En el conocimiento se distinguen dos niveles: empírico y teórico.

Empírico (del Gr. Emreiria - experiencia) nivel de conocimiento - este es el conocimiento obtenido directamente de la experiencia con algún procesamiento racional de las propiedades y relaciones del objeto conocido. Siempre es la base, la base para el nivel teórico de conocimiento.

El nivel teórico es el conocimiento adquirido a través del pensamiento abstracto.

Una persona comienza el proceso de cognición de un objeto a partir de su descripción externa, fija sus propiedades individuales, lados. Luego profundiza en el contenido del objeto, revela las leyes a las que está sujeto, procede a explicar las propiedades del objeto, combina el conocimiento sobre los aspectos individuales del sujeto en un solo sistema holístico y el profundo y versátil resultado. el conocimiento especifico sobre el tema es una teoria que tiene una determinada estructura logica interna.

Es necesario distinguir el concepto de "sensual" y "racional" de los conceptos de "empírico" y "teórico". "Sensual" y "racional" caracterizan la dialéctica del proceso de reflexión en general, mientras que "empírico" y "teórico" pertenecen únicamente a la esfera del conocimiento científico.

El conocimiento empírico se forma en el proceso de interacción con el objeto de estudio, cuando lo influimos directamente, interactuamos con él, procesamos los resultados y sacamos una conclusión. Pero la obtención de leyes y hechos empíricos individuales no permite todavía construir un sistema de leyes. Para conocer la esencia, es necesario pasar al nivel teórico del conocimiento científico.

Los niveles de conocimiento empírico y teórico están siempre inextricablemente vinculados y se condicionan mutuamente. Así, la investigación empírica, al revelar nuevos hechos, nuevos datos observacionales y experimentales, estimula el desarrollo del nivel teórico, le plantea nuevos problemas y tareas. A su vez, la investigación teórica, al considerar y concretar el contenido teórico de la ciencia, abre nuevas perspectivas para explicar y predecir los hechos y, por lo tanto, orienta y dirige el conocimiento empírico. El conocimiento empírico está mediado por el conocimiento teórico: el conocimiento teórico indica exactamente qué fenómenos y eventos deben ser objeto de investigación empírica y en qué condiciones debe llevarse a cabo el experimento. Teóricamente, también resulta e indica los límites en los que los resultados a nivel empírico son ciertos, en los que el conocimiento empírico puede ser utilizado en la práctica. Esta es precisamente la función heurística del nivel teórico del conocimiento científico.

El límite entre los niveles empírico y teórico es bastante arbitrario, su independencia entre sí es relativa. Lo empírico pasa a lo teórico, y lo que una vez fue teórico, en otra etapa superior de desarrollo, se vuelve empíricamente accesible. En cualquier campo del conocimiento científico, en todos los niveles, hay unidad dialéctica teórico y empírico. El papel principal en esta unidad de dependencia del sujeto, las condiciones y los resultados científicos obtenidos ya existentes pertenece a lo empírico oa lo teórico. La base de la unidad de los niveles empírico y teórico del conocimiento científico es la unidad de la teoría científica y la práctica de la investigación.

Métodos básicos del conocimiento científico.

Cada nivel de conocimiento científico utiliza sus propios métodos. Entonces, a nivel empírico, se utilizan métodos básicos como la observación, el experimento, la descripción, la medición y el modelado. Teóricamente: análisis, síntesis, abstracción, generalización, inducción, deducción, idealización, métodos históricos y lógicos, y similares.

La observación es una percepción sistemática y decidida de objetos y fenómenos, sus propiedades y relaciones en condiciones naturales o en condiciones experimentales con el objetivo de comprender el objeto en estudio.

Las principales funciones de seguimiento son las siguientes:

Fijación y registro de hechos;

Clasificación preliminar de hechos ya registrados sobre la base de ciertos principios formulados sobre la base de teorías existentes;

Comparación de hechos registrados.

Con la complicación del conocimiento científico, la meta, el plan, las pautas teóricas y la comprensión de los resultados están ganando cada vez más peso. Como resultado, aumenta el papel del pensamiento teórico en la observación.

Especialmente difícil es la observación en las ciencias sociales, donde sus resultados dependen en gran medida de la visión del mundo y las actitudes metodológicas del observador, su actitud hacia el objeto.

El método de observación está limitado por el método, ya que con su ayuda solo es posible fijar ciertas propiedades y conexiones de un objeto, pero es imposible revelar su esencia, naturaleza, tendencias de desarrollo. La observación exhaustiva del objeto es la base del experimento.

Un experimento es un estudio de cualquier fenómeno influyéndolo activamente mediante la creación de nuevas condiciones que correspondan a los objetivos del estudio, o cambiando el curso del proceso en una dirección determinada.

A diferencia de la simple observación, que no implica un impacto activo sobre el objeto, un experimento es una intervención activa del investigador en los fenómenos naturales, en el curso de los procesos que se están estudiando. Un experimento es un tipo de práctica en la que la acción práctica se combina orgánicamente con el trabajo teórico del pensamiento.

La importancia del experimento radica no solo en el hecho de que, con su ayuda, la ciencia explica los fenómenos del mundo material, sino también en el hecho de que la ciencia, basándose en la experiencia, domina directamente uno u otro de los fenómenos estudiados. Por lo tanto, el experimento sirve como uno de los principales medios de comunicación entre la ciencia y la producción. Después de todo, le permite verificar la exactitud de las conclusiones y descubrimientos científicos, nuevos patrones. El experimento sirve como medio de investigación e invención de nuevos dispositivos, máquinas, materiales y procesos en la producción industrial, etapa necesaria en la comprobación práctica de nuevos descubrimientos científicos y técnicos.

El experimento es ampliamente utilizado no sólo en las ciencias naturales, sino también en práctica social, donde juega un papel importante en el conocimiento y gestión de los procesos sociales.

El experimento tiene sus propias características específicas en comparación con otros métodos:

El experimento hace posible explorar objetos en los llamados forma pura;

El experimento te permite explorar las propiedades de los objetos en condiciones extremas, lo que contribuye a una penetración más profunda en su esencia;

Una ventaja importante del experimento es su repetibilidad, por lo que este método adquiere especial significado y valor en el conocimiento científico.

Una descripción es una indicación de las características de un objeto o fenómeno, tanto esenciales como no esenciales. La descripción, por regla general, se aplica a objetos únicos e individuales para un conocimiento más completo de ellos. Su propósito es dar la información más completa sobre el objeto.

La medición es un sistema específico para fijar y registrar las características cuantitativas del objeto en estudio utilizando varios instrumentos de medición y dispositivos Con la ayuda de la medición, se determina la relación de una característica cuantitativa de un objeto con otra, homogénea con él, tomada como unidad de medida. Las principales funciones del método de medida son, en primer lugar, fijar las características cuantitativas del objeto; en segundo lugar, la clasificación y comparación de los resultados de las mediciones.

El modelado es el estudio de un objeto (original) mediante la creación y el estudio de su copia (modelo), que reproduce las propiedades del objeto en estudio en términos de sus propiedades hasta cierto punto.

El modelado se utiliza cuando el estudio directo de los objetos por alguna razón es imposible, difícil o poco práctico. Hay dos tipos principales de modelado: físico y matemático. Sobre el etapa actual En el desarrollo del conocimiento científico, se le da un papel particularmente importante al modelado por computadora. Una computadora que opera de acuerdo con un programa especial puede simular los procesos más reales: fluctuaciones de precios de mercado, órbitas de naves espaciales, procesos demográficos y otros parámetros cuantitativos del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y un individuo.

Métodos del nivel teórico de conocimiento.

El análisis es la división de un objeto en sus partes constituyentes (lados, características, propiedades, relaciones) con el objetivo de su estudio integral.

La síntesis es la unión de partes previamente identificadas (lados, características, propiedades, relaciones) de un objeto en un todo único.

El análisis y la síntesis son métodos de cognición dialécticamente contradictorios e interdependientes. El conocimiento de un objeto en su integridad concreta presupone una división preliminar del mismo en componentes y la consideración de cada uno de ellos. Esta tarea se realiza mediante análisis. Permite destacar lo esencial, lo que constituye la base de la conexión de todos los aspectos del objeto de estudio. Es decir, el análisis dialéctico es un medio para penetrar en la esencia de las cosas. Pero, aunque juega un papel importante en la cognición, el análisis no proporciona el conocimiento de lo concreto, el conocimiento del objeto como unidad de lo múltiple, la unidad de varias definiciones. Esta tarea se realiza por síntesis. Así, análisis y síntesis están interconectados orgánicamente y se condicionan mutuamente en cada etapa del proceso del conocimiento teórico.

La abstracción es un método de abstracción de algunas de las propiedades y relaciones de un objeto y, al mismo tiempo, centrarse en aquellas que son el sujeto inmediato. investigación científica. La abstracción contribuye a la penetración del conocimiento en la esencia de los fenómenos, al movimiento del conocimiento del fenómeno a la esencia. Es claro que la abstracción desmembra, engrosa, esquematiza una realidad móvil integral. Sin embargo, esto es precisamente lo que permite un estudio más profundo de los aspectos individuales del tema "en su forma más pura". Y eso significa adentrarse en su esencia.

La generalización es un método de conocimiento científico que capta las características y propiedades generales de un determinado grupo de objetos, hace la transición de lo individual a lo especial y lo general, de lo menos general a lo más general.

En el proceso de cognición, a menudo es necesario, apoyándose en el conocimiento existente, sacar conclusiones que son nuevos conocimientos sobre lo desconocido. Esto se hace utilizando métodos como la inducción y la deducción.

La inducción es un método de conocimiento científico, cuando, sobre la base del conocimiento sobre el individuo, se llega a una conclusión sobre lo general. Este es un método de razonamiento mediante el cual se establece la validez de la suposición o hipótesis planteada. En el conocimiento real, la inducción actúa siempre en unidad con la deducción, está orgánicamente conectada con ella.

La deducción es un método de cognición cuando, sobre la base de principio general de manera lógica, de ciertas proposiciones como verdaderas se derivan necesariamente nuevos conocimientos verdaderos sobre el individuo. Con la ayuda de este método, el individuo es conocido sobre la base del conocimiento de las leyes generales.

La idealización es un método de modelado lógico a través del cual se crean objetos idealizados. La idealización se dirige a los procesos de construcción concebible de objetos posibles. Los resultados de la idealización no son arbitrarios. En el caso límite, corresponden a propiedades reales individuales de los objetos o permiten su interpretación a partir de los datos del nivel empírico del conocimiento científico. La idealización se asocia con un "experimento mental", como resultado del cual, a partir de un mínimo hipotético de algunos signos del comportamiento de los objetos, se descubren o generalizan las leyes de su funcionamiento. Los límites de la efectividad de la idealización están determinados por la práctica.

Los métodos históricos y lógicos están orgánicamente vinculados. El método histórico implica la consideración del proceso objetivo del desarrollo del objeto, su historia real con todos sus giros y vueltas. Esta es una cierta manera de reproducir en el pensamiento el proceso histórico en su secuencia cronológica y en su concreción.

El método lógico es un método mediante el cual se reproduce mentalmente el proceso histórico real en su forma teórica, en un sistema de conceptos.

La tarea de la investigación histórica es revelar las condiciones específicas para el desarrollo de ciertos fenómenos. La tarea de la investigación lógica es revelar el papel que juegan los elementos individuales del sistema en el desarrollo del todo.

Hay un movimiento de la ignorancia al conocimiento. Así, el primer paso proceso cognitivo definición de lo que no sabemos. Es importante definir con claridad y rigor el problema, separando lo que ya sabemos de lo que aún no sabemos. problema(del griego. problema - tarea) es un tema complejo y controvertido que necesita ser resuelto.

El segundo paso es el desarrollo de una hipótesis (del griego. Hipótesis - suposición). Hipótesis - esta es una suposición con base científica que necesita ser probada.

Si una hipótesis es probada por una gran cantidad de hechos, se convierte en una teoría (del griego theoria - observación, investigación). Teoría es un sistema de conocimiento que describe y explica ciertos fenómenos; tales, por ejemplo, son la teoría de la evolución, la teoría de la relatividad, la teoría cuántica, etc.

Al elegir la mejor teoría, el grado de comprobabilidad juega un papel importante. Una teoría es confiable si está confirmada por hechos objetivos (incluidos los recién descubiertos) y si se distingue por su claridad, distinción y rigor lógico.

Hechos científicos

Distinguir entre objetivo y científico. datos. hecho objetivo es un objeto, proceso o evento de la vida real. Por ejemplo, la muerte de Mikhail Yurievich Lermontov (1814-1841) en un duelo es un hecho. Hecho científico es conocimiento que se confirma e interpreta dentro del marco de un sistema de conocimiento generalmente aceptado.

Las estimaciones se oponen a los hechos y reflejan la importancia de los objetos o fenómenos para una persona, su actitud de aprobación o desaprobación hacia ellos. Los hechos científicos suelen fijar el mundo objetivo tal como es, y las valoraciones reflejan la posición subjetiva de una persona, sus intereses, el nivel de su conciencia moral y estética.

La mayoría de las dificultades para la ciencia surgen en el proceso de pasar de la hipótesis a la teoría. Existen métodos y procedimientos que te permiten probar una hipótesis y probarla o rechazarla como incorrecta.

Método(del griego methodos - el camino hacia la meta) es la regla, método, método de conocimiento. En general, un método es un sistema de reglas y normas que te permite explorar un objeto. F. Bacon llamó al método "una lámpara en manos de un viajero que camina en la oscuridad".

Metodología es un concepto más amplio y se puede definir como:

un conjunto de métodos utilizados en cualquier ciencia;
doctrina general del método.

Dado que los criterios de verdad en su comprensión científica clásica son, por un lado, la experiencia sensorial y la práctica, y por otro lado, la claridad y la distinción lógica, todos los métodos conocidos pueden dividirse en empíricos (métodos experimentales, prácticos de cognición) y teóricos (procedimientos lógicos).

Métodos empíricos de conocimiento.

base métodos empíricos son la cognición sensorial (sensación, percepción, representación) y los datos instrumentales. Estos métodos incluyen:

observación- percepción intencional de los fenómenos sin interferencia en ellos;
experimento— estudio de fenómenos en condiciones controladas y controladas;
medida - determinación de la relación entre el valor medido y
estándar (por ejemplo, un metro);
comparación- identificar las similitudes o diferencias de los objetos o sus características.

No existen métodos empíricos puros en el conocimiento científico, ya que incluso para la simple observación son necesarios fundamentos teóricos preliminares: la elección de un objeto para la observación, la formulación de una hipótesis, etc.

Métodos teóricos de cognición.

Realmente métodos teóricos basado en el conocimiento racional (concepto, juicio, conclusión) y procedimientos de inferencia lógica. Estos métodos incluyen:

análisis- el proceso de desmembramiento mental o real de un objeto, fenómeno en partes (signos, propiedades, relaciones);
síntesis - conexión de los lados del tema identificados durante el análisis en un todo único;
- combinar varios objetos en grupos basados en características comunes (clasificación de animales, plantas, etc.);
abstracción - distracción en el proceso de cognición de algunas propiedades de un objeto con el objetivo de estudiar en profundidad un lado específico del mismo (el resultado de la abstracción son conceptos abstractos como el color, la curvatura, la belleza, etc.);
formalización - exhibición de conocimiento en un signo, forma simbólica (en fórmulas matemáticas, símbolos químicos, etc.);
analogía - inferencia sobre la similitud de los objetos en un cierto aspecto sobre la base de su similitud en una serie de otros aspectos;
modelado— creación y estudio de un sustituto (modelo) de un objeto (por ejemplo, modelado informático del genoma humano);
idealización- creación de conceptos para objetos que no existen en la realidad, pero tienen un prototipo (punto geométrico, bola, gas ideal);
deducción - pasando de lo general a lo particular;
inducción- el paso de lo particular (hechos) a lo general.

Los métodos teóricos requieren hechos empíricos. Entonces, aunque la inducción en sí misma es una operación lógica teórica, aún requiere la verificación experimental de cada hecho particular y, por lo tanto, se basa en el conocimiento empírico y no en el teórico. Así, los métodos teóricos y empíricos existen en unidad, complementándose entre sí. Todos los métodos enumerados anteriormente son métodos-técnicas (reglas específicas, algoritmos de acción).

Más amplio métodos-enfoques indicar dirección y manera general resolución de problemas Los enfoques de métodos pueden incluir muchas técnicas diferentes. Estos son el método estructural-funcional, hermenéutico, etc. Los métodos-enfoques más comunes son los métodos filosóficos:

metafísico- consideración del objeto en siega, estático, fuera de conexión con otros objetos;
dialéctico- revelación de las leyes del desarrollo y cambio de las cosas en su interconexión, inconsistencia interna y unidad.

La absolutización de un método como el único verdadero se llama dogma(por ejemplo, el materialismo dialéctico en la filosofía soviética). Una acumulación no crítica de varios métodos no relacionados se llama eclecticismo.

El conocimiento empírico es el conocimiento científico primario que se obtiene por contacto con el objeto de estudio. Empirismo (lat.) - experiencia.

Aprenden de las experiencias negativas (errores).

El conocimiento empírico es descriptivo.

Ciencia, 3 funciones: descripción, explicación y predicción.

Nivel empírico: sin explicación, pero predecible (si vemos que el cobre se expande cuando se calienta, entonces podemos predecir que otros metales también).

Métodos de obtención del conocimiento: la investigación empírica se lleva a cabo con la ayuda de la observación, la experimentación y la medición.

Observación: está presente no solo durante el contacto real con el objeto, sino también en nuestra imaginación (observación de signos: lectura, matemáticas).

Al principio, la observación precede a la cognición, formulamos el problema. Podemos hipotetizar. La observación al final del estudio es una prueba de nuestra teoría.

La estructura de observación incluye: un objeto, un observador, condiciones de observación, dispositivos (herramientas), conocimientos básicos.

La observación científica requiere el registro de todos los fenómenos (para que el científico pueda comprobarlo).

Observaciones: directas (el objeto está disponible) e indirectas (el objeto no está disponible, solo sus huellas, etc., que dejó), están disponibles.

Aprobación (lat.) - aprobación (no proviene de la palabra "prueba").

Medida: directa (medida de longitud), indirecta (tiempo, temperatura; la temperatura es la energía del movimiento de las moléculas).

La medición en la ciencia se lleva a cabo repetidamente. Ya que todas las cantidades serán diferentes en la medida. Cada resultado específico es un valor promedio (también se considera el error).

Un experimento es una influencia activa sobre un objeto. Tarea: buscar (no sabemos qué pasará) o comprobamos una hipótesis ya existente.

El conocimiento empírico tiene la forma lógica de un concepto. Cuando conectamos dos conceptos o fenómenos empíricos, obtenemos una ley (a mayor volumen, menor presión, etc.).

El conocimiento empírico es el primero y el último conocimiento científico (Comte, Mach, esta es la opinión de los positivistas), el conocimiento teórico no contiene nuevos conocimientos, en su opinión.

Pero un científico no puede ser empirista porque usa el lenguaje (y el lenguaje es abstracto, usa conceptos que no se pueden tocar).

Un hecho es casi lo mismo que una teoría (ambos son el mismo conocimiento). El hecho necesita interpretación. La interpretación de un hecho le da sentido. Un hecho siempre tiene muchas interpretaciones.

Estructura del hecho: lo que experimentamos (componente psicológico); lo que dijimos (componente lingüístico); el evento en sí.

Hechos, papel en la ciencia: fuente y verificación. Los hechos deben respaldar el conocimiento. Pospositivismo (Poper): El hecho no puede confirmar pero puede refutar la teoría.

Localizador: cualquier conocimiento científico es una suposición (no puede ser refutado y confirmado). El objetivo es reemplazar viejas suposiciones (conjeturas) por otras nuevas. Y “adivinamos” que los nuevos son mejores que los viejos.

El conocimiento científico es un sistema complejo en evolución en el que, a medida que evoluciona, emergen nuevos niveles de organización. Invierten los niveles de conocimiento previamente establecidos y los transforman. En este proceso, surgen constantemente nuevas técnicas y métodos de investigación teórica, la estrategia de investigación científica está cambiando.

Hay dos tipos de organización del conocimiento: empírica y teórica. En consecuencia, se pueden distinguir dos tipos de procedimientos cognitivos que generan este conocimiento.

Volviendo al aspecto filosófico de este tema, es necesario señalar a filósofos de la Nueva Era como F. Bacon, T. Hobbes y D. Locke. Francis Bacon decía que el camino que conduce al conocimiento es la observación, el análisis, la comparación y la experimentación. John Locke creía que obtenemos todo nuestro conocimiento de la experiencia y las sensaciones.

La diferencia entre los niveles empírico y teórico del conocimiento científico se refiere a los medios de investigación, los detalles de los métodos y la naturaleza del tema de investigación.

Considere los medios del nivel empírico del conocimiento científico. La investigación empírica se basa en la interacción práctica directa del investigador con el objeto de estudio. Implica la realización de observaciones y actividades experimentales. Por lo tanto, los medios de investigación empírica incluyen necesariamente instrumentos, instalaciones instrumentales y otros medios de observación y experimentación reales.

En un estudio teórico, no hay interacción práctica directa con los objetos. En este nivel, el objeto solo puede estudiarse indirectamente, en un experimento mental, pero no en uno real.

Además de los medios asociados con la organización de experimentos y observaciones, los medios conceptuales también se utilizan en la investigación empírica. Funcionan como un lenguaje especial, a menudo denominado lenguaje empírico de la ciencia. Tiene una organización compleja en la que interactúan los términos empíricos reales y los términos del lenguaje teórico.

El significado de los términos empíricos son abstracciones especiales que podrían llamarse objetos empíricos. Deben distinguirse de los objetos de la realidad. Los objetos empíricos son abstracciones que en realidad resaltan un determinado conjunto de propiedades y relaciones de las cosas. Los objetos reales se presentan en el conocimiento empírico en forma de objetos ideales que tienen un conjunto limitado y rígidamente fijo de características. Un objeto real tiene un número infinito de atributos.

En cuanto al conocimiento teórico, en él se emplean otros medios de investigación. No hay medios de interacción material y práctica con el objeto en estudio. Pero el lenguaje de la investigación teórica también difiere del lenguaje de las descripciones empíricas. Se basa en términos teóricos, cuyo significado son los objetos ideales teóricos.

Las características de los medios y métodos de los dos niveles de conocimiento científico están asociadas con las especificidades del tema de la investigación empírica y teórica. En cada uno de estos niveles, un investigador puede ocuparse de una misma realidad objetiva, pero la estudia en diferentes secciones temáticas, en diferentes aspectos, y por tanto su visión, su representación en el conocimiento se dará de diferentes maneras. La investigación empírica se centra básicamente en el estudio de los fenómenos y las relaciones entre ellos. En este nivel de cognición, las conexiones esenciales aún no se distinguen en su forma pura, pero parecen resaltarse en los fenómenos, aparecer a través de su caparazón concreto.

En el nivel del conocimiento teórico, las conexiones esenciales se destacan en su forma pura. La esencia de un objeto es la interacción de una serie de leyes a las que este objeto obedece. La tarea de la teoría es precisamente dividir esta compleja red de leyes en componentes, luego recrear su interacción paso a paso y así revelar la esencia del objeto.

Los niveles empírico y teórico difieren en los métodos de investigación. Con la ayuda de métodos de investigación empíricos, se lleva a cabo la acumulación, fijación, generalización y sistematización de datos experimentales, su procesamiento estadístico e inductivo, mientras que con la ayuda de métodos teóricos se forman las leyes de las ciencias y las teorías.

Los métodos de investigación empírica incluyen la observación, la comparación, la medición y la experimentación; los métodos teóricos incluyen la analogía, la idealización, la formalización, etc.

La observación es una percepción sistemática deliberada de un objeto que proporciona material primario para la investigación científica. El propósito es la característica más importante de la observación. Al concentrar la atención en un objeto, el observador se basa en algún conocimiento que tiene sobre él, sin el cual es imposible determinar el propósito de la observación. La observación también se caracteriza por la sistematicidad, que se expresa en la percepción del objeto repetidamente y en diferentes condiciones, regularidad, excluyendo lagunas en la observación, y la actividad del observador, su capacidad para seleccionar la información necesaria, determinada por el propósito del estudio.

Requisitos para las observaciones científicas:

Una declaración clara del propósito de la observación;
- elección de la metodología y desarrollo de un plan;
- consistencia;
- control sobre la fiabilidad y corrección de los resultados de la observación;
- procesamiento, comprensión e interpretación de la matriz de datos recibidos;
- Como método de conocimiento científico, la observación proporciona información inicial sobre el objeto necesaria para su investigación posterior.

La comparación y la medición juegan un papel importante en la cognición. La comparación es un método de comparar objetos para identificar similitudes o diferencias entre ellos. Si los objetos se comparan con un objeto que actúa como referencia, dicha comparación se denomina medición.

Lo más difícil y metodo efectivo el conocimiento empírico es un experimento basado en otros métodos empíricos. Experimento: un método para estudiar un objeto, en el que el investigador (experimentador) influye activamente en el objeto, crea condiciones artificiales necesarias para identificar algunas de sus propiedades. El experimento implica el uso de ciertos medios: instrumentos, instrumentos, montajes experimentales, se caracteriza por una influencia activa sobre el objeto, puede repetirse tantas veces como sea necesario para obtener resultados fiables.

Hay dos tipos de problemas experimentales:

Experimento de investigación, que está asociado con la búsqueda de dependencias desconocidas entre varios parámetros de objetos;
- un experimento de verificación, que se utiliza en el caso en que se requiere confirmar o refutar ciertas consecuencias de la teoría.

En el experimento, por regla general, se utilizan dispositivos: sistemas de materiales artificiales o naturales, cuyos principios conocemos bien. Aquellos. en el marco de nuestro experimento, nuestro conocimiento, algunas ideas teóricas, ya aparecen en forma material. Sin ellos, el experimento es imposible, al menos en el marco de la ciencia. Cualquier intento de separar el experimento de la teoría del conocimiento hace imposible comprender su naturaleza, el conocimiento de la esencia.

Experimentos y datos observacionales.

La diferencia entre datos observacionales y hechos empíricos como tipos especiales de conocimiento empírico ya estaba fijada en la filosofía positivista de la ciencia en la década de 1930. En ese momento, hubo una discusión bastante tensa sobre lo que podría servir como base empírica de la ciencia. Inicialmente, se asumió que eran los resultados directos del experimento: datos de observación. En el lenguaje de la ciencia, se expresan en forma de declaraciones especiales: entradas en los protocolos de observación, las llamadas oraciones de protocolo.

El protocolo de observación indica quién observó, el tiempo de observación y describe los instrumentos, si se utilizaron en la observación.

Un análisis del significado de las oraciones de protocolo mostró que no solo contienen información sobre los fenómenos que se estudian, sino que también, por regla general, incluyen errores del observador, capas de influencias perturbadoras externas, errores de instrumentos sistemáticos y aleatorios, etc. Pero luego se hizo evidente que estas observaciones, debido a que están cargadas de capas subjetivas, no pueden servir como base para construcciones teóricas.

Durante las discusiones, se constató que tal conocimiento son hechos empíricos. Forman la base empírica sobre la que se basan las teorías científicas.

La naturaleza misma de las declaraciones de fijación de hechos enfatiza su estado objetivo especial, en comparación con las oraciones de protocolo. Pero luego hay nuevo problema: ¿cómo se lleva a cabo la transición de datos observacionales a hechos empíricos y qué garantiza el estatus objetivo de un hecho científico?

Hay dos niveles de conocimiento científico: empírico y teórico. Algunos métodos científicos generales se aplican solo a nivel empírico (observación, experimento, medición), otros, solo a nivel teórico (idealización, formalización) y algunos (por ejemplo, modelado), tanto a nivel empírico como teórico.

El nivel empírico del conocimiento científico se caracteriza por un estudio directo de objetos de la vida real, percibidos sensualmente. En este nivel, el proceso de acumulación de información sobre los objetos y fenómenos en estudio se lleva a cabo mediante la realización de observaciones, la realización de diversas mediciones y la creación de experimentos. Aquí también se realiza la sistematización primaria de los datos reales obtenidos en forma de tablas, diagramas, gráficos, etc. Además, en este nivel de conocimiento científico -como consecuencia de la generalización de los hechos científicos- es posible formular algunos patrones empíricos.

El nivel teórico de la investigación científica se lleva a cabo en el nivel racional (lógico) de conocimiento. En este nivel, se revelan los aspectos, conexiones y patrones más profundos y esenciales inherentes a los objetos y fenómenos estudiados. El nivel teórico es un nivel superior en el conocimiento científico. Los resultados del conocimiento teórico son hipótesis, teorías, leyes.

Relación entre empirismo y teoría

Diferencia cualitativa entre conocimiento empírico y teórico en ciencia.
La relación entre ellos, incluyendo una explicación del mecanismo de esta relación.

Si la fuente del contenido del conocimiento empírico es la información sobre la realidad objetiva obtenida a través de la observación y la experimentación con ella, entonces la base del contenido del conocimiento teórico es la información sobre los objetos ideales que son productos de la actividad constructiva del pensamiento.

El conocimiento teórico es una estructura compleja, que consta de declaraciones de diversos grados de generalidad.

El nivel más general son los axiomas, leyes teóricas. Por ejemplo, para la mecánica clásica, estas son las tres leyes de Newton (inercia; relación de fuerza, masa y aceleración; igualdad de fuerzas de acción y reacción).
El segundo nivel menos general de la teoría científica son las leyes teóricas particulares que describen la estructura, las propiedades y el comportamiento de los objetos ideales construidos a partir de los objetos ideales originales. Para la mecánica clásica, estas son, por ejemplo, las leyes de movimiento de un péndulo ideal.
El tercer nivel, el menos general, de una teoría científica desarrollada consiste en declaraciones teóricas únicas y privadas sobre las propiedades y relaciones de algunos objetos ideales.

Los tipos empíricos y teóricos de cognición difieren no solo en los medios, sino también en los métodos de actividad de investigación.

A nivel empírico, el experimento real y la observación real se utilizan como métodos principales. También juegan un papel importante los métodos de descripción empírica, que se orientan hacia la caracterización objetiva de los fenómenos que se estudian, lo más clara posible a partir de capas subjetivas.

En cuanto a la investigación teórica, aquí se utilizan métodos especiales: idealización (el método de construir un objeto idealizado); experimento mental con objetos idealizados; métodos especiales de construcción de una teoría (ascenso de lo abstracto a lo concreto); métodos de investigación lógica e histórica, etc.

Todas estas características de medios y métodos están conectadas con los detalles del tema de la investigación empírica y teórica. En cada uno de estos niveles, un investigador puede ocuparse de una misma realidad objetiva, pero la estudia en diferentes secciones temáticas, en diferentes aspectos, y por tanto su visión, su representación en el conocimiento se dará de diferentes maneras.

Al estudiar los fenómenos y las conexiones entre ellos, el conocimiento empírico es capaz de detectar la operación de una ley objetiva. Pero fija esta acción, por regla general, en forma de dependencias empíricas, que deben distinguirse de una ley teórica como un conocimiento especial obtenido como resultado de un estudio teórico de los objetos.

La dependencia empírica es el resultado de la comunicación inductiva de la experiencia y representa el conocimiento probabilístico-verdadero. La ley teórica es siempre un conocimiento fiable. La obtención de tal conocimiento requiere procedimientos especiales de investigación.

Debe enfatizarse que un aumento en el número de experimentos en sí mismo no hace que la dependencia empírica sea un hecho confiable, porque la inducción siempre trata con una experiencia incompleta e incompleta. No importa cuántos experimentos hagamos y los generalicemos, una simple generalización inductiva de los resultados experimentales no conduce al conocimiento teórico. La teoría no se construye mediante la generalización inductiva de la experiencia.

Entonces, los niveles de conocimiento empírico y teórico difieren en el tema, medios y métodos de investigación. En realidad, estas dos capas de conocimiento siempre interactúan.

La actitud cognitiva de una persona hacia el mundo se lleva a cabo en varias formas: en forma de conocimiento cotidiano, artístico, conocimiento religioso y, finalmente, en forma de conocimiento científico. Las tres primeras áreas de conocimiento se consideran, a diferencia de la ciencia, como formas no científicas. El conocimiento científico se ha desarrollado a partir del conocimiento ordinario, pero en la actualidad estas dos formas de conocimiento están bastante alejadas entre sí.

Hay dos niveles en la estructura del conocimiento científico: empírico y teórico. Estos niveles no deben confundirse con aspectos de la cognición en general: la reflexión sensorial y la cognición racional. El caso es que en el primer caso nos referimos diferentes tipos actividad cognitiva de los científicos, y en el segundo, estamos hablando de los tipos de actividad mental de un individuo en el proceso de cognición en general, y ambos tipos se utilizan tanto en los niveles empíricos como teóricos del conocimiento científico.

Los niveles de conocimiento científico en sí difieren en una serie de parámetros: 1) en el tema de investigación. La investigación empírica se centra en los fenómenos, teórica - en la esencia; 2) por medios y herramientas de conocimiento; 3) por métodos de investigación. En el nivel empírico, esto es observación, experimento, en el nivel teórico: un enfoque sistemático, idealización, etc .; 4) por la naturaleza de los conocimientos adquiridos. En un caso, estos son hechos empíricos, clasificaciones, leyes empíricas, en el segundo - leyes, revelación de conexiones esenciales, teorías.

En los siglos XVII-XVIII y en parte en el XIX. la ciencia estaba todavía en la etapa empírica, limitando sus tareas a la generalización y clasificación de hechos empíricos, la formulación de leyes empíricas. En el futuro, por encima del nivel empírico, se construye un nivel teórico, conectado con un estudio integral de la realidad en sus conexiones y patrones esenciales. Al mismo tiempo, ambos tipos de investigación están orgánicamente interconectados y se presuponen en la estructura integral del conocimiento científico.

Métodos aplicables al nivel empírico del conocimiento científico: observación y experimento.

Observación- esta es una percepción deliberada y decidida de fenómenos y procesos sin intervención directa en su curso, sujeta a las tareas de la investigación científica. Los requisitos principales para la observación científica son los siguientes: 1) propósito y diseño inequívocos; 2) consistencia en los métodos de observación; 3) objetividad; 4) la posibilidad de control por observación repetida o por experimentación.

La observación se utiliza, por regla general, cuando la intervención en el proceso en estudio es indeseable o imposible. Observación en ciencia moderna debido al uso generalizado de instrumentos que, en primer lugar, potencian los sentidos y, en segundo lugar, quitan el toque de subjetividad a la evaluación de los fenómenos observados. Un lugar importante en el proceso de observación (así como en el experimento) lo ocupa la operación de medición. Medición- existe una definición de la relación de una cantidad (medida) a otra, tomada como estándar. Dado que los resultados de la observación, por regla general, toman la forma de varios signos, gráficos, curvas en un osciloscopio, cardiogramas, etc., la interpretación de los datos obtenidos es un componente importante del estudio.

La observación en las ciencias sociales es especialmente difícil, donde sus resultados dependen en gran medida de la personalidad del observador y su actitud ante los fenómenos que se estudian. En sociología y psicología se distingue entre observación simple y observación participativa (incluida). Los psicólogos también utilizan el método de la introspección (autoobservación).

Experimento a diferencia de la observación, es un método de cognición en el que se estudian los fenómenos bajo condiciones controladas y controladas. Un experimento, por regla general, se lleva a cabo sobre la base de una teoría o hipótesis que determina la formulación del problema y la interpretación de los resultados. Las ventajas del experimento en comparación con la observación son, en primer lugar, que es posible estudiar el fenómeno, por así decirlo, en su “forma pura”, en segundo lugar, las condiciones para el proceso pueden variar, y en tercer lugar, el experimento mismo puede repetirse muchas veces.

Hay varios tipos de experimento.

1) El tipo de experimento más simple es el cualitativo, estableciendo la presencia o ausencia de los fenómenos propuestos por la teoría.

2) El segundo tipo, más complejo, es un experimento de medición o cuantitativo que establece los parámetros numéricos de alguna propiedad (o propiedades) de un objeto, proceso.

3) Un tipo especial de experimento en las ciencias fundamentales es un experimento mental.

4) Finalmente: un tipo específico de experimento es un experimento social realizado para introducir nuevas formas de organización social y optimizar la gestión. El alcance del experimento social está limitado por normas morales y legales.

La observación y el experimento son la fuente. hechos científicos, que en ciencia se entienden como un tipo especial de oraciones que fijan el conocimiento empírico. Los hechos son la base de la construcción de la ciencia, forman la base empírica de la ciencia, la base para plantear hipótesis y crear teorías.

Señalemos algunos métodos de procesamiento y sistematización conocimiento empírico. Esto es principalmente análisis y síntesis. Análisis- el proceso de desmembramiento mental, ya menudo real, de un objeto, fenómeno en partes (signos, propiedades, relaciones). El procedimiento inverso del análisis es la síntesis. Síntesis- esta es una combinación de los lados del tema seleccionado durante el análisis en un solo todo.

Un papel importante en la generalización de los resultados de la observación y los experimentos pertenece a la inducción (del latín inductio - guía), un tipo especial de generalización de datos experimentales. Durante la inducción, el pensamiento del investigador se mueve de lo particular (factores privados) a lo general. Distinguir entre inducción popular y científica, completa e incompleta. Lo opuesto a la inducción es la deducción, el movimiento del pensamiento de lo general a lo particular. A diferencia de la inducción, con la que la deducción está estrechamente relacionada, se utiliza principalmente en el nivel teórico del conocimiento.

El proceso de inducción está asociado con una operación como comparación- establecimiento de similitudes y diferencias de objetos, fenómenos. La inducción, la comparación, el análisis y la síntesis allanan el camino para el desarrollo de clasificaciones, combinando varios conceptos y sus correspondientes fenómenos en ciertos grupos, tipos para establecer relaciones entre objetos y clases de objetos. Ejemplos de clasificaciones son la tabla periódica, clasificaciones de animales, plantas, etc. Las clasificaciones se presentan en forma de esquemas, tablas utilizadas para orientación en la variedad de conceptos u objetos correspondientes.