SBEI SPO "วิทยาลัยการสอน Torzhok ตั้งชื่อตาม F.V. Badyulin"

สาขาการศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนาระเบียบวิธี

เปิดบทเรียน

ตามระเบียบวินัย

« ทฤษฎีและวิธีการพัฒนาคณิตศาสตร์»

หัวข้อบทเรียน: " การวัดปริมาตรของเหลว»

ครูSokolova Natalya Yurievna

เปิดแผนการสอน

การลงโทษ พัฒนาการทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ดี โรงเรียนอนุบาล เตรียมความพร้อมกลุ่ม.

หัวข้อการวัดปริมาตรของเหลวสารของพวกเขา.

ประเภทบทเรียนการเรียนรู้วัสดุใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

การสอน: แสดงให้เด็กเห็นว่าในชีวิตจำเป็นต้องวัดปริมาตรของหลอดเลือด เพื่อพัฒนาทักษะของเด็กเปรียบเทียบเรือตามปริมาตรโดยใช้การวัด นำเด็กไปสู่ข้อสรุปว่าปริมาตรไม่ได้ขึ้นอยู่กับรูปร่างของวัตถุ ให้ข้อคิดแก่เด็กๆ เกี่ยวกับการวัดขนาดลิตรครึ่งลิตร ทำซ้ำ: องค์ประกอบของซีรีย์ธรรมชาติตั้งแต่ 1 ถึง 10; คุณสมบัติ รูปทรงเรขาคณิต.

การพัฒนา: เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาและการกระทำทางปัญญาในเด็กผ่านการรวมของเขาใน ประเภทต่างๆกิจกรรม.

การให้ความรู้: เพื่อสอนให้เด็กมีระเบียบ อิสระ ตั้งใจฟัง ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพและตรงเวลา

รูปแบบการศึกษา:รวมกันแตกต่าง

วิธีการสอน:วิธีการปฏิบัติด้วยภาพและด้วยวาจา

วิธีการศึกษา:เหยือกใสสองใบซึ่งมีปริมาตรเท่ากัน แต่มีลักษณะต่างกัน (อันหนึ่งแคบและสูงและอีกอันกว้างและต่ำ) กล่องประเภทพัสดุ ชุดแก้ว น้ำย้อมสีในชามขนาดใหญ่ โถลิตร สองขวดครึ่งลิตร กล่องนมลิตรและขวดนมลิตร ชุดของรูปทรงเรขาคณิต

สหวิทยาการการเชื่อมต่อ:การสื่อสาร การพัฒนาคำพูด กิจกรรมแรงงาน, กิจกรรมเกม.

บรรณานุกรม:

1. โครงการพัฒนาและศึกษาในโรงเรียนอนุบาล "วัยเด็ก" / ศ. T.I. Babaeva / - "Childhood-Press", 2005

2. คังจินา น.น. คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - ยาโรสลาฟล์: Academy of Development, 2011

3. Shcherbakova E. I. ทฤษฎีวิธีการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน อ: Academy, 2000

11. โครงสร้างของบทเรียน

12. แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน

		กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	วิธีการและรูปแบบการศึกษา
	เวลาจัดงาน	เชิญเด็กนั่งบนเก้าอี้ แจกจ่ายเอกสารประกอบคำบรรยาย; ยินดีต้อนรับเด็กๆ	นั่งบนเก้าอี้ ฟังครู; การเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงาน.	วิธีทางวาจา
	การสื่อสารเป้าหมายของบทเรียน	มีการเสนอช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ สั่งให้เด็กทำงาน	ฟังครู; แสดงความสนใจ; เตรียมพร้อมสำหรับการทำงาน	วิธีทางวาจา
	การเรียนรู้วัสดุใหม่	ข้อเสนอเพื่อแก้ปัญหาสถานการณ์ เสนอให้สรุปเกี่ยวกับงานที่ทำ เสนอให้ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดใหม่ ข้อเสนอเพื่อแก้ปัญหาสถานการณ์อื่น	แก้ปัญหาสถานการณ์ ทำการสรุปเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้ว ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดใหม่ แก้ปัญหาสถานการณ์	แบบฟอร์มส่วนรวมและแบบกลุ่ม วิธีการปฏิบัติด้วยวาจา ภาพ;
	ฟิซกุลทมินูทก้า.	ข้อเสนอในการเล่น ถามคำถามขณะเล่น	ตั้งค่าสำหรับเกม เล่นตอบคำถาม	แบบฟอร์มส่วนรวม; เทคนิค: เกม คำถามสำหรับเด็ก
	การทำซ้ำเนื้อหาที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้	เสนอให้ปฏิบัติงานจริง ให้คำแนะนำ; กำกับดูแลการทำงานของเด็ก รับงาน; ถามคำถามกับเด็ก ๆ	ตั้งค่าเพื่อให้งานสำเร็จ ฟังคำแนะนำ ทำความเข้าใจ; ทำงาน; เลิกงาน; พวกเขาตอบคำถาม	รูปแบบที่แตกต่าง แผนกต้อนรับ: คำแนะนำ; วิธีปฏิบัติ (กิจกรรมการผลิต)
	สรุปบทเรียน	วิเคราะห์และประเมินความสำเร็จของการบรรลุเป้าหมายระหว่างบทเรียน	การประเมินตนเองของงาน การรับรู้ของเด็กถึงความสำคัญของผลลัพธ์ที่ได้รับ	วิธีการทางวาจา (การสนทนา)

13. หมายเหตุอธิบาย

หัวข้อบทเรียน: « การวัดปริมาตรของของเหลว บทเรียนนี้จัดขึ้นใน กลุ่มเตรียมความพร้อมโรงเรียนอนุบาล การศึกษาความจุของเรือเป็นส่วนหนึ่งของความรู้ทางคณิตศาสตร์ ในกรณีนี้ มีการใช้กิจกรรม: การนับวัตถุและการวัดที่ง่ายที่สุดซึ่งสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความต้องการเบื้องต้นของบุคคล

ทักษะและความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการวัดความสามารถของหลอดเลือด ดังที่แสดงโดยการศึกษา (R. L. Berezina, L. Georgiev และอื่นๆ) อยู่ในระดับต่ำสุด เด็กส่วนใหญ่ไม่ทราบวิธีการตวงนมในเหยือก: "มีเซนติเมตร", "ไม้บรรทัด", "วัดจากมาตราส่วน" ฯลฯ คำตอบของพวกเขาระบุว่าพวกเขาอยู่ห่างไกลจากการปฏิบัติในการวัดปริมาตรของของเหลว และ การวัดคำมากทำให้พวกเขามีความสัมพันธ์ที่คุ้นเคยเท่านั้น พวกเขาไม่ทราบชื่อหน่วยวัดสำหรับการวัดปริมาตรของของเหลว เด็กยังขาดความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความสามารถที่แตกต่างกันของเรือ พวกเขาไม่รู้ว่าจะเปรียบเทียบปริมาณอย่างไร หัวข้อนี้เป็นข้อมูลล่าสุด อย่างไรก็ตาม มีการพัฒนาในหัวข้อนี้ไม่เพียงพอในเอกสารเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัย

หนึ่งในหลักการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน:

การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและการกระทำทางปัญญาของเด็กผ่านการรวมอยู่ในกิจกรรมต่างๆ การแก้ปัญหาพัฒนาการเด็กควรมุ่งหาประสบการณ์ในกิจกรรมต่างๆ (รวมถึงการวิจัยความรู้ความเข้าใจ)

จากที่กล่าวมา ข้าพเจ้าขอเสนอบทสรุปของบทเรียน ซึ่งจะให้ความช่วยเหลืออย่างมากแก่นักการศึกษาในการศึกษาหัวข้อนี้

บทคัดย่อของบทเรียน

ครูเข้ามาพร้อมกล่อง.

วันนี้มาเรียนคณิตพร้อมแพ็คเกจ! มาเปิดดูกันเลยว่ามีอะไรบ้าง อ้า! จดหมายจากแมวเลียวโปลด์! เขาส่งรูปของเขา

ครูแสดงภาพให้เด็ก ๆ และแนบไปกับผ้าสักหลาด เธอหยิบจดหมายออกมาอ่าน

เรียนทุกคน อีกไม่นานจะถึงวันเกิดฉันแล้ว ฉันอยากชวนเพื่อน ๆ มา! แต่ฉันมีคำถามบางอย่างที่ไม่สามารถตอบได้ โปรดช่วยฉันด้วย! เราจะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยเลียวโปลด์

ครูหยิบเหยือกใสสองใบออกจากกล่อง

คำถามแรก ถ้าเทน้ำผลไม้ลงในเหยือกทั้งสอง เหยือกไหนจะมีน้ำผลไม้มากกว่ากัน?

เด็ก ๆ ทำการคาดเดาของพวกเขา นักการศึกษา:

เหยือกแตกต่างกันอย่างไร?

เด็กอธิบายวัตถุ อาจารย์ช่วยชี้แจง

- ซ้าย: สูงและแคบ ขวา: ต่ำและกว้าง

อาจารย์เติมให้เต็มที่บาเหยือกน้ำสีล้นจากจานใหญ่

เหยือกไหนมีน้ำมากกว่ากัน?

เราไม่รู้ - และต้องทำอย่างไรถึงจะรู้?

วัด!

เราจะวัดอะไร?

- แว่นตา! (เด็กๆเห็นว่าถาดใส่แก้วเยอะ).

ครูวางเหยือกบนโต๊ะต่าง ๆ ขอให้เด็ก ๆ เทน้ำใส่แก้ว เพราะเหยือกเต็มครูช่วยเทแก้วแรก เด็ก.จากนั้นเด็กแต่ละคนก็เติมแก้วเดียว ครูดึงความสนใจของเด็กๆ ให้เห็นว่าต้องกรอกให้ครบโอ้ไม่เกินขอบเมื่อเทน้ำทั้งหมดลงในวัดแล้วนักการศึกษา:

มานับกันว่าได้แว่นกี่อัน

แสดงและนับออกเสียงเด็ก ๆ ที่ยืนโต๊ะเดียวกัน

หนึ่งแก้ว สองแก้ว สามแก้ว สี่แก้ว ห้าแก้ว ห้าแก้วเท่านั้น!

นักการศึกษา:

เราจะตอบเลียวโปลด์ว่าอย่างไร?

ครูเตือนคำถาม เด็กคำตอบ:

น้ำผลไม้ในเหยือกทั้งสองจะเหมือนกัน

ครูหยิบกล่องและขวดออกจากพัสดุภายใต้นมแล้วพูดว่า:

คำถามที่สองจากเลียวโปลด์: ฉันมาที่ร้านเพื่อซื้อนม ผู้ขายถามว่าต้องการนมเท่าไหร่: ลิตรหรือครึ่งลิตร? ไม่รู้สิ พวกอธิบายให้ฉันฟังว่าลิตรจะเท่าไหร่และครึ่งลิตรจะเท่าไหร่? ลองคิดออกด้วยกัน

ครูวางบนโต๊ะ โถลิตรและพูดว่า:

นี่คือโถลิตรและน้ำหนึ่งลิตรวางอยู่ที่นี่

ครูเติมน้ำแล้วพูดว่า:

- นี่คือปริมาณน้ำที่มีอยู่ในหนึ่งลิตร คิดว่าน้ำครึ่งลิตรจะเป็นเท่าไหร่?

ครึ่งหนึ่งของน้ำนี้

ครูหยิบขวดโหลครึ่งลิตรสองใบออกมาแล้วพูดว่า:

โถหนึ่งบรรจุน้ำครึ่งลิตร (ครึ่งลิตร) และโถอีกใบบรรจุน้ำครึ่งลิตร (น้ำครึ่งลิตร) เทน้ำจากขวดลิตรลงในขวดครึ่งลิตรสองขวด ใครในหมู่พวกคุณต้องการที่จะทำเช่นนี้?

เด็กถูกเรียกตามชื่อและครูช่วยเขาเทน้ำ ผู้ดูแลถามคำถามเด็ก:

Alyosha ทำซ้ำสิ่งที่คุณเพิ่งทำ?

เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

ลิตรก็คือครึ่งลิตรและอีกครึ่งลิตร!

นักการศึกษา:

เราจะทราบได้อย่างไรว่าน้ำหนึ่งลิตรใส่ได้กี่แก้ว?

ต้องทำอย่างไร?

วัด!

เราออกไปที่โต๊ะเทน้ำจากแก้วของเราลงในขวดลิตรแล้วอย่าลืมนับ

ครูดูแลการแสดงของเด็กๆ ฝึกงาน. เมื่องานเสร็จสิ้น นักการศึกษา:

- ห้าแก้วพอดีในลิตร!

ยกมือขึ้นผู้ที่พ่อแม่ซื้อนมในกล่องและขวด ที่บ้านวัดกับพ่อแม่ของคุณว่ามีนมกี่แก้ว

มาตัดสินใจกับคุณว่าเราจะเขียนอะไรถึงเลียวโปลด์?

เด็กๆ เสนอแนะของพวกเขา ครูระบุวิธีกำหนดสูตรให้ถูกต้องและแม่นยำยิ่งขึ้น

โถมีปริมาตรเท่ากัน แม้ว่าจะมีรูปทรงต่างกัน หากต้องการทราบจำนวนเงินคุณต้องวัดด้วยการวัด ลิตรคือครึ่งลิตรและอีกครึ่งลิตร น้ำห้าแก้ววางอยู่ในลิตร

และให้เลียวโปลด์หนึ่งลิตรกับโถครึ่งลิตร

นักการศึกษา:

มาพักผ่อนกันเถอะ ฟิซกุลทมินูทก้า. มาเล่นบอลกัน

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโยนลูกบอลให้กันและในเวลาเดียวกันก็โทรไปที่หมายเลข 1 ถึง 10 จากนั้นตัวเลขจะถูกเรียกในลำดับที่กลับกัน ต่อไปครูโยนลูกบอลถามคำถามกับเด็ก ๆ :

- ตั้งชื่อ "เพื่อนบ้าน" ของตัวเลข: 4, 2, 6

ตั้งชื่อตัวเลขที่มากกว่า 1 มากกว่า 5; มากกว่า 2 มากกว่า 3; 1 น้อยกว่า 3 เป็นต้น

หลังจากจบเกม ครู:

คุณจำได้ไหมว่าเลียวโปลด์มีวันเกิด? มาทำและส่งของขวัญให้เขากันเถอะ! คุณมีรูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่างกันบนโต๊ะของคุณ ฉันเสนอให้สมัครจากพวกเขา

เด็กทำงานเป็นกลุ่มแอปพลิเคชันหลายระดับ ครูเชิญเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะต่าง ๆ เรียกพวกเขาตามชื่อโดยคำนึงถึงระดับการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาและฉัน. กลุ่มแรกรวมถึงเด็กที่มีพัฒนาการทางคณิตศาสตร์ระดับต่ำ ทำงานกับภาพแรก มีรูปทรงเรขาคณิตจำนวนน้อยกว่า กลุ่มที่สองรวมถึงเด็กที่มี ระดับกลางความสามารถทางคณิตศาสตร์ กลุ่มที่สามรวมถึงเด็กที่มี ระดับสูงการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ ระหว่างทำงาน คนขับคุมงาน dเด็ก. อยู่ในความดูแลแต่ละกรัมกลุ่มเด็กงานของฉันต้องใส่ในพัสดุ แต่และตั้งชื่อเท่าไหร่พวกเขาใช้รูปทรงอะไร?

นักการศึกษา:

พวกเราตอบคำถามของเลียวโปลด์ เรารวบรวมพัสดุให้เขา ขอบคุณมากสำหรับงานของคุณ!

สรุปบทเรียนตามวิธีการพัฒนาทางคณิตศาสตร์

ดำเนินการ ในขั้นเตรียมการกลุ่ม ก่อนวัยเรียน № 2

เรียบเรียงโดยอาจารย์

จีโบ เอสพีโอ"Torzhoksky วิทยาลัยครุศาสตร์พวกเขา. เอฟ วีBadyulina»

Sokolova Natalya Yurievna

หัวข้อบทเรียน:การวัดปริมาตรของสารของเหลว

ครูหยิบเหยือกใสสองใบออกจากกล่อง

คำถามแรก ถ้าเทน้ำผลไม้ลงในเหยือกทั้งสอง เหยือกไหนจะมีน้ำผลไม้มากกว่ากัน?

เหยือกแตกต่างกันอย่างไร?

อาจารย์ช่วยชี้แจง

ซ้าย: สูงและแคบ ขวา: ต่ำและกว้าง

ครูเติมน้ำสีย้อมทั้งสองเหยือกจนสุดขอบแล้วเทจากชามใบใหญ่

เหยือกไหนมีน้ำมากกว่ากัน?

คุณต้องทำอะไรเพื่อหา?

เราจะวัดอะไร?

ครูวางเหยือกบนโต๊ะต่าง ๆ ขอให้เด็ก ๆ เทน้ำใส่แก้ว เนื่องจากเหยือกเต็ม ครูจึงช่วยเด็กเทแก้วแรก

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเทอย่างสมบูรณ์ แต่ไม่เกินขอบ เมื่อเทน้ำทั้งหมดลงในมาตรการ นักการศึกษา:

มานับกันว่าได้แว่นกี่อัน

เราจะตอบเลียวโปลด์ว่าอย่างไร?

ครูเตือนคำถาม

ครูหยิบกล่องและขวดนมออกจากห่อแล้วพูดว่า:

คำถามที่สองจากเลียวโปลด์: ฉันมาที่ร้านเพื่อซื้อนม ผู้ขายถามว่าต้องการนมเท่าไหร่: ลิตรหรือครึ่งลิตร? ไม่รู้สิ พวกอธิบายให้ฉันฟังว่าลิตรจะเท่าไหร่และครึ่งลิตรจะเท่าไหร่? ลองคิดออกด้วยกัน

ครูวางขวดลิตรไว้บนโต๊ะแล้วพูดว่า:

นี่คือโถลิตรและน้ำหนึ่งลิตรวางอยู่ที่นี่

ครูเติมน้ำแล้วพูดว่า:

นี่คือปริมาณน้ำที่มีอยู่ในหนึ่งลิตร คิดว่าน้ำครึ่งลิตรจะเป็นเท่าไหร่?

ถูกต้อง!

ครูหยิบขวดโหลครึ่งลิตรสองใบออกมาแล้วพูดว่า:

โถหนึ่งบรรจุน้ำครึ่งลิตร (ครึ่งลิตร) และโถอีกใบบรรจุน้ำครึ่งลิตร (น้ำครึ่งลิตร) เทน้ำจากขวดลิตรลงในขวดครึ่งลิตรสองขวด ใครในหมู่พวกคุณต้องการที่จะทำเช่นนี้?

เด็กถูกเรียกตามชื่อและครูช่วยเขาเทน้ำ ครูถามคำถามเด็ก:

Alyosha ทำซ้ำสิ่งที่คุณเพิ่งทำ?

เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

ลิตรก็คือครึ่งลิตรและอีกครึ่งลิตร!

นักการศึกษา:

เราจะทราบได้อย่างไรว่าน้ำหนึ่งลิตรใส่ได้กี่แก้ว?

ต้องทำอย่างไร?

เราออกไปที่โต๊ะเทน้ำจากแก้วของเราลงในขวดลิตรแล้วอย่าลืมนับ

ครูดูแลการปฏิบัติงานจริงของเด็ก เมื่องานเสร็จสิ้น นักการศึกษา:

ห้าแก้วพอดีในลิตร!

ยกมือขึ้นผู้ที่พ่อแม่ซื้อนมในกล่องและขวด ที่บ้านวัดกับพ่อแม่ของคุณว่ามีนมกี่แก้ว

มาตัดสินใจกับคุณว่าเราจะเขียนอะไรถึงเลียวโปลด์?

ครูระบุวิธีกำหนดสูตรให้ถูกต้องและแม่นยำยิ่งขึ้น

โถมีปริมาตรเท่ากัน แม้ว่าจะมีรูปทรงต่างกัน หากต้องการทราบจำนวนเงินคุณต้องวัดด้วยการวัด ลิตรคือครึ่งลิตรและอีกครึ่งลิตร น้ำห้าแก้ววางอยู่ในลิตร

และให้เลียวโปลด์หนึ่งลิตรกับโถครึ่งลิตร

Ekaterina Goncharova
สรุป GCD เกี่ยวกับการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มเตรียมการในหัวข้อ "การวัดความยาว"

สรุป GCD เกี่ยวกับการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มเตรียมการในหัวข้อ:

« การวัดความยาว»

เป้า: แก้ไขความคิดเกี่ยวกับ การวัดความยาวด้วยความช่วยเหลือของการวัดและทักษะในทางปฏิบัติ วัดความยาวส่วนของการวัดที่กำหนด

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

แนะนำเซนติเมตรและเมตรเป็นหน่วยทั่วไป การวัดความยาว, เพื่อสร้างความสามารถในการใช้ไม้บรรทัดสำหรับ การวัดความยาวของเซ็กเมนต์;

แก้ไขแนวคิดเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ กลุ่มวัตถุโดยใช้การจับคู่ การบวก การลบ ความสัมพันธ์ของทั้งหมดและบางส่วน องค์ประกอบของหมายเลข 6

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริม การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะความสนใจ

นักการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจใน คณิตศาสตร์, พัฒนาทักษะการทำงานร่วมกัน

สื่อการสอน:

การสาธิต: แถบกระดาษขาว ยาว 40 ซม., ลายทาง- การวัด: แดง - 10 ซม., น้ำเงิน - 8 ซม. ภาพประกอบ: นกแก้วและงูเหลือม; เมตร (ช่างตัดเสื้อ,พับ,สายวัด); รุ่นเซนติเมตร ไม้บรรทัด.

การจ่าย: แถบกระดาษขาว ยาว 20 ซม., ลายทาง- การวัด: แดง - 5 ซม., น้ำเงิน - 4 ซม. ไม้บรรทัด; แผ่น 3 ส่วน 5 ซม. 2 ซม. และ 4 ซม.

ความคืบหน้า GCD

1. รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์ของเกม

V.: วันนี้เราจะไปเที่ยวประเทศกัน คณิตศาสตร์. ในประเทศนี้เรากำลังรอคอยเกมและภารกิจมากมาย ดังนั้นจงเป็นอย่างมาก ใส่ใจ.

2. เกมสร้างแรงบันดาลใจ

ก) ขอเรียกผู้ชายที่สูงที่สุดและผู้หญิงที่เตี้ยที่สุดค่ะ วัดก้าวเป็นระยะทางเท่ากัน สาวมาก่อน. ทุกคนนับขั้นตอนพร้อมกัน แล้วเด็กชายก็มา นับก้าวของเขาด้วย

ถาม: คุณสังเกตเห็นอะไร

D.: ระยะทางไม่เปลี่ยนแปลง แต่จำนวนก้าวต่างกัน

วี:ทำไมมันถึงเกิดขึ้นล่ะ?

D: มีขั้นตอน แตกต่าง: ยิ่งขั้นมาก จำนวนก้าวก็ยิ่งน้อยลง

B) มีแถบกระดาษสีขาววางอยู่บนโต๊ะของเด็ก ยาว 20 ซม., แดง - 5 ซม., น้ำเงิน - 4 ซม. ฉันแนะนำให้พวกเขาเปรียบเทียบแถบสีแดงและสีน้ำเงินโดยตรงก่อนแล้วจึงเดินไปตามแถบสีขาว

ถาม: พวกเราได้ข้อสรุปอะไรจากสิ่งนี้

D.: ยิ่งการวัดมากเท่าไหร่ผลลัพธ์ก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น การวัด.

3. ความยากในสถานการณ์เกม หาทางออก

ทำงานในสมุดบันทึก

ลำดับที่ 1 หน้า 12

มีมาตรการอะไรอีกบ้าง วัดความยาวสาย? (สแปน ฟาทอม ศอก ฯลฯ)

จะได้ผลลัพธ์เช่นเดียวกันกับ วัดกันทุกคน? (ไม่ใช่ ทุกคนมีขั้นตอน ศอก ฯลฯ ต่างกัน)

ให้ถูกต้อง วัดความยาวผู้คนต่างตกลงที่จะใช้การวัดที่ไม่เกี่ยวข้องกับขนาดของร่างกายมนุษย์ - พวกมันจะเท่ากันเสมอ

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับสองมาตรการดังกล่าว - เมตรและเซนติเมตร

ฉันสาธิตรูปแบบมิเตอร์และรุ่นเซนติเมตร เด็ก ๆ เน้นเซนติเมตรบนไม้บรรทัดด้วยดินสอสีเขียว

มาตรการใดสะดวกกว่ากัน วัดระยะห่างในห้อง? (เมตร.) วัดความยาวของกระดานด้วยเมตร,ตู้สูง.

เด็ก วัดเมตรสอง - สามระยะทาง

หน่วยอะไร วัดความยาวบอร์ดบอยในรูป? (เมโทร)

แล้ววัดไหนสะดวก รางวัดที่หอยทากคลาน?

(เซนติเมตร.)แทร็กนี้มีส่วนเล็ก ๆ ขนาด 1 ซม. จำนวนเท่าใด (4 ซม.)

ดูภาพและอธิบายวิธีการติดไม้บรรทัดกับ วัดเซ็กเมนต์. (ปลายด้านหนึ่งของส่วนจะต้องอยู่ในแนวเดียวกับเส้นขีดสีแดง และปลายอีกด้านหนึ่งจะแสดงจำนวนเซนติเมตรของเส้นนั้น)

นาทีพลศึกษา "ที่ชาร์จ"

เราบันทึกไว้ เราเริ่มวิ่งเข้าที่

และเราไปที่การวอร์มอัพ เสร็จสิ้น - สองร้อยเมตร!

ชาร์จ, ชาร์จ 1-2, 1-2,

ขึ้นแท่นชาร์จ! 1-2, 1-2!

พอ พอ! วิ่งมา

ยืดตัว หายใจออก!

4. สมัครด้วยตนเอง "ใหม่"ในสถานการณ์อื่นๆ ของเกม

1) หมายเลข 2 หน้า 12.

V.: คุณคิดว่าส่วนไหนมากที่สุด ยาว,อันไหนสั้นที่สุด? จะพิสูจน์อย่างไร?

เด็ก วัดความยาวของส่วนด้วยไม้บรรทัดพูดออกมาดังๆว่าควรใช้อย่างไร

D.: ฉันจะแนบปลายด้านหนึ่งของส่วนกับจังหวะสีแดงของไม้บรรทัดส่วนปลายอีกด้านอยู่ที่จุดที่ 6 ดังนั้น ความยาวตัด - 6 เซนติเมตร

2) ลำดับที่ 3 หน้า 12.

บนกระดานเป็นรูปหลายเหลี่ยมที่ประกอบด้วยลายทาง

ถาม: ด้านของส่วนของเส้นรูปหลายเหลี่ยมเป็นเส้นตรงหรือไม่

คำตอบของเด็ก

รูปหลายเหลี่ยมพังทลาย และเด็กๆ เชื่อว่าผู้ที่ถือว่าด้านข้างของรูปหลายเหลี่ยมเป็นส่วนที่ถูกต้อง

เด็ก วัดด้วยไม้บรรทัดด้านข้างของรูปหลายเหลี่ยมในบทช่วยสอน

3) ลำดับที่ 4 หน้า 12.

ที่.: วัดความยาวของชิ้นใหญ่. เขียนผลลัพธ์ในกล่อง การวัด. (5 ซม.)

B.: ติดตามส่วนหนึ่งด้วยดินสอสีน้ำเงินและอีกส่วนหนึ่งด้วยดินสอสีเขียว วัดความยาวแต่ละส่วนและจดผลลัพธ์ เราสามารถสร้างความเท่าเทียมอะไรได้บ้าง?

คำตอบของเด็ก

นาทีพลศึกษา

ฉันอาบน้ำวันจันทร์ (รูปว่ายน้ำ)

และในวันอังคารฉันทาสี (วาดภาพเหมือน)

ในวันพุธฉันล้างหน้าเป็นเวลานาน ( "เราล้างเอง")

เตะบอลวันพฤหัส (วิ่งเข้าที่)

ในวันศุกร์ฉันกระโดดวิ่ง (เรากระโดด)

เต้นนานมาก (วนเวียนอยู่กับที่)

และในวันเสาร์อาทิตย์ (ปรบมือ)

ฉันพักผ่อนทั้งวัน

(เด็กหมอบลงมือใต้แก้ม - หลับไป).

5. การทำซ้ำและ การพัฒนางาน

1) ลำดับที่ 5 หน้า 13

ถาม: ดูภาพ คุณคิดว่าจะทำอย่างไรในงานนี้?

D: จำเป็นต้องเปรียบเทียบจำนวนลูกเล็กและใหญ่ นกแก้วและลิง โคมไฟและเทียน

ถาม: จดจำนวนรายการในแต่ละถุงในเซลล์ว่างและเปรียบเทียบตัวเลข

2) ฉบับที่ 6 หน้า 13

ถาม: คุณต้องทำอะไรในงานนี้?

D.: คุณต้องทำลูกปัดสีน้ำเงินให้เสร็จถึงหกเม็ดและเพิ่มเทอมที่สอง

6. การสะท้อนกลับ

ยังไง วัดความยาวของเส้น? (เลือกหน่วยวัดแล้ววางเป็นส่วนๆ)

วันนี้คุณเรียนรู้การวัดอะไรใหม่ (เมตร เซนติเมตร)

ต่างจากที่เราเคยใช้มาก่อนอย่างไร? (พวกเขาเหมือนกันเสมอ)

เรื่องย่อของ GCD บนFEMP

นักการศึกษา: S.V. Verbova

เนื้อหาสำหรับบทเรียน: ไม้บรรทัด, เซนติเมตร, ตลับเมตร, เครื่องวัดไม้, แถบกระดาษแข็งตามจำนวนคน (การวัดตามเงื่อนไข, ลูกบาศก์, ชิ้นส่วนของผ้า)

งานเบื้องต้น: ดู m / f "38 parrots", ความคุ้นเคยกับการวัดแบบมีเงื่อนไข

เป้าหมาย:

เกี่ยวกับการศึกษา:

ทำความคุ้นเคยกับหน่วยพื้นฐานของการวัดความยาว - เซนติเมตร

แนะนำเด็กใหม่ เครื่องมือวัด- มีมิเตอร์ สายวัด สายอ่อน บอกกรณีการใช้งาน

การวัดความยาวในทางปฏิบัติด้วยหน่วยเหล่านี้

กำลังพัฒนา:

พัฒนาการทางความคิด จินตนาการเชิงพื้นที่ ความสนใจ

การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม, คู่, ข้อสรุปอย่างอิสระ

เกี่ยวกับการศึกษา:

ทำให้เกิดความสนใจในเรื่องที่ศึกษาผ่านประเพณีพื้นบ้าน

การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

ความคืบหน้าของ GCD:

1. จังหวะองค์กร (แรงสนับสนุนทางจิตใจ) ครูพูดเงียบๆ เด็กตามครูเสียงดัง:

เราฉลาดเราเป็นมิตร

เราใส่ใจเราขยัน

เราเรียนดี - ทุกอย่างจะออกมาดีสำหรับเรา

2. สร้างแรงจูงใจ

พวกเพื่อนที่ดีของฉัน Masha จะมีวันเกิดเร็ว ๆ นี้ เธอตัดสินใจทำชุดใหม่ให้ตัวเอง คนทำเสื้อผ้าชื่ออะไร สมมุติว่าฉันเป็นช่างตัดเสื้อ คุณต้องการที่จะเป็นผู้ช่วยของฉัน? ช่างตัดเสื้อเริ่มทำงานอย่างไร? (วัดและวัดความยาวของผ้าที่ต้องการ) เราต้องเลือกว่าจะวัดความยาวอย่างไร

เราจะวัดความยาวได้อย่างไร? (มาตรการตามเงื่อนไข)

การวัดแบบมีเงื่อนไขคืออะไร? อะไรเป็นตัววัดตามเงื่อนไขได้?

3. การทำให้เป็นจริงของความรู้พื้นฐาน

จำไว้ว่าคุณสามารถวัดความยาวหรือความกว้างโดยใช้การวัดแบบมีเงื่อนไขได้อย่างไร ใช้การวัดแบบทั่วไปจากตาราง ฉันแนะนำให้ 1 ทีมวัดความยาวของโต๊ะและที่สอง - ความกว้างของโต๊ะ

เราจะเริ่มวัดจากที่ไหน?

(เราใช้การวัดกับขอบโต๊ะด้วยนิ้วของคุณ)

เราใช้อะไรเพื่อความสะดวกในการวัด? (เพื่อความสะดวกเราทำเครื่องหมายด้วยลูกบาศก์ว่าตรงตามการวัดกี่ครั้ง)

4. การสร้างสถานการณ์ปัญหา

ลองตรวจสอบสิ่งที่คุณได้รับ

ทุกคนได้รับผลเหมือนกันหรือไม่? (ไม่)

และทำไม?

บทสรุป:การวัดที่แตกต่างกัน - ผลการวัดที่แตกต่างกัน

มาจำ m / f "38 parrots" กันเถอะ

ใครจำสิ่งที่สัตว์ทำในนั้น?

ใครหรือสัตว์วัดงูเหลือมงูเหลือม? (นกแก้ว, ลิง, ลูกช้าง).

บอลโบอาเมื่อลูกช้างวัดมันนานแค่ไหน? (2)

แล้วลิงล่ะ? (5)

และในนกแก้ว ความยาวของงูเหลือม? (38)

สัตว์ชนิดใดที่ใหญ่ที่สุด? (ช้าง). และในช้างงูเหลือม - 2 ครั้ง

ใครตัวเล็กที่สุด? (นกแก้ว). และในนกแก้วงูเหลือม - 38 ครั้ง

ผลลัพธ์ของพวกเขาคืออะไร? (แตกต่าง)

แล้วเราควรเลือกวัดอะไรให้วัดเท่ากันและแม่นยำ? วิธีการวัดผ้า?

มาขอคำแนะนำจากนักปราชญ์ Mathematicus ผู้ยิ่งใหญ่ เขาทิ้งจดหมายไว้ให้เรา แต่ในการอ่าน คุณและฉันต้องย้อนเวลากลับไป อยากย้อนเวลากลับไป?

จากนั้นไปข้างหน้า

หลับตาลงแล้วพูดคำเหล่านี้

หนึ่ง สอง สาม - เราย้อนอดีตไป!

และนี่คือจดหมาย!

Mathematicus เชิญเราวัดผ้าโดยใช้การวัดความยาวแบบโบราณ คุณจำการวัดอะไรได้บ้าง?

ฉันแนะนำให้คุณลองวัดพรมด้วยขั้นตอนของคุณ จากนั้นจึงวัดตารางด้วยฝ่ามือของคุณ

เราเปรียบเทียบผลลัพธ์ บทสรุป - อีกครั้งผลลัพธ์แตกต่างออกไป

การวัดความยาวแบบเก่าเหมาะกับเราหรือไม่? (ไม่)

เรากลับไปสู่เวลาของเรา เราหลับตาลง

หนึ่ง สอง สาม - เรากลับมาถึงบ้านแล้ว!

ยิมนาสติกสำหรับดวงตา

วัตถุประสงค์: บรรเทาความเครียด

เรย์ เรย์ เจ้าเล่ห์

เล่นกับฉัน. (กระพริบตา).

มาเถอะ เรย์ หันกลับมา

แสดงดวงตาของคุณให้ฉัน (ทำการเคลื่อนไหวตาเป็นวงกลม)

ฉันจะมองไปทางซ้าย

ฉันจะพบแสงตะวัน (มองไปทางซ้าย)

ตอนนี้มองไปทางขวา

ฉันจะพบรังสีอีกครั้ง (มองไปทางขวา)

5. การแนะนำวัสดุใหม่

ตอนนี้คุณเองก็ได้เห็นแล้วว่าความสับสน สับสน เมื่อผู้คนใช้มาตรการต่างกันอย่างไร ดังนั้นจึงมีมติให้ใช้หน่วยวัดร่วมกันสำหรับทุกประเทศเพื่อให้ผลการวัดมีความถูกต้อง

หน่วยวัดที่เล็กที่สุดคือเซนติเมตร

ข้างหน้าคุณมีสิ่งของต่างๆ (ไม้บรรทัดและไม้เมตร) คุณคิดว่าวัตถุเหล่านี้มีไว้เพื่ออะไร? คุณเห็นอะไรในตัวพวกเขาเหมือนกัน?

พวกเขามีมาตราส่วน ส่วนจาก 0 ถึง 1 คือเซนติเมตร

ไลน์ใช้เมื่อไหร่?

สะดวกในการวัดทุกอย่างด้วยไม้บรรทัดหรือไม่? ตัวอย่างเช่น ความยาวของพรม?

ไม้บรรทัดจะช่วยเราวัดความยาวของผ้าสำหรับ Masha หรือไม่? (ไม่สบายตัวเล็กไป)

ในการวัดวัตถุที่ยาวมากจะใช้การวัดดังกล่าว - เมตร (ในนั้น 100 ซม.)

สามารถใช้มิเตอร์ได้ที่ไหน?

ด้วยความช่วยเหลือของเมตร คุณสามารถวัดความยาวและความสูงของโต๊ะ เก้าอี้ ความสูงของตุ๊กตา ความยาวของพรม

คุณคิดว่าเมตรจะช่วยให้เราวัดความยาวของผ้าที่ต้องการได้หรือไม่? (ใช่)

ครูร่วมกับเด็กวัดผ้าชิ้นหนึ่งมี 3 เมตร นี่คือสิ่งที่ Masha ต้องการ เราช่วยเธอหรือไม่? (ใช่)

ขอบคุณเพื่อน.

(นำผ้ามาปูโต๊ะที่วัตถุ - เซ็นติเมตรอ่อน, สายวัด)

ปรากฎว่าใช้เครื่องมือวัดอื่น ๆ ในการวัดความยาวด้วย

คุณคิดอย่างไรเมื่อใช้เซนติเมตรอ่อน? เหตุใดไม้บรรทัดหรือมิเตอร์แบบทึบจึงไม่เหมาะกับกรณีเหล่านี้ (ให้เด็กแตะมิเตอร์แบบแข็งและเซนติเมตรอ่อน)

(โดยใช้เซนติเมตรคุณสามารถวัดความยาวตามแนวโค้ง - เส้นรอบวงศีรษะเอวหรือต้นไม้) เราวัดเส้นรอบวงศีรษะของเด็ก

นี่คือวงล้อรูเล็ต มันใช้ที่ไหน? คุณเคยเห็นอุปกรณ์ดังกล่าวมาก่อนหรือไม่? ที่ไหน?

(ในการก่อสร้างระหว่างงานซ่อมแซม)

ฉันต้องการเตือนคุณว่าการใช้เทปวัดเป็นอันตรายสำหรับเด็ก เนื่องจากขอบคมที่เป็นโลหะสามารถทำร้ายหรือทำร้ายผู้อื่นได้

การสะท้อน.

ทำได้ดีมาก พวกเขาช่วย Masha และคุณค้นพบอะไร ได้เรียนรู้อะไรบ้าง? อะไรได้ผลและอะไรไม่ได้ผล?

ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก MBDOU - อนุบาล №4

"ปลาทอง" ของเทศบาลเมืองพุชกิน

เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาแบบเปิดโดยตรงในด้านการศึกษา "ความรู้"

หัวข้อ: “การเปรียบเทียบความยาว การวัดความยาว

รวบรวมโดย:

Evseeva N. E.

ครูประจำกลุ่ม №2

Pushkino

2013-2014 ปีการศึกษา

เนื้อหาของโปรแกรม.

1. เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบความยาวของวัตถุ "ด้วยตา" และด้วยความช่วยเหลือของการจัดเก็บโดยตรง ให้แนะนำการฝึกพูดของคำว่า "ยาวขึ้น" "สั้นลง"
2. เพื่อสร้างแนวคิดในการวัดความยาวด้วยความช่วยเหลือของการวัด
3. เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางบนกระดาษแผ่นหนึ่ง ความสนใจอย่างต่อเนื่อง สายตา ทักษะการใช้มือ

อุปกรณ์ : 3 ผ้าพันคอ - "งูเหลือม" (ผ้าพันคอ, นอต - "หัว" ถูกผูกไว้ที่ปลายด้านหนึ่ง), คำแนะนำด้วยภาพ "การวัดความยาวโดยใช้การวัด"; เอกสารแจก (ตามจำนวนเด็ก): กระดาษตาหมากรุก, ดินสอธรรมดา, แถบกระดาษแข็งสียาว 15, 14 และ 12 ซม., แถบสีขาวยาว 20 ซม., แถบวัดยาว 5 และ 4 ซม.

งานเบื้องต้น:

อ่านเรื่องราวของ G. Oster "ฉันเองที่คลาน"

ดูการ์ตูน "38 Parrots", d / และ "Find the Differences"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา ข: วันนี้ฉันมาที่สวนเร็วมากและรู้สึกประหลาดใจที่มีแขกมารอฉันอยู่ที่ธรณีประตู พวกเขาต้องการรู้จักคุณ แต่พวกเขากลัวว่าคุณจะกลัวพวกเขา ... และเพื่อตรวจสอบว่านี่เป็นความจริงหรือไม่ แขกผู้เข้าพักจึงคิดงานให้คุณ: วาดพวกเขา ฉันจะช่วยคุณในเรื่องนี้(ครูแนะนำให้เด็กๆ นำแผ่นมาใส่ในกล่องที่มีจุดสีแดง แล้วใช้ดินสอเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์)

การเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์:

ทางขวา 1 ช่อง

2 เซลล์ขึ้นไป

3 เซลล์ทางขวา

ลดลง 2 เซลล์

2 เซลล์ทางขวา

ลง 1 เซลล์

3 เซลล์ทางซ้าย

2 เซลล์ขึ้นไป

ทางซ้าย 1 เซลล์

ลดลง 2 เซลล์

3 เซลล์ทางซ้าย

4 เซลล์ขึ้นไป

ทางซ้าย 1 เซลล์

ขึ้น 1 เซลล์

2 เซลล์ทางขวา

4 เซลล์ลดลง

ผู้ดูแล : วันนี้ใครมาเยี่ยมเราบ้าง?(งูเหลือมงูเหลือม) มันเป็นงูเหลือม ไม่กลัวเหรอ?(เอา "งูเหลือม" ที่ทำจากผ้าพันคอเด็กออก)พวกงูเหลือมเถียงกันทุกเช้าว่าอันไหนยาวกว่ากัน แต่พวกเขาตัดสินใจไม่ได้ มาช่วยพวกเขากันเถอะ(เชิญชวนให้เด็กๆ เปรียบเทียบ "งูเหลือม" "ด้วยตา" ก่อนทีละ 2 แล้วทั้งสามก็ให้ความสนใจกับคำตอบว่าต้องครบถ้วน "งูเหลือมแดงยาวกว่าขาว" งูเหลือมเขียวสั้นกว่าแดง "

พวกคุณรู้ได้อย่างไรว่าคนไหนในพวกคุณสูงกว่าใครที่ต่ำกว่า?(ให้ยืนเคียงข้างกัน หรือหันหลังให้เพื่อน แล้วตัดสินว่าใครสูงกว่าใคร และใครอยู่ต่ำกว่ากัน) (ครูเชิญครึ่งหนึ่งของกลุ่มให้ยืนเป็นคู่ เด็กอีกครึ่งหนึ่งกำหนด เปรียบเทียบคู่ แล้วผู้ชายก็เปลี่ยน)

นักการศึกษา: คุณมีแถบสีสามแถบบนโต๊ะของคุณ ใครจะรู้วิธีเปรียบเทียบความยาวแถบเหล่านั้น(ต้องแนบหนึ่งไปอีก)

ใช้แบบนี้ก็ได้หรอ?

ไม่จำเป็นต้องแนบเพื่อให้ปลายด้านหนึ่งตรงกัน

ครูเชื้อเชิญให้เด็กเปรียบเทียบแถบต่างๆ ด้วยตนเอง จากนั้นจึงถามถึงผลลัพธ์ของเด็ก 2-3 คน และหากมีคำตอบอื่นๆ

ผู้ดูแล : ขอบคุณ คุณช่วยงูเหลือมมาก คุณสอนพวกเขาเปรียบเทียบความยาว และตอนนี้พวกเขาจะไม่ทะเลาะกัน

นาทีพลศึกษา.

พวกเราปรบมือ
พวกเราปรบมือ
เป็นกันเองสนุกสนานมากขึ้น
เท้าของเรากำลังเคาะ
เป็นกันเองสนุกสนานมากขึ้น
มาคุกเข่ากันเถอะ
เงียบ เงียบ เงียบ
ปากกาของเราเพิ่มขึ้น
สูงขึ้น สูงขึ้น สูงขึ้น
มือเราหมุน
ลงไปข้างล่าง
เหวี่ยง เหวี่ยง
และพวกเขาก็หยุด (การเคลื่อนไหวจะดำเนินการตามข้อความ)

ครูเรียกเด็กที่สูงที่สุดและเตี้ยที่สุด สลับกันวัดระยะทางเป็นขั้นตอน(จากงูเหลือมถึงงูเหลือม), เด็กๆ นับขั้นตอนพร้อมกัน

นักการศึกษา: เกิดได้อย่างไร ระยะทางเท่ากัน แต่จำนวนก้าวต่างกัน?(ขั้นตอนต่างกัน: ใหญ่และเล็ก)ใครมีขั้นตอนมากกว่ากัน? ใครมีน้อย

ครูเสนอให้เด็กวัดแถบสีขาว (20 ซม.) ด้วยการวัดที่แตกต่างกัน (5 และ 4 ซม.) เพื่อความชัดเจนโดยใช้ คำแนะนำทีละขั้นตอนกับการแสดง