Contenido del programa:

* Fortalecer el conocimiento de los niños sobre la electricidad.

* Comprender la conexión entre el pasado y el futuro.

* Desarrollar la atención de los niños, el pensamiento lógico.

* Desarrollar un discurso coherente, enriquecer y ampliar vocabulario niños.

* Continúe aprendiendo a encontrar el objeto correcto al tacto.

* Fortalecer la capacidad de dibujar artículos del hogar relacionados con la electricidad.

Material:

* Ilustraciones que representan objetos que dan luz.

* Batería de reloj

* Caja con un conjunto de elementos

* Papel tintado, crayones de cera.

* Peine.

Trabajo preliminar:

* Examen de ilustraciones que representan aparatos eléctricos;

* Adivinanzas;

* Lectura de poesía;

* Dibujo de una bombilla eléctrica.

Progreso de la lección:

Educador: Chicos, recordemos qué es la electricidad y por qué la gente la necesita.

Respuestas de los niños (Caminando por la calle en la noche, para que los conductores puedan ver el camino y no tener accidentes, para que la gente pueda comer y beber, escuchar la radio, ver la televisión, lavar y planchar la ropa, secarse el cabello con un secador de pelo).

Educador: Así es, es difícil para una persona vivir sin electricidad.

Esta mañana, cuando llegué al grupo, vi que nuestro reloj había dejado de funcionar (muestra el reloj a los niños). ¿Por qué necesitamos relojes?

Respuestas de los niños (Saber el momento en que necesita desayunar, almorzar, ir a clase, caminar).

Educador: Mira, la flecha se detiene y no se mueve. ¿Que les pasó a ellos?

Respuestas de los niños (roto, sin batería o se sentó).

Educador: Chicos, ¿dónde puedo conseguir una batería? (Llaman a la puerta, aparece una batería)

Batería: ¡Hola niños! soy una bateria

Y más y menos, mis polos.

Para que tu reloj funcione de nuevo.

Más bien, ponme en mi lugar.

te voy a dar electricidad soy amigos

(Sostiene la batería al profesor)

Maestra: Gracias por tu ayuda. Escucha, el reloj está corriendo y la manecilla está corriendo de nuevo. ¿Qué tipo de energía nos proporciona una batería?

Niños: Corriente eléctrica.

Educador: Miremos a nuestro alrededor y busquemos objetos en el grupo que estén relacionados con la electricidad.

Niños: (Enchufes, interruptores, grabadora, lámparas)

Educador: ¿Ahora mira lo que tengo en mis manos? (muestra el cepillo para el cabello)

Niños: Peine.

Educador: Propongo realizar un experimento con ella. Necesito 2 chicas para participar en el experimento con pelo largo(da nombres de niños, niños con pelo largo).

EXPERIENCIA CON EL PEINE

Educador: Aquí tienes, nuestro cabello también está electrificado.

Y ahora te sugiero que juegues un poco.

PHYSMINUTKA

La corriente corre a través de los cables.

La luz nos lleva al apartamento.

Para que los dispositivos funcionen

Nevera, monitores.

molinillos de café, aspiradoras,

La corriente trajo energía.

(Los niños se paran en círculo, pasan la pelota en círculo y dicen gloria, en quien terminan las palabras, nombran cualquier objeto relacionado con la electricidad)

Los niños se sientan.

Maestra: ¿Alguna vez has estado en un cuarto oscuro? ¿Crees que es fácil encontrar un objeto familiar cuando está oscuro? Te sugiero que juegues. Imagina que estás en una habitación oscura.

Educador: (Muestra la caja y la pone sobre la mesa frente a los niños). En la caja hay una caja de cerillas, una vela, juguetes "hierro", "tetera".

Esta es una caja para tus manos y será un cuarto oscuro. Hay varios artículos allí. Debe encontrar y describir el objeto al tacto, y comprobaremos si puede navegar bien en la oscuridad.

JUEGO: ENCUENTRA EL OBJETO EN EL CUARTO OSCURO

Educador: Chicos, ¿es conveniente buscar objetos sin luz?

Niños: No

Educador: Ahora sabes que la electricidad es muy importante.

Aparece una bombilla

Bombilla: ¡Hola chicos! Escuché todo. ¡Eres genial!

(suspira pesadamente).

Educador: Querida bombilla, ¿por qué estás triste?

Bombilla: extraño el fuego de mis antepasados, antorcha, vela, lámpara de queroseno

Educador: No te preocupes, ahora lo arreglaremos. Nuestros muchachos te contarán poemas sobre ellos y te divertirás más.

Los niños salen con ilustraciones y leen poesía.

Soy fuego, mi hogar es hogar

Vivo en chimeneas y estufas.

Fui amado en los viejos tiempos

Fueron al bosque, criaron

Para calentarse y comer

Y aléjate de la bestia.

Que no podía comerse a alguien.

Soy un fuego antiguo

Dando luz a la gente

soy una astilla delgada

Hola abedul.

En los cuartos de luz yo soy pa' las chicas

era una novia

Hicieron hilo conmigo

Sí, por la mañana.

Toda la base de cera

Hay una mecha adentro

Quema no muy brillante

Pero te ayudaré en el camino.

ayudo a la gente

Ardo de siglo en siglo.

Ilumino la morada

Soy útil para todos.

Lámpara de kerosene

La lámpara lloraba en la esquina

Para leña en el suelo:

¡Tengo hambre, tengo frío!

Mi mecha se seca.

Hay polvo espeso en el cristal.

Por qué? No lo entiendo -

yo soy marinero y tu eres un faro

Brillas a través de la niebla y la oscuridad.

tu luz inextinguible

Me protege de los problemas.

yo soy un faro y tu eres un marinero

Caminas a través de la niebla y la oscuridad.

estoy feliz de ayudarte

Encuentra un camino en una noche elegante.

Bombilla: Gracias amigos. Disfruté mucho escuchando tu poesía.

Educador: Querida bombilla, para que no te aburras y siempre recuerdes a tus antepasados ​​​​con calidez, nuestros muchachos te los dibujarán como regalo.

(la maestra sugiere que los niños se acerquen a las mesas y dibujen artículos del hogar relacionados con la electricidad).

Educador: Aquí están nuestros trabajos y listo. Dile a los chicos que dibujaron qué. Donemos nuestro trabajo a una bombilla.

Bulbo: Gracias chicos, estoy muy feliz con estos regalos. Y en memoria mía quiero regalarte luces de colores (Le da a los niños caramelos de colores) Se despide y se va.

Maestro: Este es el final de nuestra lección. Gracias a nuestros chicos e invitados.

Puerto deportivo de Kobets
Resumen de la lección de grupo senior"Viaje al pasado de la bombilla"

PRESUPUESTO ESTATAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR JARDÍN DE NIÑOS №33 DISTRITO DE PUSHKINSKY SAN PETERSBURGO

(edad preescolar mayor)

cuidador:

Marina de Kobets Nikolaevna

San Petersburgo

Viaje al pasado de la bombilla

(edad preescolar mayor)

Objetivo. Llevar a los niños a la conclusión de que todo tiene una historia. (Por ejemplo bombilla) .

1. Para crear condiciones para familiarizar a los niños con los logros de la humanidad - electricidad.

2. Lograr la aclaración del conocimiento de los niños sobre las fuentes de luz; asegurar la reproducción de las reglas para el manejo seguro de electrodomésticos;

3. Promover el desarrollo de los procesos mentales, el desarrollo del interés cognitivo, el deseo de realizar actividades de investigación.

4. Provocar un sentido de respeto y orgullo por los logros de una persona.

Equipo:

instalación multimedia con presentación; fragmento de dibujos animados de la serie “Lecciones de la tía Búho. escuela de seguridad"; antorcha, vela, queroseno lámpara, lámpara eléctrica, fósforos, lámparas (o cuadros con su imagen)

Tecnología.

1. Tecnología del aprendizaje de problemas.

2. Tecnologías orientadas a la persona.

Progreso de la lección:

I. Momento organizativo.

cuidador:

- Tu amas viajar? ¿Quieres ir a interesante viajar? ¿Dónde? Para averiguarlo, debes resolver los siguientes acertijos.

1 La casa es una burbuja de cristal, y en ella habita una luz. Durante el día duerme, y cuando se despierta, se iluminará con una llama brillante.

2 Pera colgante: no se puede comer.

3 Milagros en el techo: el sol colgaba de una cuerda.

4 Cuelga inactivo durante el día e ilumina la casa por la noche.

- ¡Bien hecho! La respuesta es la misma - lámpara eléctrica. Entonces, iremos a el pasado de la bombilla electrica. Cierra los ojos y te diré las palabras mágicas. Con su ayuda, estaremos cerca de objetos que contarán sobre bombillas pasadas. Uno, dos, tres, ¡estamos aquí! ¿Cuáles son las cosas que tenemos delante?

(Los niños enumeran los elementos presentados en la pantalla. Surgen dificultades)

II. Parte principal.

un profesor:

¿Qué tienen en común todos estos elementos? (Se encienden y dan luz) Ahora hablaremos de cómo el hombre ideó la luz.

Pero primero, dime, ¿siempre ha sido lámpara eléctrica? (Respuestas)

¿Qué piensas, cómo las personas en la antigüedad iluminaban sus cuevas?

b) Cierto, encendieron un fuego, y lo hizo más brillante.

-Qué opinas, nuestros antepasados ​​lejanos no tenían miedo de caminar por la calle

¿por la noche? (Respuestas)

– ¿Por qué da miedo? (Respuestas)

- ¿Qué se le ocurrió a la gente para iluminar su camino por la noche? (Respuestas)

- Al principio, la gente usaba una antorcha, este es un palo corto con estopa alquitranada enrollada alrededor. Caminaron por la calle con antorchas, se pegaron a la pared y luego iluminaron la habitación. Entonces la gente empezó a usar la antorcha. ¿Lo que es? (Respuestas)

- Esta es la astilla más común, solo puntiaguda al final. Por lo general, una antorcha estaba hecha de abedul. PD: este árbol quema mejor que otros. Se fijó un extremo de la antorcha y se encendió el otro. Hay poca luz de la antorcha, se quema rápidamente y echa mucho humo. ¿Crees que tal iluminación es conveniente? (Respuestas) – han pasado años, y al hombre se le ocurrió un objeto más conveniente para encender: una vela. Estaba hecho de cera de abejas, grasa de cordero (se considera una vela, se llama la atención sobre el hecho de que hay una mecha de hilo dentro y enciende la vela)

- ¿Cuál crees que es la desventaja de una vela? (Respuestas)

- De hecho, puedes quemarte con él, puede haber un fuego de él, hay poca luz de él.

“La gente quería idear una iluminación más cómoda para sus hogares. Con el tiempo, aprendieron a hacer queroseno a partir del petróleo y se les ocurrió el queroseno. lamparas(mostrado lámpara, explica el principio de su funcionamiento)

– ¿Era cómodo el queroseno? lámpara? ¿Por qué? (Respuestas)– Queroseno lámpara mal iluminada la habitación, era necesario constantemente verter queroseno en ella. Si alguien accidentalmente volcó lámpara, se derramó queroseno, se produjo un incendio.

c) Fizminutka

Vamos a relajarnos un poco. Haz los movimientos conmigo.

(La maestra pronuncia las palabras y muestra los movimientos, los niños repiten)

La corriente corre a través de los cables.

La luz nos lleva al apartamento.

Para que los dispositivos funcionen

Nevera, monitores.

molinillos de café, aspiradoras,

La corriente trajo energía.

GRAMO) Muchos años después. La gente buscaba nuevas formas de iluminar convenientemente sus hogares. cuando apareció electricidad, inventó el inventor ruso Alexander Ladygin bombilla. Ella todavía ilumina nuestros apartamentos y calles. Ahora en nuestras casas hay muchos hermosos lamparas: candelabros, apliques, mesa lamparas, lámparas de pie.

e) Ver un video “Lecciones de la tía Búho. Escuela de Seguridad.

DE electricidad debe manejarse con mucho cuidado. No usar sin el permiso de un adulto. electrodomésticos usted necesita saber cómo tratar con ellos. Recuerda: ¡La manipulación descuidada provoca incendios!

tercero Salir. - Que aprendiste hoy lección? ¿Qué recuerdas especialmente?

Minimuseo "Viaje al pasado de la bombilla"

Educador: T. N. Tashova

Propósito: desarrollar la idea de los alumnos sobre la mejora de las condiciones de vida humana mediante la transformación de objetos.

Materiales: antorcha, vela, lámpara de queroseno, antorcha, el. bombillas Diferentes formas, linterna, lámparas de mesa, lámparas de noche, apliques, ilustraciones fotográficas varios tipos accesorios de iluminación, fotografía del ingeniero Alexander Ladygin.

Progreso de la gira:

Hoy hablaremos contigo sobre cómo el hombre conquistó la noche. Hace mucho tiempo, cuando tú y yo, tus papás, mamás, abuelos y abuelas nos fuimos, la gente vivía de una manera completamente diferente. Se levantaron con los primeros rayos del sol, luego pensaron en usar una antorcha, se fijó un extremo de la antorcha y se encendió el otro. Las personas también utilizaron astillas durante los años de guerra.

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"Viaje al pasado de la bombilla"

Minimuseo "Viaje al pasado de la bombilla"

Educador: T. N. Tashova

Objetivo: desarrollar la idea de los alumnos sobre la mejora de las condiciones de vida humana mediante la transformación de objetos.

Tareas:

Familiarizarse con la historia de la creación de dispositivos de iluminación;

Dar una idea de cómo funcionan. aparatos eléctricos;

Ampliar la comprensión de los alumnos sobre la variedad de iluminación; accesorios;

Desarrollar habilidades creativas, imaginativas, fantasiosas, prácticas (trabajo con tijeras, papel y otros materiales visuales) en el transcurso de actividades productivas conjuntas para preparar exhibiciones para un mini-museo.

Materiales: antorcha, vela, lámpara de queroseno, antorcha, el. bombillas de varias formas, una linterna, lámparas de mesa, lámparas de noche, apliques, ilustraciones fotográficas de varios tipos de dispositivos de iluminación, una fotografía del ingeniero Alexander Ladygin.

Progreso de la gira:

Sobre la mesa hay objetos: una antorcha, una vela, el. bombilla, lámpara, antorcha, lámpara de queroseno.

Nombra los elementos de la mesa. ¿Qué tienen en común? (que encienden, queman, dan luz).

Hoy hablaremos contigo sobre cómo el hombre conquistó la noche. Hace mucho, mucho tiempo, cuando tú y yo, tus padres, madres, abuelos y abuelas nos fuimos, la gente vivía de una manera completamente diferente. Se levantaron con los primeros rayos del sol, luego pensaron en usar una antorcha, se fijó un extremo de la antorcha y se encendió el otro. Las personas también utilizaron astillas durante los años de guerra.

Pasaron los años y al hombre se le ocurrió un objeto más conveniente para encender una vela. Dentro de la vela hay una mecha hecha de hilo.

¿Crees que la vela es conveniente de usar? (puedes quemarte, hay poca luz, puede haber un incendio).

La gente pensó y pensó e inventó una lámpara de queroseno. ¿Quién ha visto una lámpara de queroseno? ¿Quién sabe cómo funciona, por qué se quema? (Con una lámpara de este tipo puedes salir bajo la lluvia y el viento, pero aún así una lámpara de queroseno no es muy conveniente).

Pasaron los años y el ingeniero ruso Alexander Ladygin creó una bombilla eléctrica que ilumina nuestros apartamentos hasta el día de hoy.

Se invita a los niños a soñar y dibujar hermosas lámparas y candelabros, de los cuales hay mucha luz brillante.

Objetos para la exposición del museo, preparados conjuntamente con los padres de los alumnos.

Te ofrezco resumen del GCD sobre familiarización con el medio ambiente para niños mayores edad preescolar sobre el tema "Viaje al pasado de la bombilla". Este trabajo será de utilidad para los educadores del grupo de mayor edad.

Contenido del programa:

• Introducir a los niños a la historia de la aparición de la electricidad; llevar a los niños a la comprensión de que una persona transforma objetos para sí mismo y para otras personas.
• Desarrollar en los niños la capacidad de sacar conclusiones de forma independiente sobre las consecuencias del manejo descuidado de objetos inflamables y peligrosos.
• Cultivar la curiosidad, la capacidad de respuesta, el interés por los objetos del entorno inmediato, la capacidad de sacar conclusiones como resultado de actividades experimentales.

Métodos metódicos:

• acompañamiento informático y musical,
• creación de problemas y situaciones de juego,
• adivinanzas,
• aparición repentina de objetos
• preguntas para niños
• explicaciones
• evaluación pedagógica,
• experimentación,
• ejercicios,
• elementos de la terapia de la salud: gimnasia de dedos, psicogimnasia, ejercicios de respiración, relajación.

Equipo:

• un ordenador,
• tocadiscos,
• tela para cortinas,
• troncos de abedul,
• astillas,
• velas,
• lámpara de kerosene,
• matraz con queroseno
• partidos,
• placa para fósforos quemados,
• lámpara de escritorio,
• bombillas,
• con una sorpresa (regalos para niños: linternas),
• hoguera,
• almohadas

Sinopsis del GCD "Viaje al pasado de la bombilla"

Progreso de la lección:

Tiempo de organización:

Bienvenida y presentación a los niños.

El maestro con los niños ingresa al grupo con la música y los prepara para la lección.

Chicos, estoy muy contento de conocerlos hoy. Qué caras amables y acogedoras tenéis todos. Espero que nos hagamos amigos, pero para eso necesitamos conocerte. Mi nombre es Victoria Viktorovna, soy profesora de la misma. jardín de infancia, como el tuyo, y tengo los mismos niños maravillosos en el grupo que tú.

Ahora demos la bienvenida a nuestros invitados.

Educador (continúa la música):

Buenos dias! - sol y pájaros.

¡Buenos dias! - caras sonrientes.

Y todo el mundo se convierte

amable, confiado

mayo buenos dias

Dura hasta la noche!

Digamos todos juntos a nuestros invitados: "¡Buenos días, queridos invitados!".

Los niños repiten después del maestro, dirigiéndose a los invitados: "¡Buenos días, queridos invitados!" (la música termina)

1. Introducción:

Chicos, díganme, ¿les gusta viajar?

Las respuestas de los niños.

También me gusta mucho viajar y te sugiero que hagas un viaje emocionante e interesante, pero no solo será interesante y emocionante, sino también educativo.

¿Quieres saber a dónde vamos?

Las respuestas de los niños.

E iremos contigo a la tierra de las maravillas y las transformaciones. ¿Te importa?

Las respuestas de los niños.

Pero, ¿cómo podemos llegar allí?

Respuestas estimadas de los niños (en el avión).

Educador: En avión, no llegaremos allí.

Respuestas estimadas de los niños (en el tren).

Educador: En tren, no llegaremos, etc.

Ah, lo sé, lo sé, Mary Popins puede ayudarnos con esto, puede hacer milagros. Ay, algo me está pasando (suena música mágica, el maestro gira sobre sí mismo, se pone un sombrero, toma un paraguas en la mano, se vuelve hacia los niños. Se examina sorprendido y dice).

¿Qué me pasó? Chicos, verán, me convertí en Mary Poppins y tengo un paraguas mágico en mis manos. Y bajo este paraguas mágico, ahora emprenderemos un viaje (abre el paraguas e invita a los niños a él). Acércate a mí, bajo el paraguas.

(Los niños caben debajo de un paraguas. Mary Poppins (profesora) hace varias rotaciones con un paraguas al ritmo de música mágica, y entran en una tierra mágica, es decir, se detienen en una sala de grupo preparada para la lección).

Miren, muchachos, qué interesante es aquí, ¿qué tipo de lugar es este mágico y algún tipo de brillo inusualmente fabuloso? (los niños miran).

2. Cuerpo principal

La pantalla se enciende, Luntik saluda a los niños y se dirige a los niños.

Luntik: Hola chicos. Espero que me reconozcas.

Las respuestas de los niños. (Este es Luntik)

Luntik: ¿Por qué estás tan confundido? Me parece que quieres saber a dónde llegaste y qué tipo de luz es tan fabulosa. Pero para esto, adivina el acertijo:

(Luntik hace un acertijo)

La casa es una burbuja de cristal.

Y la luz vive en él.

Duerme durante el día, pero cuando se despierta,

Se encenderá con una llama brillante.

Respuesta estimada de los niños (bombilla).

Luntik: Bien hecho. Adivinaste correctamente. Esta es una bombilla. Chicos, ¿ustedes creen que siempre ha habido una bombilla de luz eléctrica?

Respuestas sugeridas de los niños: ¡No!

Educador: ¡No, Luntik, no siempre!

Luntik: Chicos, ¿les interesa saber cómo la gente iluminaba sus casas, calles antes de que apareciera la bombilla?

Las respuestas de los niños. (¡Sí, interesante!)

Luntik: Por lo tanto, ahora iremos al pasado de la bombilla eléctrica.

Educador: ¡Correcto! Pero antes, cierra los ojos y yo agitaré mi paraguas mágico y tú y yo estaremos junto a objetos que nos contarán el pasado de la bombilla.

(los niños cierran los ojos, Mary Poppins agita su paraguas y dice palabras mágicas)

Educador:

Quien no cree. Déjalo creer.

Siempre estoy contento de ser un invitado.

Abriendo puertas al país.

Invito a todos allí.

Maestra: ¡Chicos, miren! Tú y yo terminamos cerca del fuego (deslice "fuego ardiente", música "Fuego crepitante"). Siéntate a su alrededor.

Hace mucho tiempo la gente vivía en cuevas, hacía fuego. ¿Por qué hicieron fuego, crees?

Respuestas sugeridas de los niños. (La comida se cocinaba en ella, del fuego de la cueva se volvía más ligera, más cálida).

Luntik: ¡Bien hecho, chicos! Así es, dijiste, mira ahora cómo fue (presentación de diapositivas).

Psicogimnasia:

Educador: Chicos, calentémonos cerca de nuestro fuego. (Se enciende la música) Nuestro fuego se ha encendido y las llamas nos están quemando las manos. Y ahora tenemos frío, qué frío se ha vuelto. (Movimientos apropiados) El fuego comenzó a apagarse, y ahora lo inflaremos, soplaremos sobre él, pero no desde arriba, sino desde abajo inflaremos nuestro fuego. Para hacer esto, tomaremos mucho aire en los pulmones y soplaremos todo junto. ( Ejercicios de respiración) Mira, nuestro fuego se está encendiendo y nos estamos calentando nuevamente. ( Gimnasia de dedos). Chicos, ¿están calientes? (al final de la gimnasia se frotan las palmas) Y ahora vamos más allá.

¿Crees que era difícil para una persona caminar por la calle de noche sin iluminación?

Las respuestas de los niños.

¿Y por qué?

Respuestas sugeridas de los niños: (no se ve nada, está oscuro).

Así es chicos! No puedes ver nada, está oscuro. Por eso la gente inventó las antorchas. ¿Sabes lo que es una antorcha?

Respuestas sugeridas de los niños. (Sonidos de distintivos de llamada)

Educador: Oh, chicos, Luntik quiere decirnos algo nuevamente.

Luntik: Quiero mostrarles lo que es una antorcha (diapositivas). Una antorcha es un palo en el que se enrolla un trapo empapado en una solución especial, que se enciende y se obtiene una antorcha que no se apaga incluso bajo la lluvia.

Educador: Y además, la antorcha no solo ilumina, sino que también encienden la llama olímpica (toboganes).

Entonces la gente subió con una antorcha. ¿Lo que es? ¿Qué piensas?

Respuestas sugeridas de los niños.

Educador: Es solo una astilla, puntiaguda al final. Ya que es una astilla, ¿de qué está hecho?

Respuestas sugeridas de los niños.

Por lo general, la antorcha estaba hecha de abedul, se quema mejor. Aquí de tales campos de abedules. Tómalo en la mano. Mira, huele. ¿Qué huele?

Respuestas estimadas de los niños (árbol)

Toma y mira la antorcha. ¿Qué puedes decir sobre ella?

Respuestas sugeridas de los niños.

¿Quieres ver cómo se quema? (Diapositiva) Me encantaría encenderlo para ustedes, pero, observando las medidas de seguridad contra incendios, no podemos encenderlo aquí, ya que nuestra alarma contra incendios sonará y vendrán los bomberos. Así que te sugiero que veas cómo arde la antorcha en el tobogán. Tenga en cuenta que un extremo de la antorcha estaba fijo y el otro estaba encendido en la parte superior. La férula había que colocarla correctamente para que brillara mejor y no se cayera. ¿Y si se cae? ¿Lo que sucederá? (comentarios durante el experimento)

Respuestas sugeridas de los niños (habrá un incendio)

Educador: ¡Correcto! ¡Recuerde, el fuego debe manejarse con mucho cuidado!

Mire desde la antorcha hay poca luz, se quema rápidamente y fuma mucho. ¿Hueles? ¿Cual?

Respuestas sugeridas de los niños (virutas de madera quemada, olor a fuego)

No fue muy conveniente, y la gente subió con una vela. Vengan todos aquí, recojan las velas, miren y díganme ¿de qué estaban hechas?

Respuestas sugeridas de los niños.

Las velas estaban hechas de cera de abejas, grasa de cordero. Veamos cómo funciona, ¿de acuerdo?

Respuestas sugeridas por los niños (hay una mecha hecha de hilo dentro de la vela)

Ahora ponlas sobre la mesa y mira como se quema.

El maestro enciende una vela, muestra cómo se quema (comentarios durante el experimento)

Sabes que mirando el fuego, cada uno puede calmarse, pensar en algo agradable. Sentémonos, miremos la llama de la vela (los niños se sientan alrededor de la mesa sobre almohadas).

Relajación (sonidos musicales)

Educador: Mira cómo parpadean las luces de las velas. Parecen conejitos, y como una nube, como una mariposa batiendo sus alas. Todo esto agrada a nuestros ojos, es fácil para nosotros y nuestro estado de ánimo sube (termina la música)

Educador: Chicos, ¿qué pasará si sopla el viento?

Respuestas estimadas de los niños (la vela se apagará)

Hagamos como si fuéramos una brisa ligera: tomemos un poco de aire y soplemos las velas. (Ejercicios de respiración: los niños soplan, las velas se apagan)

¿Cuánto tiempo crees que puede arder una vela? ¿Es más conveniente que una linterna? ¿Cómo? ¿Qué hay de malo con las velas?

Respuestas infantiles (se puede quemar, se puede provocar un incendio, echa humo y da poca luz).

Así es, la gente pensó y pensó e inventó una lámpara de queroseno. ¿Quién ha visto una lámpara de queroseno?

Las respuestas de los niños.

Es por eso que ahora llegamos a nuestro próximo objeto y vemos qué es una lámpara de queroseno. (Se acercan y prestan atención a la lámpara de queroseno)

Aquí hay una lámpara de queroseno. Mira cómo se ve. Y para que se queme, debes verter queroseno en él. Mire, esto es queroseno, (muestra queroseno en un frasco) esto es un líquido químico y por lo tanto no lo abriremos. Pero para que puedas olerlo, te sugiero que mires dentro de la caja mágica (la maestra camina alrededor de los niños con una caja que contiene un tampón empapado en queroseno. Los niños determinan el olor). Así es como huele el queroseno.

Ahora veamos cómo se quema la lámpara con él. (Enciende la lámpara y explica el principio de su funcionamiento): el queroseno se vierte en un recipiente especial, sobre el cual hay un quemador, ya he llenado el queroseno y hay una mecha en el quemador, ahora lo encendemos, inserte el cristal de la lámpara y ajuste la luz con un regulador.

¿Para qué crees que sirve el cristal de las lámparas?

Respuestas sugeridas de los niños (para proteger la llama del viento)

Bueno chicos? ¿Es una lámpara de queroseno más conveniente que una vela?

respuestas de los niños

Sí, con una lámpara de este tipo era posible salir bajo la lluvia y el viento. Pero aún así, una lámpara de queroseno no es muy conveniente. ¿Por qué?

Respuestas sugeridas de los niños (manos ocupadas, fuma, luz tenue, ilumina solo un lugar determinado)

Y un fuego, y antorchas, y una antorcha, una vela y una lámpara de queroseno no satisfacían las necesidades humanas. ¿Y qué pasó después? Toma asiento en las sillas. Te lo diré ahora. (Los niños se sientan en sillas)

Muchos años después. (Diapositiva) Y una vez que una luz brilló en las farolas a lo largo de la calle, que cegó a todos los transeúntes, apareció una bombilla eléctrica (muestra una bombilla)

Veamos de qué está hecho. (de vidrio) Así es, de vidrio. Cualquier vidrio puede romperse con el impacto. Presionando, cayendo, por lo que la bombilla debe tratarse con cuidado y cuidado.

Ahora, vamos a averiguar cómo funciona?

Respuestas sugeridas de los niños.

Ahora tomo bombillas, las enrosco en una lámpara de mesa, adentro. ¡Listo! Y ahora sugiero (llamando a uno de los niños) que suba y encienda las lámparas (uno enciende y el otro no).

Respuestas sugeridas de los niños (Una lámpara está conectada a la electricidad y la otra no).

Y ahora propongo (convoca al niño) para el próximo experimento. Lleva tu mano a la bombilla encendida, la otra a la bombilla apagada, pero sin tocarlas. ¿Qué sientes?

La respuesta del niño (una bombilla encendida irradia calor, apagada, sin sensaciones)

Tú crees que sí. ¿Y qué piensa de nosotros (llamando al niño)? ¿Qué sientes?

La respuesta del niño (una bombilla encendida irradia calor, apagada, sin sensaciones)

Tanto Sasha como Dasha sintieron lo mismo, así que nunca toques una bombilla eléctrica encendida para no quemarte.

Bueno, ahora hay muchas lámparas hermosas diferentes en nuestras casas: candelabros colgados en el techo, apliques en las paredes, lámparas de mesa, guirnaldas multicolores, carteles luminosos en las mesas, las calles están iluminadas por las noches. Es tan conveniente. (Deslizar)

2. Parte final

Luntik: Bueno, chicos, aprendieron sobre el origen de la bombilla eléctrica. ¡Y te he preparado una sorpresa!

Maestra: ¡¿Sorpresa?! ¡Eso es adorable! ¿O tal vez esto es una sorpresa? (señala una casilla con la etiqueta "¡SORPRESA!")

Luntik: ¡Sí, sí, esta es mi sorpresa!

Educador (saca linternas de la caja): Chicos, miren, sí, hay linternas eléctricas para cada uno de ustedes. Digamos todos juntos Luntik "¡GRACIAS!"

Niños (girándose hacia Luntik): ¡GRACIAS!

RESUMEN de la lección:

Educador: Chicos, ¿les gustó el viaje?

Las respuestas de los niños.

¿Estabas interesado?

respuestas de los niños

¿Qué es lo que más recuerdas? (pregunta individualmente a los niños).

Preguntas sugeridas: “¿Qué te gustó?”, “¿Qué recuerdas?”, “¿A qué le prestaste más atención?”, “¿Qué les dirás a tus padres hoy?”

Sí, muchachos, realmente espero que le cuenten a todos sobre lo nuevo que aprendieron hoy.

Y también disfruté mucho trabajar contigo hoy. ¡Me alegro de haberte conocido! ¿Todavía puedo ir a ti? Bueno, ahora, enciende tus linternas y deja que cada rayo tuyo ilumine tu camino a casa. ¡Adiós! ¡Hasta que nos encontremos de nuevo! (el maestro agita su mano mientras despide a los niños)

Luntik: ¡Adiós, chicos! (Congelar).

Puedes usar esto resumen del GCD "Viaje al pasado de la bombilla" en su práctica docente.

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Valentina Solovieva
Sinopsis del GCD sobre familiarización con el entorno "Viaje al pasado de la bombilla"

ÁREA DE ACTIVIDAD EDUCATIVA ORGANIZATIVA” CONOCIMIENTO, FORMACIÓN DE UNA IMAGEN COMPLETA DEL MUNDO, COMUNICACIÓN, CREATIVIDAD ARTÍSTICA»

META: introducir con antecedentes de electricidad bombillas.

TAREAS:

educativo - para ampliar la comprensión de los niños de una imagen holística del mundo, introducir con antecedentes de electricidad bombillas, enriquecer las ideas sobre el mundo de los objetos que crean comodidad, traer al concepto de que una persona transforma objetos para sí mismo y para otras personas; introducir con normas para el manejo seguro de los aparatos eléctricos.

desarrollar - desarrollar interés en el pasado del sujeto, discurso coherente, enriquecer y activar el vocabulario; creatividad, fantasía;

educar - educar actividad cognitiva infantil, curiosidad.

MATERIAL: vela, antorcha, queroseno lámpara, electrico bulbo, fósforos, varias lámparas e ilustraciones que representan una cueva, un fuego, una antorcha, una astilla, una vela, un queroseno bombillas, electrico bombillas, varias lámparas; hojas de álbum, lápices, rotuladores, presentación sobre el tema "A bombilla pasada» .

El curso de ACTIVIDADES EDUCATIVAS DIRECTAS

cuidador:: “Chicos, ¿qué hacen cuando entran a un cuarto oscuro? (Respuestas de los niños). Bueno, por supuesto, ¡enciende la luz! Hazlo más fácil simple: solo activa el interruptor y... adivina rompecabezas:

La casa es una burbuja de cristal.

Y la luz vive en él.

Duerme durante el día, pero cuando se despierta,

encender con una llama brillante.

Ella cuelga inactiva durante el día,

E ilumina la casa por la noche.

¡Bien hecho! Adivinaste correctamente los acertijos, es eléctrico bulbo. ahora iremos a viajar, en el pasado de la bombilla electrica. Y para no resfriarte viajar, necesitas hacer un masaje de orejas conchas:

“Ven a mí, amigo mío, conviértete rápidamente en un círculo.

Encuentra tus oídos y enséñalos lo antes posible.

Hábilmente con ellos jugamos, así golpeamos nuestros oídos.

Tiramos de la oreja hasta el fondo, mira que no te caigas.

Y entonces, entonces, entonces retorcido"trago".

La oreja parece estar congelada, ¿cómo puedo calentarla?

¡Así, así! 1, 2, 1, 2 se acabó el juego.

Ahora cierra los ojos, diré las palabras mágicas, y estaremos al lado de objetos que contarán sobre bombillas pasadas. 1, 2, 3 - ¡Ya llegamos! (El profesor quita la servilleta de la mesa)¿Cuáles son los artículos sobre la mesa?

Los niños hacen una lista de elementos que se encuentran sobre la vela de la mesa, queroseno bulbo, fósforos, eléctrico bombilla y nombrar objetos, representado en las ilustraciones de un fuego, lámparas, etc.

cuidador: "¿Qué tienen en común estos elementos?"

Niños: "Se iluminan y dan luz".

cuidador:: “Ahora hablaremos de cómo el hombre dio con la luz.

Hace mucho tiempo, las personas vivían en cuevas, hacían fuego (un fuego en el que cocinaban y se calentaban. Del fuego en la cueva se volvió ligero y cálido. ¿Crees que era difícil para una persona caminar de noche? ¿Por qué? ?

Niños: "No puedo ver nada, está oscuro".

cuidador:: “¿Quién sabe qué se le ocurrió a la gente para iluminar su camino en la noche? (Respuestas de los niños). Con el tiempo, la gente adivinó que si pones un palo en el fuego, se encenderá y con él será posible alejarse donde no llega la luz del fuego. Y luego comenzaron a envolver estopa aceitada en el extremo del palo. Así nació la antorcha. En la antigüedad, no solo recorrían las calles con antorchas, sino que también las reforzaban en los muros para iluminar los locales. ¿Crees que fue conveniente usar la antorcha? (Respuestas de los niños). ¡No me parece! Sí, y en la casa tal cosa no solo es inconveniente, sino también peligroso: ¡podría haber un incendio!

Entonces la gente subió con una antorcha. ¿Lo que es? (Respuestas de los niños). Esta es una viruta de madera ordinaria, puntiaguda al final. Por lo general, la astilla estaba hecha de abedul, ya que se quema mejor. Se encendió un extremo de la antorcha y se insertó el otro en un soporte especial, la luz. ¿A qué palabra crees que se parece la palabra "luz"? (Respuestas de los niños). Bueno, por supuesto, la palabra "luz". Un baño especial con agua: porque en casa de madera¡incluso una pequeña chispa que cae al suelo puede provocar un verdadero incendio! Pero todavía ocurrían incendios y no había suficiente luz de la antorcha, además, se quemó muy rápido y tuvo que ser reemplazada por una nueva. En una palabra, ¡no fue muy conveniente! La gente también usó antorchas durante los años de guerra, la mayoría de las veces se usaron en piraguas.

El maestro enciende la antorcha; los niños lo ven arder. Llama la atención sobre el hecho de que ella tiene poca luz, rápidamente se quema y fuma.

cuidador:: “¿Crees que a la luz de una antorcha así es claramente visible? ¿Cuánto durará la antorcha? (Respuestas de los niños).

cuidador: « han pasado años y el hombre subió con una vela. Las velas estaban hechas de cera de abejas, grasa de cordero. ¿Habéis visto todos la vela? ¿Cómo está organizado? Dentro de la vela hay una mecha hecha de hilo.

Entonces el maestro enciende una vela, pregunta: “¿Cuál crees que es el inconveniente de una vela?”

Niños: "Te puedes quemar con ella, se puede iniciar un incendio por ella, echa humo, da poca luz".

cuidador: “La gente buscó encontrar una iluminación más conveniente para sus hogares y se le ocurrió el queroseno lamparas que fueron alimentados con queroseno derivado del petróleo. Tal lámparas colocadas sobre la mesa retransmitiendo en las paredes. En la parte superior de esta la lámpara fue puesta en vidrio. Quemaba mucho más intensamente y durante más tiempo que una antorcha o una vela y, además, era más seguro. Explica cómo funciona.

cuidador: "¿Quién vio el queroseno lámpara? ¿Es más conveniente que una vela? (Respuestas de los niños). si, con esto lámpara Puedes salir a la calle bajo la lluvia y el viento.

Hay una sesión de preparación física.

cuidador: « Muchos años después, pero el hombre siguió buscando nuevas formas de iluminar convenientemente su hogar. Así que el ingeniero ruso Alexander Ladynin creó una eléctrica bombilla, que ardía con tanta intensidad y era tan conveniente y seguro que muy pronto la gente dejó de usar velas y queroseno lamparas. Eléctrico bulbo y ahora en las tardes y noches oscuras ilumina nuestras casas y apartamentos. Y hoy, cualquier niño puede subirse a una silla, encender un interruptor y... la electricidad se encenderá bulbo, ¡luz!

Puede arder durante mucho tiempo. bulbo? ¿Es más conveniente que el queroseno? ¿Cómo? En la actualidad, hay muchas casas hermosas diferentes en las casas. lamparas: hay candelabros en el techo, apliques en las paredes, lámparas de mesa en las mesas lámparas, etc. etc."

cuidador:: “Ahora has visto lo incómodo que es vivir sin luz. Usted y yo estamos acostumbrados a que las luces estén encendidas en nuestras casas, por las noches las calles están iluminadas por farolas. Es tan conveniente. Pero la electricidad debe manejarse con mucho cuidado. Sin el permiso de los adultos, no puede encender los aparatos eléctricos, debe conocer las reglas para manipularlos. Recuerda: ¡La manipulación descuidada provoca incendios!

Y ahora soñemos un poco y dibujemos hermosas lámparas y candelabros, de los cuales hay mucha luz brillante.

Los niños dibujan y luego examinan los dibujos, intercambian impresiones.