytämme sen, aseta lampun lasi ja säädä valoa säätimellä.

Mihin luulet lampun lasin olevan?

Ehdotetut toimet lapsille (liekin suojaamiseksi tuulelta)

No kaverit? Onko petrolilamppu kätevämpi kuin kynttilä?

Lasten vastauksia

Kyllä, tällaisella lampulla oli mahdollista sammua sateessa ja tuulessa. Mutta silti, petrolilamppu ei ole kovin kätevä. Miksi?

Lasten reaktioehdotukset (kädet varattuna, tupakoi, himmeä valo, valaisee vain tietyn paikan)

Ja tuli, ja taskulamput ja soihtu, kynttilä ja petrolilamppu eivät tyydyttäneet ihmisten tarpeita. Ja mitä tapahtui seuraavaksi? Istu tuoleille. Kerron sinulle nyt. (Lapset istuvat tuoleilla)

Monia vuosia myöhemmin. (Slide) Ja kun valo välähti kadun varrella olevissa lamppupylväissä, joka sokaisi kaikki ohikulkijat, ilmestyi sähkölamppu (näyttää hehkulamppua)

Katsotaanpa, mistä se on tehty. (lasista) Aivan, lasista. Mikä tahansa lasi voi rikkoutua törmäyksessä. Painaminen, putoaminen, joten hehkulamppua on käsiteltävä huolellisesti ja varovasti.

Otetaan nyt selvää, miten se toimii?

Vastausehdotuksia lapsilta.

Nyt otan hehkulamput, ruuvaan ne pöytälamppuun. Valmis! Ja nyt ehdotan (josta toinen lapsista) tule ylös ja kytke lamput päälle (toinen syttyy ja toinen ei).

Lasten vastausehdotukset (yksi lamppu on kytketty sähköön ja toinen ei).

Ja nyt ehdotan (kutsun lapsen) seuraavaan kokeeseen. Vie kätesi päällä olevaan hehkulamppuun ja toinen sammutettuun hehkulamppuun, mutta koskematta niihin. Mitä tunnet?

Lapsen vastaus (sytytetty lamppu säteilee lämpöä, sammutettu - ei tuntemuksia)

Luuletko niin. Ja mitä hän ajattelee meistä (soittaa lapselle)? Mitä tunnet?

Lapsen vastaus (sytytetty lamppu säteilee lämpöä, sammutettu - ei tuntemuksia)

Sekä Sasha että Dasha tunsivat samoin, joten älä koskaan kosketa palavaa sähkölamppua, jotta et pala.

No, nyt taloissamme on paljon erilaisia ​​kauniita lamppuja: kattokruunut roikkuu katossa, lamput seinillä, pöytälamput, moniväriset seppeleet, valokyltit ovat pöydillä, kadut ovat valaistuja iltaisin. Se on niin kätevää. (Dia)

2. Loppuosa

Luntik: No, kaverit, opit sähkölampun alkuperästä. Ja olen valmistanut sinulle yllätyksen!

Opettaja: Yllätys?! Se on ihanaa! Vai onko tämä kenties yllätys? (osoittaa laatikkoon, jossa lukee "YLLITYS!")

Luntik: Kyllä, kyllä, tämä on yllätykseni!

Kasvattaja (ottaa taskulamput laatikosta): Kaverit, katso, kyllä, jokaiselle on sähköiset taskulamput. Sanotaan kaikki yhdessä Luntik "KIITOS!"

Lapset (kääntyen Luntikin puoleen): KIITOS!

YHTEENVETO oppitunnista:

Kouluttaja: Kaverit, piditteko matkasta?

Lasten vastauksia.

Kiinnostuitko?

Lasten vastauksia

Mitä muistat eniten? (kysyy lapsilta erikseen).

Ehdotetut kysymykset: "Mistä pidit?", "Mitä muistat?", "Mihin kiinnitit eniten huomiota?", "Mitä aiot kertoa vanhemmillesi tänään?"

Kyllä, kaverit, toivon todella, että kerrot kaikille siitä, mitä opit tänään.

Ja minä myös todella, todella nautin työskentelystä kanssasi tänään. Olen iloinen, että sain tuntea sinut! Voinko vielä tulla luoksesi? No, nyt, sytytä lyhtysi ja anna jokaisen sätesi valaista kotimatkaasi. Hyvästi! Nähdään pian! (opettaja heiluttaa kättään, kun hän näkee lapset pois)

Luntik: Hyvästi, kaverit! (Jäädä).

Voit käyttää tätä yhteenveto GCD:stä "Matka hehkulampun menneisyyteen" opetuskäytännössään.

Jos pidät sivustostamme, ilmaise "kiitos" napsauttamalla alla olevia painikkeita:

Valentina Solovieva
GCD:n synopsis ympäristöön tutustumisesta "Matka hehkulampun menneisyyteen"

ORGANISAATIOKOULUTUSTOIMINTA-ALUE " TIEDOT, TÄYDELLISEN KUVAN MUODOSTAMINEN MAAILMASTA, VIESTINTÄ, TAITEELLINEN LUOVUS»

PÄÄMÄÄRÄ: esitellä jolla on sähköhistoriaa hehkulamput.

TEHTÄVÄT:

koulutus - laajentaa lasten ymmärrystä kokonaisvaltaisesta maailmankuvasta, esitellä jolla on sähköhistoriaa hehkulamput, rikastuttaa ajatuksia mukavuutta luovien esineiden maailmasta, tuoda käsitykseen, että ihminen muuttaa esineitä itselleen ja muille ihmisille; esitellä sähkölaitteiden turvallisen käsittelyn säännöt.

kehittää - kehittää kiinnostusta aiheen menneisyys, johdonmukaista puhetta, rikastuttaa ja aktivoida sanastoa; luovuus, fantasia;

kouluttaa - kouluttaa kognitiivinen lasten toiminta, uteliaisuus.

MATERIAALI: kynttilä, taskulamppu, kerosiini lamppu, sähköinen polttimo, tulitikkuja, erilaisia ​​lamppuja ja piirroksia, jotka kuvaavat luolaa, tulta, soihtua, sirua, kynttilää, kerosiinia hehkulamput, sähköinen hehkulamput, erilaisia ​​lamppuja; albumiarkit, lyijykynät, huopakynät, esittely aiheesta "AT hehkulamppu ohi» .

SUORAAN KOULUTUSTOIMINNAN kurssi

hoitaja: "Kaverit, mitä teette, kun astutte pimeään huoneeseen? (lasten vastaukset). No, tietysti, laita valot päälle! Tee siitä helpompaa yksinkertainen: käännä vain kytkintä - ja ... tekee arvauksen arvoituksia:

Talo on lasikupla

Ja valo elää siinä.

Hän nukkuu päivällä, mutta kun hän herää,

sytyttää kirkkaalla liekillä.

Hän roikkuu toimettomana päivällä,

Ja valaisee talon yöllä.

Hyvin tehty! Arvasit arvoitukset oikein, se on sähköinen polttimo. Nyt mennään matkustaa, sisään sähkölampun menneisyys. Ja jotta ei vilustu sisään matkustaa, sinun on tehtävä korvahieronta kuoret:

"Tule luokseni, ystäväni, tule nopeasti ympyräksi.

Etsi korvasi ja näytä ne mahdollisimman pian.

Taitavasti pelaamme heidän kanssaan, taputamme korviamme.

Vedämme korvan pohjaan, näytät älä pudota.

Ja sitten, sitten, sitten kierretty"tragus".

Korva näyttää olevan jäässä, miten voin lämmittää sen?

Näin, näin! 1, 2, 1, 2 ja peli on ohi.

Sulje nyt silmäsi, sanon taikasanat, ja olemme sellaisten esineiden vieressä, joista kerrotaan hehkulamppujen ohi. 1, 2, 3 - olemme täällä! (Opettaja poistaa lautasliinan pöydältä) Mitä esineitä pöydällä on?

Lapset listaavat pöydällä seisovia esineitä, kerosiinia polttimo, tulitikkuja, sähkö hehkulamppu ja nimeä esineitä, joka on kuvattu kuvissa tulista, lampuista ja niin edelleen.

hoitaja: "Mitä yhteistä näillä kohteilla on?"

Lapset: "Ne syttyvät ja antavat valoa".

hoitaja: "Nyt puhumme siitä, kuinka ihminen keksi valon.

Kauan sitten ihmiset asuivat luolissa, tekivät tulta (tuli, jolla keitettiin ruokaa ja lämmitettiin. Luolan tulesta tuli valoa ja lämmintä. Oliko ihmisen vaikea kävellä yöllä? Miksi ?

Lapset: "En näe mitään, on pimeää".

hoitaja: "Kuka tietää, mitä ihmiset keksivät valaistakseen tiensä yöllä? (lasten vastaukset). Ajan myötä ihmiset tajusivat, että jos laitat tikun tuleen, se syttyy ja sen avulla voit mennä sinne, missä tulen valo ei yletä. Ja sitten he alkoivat kääriä öljyttyä rouvaa tikun päähän. Näin syntyi soihtu. Muinaisina aikoina he eivät vain kävelleet kaduilla taskulamppujen kanssa, vaan myös vahvistivat niitä seinillä valaisemaan tiloja. Oliko taskulampun käyttö mielestäsi kätevää? (lasten vastaukset). En usko! Kyllä, ja talossa sellainen asia ei ole vain hankala, vaan myös vaarallinen: voi olla tulipalo!

Sitten ihmiset keksivät taskulampun. Mikä se on? (lasten vastaukset). Tämä on tavallinen puinen lastu, joka on kärjessä. Yleensä siru tehtiin koivusta, koska se palaa paremmin. Soihdun toinen pää sytytettiin ja toinen asetettiin erityiseen telineeseen, valoon. Mitä sanaa "valo" mielestäsi muistuttaa? (lasten vastaukset). No, tietysti sana "valo". Erityinen kylpy vettä: koska sisään puutalo Pienikin lattialle putoava kipinä voi sytyttää todellisen tulipalon! Mutta tulipaloja tapahtui silti, eikä taskulamppu saanut tarpeeksi valoa, lisäksi se paloi hyvin nopeasti ja se oli vaihdettava uuteen. Sanalla sanoen, se ei ollut kovin kätevää! Sotavuosina käytettiin myös soihtuja, useimmiten niitä käytettiin korsuissa.

Opettaja sytyttää soihdun; lapset katsovat sen palavan. Hän kiinnittää huomiota siihen, että hänestä on vähän valoa, hän palaa nopeasti ja polttaa.

hoitaja: "Luuletko, että tällaisen taskulampun valossa se näkyy selvästi? Kuinka kauan soihtu kestää? (lasten vastaukset).

hoitaja: « Vuodet ovat kuluneet, ja mies keksi kynttilän. Kynttilät tehtiin mehiläisvahasta, lampaanrasvasta. Oletteko kaikki nähneet kynttilän? Miten se on järjestetty? Kynttilän sisällä on langasta tehty sydänlanka.

Sitten opettaja sytyttää kynttilän, kysyy: "Mikä sinun mielestäsi on kynttilän haitaksi?"

Lapset: "Sillä voi polttaa itsesi, siitä voi syttyä tuli, se savuaa, valoa vähän."

hoitaja: "Ihmiset yrittivät keksiä kodinsa mukavampaa valaistusta ja keksivät kerosiinia lamput joita polttoaineena käytettiin öljystä saadulla kerosiinilla. Sellainen pöydälle asetettuja lamppuja, lähetetään seinillä. Tämän lisäksi lamppu laitettiin lasille. Se paloi paljon kirkkaammin ja pidempään kuin taskulamppu tai kynttilä, ja lisäksi se oli turvallisempaa. Selittää, miten se toimii.

hoitaja: "Kuka näki kerosiinin lamppu? Onko se kätevämpi kuin kynttilä? (lasten vastaukset). Kyllä, tämän kanssa lamppu Voit mennä ulos sateessa ja tuulessa.

Siellä on fyysinen harjoitus.

hoitaja: « Monia vuosia myöhemmin, mutta mies jatkoi uusien tapojen etsimistä kotinsa valaisemiseen. Joten venäläinen insinööri Alexander Ladynin loi sähkölaitteen hehkulamppu, joka paloi niin kirkkaasti ja oli niin kätevä ja turvallinen, että hyvin pian ihmiset lopettivat sekä kynttilöiden että kerosiinin käytön lamput. Sähköinen polttimo ja nyt pimeinä iltoina ja öinä se valaisee talojamme ja asuntojamme. Ja nykyään jokainen lapsi voi kiivetä tuoliin, kääntää kytkintä ja. sähkö syttyy polttimo, valoa!

Se voi polttaa pitkään polttimo? Onko se kätevämpi kuin kerosiini? Miten? Tällä hetkellä taloissa on monia erilaisia ​​kauniita taloja. lamput: kattokruunuja on katossa, lamppuja seinillä, pöytälamppuja pöydillä lamput jne.. jne."

hoitaja: "Nyt olet nähnyt, kuinka epämukavaa on elää ilman valoa. Sinä ja minä olemme tottuneet siihen, että taloissamme palavat valot, iltaisin katuja valaisevat katuvalot. Se on niin kätevää. Mutta sähköä on käsiteltävä erittäin huolellisesti. Ilman aikuisten lupaa et voi käynnistää sähkölaitteita, sinun on tiedettävä niiden käsittelysäännöt. Muistaa: Huolimaton käsittely johtaa tulipaloihin!

Ja nyt haaveillaan vähän ja piirretään kauniita lamppuja ja kattokruunuja, joista tulee paljon kirkasta valoa.

Lapset piirtävät ja tutkivat sitten piirustuksia, vaihtavat vaikutelmia.