Ikke alle gull, hva glitter.[alt ...], (etter det ...).
Ikke at gammel, til hvem fylte seksti, og at, WHO sur på tretti.[ikke det ..., (hvem ...), men det], (hvem ...).
Hvahage, disse er og epler.(Hva er ...), [slik er ...].
WHOhan vil ri på en greyhound-hest for å gifte seg, at vil snart gråte.(Hvem er det ...].
Setninger av denne typen formidler ofte en generalisert tanke, aforisme, maksime.
Den somviet seg til vitenskapen, er ikke fri fra det selv på hviledager.
De som harvi lærer, kalles med rette våre lærere, men ikke alle som lærer oss fortjener dette navnet(Goethe).
Den somelsker, må dele skjebnen den som han liker(M. Bulgakov).
NGN med forklarende s deretter 2
I NGN med en forklarende klausul er det demonstrative pronominal i hoveddelen vanligvis valgfri.
Han sa at han snart ville være tilbake.
Han benektet ikke at han var skyldig.
Jeg er overbevist om at denne mannen er ærlig.[… vb. + _ deretter 2], (s. hva ...).
Typen tilkobling er verbal, mekanismen er alliert.
Korrelerende ord deretter 2 i NGN med en forklarende klausul er obligatorisk i følgende tilfeller:
1) med verb begynne(r), begynne(r), slutt(e), slutt(e), bestå, redusere, konkludere.
Alt startet fra det at jeg gikk glipp av syntakstimen.
MEN over alle emner at jeg ikke besto eksamen.[… vb. + deretter 2], (s. hva ...).
Type forbindelse er korrelasjon, mekanismen er pronominal-union.
2) i kombinasjoner poenget er, spørsmålet er, problemet er.
Faktumat du trenger å forstå vanskelighetene i strukturen til NGN.
Min problemet er at det ikke er tid til å gjøre det.
3) med verb av emosjonell tilstand og partisipp som er korrelerende med dem ( overrasket over det, flau over det, fornærmet over det).
Hennes utdaterte moral var fornærmet av at datteren lot seg kysse før ekteskapet(Pomyalovsky).
4) med adjektiver med en kvalitativ karakteriserende betydning ( bemerkelsesverdig for det, bra for det, fantastisk for det, forferdelig for det).
Razumikhin var også så vidunderlig at ingen feil noensinne har plaget ham(F. Dostojevskij).
Filologisk fakultet berømt for at de vakreste jentene studerer her.
5) hvis den underordnede forklaringen inntar posisjonen til et av medlemmene i en homogen serie.
Han sa om sommeren og at det å være poet er en absurditet for en kvinne
(A. Akhmatova).
6) hvis det er en negasjon med støtteordet med ytterligere motstand.
Glad ikke til det at forelesningen er over, og til det at det er to par til foran.
7) hvis det korrelative pronomenet fremheves av en intensiverende partikkel eller et innledende ord.
fryde akkurat det at det er to par til foran.
SPP med underordnet plass
adnexale steder deler av NGN kalles, som inneholder en indikasjon på handlingsstedet eller manifestasjonen av tegnet uttrykt i hoveddelen, og svarer på spørsmål hvor?, hvor?, hvorfra?.
Måter å kommunisere på
Underordnede steder er forbundet med hoveddelen ved hjelp av allierte ord hvor, hvor, fra hvor . Pronominale adverb fungerer som korrelative ord i hoveddelen der, der, derfra, overalt, overalt, fra overalt, overalt .
Modig der vil finne hvor den sjenerte vil tape.[… hvor…).
Hvorsom ble født der og kom godt med. Hvor kjærlighet og råd der og det er ingen sorg.(Nøyaktig hvor …].
Hvornål, der og tråd.(Hvor skal du dra ...]
Overalt, hvor hyggelig er erstattet av nyttig, hyggelig vinner nesten alltid
(J.J. Rousseau).[Overalt, (hvor...),...].
NGN med underordnede steder er preget av tilstedeværelsen av et korrelasjonspar:
der - hvor, der - hvor, der - hvor, der - fra hvor, overalt - hvor, overalt - hvor, overalt - hvor.
Stedet til den underordnede delen er ikke fast: den kan være i postposisjon, i interposisjon, i preposisjon.
allierte ord hvor, hvor, fra hvor kan kompliseres av en forsterkende partikkel ingen . I hoveddelen brukes et adverb med en generalisert betydning - overalt, overalt. Takket være dette får SPP plasser generalisert forsterkning skygge.
Overalt, hvor Jeg ingen kontaktet meg, de hjalp meg.[Overalt, (hvor enn...),...].
NB! Undervanns steiner!
1. Noen ganger kan indeksordet i hoveddelen mangle.
Der den peppige sigden gikk og øret falt, nå er alt tomt(F. Tyutchev).(Hvor ...) og (...), .
I WG regnes slike konstruksjoner som SPP oppstykket strukturer.
2. Adverbiale steder kan brukes for å klargjøre omstendighetene ved stedet.
Forut, der krattet endte, var det bjørketrær.[Situasjonen på stedet, (hvor ...), ...]. fremover(Nøyaktig hvor?)
Vi gikk ned, hvor viseren «Idrettshallen» førte.[... stedets situasjon], (hvor ...). Langt nede(Nøyaktig hvor?)
Strukturen er dissekert, forholdet er bestemmende (medlemmet av setningen er fordelt), bisetningen - klargjør stedet.
Alle så hvor tabeller ble lagt ut.[ …hvor…).
Alle så til venstre, hvor tabeller ble lagt ut.[...stedets situasjon], (hvor...).
Alle så til venstre, hvor tabeller ble lagt ut.[ …hvor…).
Alle så på tavlen, hvor tabeller ble lagt ut.[ …hvor…).
Alle så på tavlen hvor tabeller ble lagt ut.[…n.], (hvor…).
Mange underordnede steder har blitt til stabile kombinasjoner:
hvor som helst, hvor du vil, hvor enn du bestiller, hvor du vil, hvor enn øynene dine ser, hvor ravnen ikke tok fra seg beinene, hvor Makar ikke drev kalvene.
Filologiutdannede kan bli funnet overalt.
De går etter distribusjon hvor øynene ser.
Noen problemer med å lære det russiske språket er skapt av en kompleks setning med en attributiv klausul. Denne artikkelen vil bli viet til vurdering av spørsmål knyttet til denne delen.
Komplisert setning med en attributiv klausul
En kompleks setning er en språkkonstruksjon der det er mer enn ett grammatisk grunnlag - subjektet og predikatet. Dessuten er en kompleks setning med en attributiv klausul kjennetegnet ved tilstedeværelsen av en hoveddel og en avhengig. Den underordnede setningen angir et tegn på emnet som er navngitt i hovedsetningen, og svarer på spørsmålene "hvilken, hvilken."
I tale finnes ofte komplekse setninger. Eksempler kan gis som følger.
Hunden løp over engen (hvilken?), som var full av blomster.
Tatyana leste en bok fra Nikolais bibliotek (hvilken?), som allerede var den tjuende boken på rad.
Hvorfor er komplekse setninger nødvendige?
Noen opplever at det er lett å uttrykke alle tankene sine i korte fraser, «uten problemer». De argumenterer for at en sammensatt setning med en attributiv klausul bør erstattes av to monobasiske enkle.
I noen tilfeller har de rett. Spesielt når det gjelder «fleretasjes»-konstruksjoner med flere underordninger, partisipp- og partisippvendinger. Det er vanskelig å lese slike konstruksjoner, det er enda vanskeligere å forstå meningen med det som ble sagt. Men hva kan skje hvis du hele tiden erstatter alle komplekse setninger med flere enkle? Vi vil prøve å konvertere eksemplene ovenfor til forenklede versjoner.
Hunden løp over enga. Enga var full av blomster.
Tatyana leste en bok fra Nikolais bibliotek. Hun var allerede den tjuende i rekken.
Forslagene var ganske forståelige og lette å lese. Vi måtte bare erstatte allierte ord med substantiv eller pronomen. Men i det første tilfellet er det en repetisjon av ordet i tilstøtende setninger, noe som er uønsket. Ja, og ved gehør er dette alternativet mer som materiale fra en grunning for barn som lærer å lese, og ikke som vakker russisk tale.
Parsing av en kompleks setning
For riktig plassering av skilletegn i komplekse grammatiske konstruksjoner, kreves evnen til å finne grammatisk grunnlag i delene deres. Vurder for eksempel et forslag.
Fuglen satt på en gren av et tre som lå krumbøyd under vekten av snøen.
Hoveddel - fugl satt på en tregren, hvor fugl- emne, og landsbyer- predikat. Den underordnede klausulen her er: "TILbøyd under vekten av snøen". Unionsord " hvilken"kan erstattes med ordet" tre". Da får du en fullverdig enkel setning: " Treet krøp under vekten av snøen", der det grammatiske grunnlaget er" treet er bøyd". Derfor, når du analyserer en underordnet klausul, indikeres det med emnet " hvilken"- dette ordet er det viktigste her.
Det vil bidra til å forstå mer nøyaktig oppsettet til en kompleks setning. Hoveddelen er indikert med et rektangel, den underordnede delen er indikert med en sirkel. Du bør også angi i diagrammet et forbindende alliert ord og sette inn skilletegn.
Kommunikasjon i en kompleks setning med en bisetning
Hvis forfatteren bruker denne konstruksjonen i tale, kobler han hoveddelen med den sekundære ved å bruke allierte ord "hvilken", "hvis", "hvilken", "når", "hvem", "hva", "hvor", "hvor", "hvor". Delene i en kompleks setning er atskilt med komma. Og ordene " hvem sin, hvilken, hva"er de viktigste, og alle de andre fra listen er ikke-hoved, noe som indikerer tegnet til subjektet indirekte. Men de (ikke-hoved-linkende allierte ord) kan alltid erstattes av de viktigste" som».
Jeg elsker huset i landsbyen der jeg tilbrakte barndommen.
I denne konstruksjonen er det allierte ordet " hvor"erstattes lett med ordet" hvori". Du kan stille et spørsmål til den underordnede " Jeg elsker huset i landsbyen (hvilket?), der jeg tilbrakte barndommen.
Ofte i hoveddelen er det demonstrative ord "det" ("det", "det", "de"), "slikt", "hver", "hvilken som helst", "hvilken som helst".
Jeg respekterer de menneskene som forsvarte fedrelandet sitt med brystene.
Hvor og når er et komma plassert i komplekse setninger
- I talekonstruksjoner, hvor det er bisetninger, settes et komma mellom hoveddelen og den avhengige.
Her er kinoen der de kysset på siste rad.
Svarte skyer samlet seg over skogen der vi samlet sopp.
- Noen ganger er tilstedeværelsen av forsterkende-begrensende ord (foreninger eller deres kombinasjoner, partikler, innledende ord) funnet i underordnet. Disse er spesielt, spesielt, spesielt, selv, inkludert, og også, nemlig, og (men) bare, bare, bare, utelukkende, bare og andre. De tilskrives bisetningen, og kommaet er plassert på en slik måte at de ikke skiller de forsterkende-begrensende ordene fra selve bisetningen.
Det er godt å slappe av i landsbyen, spesielt ved siden av hvor elven renner.
- Hvis vi har komplekse setninger med flere underordnede ledd, urelaterte sammenkoblinger eller disjunktive foreninger og (ja), eller enten, så skiller et komma alle enkle setninger.
Bekken rant forbi en vakker eventyrplen, som var full av blomster, som lyse sommerfugler flagret over.
Når brukes ikke komma i sammensatte setninger?
- Det er komplekse setninger med flere underordnede klausuler som er homogene og er koblet sammen med enkle forbindende eller disjunktive fagforeninger og (ja), eller, eller.
Jeg liker å se barna leke i sandkassen eller se på bildene i boken med entusiasme.
- Det er ikke nødvendig å skille bisetningen med komma, som består av ett ord.
Jeg ville tatt en bok, men jeg vet ikke hvilken.
- Den underordnede klausulen er ikke skilt ut med komma hvis det er en negativ partikkel foran det underordnede allierte ordet " ikke".
Jeg måtte ikke se hva slags arbeid det var, men hvorfor og av hvem det ble skrevet.
Posisjonen til koblingsordet i en kompleks setning
Vanskeligheter med å analysere kan vises når det forbindende allierte ordet ikke er i begynnelsen av den underordnede setningen, men i midten av den eller til og med på slutten.
Forsiktig nærmet det seg julemorgen, noe alle barna gledet seg til.
Alle lyttere ble dempet av den sangeren, applaus ble det ikke spart på.
Imidlertid er skjemaet til en kompleks setning, der det forbindende allierte ordet ikke er i begynnelsen av den underordnede setningen, konstruert på en slik måte som om det var umiddelbart etter kommaet.
Stilfeil i komplekse setninger med en bisetning
Ganske ofte gjør folk ærlige feil i tale. Og hvilken kompleks setning vil ha en forvrengt betydning?
Der det er en feil plassering av den attributive klausulen i forhold til ordet fra hoveddelen, hvis tegnet er angitt. Hvis definisjonen er plassert langt unna, kan hele konstruksjonen få en forvrengt betydning.
En frase kan bli fullstendig absurd hvis det mellom ordet som defineres og den attributive setningen plasseres medlemmer av setningen som er avhengig av andre ord. For eksempel:
Tatyana elsket å spise syltetøy med en skje som bestemoren hennes hadde tilberedt.
Av setningen kan vi konkludere med at bestemoren var en håndverker når det gjaldt å lage skjeer. Og slik er det ikke i det hele tatt! Bestemor lagde syltetøy og lagde aldri kjøkkenutstyr. Så det riktige alternativet vil være:
Tatyana elsket å spise med en skje syltetøyet som bestemoren hennes hadde tilberedt.
Men i de tilfellene når det mellom det underordnede og det definerte ordet er medlemmer av setningen som er avhengige av det, så har konstruksjonen rett til å eksistere.
Tatyana elsket å spise syltetøy med en skje, malt med lyse ornamenter, som bestefaren ga henne.
Her er uttrykket "malt med lyse ornamenter" avhengig av "skje", så feilen fungerte ikke.
Ja, det russiske språket er mangfoldig og vanskelig! Komplekse setninger tar ikke siste plass her. Men evnen til å bruke dem riktig i tale og nøyaktig skille mellom dem, kan du oppnå en vakker og levende beskrivelse.
Det er (i analogi med de sekundære medlemmene av forslaget: definisjoner, tillegg og omstendigheter) tre hovedelementer type adnexal: definitive, forklarende og omstendelig; sistnevnte er på sin side delt inn i flere typer.
Underordnet ledd kan referere til et bestemt ord i hovedsak (betinget adjektiver) eller til alt vesentlig (ikke verbal utilsiktet).
Til bestemme typen bisetning tre innbyrdes beslektede trekk må tas i betraktning: 1) et spørsmål som kan stilles fra hovedsetningen til bisetningen; 2) den betingede eller ikke-verbale karakteren til den underordnede klausulen; 3) et kommunikasjonsmiddel for den underordnede med hovedpersonen.
Klausuler
Som definisjoner i en enkel setning, attributive klausuler uttrykke et tegn på et objekt, men i motsetning til de fleste definisjoner karakteriserer de ofte objektet ikke direkte, men indirekte - gjennom situasjonen på en eller annen måte relatert til emnet.
I forbindelse med den generelle verdien av egenskapen til faget attributive klausuler avhengig av substantivet(eller fra et ord i betydningen et substantiv) i hovedsetningen og svar på spørsmålet hvilken? De slutter seg til hovedordet bare med allierte ord - relative pronomen (hvilken, hvilken, hvem sin, hva) og pronomen (hvor, hvor, hvor, når). I en bisetning erstatter allierte ord det substantivet fra det viktigste som bisetningen avhenger av.
For eksempel: [En av motsetningene, (hvilken kreativiteten lever Mandelstam), bekymringer egen natur av denne kreativiteten] (S. Averintsev)- [n., (hva (= motsetninger)),].
Allierte ord i komplekse setninger med kan deles inn i hoved (hvilken, hva, hvis) og mindre (hva, hvor, hvor, hvor, når). Ikke-grunnleggende kan alltid erstattes av hovedordet som, og muligheten for en slik erstatning er et tydelig tegn definitive adjektiver.
Landsbyen hvor(hvori) Eugene kjedet seg, det var et nydelig hjørne ... (A. Pushkin)- [substantiv, (hvor),].
Jeg ble i dag minnet om en hund som(hvilken) var venn av min ungdoms (S. Yesenin)- [n.], (hva).
Om natten, i byens ørken, er det en time, gjennomsyret av lengsel, når(i hvilken) for hele byen om natten gikk av ... (F. Tyutchev) -[n.], (når).
I hovedsetningen er det ofte demonstrative ord (demonstrative pronomen og adverb) det, sånn for eksempel:
Det var den berømte artisten hun så på scenen i fjor (Yu. Herman)- [uk.sl. det - n.], (som).
Pronomendefinerende klausuler
Ved verdi er relative klausuler nære pronominal-definerende klausuler . De skiller seg fra de riktige attributive leddsetningene ved at de ikke refererer til substantivet i hovedsetningen, men til pronomenet (det, hver, alle etc.), brukt i betydningen av et substantiv, for eksempel:
1) [Totalt, (hva visste mer Evgeniy), gjenfortelle til meg mangel på fritid) (A. Pushkin)- [lokalt, (hva),]. 2) [Ikkeå (hva tror du), natur]... (F. Tyutchev)- [lokalt, (hva),].
Som attributive klausuler avslører de egenskapen til et objekt (derfor er det bedre å stille et spørsmål om dem også hvilken?) og bli med i hovedsetningen ved hjelp av allierte ord (de viktigste allierte ordene er WHO og hva).
onsdag: [At menneskelig, (hvem kom i går i dag dukket ikke opp] - adjektiv attributiv. [indikativ + substantiv, (som), ].
[At, (hvem kom i går i dag dukket ikke opp] - adjektivisk pronomen. [lokal, (hvem),].
I motsetning til riktige attributive klausuler, som alltid kommer etter substantivet de refererer til, pronomendefinerende klausuler kan også vises før ordet som defineres, for eksempel:
(Som levde og tenkte), [han kan ikke I dusjen ikke forakt mennesker] ... (A. Pushkin)- (hvem), [loc. ].
Forklarende klausuler
Forklarende klausuler svar på kasusspørsmål og referer til et medlem av hovedsetningen som trenger semantisk distribusjon (tilføyelse, forklaring). Dette medlemmet av setningen uttrykkes med et ord som har betydningen tale, tanker, følelser eller oppfatning. Mesteparten av tiden er dette verb. (si, spør, svar og så videre.; tenke, vet, husk og så videre.; vær redd, glede deg, vær stolt og så videre.; se, høre, føle osv.), men det kan være andre deler av talen: adjektiver (glad, fornøyd) adverb (kjent, beklager, nødvendig, tydelig) substantiv (nyheter, melding, rykter, tanke, uttalelse, følelse, følelse og så videre.)
Forklarende klausuler er knyttet til det forklarte ordet på tre måter: 1) ved hjelp av fagforeninger hva, hvordan, som om, så når og så videre.; 2) ved hjelp av allierte ord; 3) ved å bruke union-partikkelen om.
For eksempel: 1) [Lyset har bestemt seg], (at t smart og veldig mil) (A. Pushkin)- [vb], (hva). [JEG_ var redd], (slik at i en dristig tanke du meg kunne ikke klandre) (A. Fet) - [ vb.], (slik at). [Henne drømmer], (som om hun går på en snødekt lysning, omgitt av en trist tåke) (A. Pushkin)- [vb.], (som om).
2) [Du du vet seg selv], (som tiden har kommet) (N. Nekrasov)- [vb], (hva). [Deretter begynte hun å spørre meg], (hvor er jeg nå jobber) (A. Tsjekhov)- [vb], (hvor). (Når han vil komme), [ukjent] (A. Tsjekhov)- (når), [adv.]. [JEG_ spurte og gjøken] (Hvor mange jo jeg bo)... (A. Akhmatova)- [vb], (hvor mye).
3) [Begge veldig ville vite\, (brakte med seg om far det lovede isstykket) (L. Kassil)- [vb], (om).
Forklarende klausuler kan brukes til å formidle indirekte tale. Med hjelp fra fagforeningene hva, som når indirekte meldinger uttrykkes ved hjelp av fagforeningen til- indirekte drifter, ved hjelp av allierte ord og fagforeningspartikler om- indirekte spørsmål.
I hovedsetningen, med det forklarte ordet, kan det være et demonstrasjonsord deretter(i ulike tilfeller), som tjener til å fremheve innholdet i bisetningen. For eksempel: \Tsjekhov gjennom munnen til Dr. Astrov uttrykte en av hans helt utrolig nøyaktige tanker om] (det skog lærer en person til å forstå det vakre) (K. Paustovsky)- [n. + uk.slov.], (hva).
Skille mellom underordnet attributiv og underordnet forklarende
Visse vanskeligheter er forårsaket skille mellom underordnet attributiv og underordnet forklarende som refererer til substantivet. Det bør man huske på attributive klausuler avhengig av substantivet som deler av talen(betydningen av substantivet som defineres er ikke viktig for dem), svar på spørsmålet hvilken?, angi tegnet på subjektet som kalles substantivet som defineres, og er knyttet til hovedet bare med allierte ord. Adnexal samme forklarende avhenge av substantivet ikke som en del av talen, men som fra et ord med en bestemt betydning(tale, tanke, følelse, oppfatning), bortsett fra spørsmålet hvilken?(og det kan alltid settes fra et substantiv til et hvilket som helst ord eller setning avhengig av det) saksspørsmål, de avsløre(forklare) innhold taler, tanker, følelser, oppfatninger og bli med i de viktigste fagforeningene og allierte ord. ( adnexal, festes til hovedforeningene og fagforeningspartikkelen om, kan bare være forklarende: Tanken på at han tok feil, plaget ham; Tanken på om han hadde rett plaget ham.)
Vanskeligere skille mellom underordnede attributive og underordnede forklaringssetninger avhengig av substantiv når forklarende klausuler bli med det viktigste ved hjelp av allierte ord (spesielt det allierte ordet hva). Sammenlign: 1) Spørsmål hva(som) han ble spurt, virket merkelig for ham. Trodde at(hvilken) kom inn i hodet hans om morgenen, hjemsøkte ham hele dagen. Nyhetene som(hvilken) Jeg fikk i går, veldig opprørt meg. 2) Spørsmålet om hva han skulle gjøre nå plaget ham. Tanken på hva han hadde gjort gjorde ham urolig. Nyheten om hva som skjedde i klassen vår forbløffet hele skolen.
1) Den første gruppen - komplekse setninger med adverbial attributiv. fagforeningsord hva kan erstattes av et alliert ord som. Den underordnede setningen indikerer tegnet på objektet som er navngitt av substantivet som defineres (fra hovedsetningen til den underordnede setningen kan du bare stille et spørsmål hvilken?, saksspørsmål kan ikke stilles). Det demonstrative ordet i hovedsetningen er bare mulig i form av et pronomen som er enig med substantivet (det spørsmålet, den tanken, den nyheten).
2) Den andre gruppen er komplekse setninger med underordnede forklaringssetninger. Alliert orderstatning hva alliert ord som umulig. Den underordnede leddsetningen indikerer ikke bare egenskapen til objektet som er navngitt av substantivet, men forklarer også innholdet i ordene spørsmål, tanke, budskap(fra hovedledd til bisetning kan det stilles saksspørsmål). Det demonstrative ordet i hovedsetningen har en annen form (kasusformer av pronomen: spørsmål, tanke, nyheter om det).
Adverbiale klausuler
Flertall adverbiale ledd setninger har samme betydning som omstendighetene i en enkel setning, og svarer derfor på de samme spørsmålene og er følgelig delt inn i de samme typene.
Tilfeldig virkemåte og grad
Karakteriser metoden for å utføre en handling eller graden av manifestasjon av en kvalitativ egenskap og svar på spørsmål som? hvordan? i hvilken grad? hvor mye? De er avhengige av ordet som utfører funksjonen til en adverbial handlingsmåte eller grad i hovedsetningen. Disse bisetningene er knyttet til hovedsetningen på to måter: 1) ved hjelp av allierte ord hvordan, hvor mye, hvor mye; 2) ved hjelp av fagforeninger det, å, som om, akkurat, som om, som om.
For eksempel: 1) [Offensiven var i gang fordi sørget for ved hovedkvarteret) (K. Simonov)- [vb + uk.el. so], (som) (underordnet modus operandi).
2) [Den gamle kvinnen er den samme ønsket å gjenta min historie], (hvor mye gjør jeg lytte) (A. Herzen)- [vb + uk.el. så mange],(hvor mye) (bisetning).
Tilfeldig virkemåte og grad kan være entydig(hvis de slutter seg til de viktigste allierte ordene hvordan, hvor mye, hvor mye)(se eksempler ovenfor) og tosifret(hvis fagforeninger slutter seg til; den andre verdien introduseres av fagforeningen). For eksempel: 1) [Hvit akasie luktet så sterk] (at deres søte, kløende, godteri lukten ble kjent på leppene og i munnen) (A. Kuprin)-
[uk.sl. Så+ adv.], (hva) (betydningen av graden kompliseres av betydningen av konsekvensen, som introduseres i betydningen av den underordnede konjunksjonen hva).
2) [Vakker jenta må være kledd så det skille seg ut fra miljøet) (K. Paustovsky)- [kr. + uk.sl. Så],(til) (betydningen av handlingsforløpet er komplisert av meningen med målet, som introduseres av fagforeningen til).
3) [Alt er lite anlegg Så glitret ved våre føtter], (som om det var egentlig laget fra krystall) (K. Paustovsky)- [uk.sl. så + vb.], (som om) (verdien av graden er komplisert av verdien av sammenligningen, som er introdusert av fagforeningen som om).
adnexale steder
adnexale steder angi stedet eller retningen for handlingen og svar på spørsmål hvor? hvor? hvor? De avhenger av hele hovedsetningen eller omstendighetene til stedet i den, uttrykt av adverbet (der, der, derfra, ingensteds, overalt, overalt osv.), og bli med i hovedsetningen ved hjelp av allierte ord hvor, hvor, hvor. For eksempel:
1) [Gå den frie veien], (hvor innebærer du fri cm)... (A. Pushkin)- , (hvor).
2) [Han skrev overalt], (hvor fanget hans tørst skrive) (K. Paustovsky)- [nar.], (hvor).
3) (Hvor elven gikk), [der og kanalen vil] (ordtak)-(hvor), [uk.sl. der ].
adnexale steder bør skilles fra andre typer bisetninger, som også kan knyttes til hovedsetningen ved å bruke allierte ord hvor, hvor, hvor.
Sammenlign: 1) OG [ Tanya kommer inn til et tomt hus], (hvor(hvori) levde nylig vår helt) (A. Pushkin)- [n.], (hvor) (underordnet definitiv).
2) [JEG_ begynte å huske], (hvor gikk i løpet av dagen) (I. Turgenev)- [vb], (hvor) (underordnet forklaring).
Tilfeldig tid
Tilfeldig tid angi tidspunktet for handlingen eller manifestasjonen av tegnet, som er referert til i hovedsetningen. De svarer på spørsmål når? hvor lenge? siden når? Hvor lenge?, avhenge av hele hovedsetningen og slutte seg til den med midlertidige fagforeninger når, til, så snart, knapt, før, mens, til, siden, plutselig osv. For eksempel:
1) [Når tellingen er tilbake], (Natasha uhøflig gledet seg ham og skyndte seg å gå) (L. Tolstoy)- (kog2) (Ha det krever ikke poet til Apollons hellige offer), [i den forfengelige verdens bekymringer, feig han nedsenket} (A. Pushkin)- (Ha det), .
Hovedsetningen kan inneholde demonstrasjonsord så, inntil da, etter og andre, så vel som den andre komponenten i forbundet (deretter). Hvis det er et demonstrasjonsord i hovedsetningen deretter, deretter når i bisetningen står et foreningsord. For eksempel:
1) [JEG_ sitter før Jeg begynner ikke å føle sult) (D. Kharms)- [uk.sl. før], (Ha det).
2) (Når om vinteren spise ferske agurker), [deretter i munnen lukter vår] (A. Tsjekhov)- (når da].
3) [Poeten føler den bokstavelige betydningen av ordet selv da], (når gir ham i overført betydning) (S. Marshak)- [uk.sl. deretter],(når).
Tilfeldig tid må skilles fra andre typer bisetninger knyttet til et foreningsord når. For eksempel:
1) [JEG_ sag Yalta det året], (når (- hvori) henne forlot Tsjekhov) (S. Marshak)- [indikativ + substantiv], (når) (subjektiv definitiv).
2) [Korchagin gjentatte ganger spurte meg] (når han kan sjekke ut) (N. Ostrovsky)- [vb], (når) (underordnet forklaring).
Underordnede forhold
Underordnede forhold angi vilkårene for gjennomføringen av det som er sagt i hovedsetningen. De svarer på spørsmålet under hvilke forhold? if, if ... then, when (= if), when ... then, if, as soon as, once, in case osv. For eksempel:
1) (Hvis jeg bli syk), [til leger Jeg vil ikke søke]...(Y. Smelyakov)- (hvis), .
2) (En gang vi begynte å snakke), [deretter det er bedre å fullføre alt til slutten] (A. Kuprin)- (ganger), [da].
Hvis en betingede klausuler stå foran den viktigste, så i sistnevnte kan det være en andre del av unionen - deretter(se 2. eksempel).
Tilfeldige mål
Adnexal forslag mål angi formålet med det som sies i hovedparagrafen. De viser til hele hovedsetningen, svarer på spørsmål Hvorfor? til hvilket formål? for hva? og bli med i hovedet ved hjelp av fagforeninger slik at (til), for å, slik at, så slik at, i rekkefølge (foreldet) osv. For eksempel:
1) [JEG_ våknet Pashka] (slik at han falt ikke av fra veien) (A. Tsjekhov)- , (til);
2) [Han brukte all hans veltalenhet], (slik at vende seg bort Akulina fra hennes intensjon) (A. Pushkin)-, (til);
3)(Til vær glad), [nødvendig Ikke bare Være forelsket, men også å bli elsket] (K. Paustovsky)- (til), ;
Når du deler opp en sammensatt forening, forblir en enkel forening i den underordnede klausulen til, og resten av ordene er inkludert i hovedsetningen, som et demonstrasjonsord og et medlem av setningen, for eksempel: [JEG_ nevne om det utelukkende for formålet] (til understreke ubetinget autentisitet av mange ting Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. til],(til).
Tilfeldige mål må skilles fra andre typer underordnede klausuler med en fagforening til. For eksempel:
1) [I ønsker], (til bajonetten likestilt penn) (V. Mayakovsky)- [vb], (til) (underordnet forklaring).
2) [Tid landinger ble beregnet så], (til landingsstedet komme inn i ved daggry) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. Så],(til) (underordnet modus operandi med en ekstra betydning av formål).
Adnexal årsaker
Adnexal forslag grunnene avsløre (angi) årsaken til det som er sagt i hovedsetningen. De svarer på spørsmål Hvorfor? av hvilken grunn? fra hva?, henvise til hele hovedparagrafen og slutte seg til den ved hjelp av fagforeninger fordi, fordi, siden, for, fordi, fordi, fordi, på grunn av det faktum at, på grunn av det faktum at osv. For eksempel:
1) [Sender henne alle tårene mine som en gave], (fordi ikke bo meg før bryllupet) (I. Brodsky)- , (fordi)
2) [Noen arbeid er viktig], (fordi adler person) (L. Tolstoy)- , (fordi).
3) (Takk til vi setter hver dag nye skuespill), [ teater vår er ganske villig besøkt] (A. Kuprin)- (Takk til), .
Sammensatte fagforeninger, den siste delen er hva, kan deles opp: en enkel forening forblir i den underordnede klausulen hva, og de resterende ordene er inkludert i hovedsetningen, og utfører funksjonen til et demonstrasjonsord i den og er medlem av setningen. For eksempel:
[Derfor veier til meg mennesker], (hva bo med meg på jorden) (S. Yesenin)- [uk.sl. fordi],(hva).
Tilfeldige innrømmelser
I den underordnede konsesjonen rapporteres en hendelse, til tross for at en handling utføres, en hendelse kalt i hovedparagrafen. I konsesjonelle relasjoner rapporterer hovedsetningen om slike hendelser, fakta, handlinger som ikke burde ha skjedd, men som likevel skjer (hendte, vil skje). På denne måten, underordnede innrømmelser kalt som om "ikke-fungerende" årsak. Tilfeldige innrømmelser svar på spørsmål til tross for hva? i motsetning til hva? henvise til hele hovedsetningen og slutte seg til den 1) fagforeninger selv om, selv om... men, ikke til tross for at, til tross for at, til tross for at, la, la etc. og 2) allierte ord i kombinasjon Med partikkel heller ikke: uansett hvor mye, uansett hva (uansett). For eksempel:
JEG. en) Og (selv om han var en rakeivrig), [men han ble forelsket til slutt, og misbruk, og en sabel og bly] (A. Pushkin)- (minst), [men].
Merk. I hovedklausulen, hvor det er en konsesjonell underordnet ledd, kan det være en forening men.
2) (La rose plukket), [hun er ennå blomstrer] (S. Nadson)- (la), .
3) [I stepper det var stille og overskyet], (på tross av hva solen har stått opp) (A. Tsjekhov)- , (selv om).
Vare 1) (Uansett hvordan beskyttet meg selv Pantelei Prokofjevitsj fra alle slags vanskelige opplevelser), [men snart måtte tåle ham et nytt sjokk] (M. Sholokhov)- (uansett), [men].
2) [I_, (men ville elske deg), blir vant til falle ut av kjærligheten umiddelbart) (A. Pushkin)- [, (men),].
Sammenligningsklausuler
Typene adverbiale klausuler som er vurdert ovenfor tilsvarer i betydning de samme navngitte kategoriene av omstendigheter i en enkel setning. Det er imidlertid tre typer adjektiver (komparativ, konsekvenser og kobler til), som ikke samsvarer blant forholdene i en enkel setning. Et vanlig trekk ved komplekse setninger med denne typen bisetninger er at det som regel er umulig å stille et spørsmål fra hovedsetningen til bisetningen.
I komplekse setninger med sammenligningsklausuler innholdet i hovedsetningen sammenlignes med innholdet i bisetningen. Sammenligningsklausuler referer til hele hovedsetningen og slå den sammen med konjunksjoner liker, nøyaktig, som om, buto, som om, liker som, som om, enn ... somog osv. For eksempel:
1) (Når vi svermer om sommeren midgefluer på flammen), [flokket flak fra gården til vinduskarmen] (K. Pasternak](hvordan), ["].
2) [Liten blader lyse og vennlige blir grønn], (som om WHO dem vasket opp og lakk på dem brakte med seg) (I. Turgenev)-, (som om).
3) [Vi trekant begynte å snakke], (som om et århundre enten kjent) (A. Pushkin)- , (som om).
En spesiell gruppe blant relative klausuler lag setninger med konjunksjon hvordan og dobbel forening enn det. Doble konjunksjonssetninger enn ha komparativ mening, gjensidig betinging av deler. Adverb med foreningen hvordan, i tillegg viser de ikke til hele hovedsaken, men til ordet i det, som uttrykkes i form av den komparative graden av et adjektiv eller adverb.
1) (Jo mindre kvinnen er vi elsker), [jo lettere som oss henne] (A. Pushkin)- (enn de].
2) [Ettersom tiden gikk tregere] (enn skyene kom snikende over himmelen) (M. Gorky)- [sammenlign. gå ut], (enn).
Sammenligningssetninger kan være ufullstendige: de utelater predikatet hvis det faller sammen med predikatet til hovedsetningen. For eksempel:
[Eksistens hans konkluderte inn i dette trange programmet], (som egg i skall) (A. Chekhov)- , (hvordan).
Det faktum at dette nettopp er en ufullstendig todelt setning er bevist av et mindreårig medlem av predikatgruppen - inn i skallet.
Ufullstendige komparative ledd skal ikke forveksles med komparative svinger der det ikke kan være et predikat.
Adneksale konsekvenser
Adneksale konsekvenser angi en konsekvens, en konklusjon som følger av innholdet i hovedsetningen .
Adneksale konsekvenser henvise til hele hovedklausulen, kom alltid etter den og bli med i en fagforening så.
For eksempel: [ Varme alle økt], (så det ble vanskelig å puste) (D. Mamin-Sibiryak); [ Snø alle ble hvitere og lysere], (så verketøyne) (M. Lermontov)- , (så).
Tilfeldig tilkobling
Tilfeldig tilkobling inneholde tilleggsopplysninger, kommentarer til det som er rapportert i hovedsetningen. Sammenhengende underordnede ledd referer til hele hovedsetningen, stå alltid etter den og er knyttet til den med allierte ord hva hva, Om hvorfor, hvorfor, hvorfor, hvorfor og så videre.
For eksempel: 1) [Henne bør ikke komme for sent til teatret], (fra hvahun er veldig hadde det travelt) (A. Tsjekhov)- , (fra hva).
2) [Duggen har falt], (det som varslet godt vær i morgen) (D. Mamin-Sibiryak)- , (hva).
3) [Og den gamle mannen Gjøk n raskt tildeling briller, glemmer å tørke dem] (hva med ham for tretti års offisiell aktivitet aldri skjedde ikke) (I. Ilf og E. Petrov)- , (hva).
Syntaktisk analyse av en kompleks setning med én bisetning
Opplegg for å analysere en kompleks setning med én bisetning
1. Bestem setningstypen i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, spørrende, insentiv).
2. Angi setningstype ved emosjonell fargelegging (utropende eller ikke-utrop).
3. Bestem hoved- og bisetningen, finn grensene deres.
Lag et setningsdiagram: still (hvis mulig) et spørsmål fra hovedleddet til underordnet, angi i hovedordet som underordnet avhenger av (hvis det er betinget), karakteriser kommunikasjonsmidlene (konjunksjon eller alliert ord) , bestemme typen av klausulen (definitiv, forklarende, etc.). d.).
Et eksempel på å analysere en kompleks setning med én bisetning
1) [I storm tid viste seg med roten til en høy gammel furu], (det er derfor formet denne gropen) (A. Chekhov).
, (fra hva).
Setningen er narrativ, ikke utropsord, kompleks med en bisetning. Den underordnede klausulen refererer til alt det viktigste og forbinder det med et alliert ord fra hva.
2) (Til å være moderne klar), [alle på vidt gap åpne dikteren] (A. Akhmatova).(til), .
Setningen er narrativ, ikke utropsord, kompleks med en underordnet hensikt. Adjektivet svarer på spørsmålet til hvilket formål?, avhenger av hele hovedklausulen og slutter seg til den med en fagforening så det.
3) [I jeg elsker alt], (som det i denne verden ikke er noen konsonans, intet ekko til Nei) (I. Annensky).[lokal], (hva).
Setningen er narrativ, ikke utropsord, kompleks med en pronomendefinerende klausul. Adjektivet svarer på spørsmålet hvilken?, avhenger av pronomenet alle i hovedsak slutter seg til et alliert ord hva, som er et indirekte komplement.
Klausuler angi tegnet til objektet som er navngitt i hovedsetningen; svar på spørsmålet hvilken?; referer til ett ord i hovedsetningen - til et substantiv (noen ganger til uttrykket "substantiv + demonstrativt ord"); bli med med allierte ord: hvem, hva, hvis, hvilken, hvilken, hvor, hvor, fra hvor, når. Samtidig finnes ofte demonstrative ord i hovedsetningen: det (det, det, de), slikt, hvilken som helst, hver, hvilken som helst og så videre.
For eksempel: Skogen vi gikk inn i var ekstremt gammel(I. Turgenev); Igjen besøkte jeg det hjørnet av jorden hvor jeg tilbrakte to år i umerkelig eksil(A. Pushkin).
Som definisjoner i en enkel setning, attributive klausuler uttrykke et tegn på et objekt, men i motsetning til de fleste definisjoner, karakteriserer de ofte objektet ikke direkte, men indirekte - gjennom en situasjon som på en eller annen måte er forbundet med objektet.
Definitivledd er festet ved hjelp av allierte ord - relative pronomen hvilken, hvilken, hvem sin, hva og pronominale adverb hvor, hvor, hvor, når. I den underordnede delen erstatter de substantivet fra hoveddelen.
For eksempel: Jeg beordret å gå til en ukjent gjenstand, som (= emne) begynte umiddelbart å bevege seg mot oss(A. S. Pushkin) - alliert ord som er gjenstand.
Jeg elsker folk med hvem(= med mennesker) lett å kommunisere (Med hvilken er et tillegg).
allierte ord i komplekse setninger med bisetninger kan deles inn i hoved- (hvilken, hva, hvem sin) og liten (hva, hvor, hvor, hvor, når).
Ikke-grunnleggende kan alltid erstattes av hovedordet som, og muligheten for en slik erstatning er et klart tegn på definitive klausuler.
For eksempel: Landsbyen hvor(hvori) Eugene kjedet seg, det var et nydelig hjørne.(A. Pushkin) - [substantiv, ( hvor),].
Jeg ble i dag minnet om en hund som(hvilken) var min ungdomsvenn(S. Yesenin) - [substantiv ( hva).
Om natten, i byens ørken, er det en time, gjennomsyret av lengsel, når(i hvilken) natt falt på hele byen.(F. Tyutchev) - [substantiv], ( når).
fagforeningsord som kan være plassert ikke bare i begynnelsen, men også i midten av den underordnede delen.
For eksempel: Vi nærmet oss elven, hvis høyre bredd var overgrodd med tette tornede busker.
Ord som kan til og med stå på slutten av en bisetning, som i epigrammet til D.D. Minaeva: Den åkeren gir en sjenerøs avling, møkk er ikke spart for hvilken ...
Relativ attributiv klausul vanligvis plassert umiddelbart etter substantivet det definerer, men kan skilles fra det med ett eller to medlemmer av hoveddelen.
For eksempel: De var rett og slett bondebarn fra en nabolandsby som voktet flokken.(I. Turgenev.)
Det er umulig å sette et substantiv og bisetningen knyttet til det langt fra hverandre, det er umulig å bryte dem av setningsmedlemmer som ikke er avhengige av dette substantivet.
Du kan ikke si: Vi løp for å svømme i elven hver dag etter jobb, som var veldig nær huset vårt. .
Riktig alternativ: Hver kveld etter jobb løp vi for å bade i elven, som var like ved huset vårt.
Den underordnede definitive delen kan bryte hoveddelen, være i midten av den.
For eksempel: Kvernbroen, som jeg hadde fanget ørekyte fra mer enn én gang, var allerede synlig.(V. Kaverin.) Det lille huset hvor jeg bor i Meshchera fortjener en beskrivelse.(K. Paustovsky.)
Det definerte ordet i hoveddelen kan ha demonstrasjonsord med seg. den, sånn, for eksempel: Det er nesten aldri sol i rommet der jeg bor. En slik demonstrativ kan imidlertid utelates og er derfor ikke nødvendig i setningsstrukturen; Bisetningen refererer til substantivet selv om det har en demonstrativ.
I tillegg er det relative attributive klausuler som refererer spesifikt til demonstrative eller attributive pronomen det, det, slikt, slikt, hver, alle, hver etc., som ikke kan utelates. Slik adnexal kalt pronominal-definerende . Kommunikasjonsmidlene i dem er relative pronomen hvem, hva, hvilken, hva, hvilken.
For eksempel: WHO lever uten sorg og sinne, han elsker ikke sitt hjemland(N. A. Nekrasov) - kommunikasjonsmidler - alliert ord WHO fungerer som subjekt.
Han er ikke det vi ønsket at han skulle være.- kommunikasjonsmiddel - alliert ord hva, som er definisjonen.
Alt virker bra hva det var før(L. N. Tolstoy) - et kommunikasjonsmiddel - foreningsord hva, som er emnet.
pronominal-definerende adnexal hvilken?) og slå sammen hovedsetningen ved hjelp av allierte ord (de viktigste allierte ordene er WHO og hva).
Sammenligne: Personen som kom i går dukket ikke opp i dag.- adjektiv attributiv. [veiledende ord + substantiv, ( som), ]. Han som kom i går dukket ikke opp i dag- adjektivisk pronomen. [ pronomen, ( WHO), ].
I motsetning til riktige attributive leddsetninger, som alltid kommer etter substantivet de refererer til, kan pronominalledd også komme før ordet de definerer.
For eksempel: Den som levde og tenkte kan ikke annet enn å forakte mennesker i sin sjel.(A. Pushkin) - ( WHO), [pronomen].
videotutor-rusyaz.ru
Definitivledd tysk
Relative pronomen brukes for å koble tyske attributive setninger med hovedsetninger. I attributive underordnede ledd går den konjugerte formen av verbet til slutten av setningen. Definitivledd på tysk er slike bisetninger som fungerer som en definisjon (attributt) til et substantiv og tar stilling etter det. Slike setninger gir navnet en ekstra karakteristikk og gir det ulike forklaringer. Som regel refererer slike bisetninger til navnet og følger det umiddelbart. Det er derfor de kan finne sted i hvilken som helst del av setningen, avhengig av hvor det tilsvarende navnet er plassert.
Relative pronomen som introduserer attributive klausuler på tysk blir avvist som følger:
sak
Neutrum (gjennomsnitt)
Maskulinum (hann)
Femininum (feminin)
Flertall (pl.)
Nominativ /Genitiv
Dativ / Akkusativ
For å kunne komponere en definitiv underordnet klausul, er det først nødvendig å bestemme seg for et relativt pronomen, som bestemmes av to parametere: antall og kjønn, som tilsvarer navnet som defineres (karakterisert). Tilfellet der det er nødvendig å sette det relative pronomenet, følger av informasjonen i bisetningen. Det vil si at hvis referanseordet er i Nominativ, vil det relative pronomenet også være i samme kasus. Det samme gjelder Akkusativ og Dativ.
Nominativ:
Støtteord (tall og kjønn) i hoved = grammatiske kategorier av støtteordet i setningen ® Nominativ
Definitivledd – tysk Akkusativ
Støtteord i hoveddelen (tall og kjønn) = grammatiske kategorier av støtteordet i setningen ® Akkusativ
- Der Sauberstab, den der Weihnachtsmann unserem Kind geschenkt hat, hat ihn total fasziniert. – Tryllestaven som julenissen ga til barnet vårt fascinerte ham fullstendig.
- Das ganze Vermögen, das ererben wollte, war weg. All eiendom han ønsket å arve har forsvunnet.
- Die letzte Seite seines Heftes, die für seine Notizen vorgesehen war, wurde ausgerissen. Den siste siden av notatboken hans, som ble gitt til notatene hans, ble revet ut.
- Unsere letzten Errungenschaften, dø alle anerkannt haben, haben jetzt keinen Sinn. – Våre siste prestasjoner, som alle kjente igjen, gir nå ingen mening.
Definitivledd – tysk Dativ
Støtteord i hoveddelen (tall og kjønn) = grammatiske kategorier av støtteordet i bisetningen ® Dativ
Definitivledd – tysk Genitiv
Støtteord i hoveddelen (tall og kjønn) = grammatiske kategorier av støtteordet i setningen ® Genitiv
Definitivledd på tysk kan knyttes til hovedsetningen med relative pronomen med preposisjoner. I slike tilfeller bestemmes tilfellet der det relative pronomenet skal være av kontrollen av den tilsvarende preposisjonen, som alltid går foran det relative pronomenet, for eksempel:
Definitivledd på tysk kan også kobles til hovedsetningen med relativ pronomen i Genitiv med påskudd. I dette tilfellet er pronomenet i Genitiv, og tilfellet av navnet bestemmes av den tilsvarende preposisjonen. For eksempel:
Definitive leddsetninger kan også introduseres av det relative pronomenet "som er welcher", som imidlertid forekommer mye sjeldnere og vanligvis er ment å bidra til å unngå unødvendig repetisjon. For eksempel:
Definitivledd på tysk kan også knyttes til hovedleddet ved hjelp av relative adverb "hvor - wo" og "hvor - wohin". Hvis referanseordet uttrykker et romlig eller tidsmessig konsept, kan det relative adverbet "hvor - wo" og "hvor - wohin" brukes i stedet for en preposisjon. Hvis referanseordet innebærer et stedsendring, kan det relative adverbet "hvor - wohin" brukes i stedet for den tilsvarende preposisjonen. For eksempel:
Leddsetninger kan referere ikke bare til substantivet, men også i noen tilfeller til pronomenet til hovedsetningen. Pronomen som kan fungere som støtteord inkluderer livløse demonstrative og ubestemte pronomen (alle - alles, mange - manches, dette - das, noe - etwas, deretter - dasjenige, ingenting - nichts, det samme - dasselbe, mye - vieles, etc. ). Hvis et slikt pronomen er knyttet til et ord i hovedsetningen som også er et pronomen, så refererer et slikt pronomen til hele bisetningen og formidler hele dens betydning generelt. I dette tilfellet brukes pronomenet "hva - var", for eksempel:
Definitivledd på tysk kan også komme etter en underbygget superlativ (et superlativ adjektiv). For eksempel:
- Definitive leddsetninger på tysk kan referere til hele hovedsetningen som helhet. I noen tilfeller, når det relative pronomenet refererer til hele setningen, brukes pronomenet "hva - var". For eksempel:
- EinigeSchü lerhabensehrguteKenntnissegezeigt, var die Schulleitung und deren Eltern sehr erfreut hat. – Noen elever viste veldig god kunnskap, noe som gjorde skoleadministrasjonen og foreldrene veldig fornøyde.
- UnsereSamboerhabenunsvielezusä tzlicheUnterlagenü bergeben, var uns bei unseren Untersuchungen unterstützt hat. «Våre partnere ga oss mye tilleggsdokumentasjon, som støttet oss i vår forskning.
- EndeMaifahrenwiransmer, worauf unser kleiner Sohn sich schon lange freut. – I slutten av mai skal vi til sjøen, som (i påvente av hva) vår lille sønn lenge har vært glad for.
- Sie verspricht morgen um 14:00 hier zu sein, woran keiner von ihren Familienmitgliedern glaubt. Hun lover å være her i morgen klokken 14.00, noe ingen av hennes familiemedlemmer tror.
Hvis det relative pronomenet i den attributive leddsetningen, som refererer til hele hovedsetningen, kommer etter preposisjonen, behovet for å bruke som er diktert av det særegne ved kontrollen av det semantiske verbet, så smelter det sammen med "wo". For eksempel:
online-teacher.com
Ved verdi er relative klausuler nære pronominal-definerende klausuler. De skiller seg fra de riktige attributive leddsetningene ved at de ikke refererer til substantivet i hovedsetningen, men til pronomenet (det, hver, alle etc.), brukt i betydningen av et substantiv, for eksempel:
1) [Totalt, (hva visste mer Evgeniy), gjenfortelle til meg ikke fritid) (A. Pushkin)- [lokalt, (hva),]. 2) [Ikkeå (hva synes at de du), natur]. (F. Tyutchev)- [lokalt, (hva),].
Som adjektivene, pronomendefinerende klausuler avslør tegnet på objektet (derfor er det bedre å stille et spørsmål til dem også hvilken?) og bli med i hovedsetningen ved hjelp av allierte ord (de viktigste allierte ordene er WHO og hva).
onsdag: [At menneskelig, (hvem kom i går i dag dukket ikke opp] - adjektiv attributiv. [indikativ + substantiv, (som), ].
[At, (hvem kom i går i dag dukket ikke opp] - adjektivisk pronomen. [lokal, (hvem),].
I motsetning til riktige attributive klausuler, som alltid kommer etter substantivet de refererer til, pronomendefinerende klausuler kan også vises før ordet som defineres, for eksempel:
(Som levde og tenkte), [han kan ikke I dusjen ikke førse av folk] . (A. Pushkin)- (hvem), [loc. ].
Du kan også invitere en partnerskapsspesialist til kontoret ditt gratis
eller kom til vårt kontor på:
RF, Moskva, Party Lane, 1 metrostasjon Serpukhovskaya, Dobryninskaya
Vi inviterer oversettere og redaktører til å fylle ut et spørreskjema
For å diskutere vilkårene for samarbeid, vennligst kontakt oss.
2.2.1. Klausuler
2.2. Kompleks setning. underordnede ledd som refererer til ett ord i hovedsetningen
1. Spørsmål: Attributive klausuler svarer på definisjonsspørsmål: hvilken? hvem sin?
2. Hovedord: relative klausuler refererer til medlemmet i hovedleddet uttrykt substantiv.
3. Kommunikasjon betyr: adverbialledd er knyttet til hovedleddet ved hjelp av allierte ord hvilken, hvilken, hvis, hvem, hva, hvor, hvor, fra hvor, når. Hovedsetningen kan inneholde (men trenger ikke) indeksord: at, dette, slikt osv., utfører definisjonsfunksjonen i hovedsetningen.
4. Underordnets sted: Definitive leddsetninger kommer alltid etter substantivet de refererer til.
Rom[hvilken?], som Ivan Ivanovich gikk inn i, var helt tom(Gogol).
[n., ( i hvilken- fagforening. ord), ].
La oss drømme for eksempel om det livet[om hva?], hva som vil skje etter oss, om to eller tre hundre år(Tsjekhov).
[n. + dikt. ord], ( hvilken- fagforening. ord)
I den komplekse biografien om Andersen er det ikke lett å fastslå tiden[hvilken?], da han begynte å skrive sine første vakre eventyr(Paustovsky).
[n. + dikt. ord], ( når- fagforening. ord)
Slobodkin hadde følelsen av at han var frosset i et uendelig rom(Telpugov) - fra et substantiv følelse to spørsmål kan stilles: hvilken følelse? og føler hva?; i dette tilfellet er underordnet ikke attributivt, men tillegg, nettopp fordi kommunikasjonsmidlet er unionslignende.
2) I den attributive klausulen kan allierte ord når, hvor, hvor, fra hvor, hvem, hva erstattes av det allierte ordet som.
- Refererer til pronomenet i hoveddelen ( det, hver, alle osv. .), brukt i betydningen av et substantiv:
hvilken?
Han hadde en titt slik , ( som om noen skadet ham ) .
hvilken?
… Steder , (som om …).
Hvem egentlig?
( WHO ser etter ) , at vil alltid finne .
Hvem egentlig?
(Hvem ...), steder. ….
- Viser til pronomenet i hoveddelen.
- Ansvarlig til spørsmål hvilken? Hvem egentlig?
- Bisetningen knyttet til pronomenet i hovedsak sammenføyes ved hjelp av fagforeninger liker, liker, liker, hva, til og allierte ord hvem, hva, hvilken, hvilken, hvilken, hvem sin.
- Den kan stå både etter hoveddelen og før den.
Sjekk deg selv!
1. Og at , WHO med en sang gjennom livet til et trinn E t , at n Og når og Og hvor det ikke vil forsvinne! 2. Støy var slik , hvilken byva E t under sterk m O Russisk surf. 3. Bare at mølle E t ekte lærer , WHO n Og når man ikke glemmer E t , at han var et barn. 4. Om slik vennskap , hvilken tåler ikke berøringen av den nakne sannheten , ingen grunn til å beklage.
Pronominal-korrelative par.
- Den som
- slikt - som
- Den som
- Slikt - som
Hjemmelekser.
1. Lær det teoretiske materialet i læreboken om emnet for leksjonen.
2. Utfør øvelse 97.
3. Kreativ oppgave. Skriv ut fra samlingen av aforismer 6-7 de mest likte uttalelsene som har form av SPP:
a) med en bisetning, b) med en setning pronominal-attributiv.
Vi anbefaler deg å lese
Chlamydia urogenital - beskrivelse, årsaker, symptomer (tegn), diagnose, behandling Behandling av urogenital klamydia
Fordelene og betydningen av hydroaminosyre treonin for menneskekroppen L treonin hva
Å vente eller ikke vente på en fyr fra hæren. Hvorfor kan de få oppdrag fra hæren
Bakte epler med cottage cheese Bakte epler med cottage cheese
