Mācīšanās lasīt un rakstīt Rakstīšana Pirmsburtu periods Pārbaudes darbs Nr.1 ​​(28.09) (Paskaņi: a, o, i, s, y) 1. Izvēlieties no attēliem vārdus, kuru nosaukumos ir pētāmās skaņas, apvienojiet burtu un bilde. a o un y y 2. Uzzīmējiet teikuma diagrammu: Rudenī viņi novāc dārzeņus. 3. Ko Aļoša uzzīmēja? Rakstiet grafisko diagrammu veidā, izceliet zilbes, lieciet uzsvaru. Aloša zīmēja: zāli, mežu, bērzu, ​​ziedus, sēnes, sauli. Ieraksta paraugs: (zāle). Piezīme. Studenti raksta tikai vārdu modeļus. Tekstu lasa skolotājs. Burtu periods Pārbaudes darba Nr.2 (10.26) tēma: “Pētīts mazo un lielo burtu uzraksts” 1. Pieraksti vārdu pirmo burtu: Adatas, šķēres, kaķis, Glory, asari, Nojabrska, traktors, akvārijs. 2. Pierakstiet burtu, ar kuru vārds beidzas (attēlu diktāts): Bumbiņas, baloži, vabole, lelle, narcise, piens. 3. Izrakstiet pazīstamos patskaņus no vairākiem burtiem: m, s, y, f, o, e, f, a, i. 4. Veidojiet saplūšanas zilbes, pierakstiet šīs zilbes: s Un o na y 5. Attēli: zivs, ragavas, alnis, sīpols. Pierakstiet tikai to vārdu, kas atbilst shēmai: sadaliet zilbēs, lieciet uzsvaru. Pārbaudes darbs Nr.3 (30.10) (Pārbauda prasmes teikumu veidošanā pēc shēmām, vārdu rakstīšana ar apgūtajiem burtiem) 1. Pierakstiet zilbes. Pasvītrojiet zilbi ar maigu līdzskaņu. ly, lo, li, lu 2. Izveidojiet vārdus no burtiem: A, M, R, L, O, Y, Y. 3. Pierakstiet teikumus zem diktāta ar diagrammām. Pienāca ziema. Pūš auksts vējš. Upes ir aizsalušas. Mežs ir pūkains un balts. Viņš aizmiga līdz pavasarim. Pārbaudes darbs Nr.4 (11.23) (Īpašvārdu pareizrakstības prasmju pārbaude) 1. Pierakstiet lielos burtus. normāli2. Pierakstiet burtus, kas sākas ar meiteņu vārdiem. Larisa, Irina, Anna, Raja, Marina. 3. Pievienojiet zilbes, lai izveidotu vārdus. Neviens ... An ... Ro ... Un ... 4. Pasvītrojiet pilnus cilvēku vārdus: Koļa, Zinaīda, Maša, Vladimirs, Ivans, Nikolajs, Nata, Jeļena. 5. Pasvītrojiet savus vārdus: Irina. Pilsēta. Barsik. Suns. Volgas upe. Maskava. Ivanova. Pārbaudes darbs Nr.5 (27.11.) (Pārbauda prasmi rakstīt vārdus un teikumus ar apgūtajiem burtiem) 1. Uzrakstiet tekstu. Mamma bija mājās. Viņa iedeva Ivanam papīru. Viņš uzzīmēja varavīksni. 2. Pirmajā teikumā ielieciet akcentu. 3. Atdaliet vārdus nodošanai: deva, papīrs, varavīksne. Pārbaudes darbs Nr.6 (16.12) (Priekšlikumu noformēšana rakstiski) 1. Sastādiet teikumu no vārdiem un pierakstiet to. y, have, Roma, cat, Murka 2. Norakstiet teikumu no drukātā teksta. Pasvītrojiet mīksto līdzskaņu burtus, uzsveriet, sadaliet vārdus zilbēs. Vecmāmiņai Lizai patīk dzert tēju ar pienu. Pārbaudes darbs Nr. 7 (1. pusgada fināls) 1. Pierakstiet vārdu pirmo burtu: ķieģelis, Zina, top, Nikolajs, Maskava, Volga, dīvāns, līdaka, fokuss, Krievija 2. Pierakstiet vārdu pirmā zilbe: sniegpārsla, brīnumi, lēciens, dzērvene , ēda, kaija, kaņepes 3. Pierakstiet shēmai atbilstošos vārdus: Ragavas, priede, jumts, skrējieni, drupatas, otas, kaķi. 4. Izrakstiet vārdus, kas sastāv no 2 zilbēm. Sadaliet tos zilbēs. Spēle, ēd, lācis, rotaļlietas, Olya, vilks, kuģis, zaķis, lasi. 5. Pierakstiet teikumu saskaņā ar diktātu, lieciet vārdos uzsvaru. Petijai ir suns Družoks. Pēcvēstures periods Pārbaudes darbs Nr.8 (26.02) (Darbs ar deformētu tekstu. Teikumu sastādīšanas prasmes pārbaude rakstiski) 1. Noteikt teikumu skaitu tekstā. 2. Pierakstiet tekstu. atnācis pavasaris, spīd spoža saule, un kas mežā rūc, tas ir lācis, kas pamodies Pārbaudes darbs Nr.9 (05.03) (Darbs ar tekstu. Izpētīto pareizrakstības noteikumu pielietošana) 2. Izrakstiet teikumus par tēmu “Pavasaris” Bērzi zaļo. Strazdi ielidoja birzī. Tauriņi lido. Vāvere izžāvēja sēnes. Sausās lapas kraukšķ zem kājām. Rooks klīst pa laukiem. Pārbaudes darbs Nr.10 (Pārbauda krāpšanos. Pārbauda prasmes drukātā teksta kopēšanā) Kaķēni. Kaķim Musi ir kaķēni. Tie ir mazi un pūkaini. Mazuļi čīkst. Un kaķenei Kešai ļoti patīk spēlēties. Guļ kaķēni grozā. Pārbaudes darbs Nr. 11 (11.03) (Vārdu diktāts. Vārdu rakstīšanas prasmju pārbaude ar apgūto pareizrakstību) 1. Pierakstīt vārdus no diktāta. Līdaka, Maskava, maijpuķītes, Emma, ​​pavasaris, nieres, kaija, kaķis Barsiks, čīkst. 2. Lieciet vārdos uzsvaru, akcentējiet pareizrakstību. Pārbaudes darbs Nr.12 (12.03) (Gala diktāts) Bija silta diena. Rasas lāses pārklāja zāli. Koļa un Fedja dodas uz vasarnīcu. Tur aug bumbieri un plūmes. 2. Otrā teikuma vārdos liek akcentu. 3. Trešajā teikumā pasvītro mīksto līdzskaņu burtus. 4. Ceturtā teikuma vārdus sadaliet zilbēs. Lasītprasmes izglītība. Lasīšana. Pārbaudes darbs Nr.1 ​​(21.10.) Nokārtotā atkārtošana un nostiprināšana. 1. Kādu patskaņu trūkst? Pierakstiet šos patskaņus. Kādus vārdus un burtus var izlaist pēdējā slejā? 2. No katrā rindā rakstītajiem burtiem izdomā vārdus un pieraksti tos. i, r, a, g o, a, s, r o, o, k, n k, e, a, l, b Liek akcenta zīmi. Piezīme. Uzdevums tiek dots bērniem, kuri prot lasīt. 3. Izrakstiet teikumus, kas atbilst dotajai shēmai. ______ _____ _____ _____. Sniga pūkains sniegs. Puiši spēlējas sniegā. Ņina veido lelli no sniega. 4. Pierakstiet vārdus. Pasvītrojiet burtus, kas apzīmē mīkstos līdzskaņus. EAGLE ROLL Pārbaudes darbs Nr.2 (04.02) (Skaļās lasīšanas tehnikas novērtējums, lasīšanas izpratne) 1. Klausieties tekstu. Pie skolas ir dārzs. Šogad bija bagātīga bumbieru un plūmju raža. Mūsu klase palīdzēja pieaugušajiem. Bumbierus noņēmām un salikām grozos. Pieaugušie izņēma maigās plūmes un ievietoja tās grozos. Automašīnas nesa augļus uz pilsētu. Ziemā veikalos ir augļi, kompoti, sulas. Garšīgi! (47 vārdi) 2. Izvēlieties tekstam nosaukumu: “Mūsu klase”, “Saldā raža”, “Augļu dārzs”. 3. Kādus augļus bērni salasīja? Noslēguma pārbaudes darbs par lasītprasmes mācīšanu. 1. Sastādiet un pierakstiet vārdus no zilbēm (pievērsiet uzmanību, ka tie ir īpašvārdi, rakstiet ar lielo burtu) Ni - Ali kundze - ri Ying - uz 2. Rakstiet teikumus zem diktāta: Vova skaldīja malku. Vadims makšķerēja. 3. Pierakstiet tikai tos vārdus, kuru pirmā skaņa ir mīksts līdzskaņs, sadaliet tos zilbēs, ielieciet akcentu: Rimma, sēne, sasmalcināta, Volga, citrons, Mirons. 4. Izveidojiet vārdus no burtiem un pierakstiet tos: M, L, I, U, R, B, S

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 1.

Datums: __________

Temats. Skaņa. Vēstule. Vārds.

Mērķis:

valsts standarti.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par jēdzieniem "skaņa", "burts", "vārds"; patskaņu un līdzskaņu zināšanas.

2. spēja atšķirt jēdzienus "skaņa", "burts", "vārds"; prasme diktā rakstīt vienzilbes vārdus, sastādīt vārda skaņu shēmu, izolēt un raksturot katru vārda skaņu, salikt vārdus no šiem burtiem.

Diktāta teksts.

Pasaule, rīsi, sula, kaķis, apjoms, magone, mute, grīda, kamols, atkritumi.(10 vārdi)

(Skolotājs izrunā vārdus skaidri, lēni)

Gramatikas uzdevumi:

Pasvītrot (izcelt):

1. variants- patskaņi vārdos ar punktu;

2. variants- līdzskaņi vārdos vienā taisnā rindā.

Izveidojiet vārdu skaņu shēmas:

1. variants- kaķis, valis

Otrais variants - stāvs, dzeršana

3*) Sastādiet un uzrakstiet vārdu no burtiem:

1. variants- Ak, t, k.

2. variants- s, r, s.

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 2.

Datums: __________

Temats. Zilbe. Vārds. Teikums.

Mērķis: apzināt skolēnu mācību atbilstības līmeni

valsts standarti.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par jēdzieniem "zilbe", "vārds", "teikums"; par vārda skaņu analīzi, par pirmā vārda pareizrakstību teikumā ar lielo burtu, punkti teikuma beigās.

2. spēja atšķirt jēdzienus "zilbe", "vārds", "teikums"; sastādīt teikuma shēmu, sadalīt vārdu zilbēs un noteikt zilbju skaitu; veikt vārda skaņas analīzi, spēju izvēlēties vārdu skaņu burtu shēmai.

3. komentētā rakstīšanas prasme.

Diktāta teksts.

Pele un kurmis.

Pele izraka ūdeļu. Šeit viņš dzird klauvējienu. Viņa atvēra logu. Un ir kurmis.(15 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

izveido diagrammu:

1. variants- pirmais piedāvājums.

2. variants- otrais piedāvājums.

sadaliet vārdus zilbēs:

1. variants- pirmajā teikumā.

2. variants- otrajā teikumā.

3*) izvēlieties vārdu diagrammai no diktāta un pierakstiet to.

1. variants – 2. variants -

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 3.

Datums: __________

Temats. Teikums.

Mērķis: apzināt skolēnu mācību atbilstības līmeni

valsts standarti.

Pārbaudītie ZUN:

zināšanas par jēdzienu "teikums", par teikuma pirmā vārda pareizrakstību ar lielo burtu, punktiem teikuma beigās, zināšanas par cietajiem un mīkstajiem līdzskaņiem.

prasme sastādīt teikumu rakstiski, noteikt teikumu skaitu tekstā.

prasme atšķirt un atpazīt cietos līdzskaņus un mīkstos līdzskaņus, spēja izvēlēties krāsainas definīcijas vārdam sniegs.

3. komentētās vēstules prasme.

Diktāta teksts.

Ziema.

Ziema ir pienākusi. Sniga pūkains sniegs. Bērni bija priecīgi. Labi ziemā!(11 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

saskaiti, cik teikumus esi pierakstījis. Norādiet ar numuru.

pasvītrojiet cietos līdzskaņus ar zilu zīmuli, mīkstos līdzskaņus, ar sarkanu zīmuli patskaņus:

1. variants - vārdā ziema.

Otrais variants - vārdā sniegs.

3*) paņemiet un pierakstiet krāsainas definīcijas:

1. variants - uz vārdu sniegs.

Otrais variants - uz vārdu ziema.

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 4.

Datums: __________

Temats. Kombināciju rakstība ir zhi-, -shi-.

Mērķis: apzināt skolēnu mācību atbilstības līmeni

valsts standarti.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par patskaņu rakstību pēc šņākšanas.

2. prasme sacerēt skaņu-burtu shēmas vārdiem ar kombinācijām - zhi-, - shi-.

3. prasme rakstīt komentārus, prasme rakstīt vārdus ar -zhi-,

Diktāta teksts.

Ziema.

Labas ziemas dienas! Zemi klāja pūkains sniegs. Petja paņēma slēpes. Viņš steidzas augšā kalnā.(15 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

atrast pareizrakstības vārdu ži, shi līdzskaņi un un w pasvītro patskaņu ar divām rindiņām un iezīmējiet ar punktu.

1. variants - pirmajā teikumā.

Otrais variants - otrajā teikumā.

izveidojiet vārda skaņu burtu shēmu:

1. variants - slēpes.

Otrais variants - peļķes.

3*) kādus vārdus vēl zini ar kombinācijām -zhi-,

Ši-? Pierakstīt.

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 5.

Datums: __________

Temats. Lielais burts vārdos, uzvārdos un dzīvnieku segvārdos.

Mērķis: apzināt skolēnu mācību atbilstības līmeni

valsts standarti.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par dzīvnieku vārdu, uzvārdu, segvārdu rakstību ar lielo burtu

2. prasme rakstīt vārdus ar pareizrakstību pētītajā diapazonā

3. prasme rakstīt komentārus, prasme rakstīt vārdus, uzvārdus, dzīvnieku segvārdus ar lielo burtu.

Diktāta teksts.

kat.

Slavai bija kaķis. Kaķa vārds bija Barsik. Slavai patika spēlēties ar Barsiku.(13 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

izraksts no teksta:

1. variants - zēna vārds

Otrais variants - kaķa vārds.

atrodiet tekstā vārdus ar pareizrakstību:

1 variants -- ži-,-ši- un izcelt tos.

Otrais variants - vārdu ar mīkstu zīmi un pasvītrojiet to.

3*) atrodiet kļūdas, izlabojiet tās, uzrakstiet teikumu pareizi:

1 variants - Ārsts Aibolīts dzīvoja kopā ar suni Avvu un pūci Bumbu.

Otrais variants -Un viņiem bija arī govs vista, murka suns, divas sivkas kazas un burka.

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 6.

Datums: __________

Temats. Pareizrakstība cha, shcha.

Mērķis:

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par patskaņu rakstību pēc šņākšanas h, sh.

2. prasme rakstīt vārdus ar ča, shcha kombinācijām.

3. prasme sastādīt skaņu-burtu shēmas vārdiem ar rakstību cha, shcha.

Diktāta teksts.

Viesi.

Natašai bija ciemiņi. Viņa iedeva viņiem tēju. Nataša ielēja krūzēs tēju. Laba saimniece Nataša!(17. vārds).

Gramatikas uzdevumi:

atrodi tekstā vārdus ar rakstību cha, shcha, pasvītro tos.

2) izveidot skaņu burtu shēmu "tasīšu" ķeršanai

3*) Pierakstiet 2,3 vārdus ar kombinācijām -cha-, -chu-.

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 7.

Datums: __________

Temats. Pareizrakstības mīkstā zīme vārda beigās.

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par mīkstās zīmes pareizrakstību vārda beigās.

2. prasme rakstīt vārdus ar mīkstu zīmi.

3. prasme veidot skaņu-burtu shēmas vārdiem ar mīksto zīmi, spēja noteikt burtu un skaņu skaitu vārdos ar mīksto zīmi.

Diktāta teksts.

Students.

Jurijam ir septiņi gadi. Viņš iet pirmajā klasē. Tētis nopirka dēlam portfeli. Ir penālis, piezīmju grāmatiņa, grunts. (18 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

atrodiet tekstā vārdus ar mīksto zīmi, uzrakstiet, pasvītrojiet mīksto zīmi.

izveidojiet skaņu-burtu shēmu vārdam lācis, nosakiet, cik burtu un cik skaņu šajā vārdā.

3) pierakstiet vārdus ar mīksto zīmi, ko zināt, izceliet mīksto zīmi.

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 8.

Datums: __________

Temats. Atdaloša mīkstā zīme.

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par sadalošās mīkstās zīmes lomu.

2. prasme rakstīt vārdus ar mīksto zīmi.

3. prasme veidot skaņu-burtu shēmas vārdam ar dalošo mīksto zīmi, spēja noteikt burtu un skaņu skaitu.

Diktāta teksts.

Ziemas vakars.

Ārā ir stiprs sals. Un māja ir silta. Cepeškrāsnī gruzd dambis. Kaķis Vaska aizgāja gulēt kaktā.(19 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

1) atrodiet tekstā vārdus ar atdalošo mīksto zīmi, pasvītrojiet to.

2) izveidot skaņu-burtu shēmu vārdam ogles. Nosakiet burtu un skaņu skaitu šajā vārdā.

3) mainiet vārdus tā, lai tajos parādītos sadalošā mīkstā zīme.

(lapa - lapas, spalva - ..., auss - ..., spārns - ..., krēsls - ..., skudra - ...)

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 9.

Datums: __________

Temats. Balsīgo un bezbalsīgo līdzskaņu rakstība.

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par pāru līdzskaņiem

2. prasme rakstīt vārdus ar balsīgiem līdzskaņiem, kas apdullināti vārda beigās.

3. prasme atlasīt pārbaudes vārdus.

Diktāta teksts.

Mežs ziemā.

Skaists meža ziemas tērps. Uz egļu ķepām ir sniegs. Sniega pūkas uz bērzu zariem. Ozols ir klāts ar sniegu.(21 vārds).

Gramatikas uzdevumi:

1) izvēlieties testa vārdus vārdiem: apģērbs, sniegs, ozols.

2) atrast kļūdu, izlabot, pareizi pierakstīt: balodis, maize, gorots, dīķis, bereks.

3 *) sakāmvārdā pasvītrojiet vārdus, kuru beigās dzirdams nedzirdīgs līdzskaņs un rakstīts balsīgs līdzskaņs.

"Sniegs laukos - maize tvertnēs."

1 klase. 1 semestris.

Vēstuļu periods. Izglītojošais diktāts numurs 10.

Uz 1 semestri.

Datums: __________

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. prasme rakstīt no diktāta, sastādīt teikumus.

2. prasme rakstīt vārdus ar lielo burtu, vārdus ar atdalošo mīksto zīmi.

3. prasme noteikt vārda patskaņus un līdzskaņus, sadalīt vārdu zilbēs, noteikt zilbju skaitu vārdā, spēja noteikt uzsvērtu skaņu vārdā.

Diktāta teksts.

Slidkalniņš.

Mitja paņēma ragavas. Viņš iet augšā kalnā. Ir bērni. Zēns nes Katjušu. Labi ziemā!(15 vārdi)

Gramatikas uzdevumi:

1) sadaliet vārdu zilbēs

1. variants - Katjuša.

Otrais variants- Mitja.

2) pasvītrojiet līdzskaņus ar vienu rindiņu (-), izceliet patskaņus ar punktu (.)

1. variants - ragavas.

Otrais variants- slidkalniņš.

3*) Kurā vārdā ir vairāk burtu nekā skaņu?

1. variants - zilonis, govs, lācis.

Otrais variants-žirafe, suns, zirgs.

Izglītojošs diktāts Nr.1.

(sadaļās “Ar vēstuli draudzēsimies!”, “Te nāk salnas”)

Datums, kad:

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par jēdzieniem "vārds", "teikums", par teikuma pirmā vārda pareizrakstību ar lielo burtu, punktu teikuma beigās.

2. prasme rakstīt no diktāta, pareizi noformēt teikumus (teikuma sākumā lielais burts, teikuma beigās punkts); prasme noteikt vārdu skaitu teikumā, sastādīt teikuma diagrammu, no šiem vārdiem sastādīt un uzrakstīt teikumu, noteikt teikuma beigu zīmi (punktu, izsaukuma zīmi, jautājuma zīmi).

Diktāta teksts.

Nastja.

Nastja nāca no skolas. Mamma bija mājās. Nastja apsēdās pie galda. Viņa lasīja stāstu. Mamma priecājās.(18 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

Saskaitiet un pierakstiet vārdu skaitu teikumā, sastādiet teikuma shēmu:

1. variants- pirmais piedāvājums

2. variants- trešais priekšlikums.

2) Pierakstiet teikumu un teikuma beigās ielieciet zīmi (● ! ?).

1. variants– Cik tev gadu□

2. variants- Kā tevi sauc□

3 *) Sastādiet un pierakstiet teikumu no vārdiem:

1. variants- skrējiens, avots, strauti;

2. variants- rudens, rudens, lapas.

1 klase. 2 semestris. Laiks pēc vēstules.

Izglītojošs diktāts №2.

(sadaļā “Mēs zinām, kā lolot draudzību”)

Datums, kad:

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par pareizrakstību b vārda beigās un vārda vidū, zināšanas par jēdzienu "zilbe" un par metodi vārda sadalīšanai zilbēs;

2. spēja atšķirt jēdzienus "skaņa", "burts", "zilbe"; noteikt burtu un skaņu skaitu vārdos ar b, spēju sadalīt vārdus zilbēs

3. komentētās rakstīšanas prasme, pareizrakstības lietošanas prasme pētītajā diapazonā.

Diktāta teksts.

Ziemā.

Puiši dodas uz mežu. Viņi nes barību putniem. Mežā ir kluss. Ozolam ir vecs celms. Viņu klāj sniegs. Pūkains zvērs uzlēca uz egles.(26 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

uzrakstiet no diktāta vārdus ar b un saskaitiet, cik burtu un skaņu ir vārdam.

1. variants- celms.

2. variants- briesmonis.

sadaliet vārdus zilbēs:

1. variants puiši, mežs.

2. variants- pūkains sniegs.

3*) kāds dzīvnieks, tavuprāt, uzlēca uz egles? Kāpēc tu tā domā? Pierakstiet atbildi.

1 klase. 2 semestris. Laiks pēc vēstules.

Izglītojošs diktāts Nr.3.

(pēc sadaļas "Labas pasakas pasaulē")

Datums, kad:

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

2. prasme salikt vārdus no šīm zilbēm, atlasīt pārbaudes vārdus vārdiem ar balsīgu līdzskaņu vārda beigās.

3. komentētās rakstīšanas prasme, pareizrakstības lietošanas prasme pētītajā diapazonā.

Diktāta teksts.

Gudrs suns.

Alošai ir suns. Zēns viņu nosauca par Čapu. Čapa guļ uz lieveņa. Viņa rūpējas par māju.(17 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

1) Atsevišķi vārdi pārsūtīšanai:

1. variants- Suns, liels, ganāmpulks.

2. variants- Govs, veranda, lejkanna.

2) Ievietojiet trūkstošos burtus, pasvītrojiet pareizrakstību.

1. variants- Mazais ..., mākonis ..., sh ... ka.

2. variants- Slēpošana ..., uzdevumi ..., w ... ka.

3*) Pierakstiet vārdus alfabētiskā secībā:

1. variants- Jaša, Fedja, Taņa, Andrejs.

2. variants- Saša, Ņina, Zina, Artūrs.

Izglītojošs diktāts Nr.4.

(sadaļās "Burvju vārdi", "Mūsu labie darbi")

Datums, kad:

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par pareizrakstību zhi, shi, cha, schA, chu, shu; zināšanas par jēdzieniem “balsīgi līdzskaņi vārda beigās”;

2. prasme pierakstīt savu uzvārdu un vārdu ar lielo burtu. Izvēlieties vārdus jautājumiem ko? PVO? Izveidojiet un uzrakstiet teikumus no šiem vārdiem.

3. komentētās rakstīšanas prasme, pareizrakstības lietošanas prasme pētītajā diapazonā.

Diktāta teksts.

Draugi.

Aloša atveda mājās kucēnu. Kucēns tika nosaukts Beam. Bim ēda pienu, maizi, zupu. Drīz viņš kļuva par lielu suni. Draugi bieži spēlējās parkā.

(24 vārdi) .

Atsauce: atvests, kucēns.

Gramatikas uzdevumi:

1) Pierakstiet savu vārdu un uzvārdu.

2) Pierakstiet 3 vārdus, kas atbild uz jautājumu:

1 variants - PVO?

2. variants- kas?

3 *) Izveidojiet teikumu no šiem vārdiem un pierakstiet to.

1. variants - trusis, ļoti, kādreiz, pieklājīgs.

2. variants- neviens, vēl, nesāpēja, pieklājība.

1 klase. 2 semestris. Pēc alfabētiskā perioda.

Izglītojošs diktāts Nr.5

(sadaļās "Pavasaris nāk! Pavasaris nāk!", "Mūsu draudzīgā ģimene")

Datums, kad:

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par ortogrammu pareizrakstību pētāmajā diapazonā.

2. spēja atšķirt vārdus, priekšmetus, vārdus, zīmes, darbības vārdus. Saskaņojiet vārdu zīmes ar dotajiem vārdiem. Atrodiet teikumā trūkstošo vārdu. Sadaliet šos vārdus atbilstoši jautājumiem Ko tas dara? Kuru? Kuru? Kas?

3. komentētās rakstīšanas prasme, pareizrakstības lietošanas prasme pētītajā diapazonā.

Diktāta teksts.

Vasara.

Labu vasaru mežā! Mēs ejam pa biezu sulīgu zāli. Apkārt ziediem. Kamenes dūc. Bite sēdēja uz zieda. Taka ir irdenas zemes pleķītis. Tas ir kurmju caurums.(27 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

1) Saskaņojiet vārdu zīmes ar vārdu

1. variants: zāle

2. variants:Zeme

2) Ievietojiet trūkstošo vārdu

1. variants:Zaķis _ _ _ no ļaunā vilka.

2. variants:Dzeltenais ezis _ _ _ saritinājās kamolā.

3*) Sadaliet vārdus atbilstoši jautājumiem Ko viņš dara? Kuru? Kuru? Kas?

1. variants:saule, spīd, gaišs.

2. variants:strauja, plūstoša, straume.

1 klase. 2 semestris. Pēc alfabētiskā perioda.

Kontroles diktāts Nr.6

(sadaļā "Mana zeme, mana dzimtā zeme!")

Datums: 29.04.2011

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par "prievārdu" jēdzienu, par prievārdu rakstību.

2. prasme noteikt prievārdus, atlasīt šajos teikumos trūkstošos prievārdus. Izveidojiet un uzrakstiet teikumus no šiem vārdiem.

3. komentētās rakstīšanas prasme, pareizrakstības lietošanas prasme pētītajā diapazonā.

Diktāta teksts.

Pērkona negaiss.

Ir silta vasaras diena. Pa debesīm peld liels mākonis. Šeit nāk spēcīgs pērkons. Pirmās lāses nokrita zemē. Lija lietus. Kur skriet? Vasja un Jūlija atradās zem nojumes. (29 vārdi).

Gramatikas uzdevumi:

Atrodiet teikumā prievārdu, iezīmējiet to Δ.

1. variants:Pa debesīm peld liels mākonis.

2. variants:Pirmās lāses nokrita zemē.

Ievietojiet pareizo ieteikumu

1. variants:Pavasara straumes zvana ... ar kokiem.

2. variants:Cherryomukha zied ... malas.

3*) Izveidojiet teikumus no vārdiem, atlasiet prievārdu:

1. variants:Koks, putns, uz, dzied.

2. variants:Audzētava, suns, iekšā, dzīvības.

1 klase. 2 semestris. Pēc alfabētiskā perioda.

Kontrolēt rakstīšanu.

Datums, kad:

Mērķis: apzināt ZUN studentu atbilstības līmeni valsts standartiem.

Pārbaudītie ZUN:

1. zināšanas par jēdzieniem: skaņa, burts, uzsvērts patskanis, neuzsvērts patskaņis, cietais līdzskaņs, mīkstais līdzskaņs, zilbe, vārds.

2. prasme salikt vārdus no zilbēm, atšķirt patskaņus no līdzskaņiem, cietos līdzskaņus no mīkstajiem līdzskaņiem. Veiciet vārda skaņu burtu analīzi.

3. komentētās rakstīšanas prasme, pareizrakstības lietošanas prasme pētītajā diapazonā.

Teksts norakstīšanai.

Mežā.

Zēni Jura un Vaņa dodas uz mežu. Netālu skrien suns Bimka. Gar zariem lēkā sarkanās vāveres. Ierakties zem koka. Tur paslēpās pelēkie eži.(25 vārdi)

Gramatikas uzdevumi:

Pievienojiet zilbes, lai izveidotu vārdus:

1. variants:atslēga... es...

2. variants:tēja... vāciņš...

Pasvītrojiet vārdos mīkstos līdzskaņus:

1. variants:meitene

2. variants:puika.

3*) Izveidojiet vārda skaņu burtu shēmu:

1. variants:jurta

2. variants:bedre.

LITERATŪRA

LITERATŪRA

Paskaidrojuma piezīme

Pamatskolas galvenais mērķis ir izglītošana. Tas sastāv no jaunākā studenta augsti morālas, harmoniski attīstošas ​​personības mērķtiecīgas veidošanas. Pamatskolas pienākums ir mācīt bērniem apzinātu lasīšanu, rakstīšanu, pareizu un jēgpilnu jēgpilnu runu; ieaudzināt skolēnos atbildīgu attieksmi pret darbu, labu māksliniecisko gaumi; ar katra mācību priekšmeta palīdzību audzināt labākās morālās īpašības, mīlestību pret Tēvzemi, tās tautu, tās valodu, garīgajām vērtībām un dabu, cieņu pret citām tautām un to nacionālajām kultūrām; veicināt jaunāko klašu skolēnu daudzpusīgu un harmonisku attīstību, radošo spēju atklāšanu.
Pamatskolas mērķu un uzdevumu īstenošanā vissvarīgākā loma ir dzimtās valodas apguvei. "... Dzimtās valodas mācīšana pamatizglītībā ir galvenais, centrālais priekšmets, kas tiek iekļauts visos pārējos mācību priekšmetos un apkopo tos ... rezultātus ...". Krievu valodas apguves programma skolas zemākajās klasēs paredz trīs savstarpēji saistītus, bet ar zināmu apmācību kursu neatkarību:
1. Lasītprasme, runas attīstība un ārpusskolas lasīšana.
2. Literārā lasīšana (klases un ārpusstundu) un runas attīstība.
3. Fonētika, vārdu krājums, gramatika, pareizrakstība un runas attīstība.
Visu šo apmācību kursu pamatā ir runas attīstība, kas visam krievu valodas apguves procesam piešķir skaidru praktisku ievirzi un kuras mērķis ir iemācīt bērniem jēgpilni lasīt, runāt un rakstīt, sniegt jaunākajiem skolēniem sākotnējās valodas zināšanas, vecumam un izpratnei pieejamu literatūru, lai bagātinātu skolēnu runu, attīstītu viņu uzmanību un interesi par runu kopumā, ieaudzinātu mīlestību pret grāmatu, īpaši daiļliteratūras, lasīšanu.
Vienlaikus ar galveno runas aktivitāšu veidu attīstību bērniem, vienkāršāko gramatikas un pareizrakstības noteikumu asimilāciju, sākotnējais krievu valodas kurss ietver tādu fundamentālu jautājumu risināšanu kā:
svarīgāko morālo un estētisko ideju veidošana, vispārcilvēcisko morālo vērtību asimilācija, radošo spēju attīstība;
konkrētu bērnu priekšstatu bagātināšana par apkārtējo realitāti, par cilvēku, dabu un sabiedrību, loģiskās un tēlainās domāšanas attīstība, jauna veida aktivitātes attīstība bērniem - izglītojoša, spēja racionāli izmantot laiku klasē;
apgūstot praktiskas patstāvīgā darba metodes, veidojot pastāvīgu interesi par studijām, par grāmatu - zināšanu avotu.
Mācot krievu valodu, tiek īstenoti galvenie didaktiskie principi, īpaši pieejamības, nepārtrauktības, perspektīvu, attīstības orientācijas, patstāvības un studentu individuālo īpašību ievērošanas principi.
Krievu valodas nodarbības ir veidotas tā, lai bērnu zināšanu asimilācija, viņu prasmju un iemaņu veidošana tiktu organiski apvienota ar katra skolēna pozitīvo īpašību attīstību, kas raksturīga sociāli aktīvam, kritiski un konstruktīvi domājošam. persona.

Rakstītprasmi 1. klasē māca no septembra sešus līdz astoņus mēnešus. Atkarībā no materiāla asimilācijas, ko veic bērni, skolotājs var saīsināt vai palielināt šo periodu pēc saviem ieskatiem. Šajā laikā notiek darbs pie bērnu fonēmiskās dzirdes attīstīšanas; iemācīt viņiem lasīt un rakstīt pamatus; lasīšanas gaitā paplašinot un precizējot bērnu priekšstatus par apkārtējo realitāti, organizējot ekskursijas, novērojumus; skolēnu vārdu krājuma bagātināšana un mutvārdu (klausīšanās un runāšanas) un daļēji rakstiskās (rakstīšanas) runas veidu attīstība.
Sākotnējās lasīšanas un rakstīšanas mācīšana tiek veikta, pamatojoties uz modernu analītiski sintētiskās metodes versiju, kurā ņemti vērā jaunākie valodniecības, pedagoģijas un metodoloģijas zinātnes dati, ir izglītojošs un attīstošs raksturs, nodrošina intensīvu bērnu runas attīstību. un augsts lasīšanas un runas apziņas līmenis. Nodarbībās bērni mācās dalīt teikumus vārdos, vārdus zilbēs, zilbes skaņās, noteikt skaņu kārtību vārdā, skaņu attiecības. Mācās apzīmēt skaņas ar burtiem, sacerēt un lasīt zilbes un vārdus, apgūt teikumu un sakarīgu tekstu apzinātu, pareizu un gludu zilbisku un daļēji veselu vārdu lasīšanas procesu.
Paralēli lasīšanas mācībām bērni apgūst rakstīšanu, mācās apzīmēt skaņas ar burtiem rakstveidā, veidot vārdus no dalītā alfabēta burtiem un zilbēm, pareizi norakstīt burtus un vārdus no ar roku rakstītiem un drukātiem tekstiem, rakstīt vārdus no diktāta, pareizrakstību. no kuriem neatšķiras no izrunas un īsus teikumus no līdzīgiem vārdiem, teikuma sākumā rakstiet lielo burtu cilvēku vārdos un dzīvnieku iesaukās.
Lasīt un rakstīt mācīšanās laikā liela uzmanība tiek pievērsta prasmei atšķirt un izcelt atsevišķas skaņas vārdā un zilbē, noteikt to attiecības un secību, vērsties pie skaņu-burtu un zilbju shēmu palīdzības, teikumu shematisks attēlojums; pilnveidot skolēnu runas aparātu un attīstīt pietiekami skaidru un skaļu pareizu vārdu, zilbju, skaņu izrunu.
Lasītprasmes stundās attīstās spēja klausīties, jēgpilni un pilnvērtīgi uztvert citu runu. Bērni mācās runāt klases priekšā – atbild uz skolotāja jautājumiem, atstāsta izlasīto, stāsta par saviem novērojumiem par cilvēku darba rakstura un rakstura izmaiņām dažādos gadalaikos, par bērnu grāmatu saturu, individuālajām ilustrācijām. , gleznu reprodukcijas u.c.
Nodarbību vadīšanas procesā skolēni veido sākotnējo lasīšanas prasmi kā vienu no svarīgākajiem runas un garīgās darbības veidiem. 1. klasē bērni apgūst apzinātu, pareizu, gludu zilbju lasīšanu ar daļēju pāreju uz veselu vārdu lasīšanu, elementāras prasmes un prasmes darbā ar tekstu un grāmatām.
Lasītprasmes periodā tiek tālāk attīstīta skolēnu sakarīgā runa, paaugstināta viņu runas komunikācijas kultūra.
Skaņas uzlabošanai, bērnu izrunai, izrunas trūkumu novēršanai tiek pievērsta pastāvīga uzmanība gan lasītprasmes stundās, gan citās nodarbībās katram no sākotnējā cikla priekšmetiem saziņas procesā ar bērniem.
Skolēnu lasītprasmes stundās iegūtās zināšanas un prasmes viņi pielieto kolektīvās lasīšanas procesā - bērnu grāmatu izskatīšanā speciālās ārpusstundu lasīšanas nodarbībās.
Lasīšanas un rakstīšanas mācīšanas stundās skolotājs cenšas dažādot aktivitāšu veidus, ņemot vērā pirmklasnieku psihofizioloģiskās īpašības, izmanto izklaidējošus materiālus, nodarbībā iekļauj spēles situācijas, kuru mērķis ir mazināt stresu, pārslēgt bērnu uzmanību no viens izglītojošs uzdevums pie cita utt. Ņemot vērā dažādus pirmklasnieku pirmsskolas sagatavošanas līmeņus, īpaša nozīme ir izglītības individualizācijai un diferencētai pieejai nodarbību vadīšanā sākotnējās lasītprasmes un rakstīšanas prasmju veidošanā.
Lasītprasmes apmācības laikā īpaša nozīme ir saskaņotai rīcībai un prasību vienotībai ģimenes un skolas audzēkņiem, pozitīvas attieksmes pret mācīšanos audzināšanai bērnos.

PROGRAMMA

1 KLASE

Lasītprasmes un runas attīstība

Lasītprasmes mācīšanā izšķir trīs periodus: sagatavošanās, alfabētiskais (pamata) un pēcalfabētiskais.
Lasītprasme tiek mācīta, izmantojot skaņu analītiski sintētisko metodi, tā sastāv no diviem savstarpēji saistītiem procesiem: 1) sākotnējās lasīšanas un 2) rakstīšanas mācīšanas - un to pastiprina darbs pie runas attīstības galvenajos līmeņos: skaņa (skaņas kultūra), vārds (vārdnīcas darbs), teikums , saistīts apgalvojums (teksts).
Tajā pašā laikā ārpusstundu lasīšanas nodarbībās (1 stunda nedēļā) audzēkņos veidojas interese par bērnu grāmatām un patstāvīga lasīšana. Vadošā mācību metode ir bērnu grāmatu lasīšanas un skatīšanās metode.

Sagatavošanas posms (24h)

Par runu(mutiski un rakstiski). Vispārējs priekšstats par valodu.
teikums un vārds. Runas sadalīšana teikumos, teikumu – vārdos, vārdu – zilbēs, izmantojot grafiskās diagrammas.
Mācību programma, akcents. Vārdu sadalīšana zilbēs; uzsvars vārdos (izcelšana ar balsi, vienas zilbes ilgstoša un spēcīgāka izruna vārdā), zilbju skaita noteikšana vārdā.
Skaņas un burti. Ideja par skaņu, atšķirot pēc auss un izrunājot patskaņus un līdzskaņus (cietās un mīkstās, nedzirdīgās un balsīgās) skaņas: šķēršļa neesamība vai klātbūtne mutes dobumā, balss esamība vai neesamība, zilbe- patskaņu veidojošā loma.
Atsevišķu skaņu (patskaņu un līdzskaņu) izolēšana vārdos, vārdu skaņu zilbiskā analīze (skaņu skaita noteikšana vārdā, to raksturs, secība), uzsvērtās zilbes, dzirdamā un runātā vārda korelācija ar modeļa shēmu, kas atspoguļo tā skaņu -zilbju struktūra.
Neatkarīga vārdu atlase ar doto skaņu, atbilstības atrašana starp runātajiem (un pēc tam lasītajiem) vārdiem un iesniegtajiem skaņas zilbju modeļiem.
Iepazīšanās ar piecu patskaņu burtiem a, o, i, s, u, burtu atpazīšana pēc to raksturīgajām pazīmēm (atsevišķi un kā vārda daļa, dažādās pozīcijās), pareiza skaņu un burtu korelācija.

Burtu (pamata) periods (143 h)

Mācīšanās lasīt

Līdzskaņu un patskaņu skaņas un burti, iepazīšanās ar veidiem, kā norādīt līdzskaņu cietību un maigumu.
"Saplūšanas" zilbju lasīšana ar uzsvaru uz patskaņu, zilbju lasīšana ar apgūtajiem burtiem.
Sadalīta alfabēta sastādīšana no burtiem un zilbēm vai vārdu ierakstīšana (pēc iepriekšējas skaņu-zilbju analīzes un pēc tam bez tās), to lasīšana.
Pakāpeniska atsevišķu vārdu, īsu teikumu un bērniem saturiski pieejamu mazu tekstu apzinātas, pareizas un gludas zilbiskas lasīšanas mācīšana, balstoties uz pareizu un salīdzinoši ātru burtu atpazīšanu, orientieru noteikšanu lasāmajā vārdā, vārda vietu. stress tajā.
Ievads lasīšanas higiēnā.
Spēja nolasīt atsevišķus vārdus ortogrāfiski, tas ir, to rakstīšanas veidu un izrunas veidu, tas ir, ortopēdiski.

Mācīšanās rakstīt

Pareizas stājas attīstība, piezīmju grāmatiņas slīpais novietojums uz galda un spēja turēt zīmuli un pildspalvu rakstot un zīmējot.
Sagatavošanas vingrinājumi acu, roku un pirkstu mazo muskuļu attīstībai: kontūru izsekošana un izšķilšanās, līniju un formu savienošana, rakstu un apmalīšu zīmēšana un krāsošana ar nepārtrauktu rokas kustību.
Iepazīšanās ar visu lielo (lielo) un mazo (mazo) burtu stilu, galvenajiem to savienojumu veidiem. Skaņu apzīmējums ar atbilstošajiem ar roku rakstītā fonta burtiem. Burtu un to savienojumu sakarīgas un ritmiskas rakstības veidošana vārdos, pareizs burtu un vārdu izkārtojums uz līnijas. Vārdu un teikumu ierakstīšana pēc to sākotnējās skaņu zilbju analīzes. Vārdu un teikumu kopēšana no paraugiem (vispirms no ar roku rakstīta un pēc tam no drukāta teksta). Uzrakstītā pārbaude, izmantojot salīdzinājumu ar teksta parauga pareizrakstību un rakstīto vārdu lasīšanu pa zilbēm.
Rakstīšana pēc vārdu diktāta, kuru pareizrakstība neatšķiras no izrunas, un teikumi.
Rakstīto teikumu pareiza noformēšana (teikuma sākumā lielais burts, punkts, izsaukuma vai jautājuma zīme beigās). Attīstīt spēju rakstīt lielo burtu cilvēku vārdos un dzīvnieku segvārdos. Bērnu uzmanības piesaistīšana vārdiem, kuru pareizrakstība ir pretrunā ar izrunu (neuzsvērti patskaņi, kombinācijas zhi - shi, cha - cha, chu - shu).
Ievads rakstīšanas higiēnā.

Mutiskās runas attīstība

Skaņas runas kultūra. Uzmanības attīstība bērnos dzirdamās runas skaņas pusei (savai un kāda citai), dzirdes atmiņai un runas aparātam. Vispārējo runas prasmju uzlabošana; nesteidzīga runas tempa un ritma, pareizas runas elpošanas, mērena skaļuma un pareizas intonācijas mācīšana.
Uzlabot vārdu izrunu, īpaši sarežģītu pēc skaņu-zilbju struktūras, saskaņā ar ortopēdijas normām, ievērojot stresu. Pareiza visu dzimtās valodas skaņu izruna, īpaši atšķirot tās pēc auss, pareizs līdzīgu skaņu lietojums, ko visbiežāk sajauc bērni: l - r, s - z, u - f, n - b, s - w uc (izolēta izruna vārdos, frāzēs un mēles griežos).
Atsevišķu skaņu izrunas nepilnību labošana bērnu runas attīstības novirzes dēļ.
Vārdu darbs. Bērnu vārdu krājuma precizēšana, bagātināšana un aktivizēšana. Pareizs vārdu lietojums - priekšmetu nosaukumi, zīmes, darbības un to nozīmes skaidrojums. Kombinēšana un atšķiršana pēc būtiskām objektu pazīmēm, specifisku un sugas vārdu-nosaukumu pareiza lietošana. Loģisko vingrinājumu vadīšana. Spēja ātri atrast īsto vārdu, kas visprecīzāk izsaka domu, savedot to gramatiski pareizā savienojumā ar citiem vārdiem. Izglītot jūtīgumu pret vārdu semantiskajām nokrāsām, vienkāršāko vārdu polisēmijas gadījumu atšķiršanu un izpratni, homonīmiju, sinonīmu un antonīmu atlasi (bez terminu lietošanas). Mācīšanās saprast tēlainas izteicienus literārā tekstā.
Prasmju attīstīšana lietot vārdu pareizā gramatiskā formā, cīņa pret runas aizsērēšanu ar neliterāriem vārdiem (dialektika, tautas valoda).
Darbs pie teikuma un saskaņota mutiskā runa. Runas prasmju pilnveidošana, ko bērni apguvuši pirms skolas. Domājot par gaidāmo atbildi uz skolotāja jautājumiem, tās precīzu formulējumu, atbildē izmantojot dažāda veida teikumus.
Pazīstamas pasakas vai īsa stāsta pārstāstīšana bez izlaidumiem, atkārtojumiem un teksta daļu pārkārtojumiem (uz skolotāja jautājumiem).
Teksta sastādīšana, pamatojoties uz attēlu vai attēlu sēriju, noteiktu teikumu skaitu, ko vieno kopīga tēma, vai īsu stāstu atbilstoši sižeta attīstības loģikai.
Atbildes uz jautājumiem par izlasītajiem teikumiem un tekstiem.
Vārdbildes zīmēšana ar skolotāja palīdzību, izmantojot vairākus lasītus vārdus, teikumus, kombinējot situatīvi. Sižeta papildināšana, patstāvīgi izdomājot notikumus pirms vai pēc attēlotajiem.
Stāstu apkopojums par vienkāršiem gadījumiem no savas dzīves pēc analoģijas ar lasīto vai saskaņā ar skolotāja piedāvāto sižetu.
Detalizēts mīklu skaidrojums, dzejoļu, bērnu dzejoļu, dziesmu iegaumēšana, atskaņu skaitīšana un atskaņošana atbilstoši satura diktētajai intonācijai.
Bērnu gramatiski pareizas runas attīstība, tās precizitāte, pilnīgums, emocionalitāte, konsekvence un saturs, prezentējot savus stāstus un pārstādot tekstu.
Uzmanīgas, labestīgas attieksmes audzināšana pret citu bērnu atbildēm un stāstiem.

Laiks pēc vēstules (28 stundas)

Vēstule. Lasīšana. Runas attīstība. Lasīšana

Rakstpratības mācīšanas procesā iegūto zināšanu, prasmju un iemaņu vispārināšana, sistematizēšana, nostiprināšana.
A. Puškina, Ļ. Tolstoja, B. Žitkova, K. Čukovska, S. Maršaka, V. Osejevas, S. Mihalkova, A. Barto mazo mākslas darbu lasīšana par dabu, bērniem, darbu, dzimteni u.c. prasme lasīt.

krievu valoda

Pareizrakstības noteikumu praktiska pielietošana zhi - shi, cha - cha, chu - shu , par lielo burtu cilvēku nosaukumos un dzīvnieku segvārdos, pilsētu, ciemu, ciemu, ielu, upju nosaukumos, teikumu rakstīšanā (lielais burts teikuma sākumā, punkts, jautājuma zīmes, izsaukuma zīme atzīmes teikumu beigās), par vārdu pārsūtīšanu ar burtu vārda vidū, b vārda vidū par stresa izvietojumu.
Runa un tās nozīme cilvēka dzīvē. Ievads tekstā un tā nozīmē. Novērojumi par mutvārdu runas iezīmēm. Teksta un atsevišķu teikumu saskaņošana. Virsraksts īsam tekstam.
Priekšlikumu sastādīšana par konkrētu tēmu (par mammu, par skolu, par bērniem u.c.) pēc attēla, mutiski īsi stāsti pēc sižeta attēliem, balstoties uz personīgiem bērnu novērojumiem (uz skolotāja jautājumiem), uz sakāmvārdu utt. .
Runas ētika. Komunikācijas kultūra. Sasveicināšanā un atvadīšanā izmantotie vārdi.
Rakstīšana saskaņā ar vārdu diktātu, kuru pareizrakstība neatšķiras no izrunas, un teikumi, kas sastāv no šādiem vārdiem.
To vārdu novērošana, kuru pareizrakstība ir pretrunā ar izrunu.
Vingrinājumi bērniem saskaņotībā, ritmā burtu, zilbju, vārdu un mazu teikumu rakstīšanā.
Higiēnas rakstīšanas prasmju nostiprināšana: pareiza pielāgošana, burtnīcas novietojums, pildspalvas uc Darbs pie burtu formām (burtu elementu līdzības un atšķirības) un to savienojumiem vārdos.
Uzdevumu izpilde uzdevumiem, kas doti mācību grāmatā "Krievu valoda". Vingrinājumi vārdu skaņu zilbju un skaņu burtu analīzē, vārdu un teikumu sastādīšanā pēc zilbju tabulas (šifrēšana, atkodēšana), vingrinājumi vārdu pārveidošanā, lasīšanā. Vienkāršākie pārstāstījumi par izlasīto pēc piedāvātā plāna, pēc nosacītiem semantiskiem pavērsieniem (par ko runāšu, kur sākšu, ko teikšu vēlāk, ..., kā pabeigšu). Patstāvīgi mutvārdu stāsti no zīmējuma vai zīmējumu sērijas.
Runas situācijas ar vārdu iekļaušanu sasveicināšanā un atvadīšanās, atvainošanās un pateicības izteikšanā.

Vārdi ar nepārbaudītu pareizrakstību

Krievija, krievu valoda, pilsēta, Maskava, puiši, skolotājs, students, cilvēks, sals, zvirbulis, govs, vārna, suns, mētelis, cilvēki.

Rezerves stundas(18:00)

Rezerves stundas tiek izmantotas, ja nepieciešams sīkāk izpētīt skaņu un tās burtu apzīmējuma veidus vai vadīt atsevišķas nodarbības, lai atkārtotu un vispārinātu noteiktu skaņu grupu, kurai ir kopīga īpašība, piemēram, kurluma-balsības pāri. utt.

Pamatprasības skolēnu zināšanām, prasmēm un iemaņām līdz 1. klases beigām

Izglītojamajiem jāzina:
visas krievu valodas skaņas un burtus, apzināties to galvenās atšķirības (dzirdam un izrunājam skaņas, redzam un rakstām burtus).
Izglītojamajiem jāspēj:
izolēt vārdos atsevišķas skaņas, noteikt to secību;
atšķirt patskaņus un līdzskaņus un tos apzīmējošos burtus;
pareizi nosauc mīkstās un cietās skaņas vārdā un ārpus vārda;
zināt to burtu apzīmēšanas veidus;
rakstveidā atzīmējiet līdzskaņu maigumu ar patskaņiem (e, e, yu, i un) un mīksta zīme;
noteikt uzsvara vietu vārdā;
izolēt vārdus no teikumiem;
skaidri, bez kropļojumiem rakstīt mazos un lielos burtus, to kombinācijas zilbēs un vārdos;
pareizi norakstīt vārdus un teikumus, kas rakstīti drukātā un ar roku rakstītā fontā;
prasmīgi (bez izlaidumiem, burtu kropļojumiem) dikti rakstīt vārdus, 3-5 vārdu garus teikumus, kuru pareizrakstība neatšķiras no izrunas;
teikuma sākumā lieto lielo burtu, teikuma beigās punktu;
mutiski sacerēt 3-5 teikumus par konkrētu tēmu;
zināt rakstīšanas higiēnas noteikumus;
pareizi uzrakstiet burtu formas un savienojumus starp tiem;
prast ortogrāfiski un ortopēdiski lasīt vārdu un uz tā pamata noteikt, vai dotais vārds ir rakstīts tā, kā tas tiek izrunāts, kurā vārda daļā ir burts vai burti, kas apzīmē neatbilstību.
Krievu valodas stundās visa programmas materiāla apguves procesā tiek veikti kaligrāfijas un sakarīgas runas vingrinājumi.
Lasīšanas prasmes. I semestris. Vārdu, teikumu, īsu tekstu gluda zilbiska lasīšana ar pētītajām skaņām un tos apzīmējošajiem burtiem.
II semestris. Pareiza, gluda zilbju lasīšana ar lasīšanas elementiem mazu tekstu veselos vārdos ar visiem alfabēta burtiem. Aptuvenais nepazīstama teksta lasīšanas ātrums nav mazāks par 25-30 vārdiem minūtē. Atbilstība pauzēm, kas atdala vienu teikumu no cita. Burtiskajā periodā aizsāktā darba pie runas skaņas kultūras, vārda, teikuma un saistītās runas turpināšana.

Kontrolēt norakstīšanu

Pavasaris.

Skaistais pavasaris ir klāt. Saule sāka sildīt zemi. Parādījās pirmā zaļā zāle. Ledus pludiņi peld pa upi. Straumes priecīgi murrā. Bērni laiž ūdenī laivas. Kokiem atvērās pumpuri. Putni taisa ligzdas.

Lapsa un vāvere.

Virs lapsas bedres dzīvoja vāvere. Viņa lēkāja no zara uz zaru. Viltīgā lapsa izlikās beigta. Vāvere sāka mest lapsai čiekurus. Lapsa nekustējās. Apnicis vāvere spēlēties. Viņa paslēpās ieplakā. Viltīgā lapsa zaudēja savu laupījumu.

Pavasara sākums.

Ziema aiziet. Spēcīgās sals ir beigušās. Ir pienākušas siltas pavasara dienas. Man patīk pavasarī būt birzī. Pie vecās egles strauts skaļi rībēja. Pa jauno zāli skrēja suns Žulka.

Ziema.

Uz upes ir ledus, bet mežā sniegs. Uz koka ir sniega cepures. Ierakties zem koka. Tur guļ jenots. Zem celma ir lapsas bedre. Viņa neguļ. Uz ciedra zara ir krustnagliņu māja. Un tad ir aļņi un brieži. Apkārt klusums.

Kucēns.

Šurai ir kucēns. Kucēns ir ļoti mazs. Viņam ir pūkaina aste. Kucēns ir laipns un sirsnīgs. Šura viņu sauca par Družoku.

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Daudzlīmeņu uzdevumi diferencētam un individuālam darbam lasītprasmes apmācības periodā pēc Bakuļinas G.A. tekstiem.

Daudzlīmeņu uzdevumi diferencētam un individuālam darbam lasītprasmes apmācības periodā pēc Bakuļinas G.A. tekstiem. Savā praksē izmantoju metodi "Pamatskolas intelektuālā attīstība...

Lasītprasmes izglītība. 1 klase. Metodiskā rokasgrāmata ar stundu izstrādēm. Goretskis V.G., Beļjankova N.M.

Maskava: 201 2. - 301 lpp.

Šī rokasgrāmata tika izstrādāta, lai palīdzētu skolotājam, kurš savā praksē īsteno IEO federālajā valsts izglītības standartā noteiktās prasības vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas apguves rezultātiem. Rokasgrāmatā ir izklāstīti autoru V.G. kursa "Teaching literacy" zinātniskie un metodiskie pamati. Goretskis, V.A. Kirjuškina, L.A. Vinogradskaja, M.V. Boykina un to ieviešana mācību materiālos 1. klasei, kalendāra un tematiskā plānošana, visu stundu metodiskā izstrāde.

Formāts: pdf

Izmērs: 13,9 MB

Lejupielādēt: drive.google

SATURS
I. Kursa "Rakstprasmes mācīšana" zinātniskie, metodiskie un konceptuālie pamati 3
II. Kursa "Rakstprasmes mācīšana" struktūras un satura metodiskās īpatnības 4
Izmaiņas mācību grāmatas 4. struktūrā
Izmaiņas 6. nodarbības struktūrā
Mācību grāmatas atjauninātā mācību priekšmeta satura iezīmes 12
Lasītprasmes kursa vieta mācību programmā. . 13
III. Lasītprasmes stundu kalendāri tematiskā plānošana 14
IV. Pamatizglītības vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas (FSES IEO) plānoto rezultātu sasniegšana ar AMC "Azbuka" 26
Personisko rezultātu sasniegšana 26
Metapriekšmeta rezultātu sasniegšana 33
Būtisku rezultātu sasniegšana 41
V. Lasītprasmes stundu metodiskā attīstība (integrētā pieeja) 44
Laiks pirms vēstules (31 stunda) 44
Vēstules periods (120 stundas) 96
Laiks pēc vēstules (36 stundas) 255