शिक्षण सामग्री का विश्लेषण "अंग्रेजी भाषा"

पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति"अंग्रेजी भाषा 2-11" लेखक कुज़ोवलेव वी.पी., लापा एन.एम., पेरेगुडोवा ई.एस. और आदि. (OJSC "पब्लिशिंग हाउस" Prosveshchenie "2011) रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अपनाए गए नियमों के अनुसार, यह रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल है। लेखकों की टीम के वैज्ञानिक पर्यवेक्षक शिक्षाविद पासोव ई.आई., लेखक हैंकार्यक्रम - संचारी विदेशी भाषा शिक्षा की अवधारणा "संस्कृतियों के संवाद में व्यक्तित्व का विकास"।

के लिए ट्यूटोरियल की पूरी लाइनशैक्षणिक संस्थानों की 2-11 कक्षाएंआवश्यकताओं को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किया गयाप्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) और एक विदेशी भाषा में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए मॉडल कार्यक्रम, बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) और एक विदेशी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए मॉडल कार्यक्रम। पाठ्यपुस्तकों की सामग्री को सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल, सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के गठन के लिए कार्यक्रम और अन्य बुनियादी दस्तावेजों के साथ भी सहसंबद्ध किया जाता है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।सभी पाठ्यपुस्तकों की सामग्री आपको संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रदान किए गए नियोजित शिक्षण परिणामों को प्राप्त करने की अनुमति देती है:

यूएमके के घटक

इस ईएमसी को चुनने का एक सकारात्मक बिंदु एक संपूर्ण कार्यप्रणाली पोर्टफोलियो की उपस्थिति है, जो एक तरफ प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालयों के बीच निरंतरता सुनिश्चित करता है, और दूसरी ओर, शिक्षक को नियमित काम से बचाता है और समय को मुक्त करता है। वास्तव में विचारशील रचनात्मक पाठ बनाएं। शिक्षण सामग्री के लेखकों ने कार्य कार्यक्रम, कैलेंडर-विषयगत पाठ योजना बनाई है। इसके अलावा, फिल्मों को संचार विदेशी भाषा शिक्षा की तकनीक का उपयोग करके शूट किया गया था, यूएमके की एक वेबसाइट बनाई गई थी, जहां यूएमके के सभी नए आइटम नियमित रूप से प्रकाशित होते हैं, आप घटक भागों के साथ काम करने के बारे में सभी सवालों के व्यापक उत्तर पा सकते हैं। विषय पंक्ति, और रुचि के मुद्दों पर सलाह प्राप्त करें। इस तरहइंटरनेट समर्थनन केवल शिक्षक, बल्कि छात्रों को अतिरिक्त सामग्री और सीखने के विभिन्न स्तरों के लिए डिज़ाइन किए गए अतिरिक्त अभ्यास प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है, अंतिम प्रमाणन की तैयारी के लिए अतिरिक्त सामग्री, सर्वश्रेष्ठ छात्र परियोजनाओं का परिचय देता है, अपनी स्वयं की परियोजनाओं को पोस्ट करना संभव बनाता है, डाउनलोड करें एमपी3 प्रारूप में आवश्यक ऑडियो पाठ्यक्रम।

टीएमसी की संरचना में छात्रों के लिए एक किताब (छात्र पुस्तक) शामिल है।पाठयपुस्तक मूल पाठ्यक्रम के अनुसार निर्मित: ग्रेड 2-4 के लिए प्रति सप्ताह 2 घंटे और ग्रेड 5-11 के लिए प्रति सप्ताह 3 घंटे।पाठ्यपुस्तकों में सामग्री को चक्रों में व्यवस्थित किया जाता है। अपवाद ग्रेड 2 के लिए पाठ्यपुस्तक है, जहां सामग्री को 2 सेमेस्टर में विभाजित किया जाता है और एक ही कहानी में जोड़ा जाता है। पाठ्यपुस्तकों में प्रत्येक चक्र का अपना नाम होता है और रूसी स्कूली बच्चों को अंग्रेजी बोलने वाले देशों के अपने साथियों के जीवन के एक निश्चित क्षेत्र से परिचित कराता है। सभी पाठ्यपुस्तकों में भाषण सामग्री में महारत हासिल करने का आधार जटिलता का सिद्धांत है, जिसका अर्थ है सभी प्रकार की भाषण गतिविधि का परस्पर शिक्षण।

साइकिल की एक ही संरचना होती है, जिसमें शामिल हैं

1. उच्चारण कौशल के निर्माण में पाठ (ग्रेड 2),
2. शाब्दिक कौशल के निर्माण में सबक,
3. व्याकरणिक कौशल के निर्माण में सबक,
4. विकास पाठ पढ़ना
5. एकालाप और भाषण के संवाद रूपों में भाषण कौशल में सुधार पर पाठ,
6. आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान कौशल के विकास में सबक।

ट्यूटोरियल में कई परिशिष्ट शामिल हैं:

1. व्याकरण गाइड;

2. भाषाई और सांस्कृतिक संदर्भ पुस्तक, जो अध्ययन की गई भाषा और रूस के देशों की संस्कृति के कुछ तथ्यों का संक्षिप्त विवरण देती है;

3. अंग्रेजी-रूसी शब्दकोश;

4. उचित नामों और भौगोलिक नामों की सूची;

5. अनियमित क्रियाओं के रूपों की तालिका;

6. "सीखना सीखें", जिसमें SLA और UUD के गठन के लिए अनुस्मारक शामिल हैं।

पाठ्यपुस्तकें शिक्षण सामग्री के अन्य घटकों से घनिष्ठ रूप से संबंधित हैं। उनमें वर्कबुक और रीडिंग बुक के लिंक होते हैं।

वर्कबुकपाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत सामग्री को सक्रिय और व्यवस्थित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यपुस्तिका का प्रत्येक पाठ पाठ्यपुस्तक के संगत पाठ से मेल खाता है और उसके साथ उसका नाम समान है। कार्यपुस्तिकाओं का उपयोग कक्षा और घर दोनों में किया जाता है। यदि पाठ्यपुस्तक में अधिकांश अभ्यास अंग्रेजी बोलने वाले देशों के बच्चों की संस्कृति की सामग्री पर आधारित हैं, तो कार्यपुस्तिका में कई अभ्यास उनकी मूल संस्कृति पर आधारित हैं, जो बच्चों को इसकी विशेषताओं को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है। EMC "इंग्लिश" (ग्रेड 5 - 7) के लिए वर्कबुक में "ऑल अबाउट मी" सेक्शन होता है, जिसमें छात्र अपने बारे में, अपने परिवार, दोस्तों, स्कूल, शहर आदि के बारे में लिखते हैं।

पढ़ने के लिए किताबको इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि होम रीडिंग को पाठ के पूरे चक्र की सामग्री में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाता है, इसकी सामग्री को विकसित और गहरा किया जाता है। पठन निर्देश इस आयु वर्ग के छात्रों के लिए बनाई गई कला के कार्यों के अंशों पर आधारित है और अंग्रेजी और अमेरिकी साथियों के बीच लोकप्रिय है। बच्चों के साहित्य के क्लासिक्स के कार्यों के साथ पढ़ने के लिए पुस्तक में सबसे लोकप्रिय समकालीन लेखकों के कार्यों के अंश शामिल हैं। इसमें विभिन्न प्रकार के प्रामाणिक ग्रंथ भी शामिल हैं: लघु कथाएँ, साहित्यिक कार्यों के अंश, कॉमिक्स, कविता आदि। पठन कौशल विकसित करने के लिए ग्रंथों के साथ विभिन्न प्रकार के अभ्यास होते हैं। पढ़ने के लिए पुस्तक एक अंग्रेजी-रूसी शब्दकोश, एक भाषाई और क्षेत्रीय संदर्भ पुस्तक, व्यक्तिगत नामों और भौगोलिक नामों की एक सूची के साथ आपूर्ति की जाती है।

व्यंजन विधि ग्रेड 2 के लिए उनमें मनोरंजक विकासात्मक कार्य होते हैं, जिन्हें पूरा करके छात्र न केवल अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों को सही ढंग से लिखना सीखते हैं, बल्कि मज़ेदार कहानियों में भाग लेते हैं, परी-कथा पात्रों से परिचित होते हैं। अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों के लेखन में महारत उस क्रम में होती है जिस क्रम में उनका पाठ्यपुस्तक में अध्ययन किया जाता है।
नियंत्रण कार्यसभी प्रकार की वाक् गतिविधि के लिए परीक्षण प्रारूपों में उनके लिए त्रैमासिक और वार्षिक परीक्षण और असाइनमेंट शामिल हैं। प्रत्येक परीक्षण ईएमसी "इंग्लिश 2-11" में पाठों के चक्र की सामग्री से संबंधित है, उनमें अध्ययन किए गए शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है और इसे बनाया गया हैअंतिम प्रमाणीकरण के प्रारूपों और आवश्यकताओं के अनुसारप्राथमिक विद्यालय के लिए। शिक्षण सामग्री का यह घटक छात्रों को नए उद्देश्य रूपों और अंतिम नियंत्रण के साधनों के लिए यथासंभव सर्वोत्तम तैयारी करने में मदद करता है, जिनका उपयोग प्राथमिक विद्यालय, बुनियादी सामान्य शिक्षा और माध्यमिक (पूर्ण) के अंत में अंतिम प्रमाणीकरण करते समय किया जाना चाहिए। सामान्य शिक्षा, और शिक्षक बुनियादी प्रकार की भाषण गतिविधि में छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के आकलन को सक्षम रूप से व्यवस्थित करता है। घटक में एमपी3 प्रारूप में एक सीडी भी शामिल है, जिसमें कान से भाषण को समझने की क्षमता का परीक्षण करने के लिए नियंत्रण कार्यों के ग्रंथ शामिल हैं।

व्यायाम के साथ व्याकरण गाइडउदाहरणों और उदाहरणों के साथ व्याकरण के नियम शामिल हैं जो सामग्री की चरण-दर-चरण महारत प्रदान करते हैं, व्याकरणिक घटनाओं के अधिक ठोस आत्मसात करने के लिए अभ्यास करते हैं, एक "स्वयं का परीक्षण करें" अनुभाग जिसमें कवर की गई सामग्री की जांच करने के लिए प्रश्न और अभ्यास शामिल हैं, साथ ही चाबियां भी हैं। आत्म-परीक्षा के लिए सभी अभ्यासों के लिए। व्याकरण गाइड का उपयोग माता-पिता द्वारा एक स्टैंड-अलोन गाइड के रूप में किया जा सकता है जो अपने बच्चे को अंग्रेजी व्याकरण की मूल बातें अधिक गहराई से सीखने में मदद करना चाहते हैं।

ऑडियो अनुप्रयोग (सीडी, एमपी3)यह छात्रों को भाषण के उच्चारण पक्ष और कान से भाषण को समझने की क्षमता में बेहतर महारत हासिल करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। ऑडियो एप्लिकेशन में, सभी अभ्यास देशी वक्ताओं द्वारा रिकॉर्ड किए जाते हैं।

प्रशिक्षण डिस्क शिक्षण सामग्री का एक घटक है, जिसमें शामिल हैं: एक ऑडियो कोर्स (एमपी3 प्रारूप में) जिसमें भाषण के उच्चारण पक्ष को बेहतर बनाने के साथ-साथ कान से भाषण को समझने की क्षमता विकसित करने के लिए ग्रंथों और अभ्यासों की प्रामाणिक ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल है; ABBYY Lingvo इलेक्ट्रॉनिक डिक्शनरी, जो न केवल अपरिचित शब्दों का अनुवाद प्राप्त करने की अनुमति देता है, बल्कि उनके सही उच्चारण को भी सुनने की अनुमति देता है; ABBYY Lingvo Tutor कार्यक्रम, जिसमें पाठों की नई शाब्दिक इकाइयों की अधिक ठोस महारत के लिए अभ्यास के अतिरिक्त सेट शामिल हैं।

UMC के आधार पर विकसित किया गया हैसंचारी विदेशी भाषा शिक्षा की अवधारणा"संस्कृतियों के संवाद में व्यक्तित्व का विकास"। यह अवधारणा पूरी तरह से नए शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करती है। इस ईएमसी की पाठ्यपुस्तकों में, इन आवश्यकताओं को विदेशी भाषा शिक्षा के चार वैश्विक पहलुओं - संज्ञानात्मक (सामाजिक-सांस्कृतिक), विकासशील, शैक्षिक और शैक्षिक के माध्यम से लागू किया जाता है।. डब्ल्यूएमसी न केवल अंग्रेजी पढ़ाना प्रदान करता है, बल्कि संस्कृतियों के संवाद में छात्र के व्यक्तित्व का भी विकास करता है।विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के गतिविधि सिद्धांत का उपयोग करना,यात्रा लक्ष्य में परिभाषित किया गया है संचार लक्ष्य - संचार क्षमता का गठन, जो बदले में, भाषाई, समाजशास्त्रीय और व्यावहारिक घटक शामिल हैं।अंतिम घटक में अध्ययन की जा रही भाषा का व्यावहारिक ज्ञान, छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसके पिछले भाषा अनुभव की विशेषताओं, संस्कृति, पहले से अर्जित कौशल और क्षमताओं को ध्यान में रखना शामिल है, जिसमें सामान्य शैक्षिक प्रकृति भी शामिल है। कार्यप्रणाली में एक विदेशी भाषा को पढ़ाने के व्यावहारिक लक्ष्य के तहत, भाषा प्रवीणता का एक पूर्व-पेशेवर स्तर प्रदान करने की आवश्यकता को समझने के लिए प्रथागत है जो छात्रों की विशेषता या व्यक्तिगत हितों की आवश्यकताओं के अनुसार बाद में फिर से प्रशिक्षण की अनुमति देता है।

यूएमके में " अंग्रेजी 2-11" प्रतिबिंबितसामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोणशिक्षा में (ई.आई. पासोव, वी.वी. सफोनोवा, पी.वी. सियोसेव, एस.जी. टेर-मिनासोवा)। इस ईएमसी पर पाठों की योजना इस तरह से बनाई गई है कि शिक्षक छात्रों के बीच अंतरसांस्कृतिक क्षमता के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहता है, जिसका अर्थ है कि एक विदेशी संस्कृति की विशेषताओं में रुचि, प्रामाणिक के उपयोग के माध्यम से संस्कृतियों का एक बहुवचन स्थापित करना। (जीवन से ली गई) शैक्षिक प्रक्रिया में सामग्री।शैक्षणिक प्रक्रिया में केंद्रीय स्थान पर संस्कृतियों के संवाद के लिए, सांस्कृतिक संचार की क्षमता के गठन पर कब्जा किया जाना चाहिए, जो अब विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब "लोगों, भाषाओं, संस्कृतियों का मिश्रण" अभूतपूर्व अनुपात तक पहुंच गया है और, जैसा कि हमेशा, विदेशी संस्कृतियों के लिए सहिष्णुता को बढ़ावा देने, उनके प्रति सम्मान और रुचि जगाने की समस्या। इसलिए, आज एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में तत्काल समस्याओं में से एक देशी वक्ताओं की दुनिया के गहन अध्ययन की आवश्यकता है और इसके परिणामस्वरूप, छात्रों की सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता का गठन।

टी सेल्यु संज्ञानात्मक (सामाजिक सांस्कृतिक)पहलू एक विदेशी संस्कृति के हिस्से के रूप में भाषा के बारे में ज्ञान सहित अन्य लोगों की संस्कृति के बारे में ज्ञान का अधिग्रहण है। ऐसा करने के लिए, CCM विभिन्न माध्यमों का उपयोग करता है:

वास्तविक वास्तविकता का प्रदर्शन:दृष्टांत, फोटो, स्लाइड, कंप्यूटर प्रोग्राम, प्रश्नावली, टिकट, लेबल, अध्ययन की जा रही भाषा के देशों के कलाकारों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन;

पाठ अंश:

उपन्यास; संदर्भ और वैज्ञानिक-विश्वकोश साहित्य (गाइड, मानचित्र, आदि); मीडिया सामग्री;

बोली जाने वाली सरणी: प्रामाणिक संवाद ग्रंथ; भाषा की संरचना की व्याख्या और प्रदर्शन; भाषण के नमूने; नियम-निर्देश; संरचनात्मक और कार्यात्मक सामान्यीकरण;

शीर्षासन, नीतिवचन, लोकप्रिय भाव, गैर-समकक्ष शब्दावली में निहित पृष्ठभूमि ज्ञान; संचार के गैर-मौखिक साधनों के बारे में जानकारी और बहुत कुछ।

किसी विदेशी भाषा को पढ़ाने के लिए शिक्षक की WCU की पसंद का अर्थ न केवल उसके सभी घटकों के बारे में उसका ज्ञान है, बल्कि उनके उपदेशात्मक महत्व की समझ भी है। प्रत्येक घटक का उपयोग करने का प्रभाव तभी संभव है जब शिक्षक को पता हो कि शैक्षिक प्रक्रिया में क्या, कहाँ, कब उपयोग करना उचित है। ईएमसी का मूल विचार सूचना के सभी चैनलों का उपयोग करने के लिए छात्रों के व्यक्तित्व के बौद्धिक और भावनात्मक दोनों क्षेत्रों की सक्रियता को अधिकतम करना है। लेखकों द्वारा शिक्षण सामग्री में शामिल किए गए कम से कम एक घटक के बहिष्कार से सीखने के परिणामों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा, क्योंकि यह इसमें निर्धारित प्रणाली का उल्लंघन करेगा। इस संबंध में, मैं शिक्षकों के लिए पुस्तक की सिफारिशों का पालन करने का प्रयास करता हूं। साइकिल में अनावश्यक सामग्री होती है, जो छात्रों को रुचियों, क्षमताओं और छात्रों के सीखने के स्तर के आधार पर सामग्री चुनने का अवसर प्रदान करती है। चुना हुआ दृष्टिकोण शिक्षा के वैयक्तिकरण के सिद्धांत को लगातार लागू करना संभव बनाता है, जिससे अधिक सक्षम छात्रों को ऐसी सामग्री सीखने की अनुमति मिलती है जो मूल पाठ्यक्रम से परे है। इस प्रकार, मेरे द्वारा किए जाने वाले परिवर्तन मुख्य रूप से सामग्री की मात्रा और प्रशिक्षण अभ्यासों की संख्या से संबंधित हैं।

WMCs समय की कसौटी पर खरे उतरे हैं। पुनर्मुद्रण करते समय, उनके उपयोग के दौरान पहचानी गई कमियों को समाप्त कर दिया गया, और छात्रों, शिक्षकों की इच्छाओं और कार्यप्रणाली की सिफारिशों को ध्यान में रखा गया। पाठ्यपुस्तक के सामग्री पक्ष को 2010-2011 के संस्करणों में कम और अद्यतन किया गया था। पुरानी सूचनाओं और सूचनाओं को बदल दिया गया है जो आज के किशोरों के लिए प्रासंगिकता खो चुकी हैं। उत्पादक और ग्रहणशील आत्मसात दोनों के लिए अभिप्रेत नई शाब्दिक इकाइयों (LE) की मात्रा कम कर दी गई है। भाषण सामग्री की पुनरावृत्ति बढ़ी है, साथ ही भाषण के व्याकरणिक पक्ष पर भी काम किया है। इस ईएमसी का लाभ शैक्षिक लक्ष्यों, उम्र की विशेषताओं और बच्चों की रुचियों, आधुनिक शिक्षण तकनीकों के साथ-साथ बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठों में इसकी प्रभावशीलता का अनुपालन है। पाठ्यपुस्तक की चुनी हुई संरचना और प्रस्तुत करने की विधि आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों पर आधारित है। पाठ्यपुस्तक में विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए पर्याप्त अभ्यास हैं। अभ्यासों के बारे में सोचा गया है, उदाहरण श्रृंखला अच्छी तरह से चुनी गई है। पाठ्यपुस्तक लेखकों द्वारा निर्धारित समस्या को सफलतापूर्वक हल करती है: संस्कृतियों के संवाद में व्यक्तित्व का विकास।

शिक्षण सामग्री की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि पाठ्यपुस्तकों में लागू होने पर पर्याप्तता के नियम का पालन करने के बोझ का मुख्य हिस्सा शिक्षक से लिया जाता है और पाठ्यपुस्तकों के लेखकों द्वारा लिया जाता है: सभी पाठों की योजना बनाई जाती है ताकि उनका उपयोग किया जा सके तैयार परिदृश्यों के रूप में। यह साक्षरता का "जीवित वेतन" और प्रक्रिया प्रबंधन, योजना प्रणाली के पालन के लिए एक आधार प्रदान करेगा। इस दृष्टिकोण में, शिक्षक की आगे की रचनात्मकता का आधार नियमित नियोजन से मुक्त होता है, जिसके लिए उसके पास लगभग समय नहीं होता है। रचनात्मकता मुख्य रूप से एक विशेष कक्षा में पाठ्यपुस्तक को लागू करने की प्रक्रिया में और आरक्षित पाठों की योजना बनाने में दिखाई जानी चाहिए (आमतौर पर उनमें से 20%)।

यह सकारात्मक है कि प्रस्तावित अवधारणा "गाजर और छड़ी" नीति के आधार पर उपयोग किए जाने वाले नियंत्रण से इनकार करती है, क्योंकि यह शैक्षिक गतिविधि को शिक्षक और छात्रों के बीच टकराव में बदल देती है और संचार के सार के रूप में परस्पर क्रिया का खंडन करती है।

अपने स्वभाव से नियंत्रण आक्रामक है, इसलिए इसे पूर्ण करने की बात नहीं है। नियन्त्रण के नकारात्मक गुणों को दूर करने का एक ही उपाय है- उसे साधन बनानाप्रबंधन शिक्षा की प्रक्रिया। इस मामले में, "उपकरण" जिसके साथ यह प्रबंधन किया जाता है, प्रकट होता है: शिक्षक के लिए, यह खुला नियंत्रण, छिपा नियंत्रण, सुधार, अवलोकन, लेखा, मूल्यांकन, चिह्न है; छात्र के लिए - आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण, आत्म-सम्मान और आपसी मूल्यांकन। इस मामले में छात्रों को मोड में स्थानांतरित करने के लिए सामान्य लाइन पर विचार किया जाना चाहिएखुद नियंत्रण। उन्हें सिखाया जाना चाहिए कि कैसे खुद को नियंत्रित और सही किया जाए। नतीजतन, वे निर्भरता से छुटकारा पा लेंगे, क्योंकि उनकी गतिविधियों को विनियमित करने के लिए उनके पास अपना स्वयं का मनो-शारीरिक तंत्र होगा, और यह एक व्यक्ति में जिम्मेदारी लाता है।

यूएमसी के सभी सकारात्मक गुणों के साथ, कुछ नकारात्मक पहलू भी हैं। सबसे पहले, यह शाब्दिक इकाइयों और व्याकरणिक संरचनाओं के साथ कुछ विषयों का अधिभार है और तदनुसार, उनके विकास के लिए आवंटित अधिक पाठ (घंटे) की आवश्यकता होती है। कुछ होमवर्क असाइनमेंट को पूरा करने के लिए बहुत समय की आवश्यकता होती है, कुछ पाठों को शाब्दिक सामग्री के साथ ओवररेट किया जाता है। कुछ व्याकरण संबंधी घटनाओं को समझने और समेकित करने के लिए पर्याप्त अभ्यास नहीं हैं; भाषण पैटर्न के अनुसार छात्रों के बयानों के लिए, उदाहरण के लिए) अतिरिक्त समर्थन की आवश्यकता है। इसके अलावा, कुछ अभ्यासों के रूप में काम करना मुश्किल हो जाता है, क्योंकि कार्यों की वस्तुओं को क्रमांकित नहीं किया जाता है, लेकिन एक सूची मार्कर के साथ हाइलाइट किया जाता है।

मेरी राय में, सबसे सफल, ग्रेड 6, 8 और 9 के लिए शिक्षण सामग्री हैं। यूएमके 7 सातवें ग्रेडर की धारणा के लिए बहुत बड़ा और कठिन है। UMK 10-11 को अपडेट कर दिया गया है और इसे 2013 में रिलीज़ किया जाना चाहिए।

सामान्य तौर पर, पाठ्यपुस्तकों की यह विषय पंक्ति शिक्षक को रचनात्मक रूप से काम करने, छात्र के व्यक्तित्व को विकसित करने औरआपको संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रदान किए गए नियोजित शिक्षण परिणामों को प्राप्त करने की अनुमति देता है:व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय।

रयाबोवा ओल्गा व्लादिमीरोवना

GBOU माध्यमिक विद्यालय 2045, ज़ेलेनोग्राड

अंग्रेजी शिक्षक

वी. पी. कुज़ोवलेव, यू.ए. कोमारोवा और यू.ई. वौलिना के नेतृत्व में लेखकों के समूहों के 5वीं कक्षा के लिए अंग्रेजी में शिक्षण सामग्री का तुलनात्मक विश्लेषण।

रूसी सामान्य शैक्षणिक संस्थानों (लेखक यू.ए. कोमारोवा, आई.वी. लारियोनोवा, के। ग्रेंजर, के। मैकबेथ, आदि) के 5 वीं कक्षा के छात्रों के लिए "अंग्रेजी" पाठ्यक्रम की शिक्षण सामग्री का शैक्षिक और पद्धतिगत सेट पूरी तरह से योगदान देता है दूसरी पीढ़ी के सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में तैयार किए गए कार्यों का कार्यान्वयन। शिक्षण सामग्री में निम्नलिखित घटक होते हैं: - पाठ्यक्रम कार्यक्रम; - कार्य कार्यक्रम; - ऑडियो सीडी के साथ पाठ्यपुस्तक; - कार्यपुस्तिका (ऑडियो एप्लिकेशन के साथ ग्रेड 6 से); - एक शिक्षक की किताब। सबसे महत्वपूर्ण शिक्षण उपकरण पाठ्यपुस्तक है। यह पाठ्यपुस्तक है, जो शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के सिंथेटिक साधनों का प्रतिनिधित्व करती है, जो कई कार्य करती है: सूचनात्मक और शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक, व्यवस्थित, एकीकृत, समन्वय, स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक और परिचालन गतिविधियों की दृश्यता और प्रबंधन के कार्य, आदि। पाठ्यपुस्तक के साथ काम के सही संगठन की स्थिति होने पर इन कार्यों को प्रभावी ढंग से लागू किया जा सकता है। 5 वीं कक्षा के छात्रों के लिए "अंग्रेजी भाषा" पाठ्यक्रम में प्रस्तुत शिक्षण प्रणाली विशेष रूप से प्रभावी हो जाती है, यदि शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों के उन पहलुओं को ध्यान में रखता है जो सीखने की प्रक्रियाओं के प्रबंधन और एक विशेष में भाषा अधिग्रहण को पूर्व निर्धारित करते हैं। रास्ता, साथ ही सार्वभौमिक शैक्षिक स्कूली बच्चों के कार्यों के गठन का अनुकूलन। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण इस पाठ्यक्रम में शिक्षण के निम्नलिखित वैचारिक पहलू हैं: गतिविधि; पाठ-उन्मुख; संचारी और संज्ञानात्मक।

भाषण की विषय सामग्री:

1. परिवार में पारस्परिक संबंध, साथियों के साथ; संघर्ष की स्थितियों का समाधान। उपस्थिति और व्यक्तित्व लक्षण। 2. अवकाश और शौक (पढ़ना, सिनेमा, रंगमंच, संग्रहालय, संगीत, डिस्को, कैफे)। मनोरंजन के प्रकार, यात्रा। युवा फैशन। खरीद। जेब खर्च। 3. स्वस्थ जीवन शैली: काम और आराम की व्यवस्था, खेल, संतुलित पोषण, बुरी आदतों की अस्वीकृति। 4. स्कूली शिक्षा, स्कूली जीवन, अध्ययन किए गए विषय और उनके प्रति दृष्टिकोण। इंटरनेशनल स्कूल एक्सचेंज। विदेशी साथियों के साथ पत्राचार। साल के अलग-अलग समय पर छुट्टियां। 5. पेशे की दुनिया। पेशा चुनने की समस्या। भविष्य की योजनाओं में अंग्रेजी की भूमिका। 6. ब्रह्मांड और मनुष्य। प्रकृति: वनस्पति और जीव। पारिस्थितिक समस्याएं। पर्यावरण संरक्षण। जलवायु, मौसम। शहरी/ग्रामीण क्षेत्रों में रहने की स्थिति। यातायात। 7. मास मीडिया और संचार (प्रेस, टेलीविजन, रेडियो, इंटरनेट)। 8. अंग्रेजी बोलने वाले देश और गृह देश, उनकी भौगोलिक स्थिति, राजधानियां और प्रमुख शहर, क्षेत्र, रुचि के स्थान, सांस्कृतिक विशेषताएं (राष्ट्रीय अवकाश, महत्वपूर्ण तिथियां, परंपराएं, रीति-रिवाज), इतिहास के पृष्ठ, उत्कृष्ट लोग, विज्ञान में उनका योगदान और विश्व संस्कृति।

कार्य अनुभव से

कई वर्षों से मैं लेखकों के शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट पर काम कर रहा हूं वी.पी. कुज़ोवलेव, एन.एम. लापी, ई.एस. पेरेगुडोवा। मेरी राय में, यह ईएमसी एक सुंदर आधुनिक बोलचाल की भाषा, समृद्ध आकर्षक सामग्री, छात्रों के ज्ञान को नियंत्रित करने के दिलचस्प और प्रभावी तरीकों की विशेषता है। मैं यूएमके के लेखकों की भाषाई और क्षेत्रीय शुद्धता के मामले में सामग्री की उच्च गुणवत्ता के लिए बहुत आभारी हूं। मुझे लगता है कि यह शिक्षण किट शिक्षकों को अपने छात्रों को परीक्षा के लिए तैयार करने में मदद करेगी।

यह यूएमके सप्ताह में 3 घंटे पाठ्यक्रम के अनुसार बनाया गया है और इसमें एक पाठ्यपुस्तक, पढ़ने के लिए एक किताब, एक कार्यपुस्तिका, एक शिक्षक के लिए एक किताब, एक ध्वनि रिकॉर्डिंग के साथ ऑडियो कैसेट शामिल हैं। इस किट का उद्देश्य एक विदेशी भाषा संस्कृति को संचार के आधार पर पढ़ाना है। विदेशी भाषा संस्कृति में विकासशील, संज्ञानात्मक, शैक्षिक और शैक्षिक पहलू शामिल हैं।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षण सामग्री के लेखक एक ऐसी सीखने की तकनीक बनाने में कामयाब रहे जो वास्तव में सभी छात्रों के लिए सुलभ हो, क्षमताओं के विकास के स्तर की परवाह किए बिना, धन्यवाद वैयक्तिकरण का सिद्धांत और एकीकृत दृष्टिकोण का सिद्धांत एक विदेशी संस्कृति के अधिग्रहण के लिए।

एक एकीकृत दृष्टिकोण का सिद्धांत सभी चार प्रकार की भाषण गतिविधि में एक साथ प्रशिक्षण शामिल है: पढ़ना, सुनना, बोलना और लिखना। एक ओर, यह अध्ययन की जा रही सामग्री के एक मजबूत आत्मसात में योगदान देता है, और दूसरी ओर, यह छात्र को अधिक विकसित लोगों की कीमत पर लापता क्षमता की भरपाई करने की अनुमति देता है। एक बच्चे के लिए आवश्यक शाब्दिक सामग्री सीखना बहुत आसान होता है जब वह एक साथ सुनता है, देखता है (पढ़ता है), उच्चारण करता है और लिखता है।

कक्षा के एक पद्धतिगत विवरण के निर्माण के साथ इस शिक्षण सामग्री पर काम शुरू करना वांछनीय है। एमएचसी शिक्षक को "पद्धतिगत निदान" करने और प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करने में मदद करेगा। कक्षा की कार्यप्रणाली विशेषताओं को यह पता लगाने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि क्या छात्र अपनी क्षमताओं का पूरा उपयोग करता है और उन कारणों को निर्धारित करता है जो बच्चे को सीखने से रोकते हैं। (शिक्षक के लिए पांचवीं कक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक के लिए पुस्तक देखें। मॉस्को। "प्रोवेशचेनी।" 2001.p.96।)

अगला सिद्धांत जिस पर यह EMC आधारित है, वह है: अतिरेक सिद्धांत भाषण सामग्री। यह छात्रों को यह चुनने की अनुमति देता है कि उनके व्यक्तित्व के अनुरूप क्या है। से अतिरेक सिद्धांत बारीकी से संबंधित विलंबित परिणामों का सिद्धांत। यदि हम मांग करते हैं कि सभी छात्र एक ही समय में उत्पाद दें, तो हम एक घोर कार्यप्रणाली त्रुटि कर रहे हैं, जिससे छात्र का आंतरिक विरोध हो सकता है।

इस ईएमसी के सभी विषय छात्रों के करीब और दिलचस्प हैं और इसलिए बच्चे खुशी-खुशी उनकी चर्चा करते हैं। प्रत्येक चक्र के अंत में, छात्रों को अध्ययन किए गए विषय पर अपना व्यक्तिगत या समूह प्रोजेक्ट बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। परियोजना पर काम करते हुए, बच्चे संचार की नई स्थितियों में अध्ययन की गई सामग्री को स्थानांतरित करना और रचनात्मक रूप से उपयोग करना सीखते हैं।

यदि आप V. P. Kuzovlev, N. M. Lapa, E. Sh. Peregudova की शिक्षण सामग्री के अनुसार काम करने का निर्णय लेते हैं, तो सबसे पहले पाठ्यपुस्तक, शिक्षक की पुस्तक और कार्यपुस्तिका की सामग्री का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें। अध्ययन की जा रही भाषा के देश की संस्कृति की वास्तविकताओं पर स्पष्टीकरण और टिप्पणियों पर विशेष ध्यान दें, जिन्हें भाषाई और सांस्कृतिक संदर्भ पुस्तक में रखा गया है। उसके बाद, आपको अपनी मूल संस्कृति के प्रासंगिक तत्वों के बारे में सोचने की जरूरत है। अन्यथा, आप सीखने की प्रक्रिया को "संस्कृतियों के संवाद" के रूप में व्यवस्थित नहीं कर पाएंगे।

सामग्री की समीक्षा करने के बाद, विचार करें कि क्या सभी सामग्री आपकी कक्षा के छात्रों के लिए रुचिकर हैं। तय करें कि क्या कुछ और दिलचस्प या शैक्षिक के साथ प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। शिक्षक का अगला कार्य पाठ्यपुस्तक में उपलब्ध पाठ की स्क्रिप्ट को प्रस्तावित शिक्षण तकनीक का उल्लंघन किए बिना एक विशिष्ट कक्षा के अनुकूल बनाना है। शिक्षक के लिए अब चुनौती यह है कि इस समृद्ध, जटिल और आकर्षक सामग्री को प्रत्येक छात्र तक कैसे पहुँचाया जाए।

छात्रों की रुचि के लिए, उन्हें सामग्री की धारणा के लिए सेट करें, पाठों के नाम और उनके प्रदर्शन से आपको मदद मिलेगी। प्रदर्शनी का मुख्य कार्य पाठ की सामग्री पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करना है। कक्षा की तैयारी के स्तर के आधार पर, एक्सपोज़र पर काम करने के कई तरीके हैं।

मजबूत समूहों में, मैं आमतौर पर एक्सपोजर खुद प्रस्तुत करता हूं, छात्र बिना दृश्य समर्थन के सुनते हैं। मैं कक्षा की प्रतिक्रिया से समझ का अनुसरण करता हूं। यदि मैं देखता हूं कि छात्र किसी शब्द को नहीं समझते हैं, तो मैं इसे सबसे उपयुक्त तरीके से अर्थपूर्ण करता हूं। यह वांछनीय है कि छात्र शिक्षक से फिर से पूछ सकें कि क्या वे एक शब्द का अर्थ नहीं समझते हैं ('क्षमा करें। शब्द का क्या अर्थ है?')।

छात्र शिक्षक को दृश्य समर्थन से सुन सकते हैं। हालांकि, यह विधि सुनने के कौशल के विकास में योगदान नहीं देगी।

कमजोर समूहों में, मैं विद्यार्थियों को स्वयं प्रदर्शनी पढ़ने के लिए आमंत्रित करता हूं, और फिर लड़कों से प्रश्न पूछकर यह जांचता हूं कि उन्होंने क्या पढ़ा। पढ़ते समय, छात्र शब्दकोश का उपयोग कर सकते हैं।

आप प्रदर्शनी पर और अनुवादक के खेल के रूप में काम व्यवस्थित कर सकते हैं। शिक्षक या छात्रों में से एक पढ़ता है, दूसरा छात्र अनुवाद करता है। यह आवश्यक है कि अनुवादक अलग-अलग छात्र हों, न कि केवल सबसे अधिक तैयार होने वाले। यदि शिक्षक को यकीन है कि किसी कारण से छात्र प्रदर्शनी का अनुवाद नहीं कर पाएंगे, तो शिक्षक स्वयं इसका अनुवाद करता है। पाठ्यपुस्तक को इस तरह से संरचित किया गया है कि विशेष रूप से आपकी व्याख्याओं का आविष्कार करने की आवश्यकता नहीं है। हालांकि, अगर उनमें से कोई भी काफी दिलचस्प नहीं लगता है, तो आप इसे अपने साथ बदल सकते हैं। शिक्षक का कार्य यह सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक छात्र उस उद्देश्य को अच्छी तरह से समझता है जिसके लिए वह यह या वह अभ्यास करता है, उसे इस या उस पाठ में क्या जानकारी मिलनी चाहिए और उसे किन प्रश्नों का उत्तर देना होगा।

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, यह यूएमके इस पर बनाया गया है भाषाई सामग्री के अतिरेक का सिद्धांत . इस शैक्षिक और पद्धतिगत सेट के सभी अभ्यासों में बड़ी संख्या में नए, अपरिचित शब्द हैं। अपने छात्रों को समझाने की कोशिश करें कि अंग्रेजी पाठ को समझा जा सकता है, भले ही इसमें नए शब्द और समझ से बाहर व्याकरणिक रचनाएँ हों। अपने छात्रों को अपरिचित शब्दों और व्याकरण संबंधी घटनाओं पर ध्यान न देना सिखाएं, यदि वे पाठ की सामान्य सामग्री को समझने में हस्तक्षेप नहीं करते हैं। बच्चों में भाषा का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें। छात्रों को पढ़ने के लिए एक पाठ की पेशकश करने से पहले, मैं आमतौर पर पाठ्यपुस्तक के अंत में संदर्भ पुस्तक से सामग्री का उपयोग करके, समझ से बाहर व्याकरणिक वाक्यांशों पर उनका ध्यान आकर्षित करता हूं।

पाठ्यपुस्तक में पढ़ने की समझ का परीक्षण करने के लिए विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है: बहुविकल्पी, सही/गलत और क - प्रश्न। लेखक भी सवालों के जवाब देने के लिए समर्थन प्रदान करते हैं। इससे पहले कि विद्यार्थी प्रश्नों का उत्तर देना शुरू करें, मैं हमेशा उनका ध्यान समर्थनों की ओर आकर्षित करता हूँ और समझाता हूँ कि उनके साथ सर्वोत्तम तरीके से कैसे काम किया जाए। शुरुआत में, मैं विद्यार्थियों को अपना स्वयं का कथन बनाकर समर्थन का उपयोग करने का तरीका दिखाता हूँ। आमतौर पर समूह के कमजोर छात्र इन समर्थनों के अनुसार खुद को व्यक्त करते हैं, मजबूत छात्रों से बिना समर्थन के बयान मांगे जाने चाहिए। एक नियम के रूप में, मेरा सुझाव है कि मजबूत छात्र पहले बोलें, और फिर कमजोर, ताकि बाद वाले को अपने साथियों के जवाब सुनने का अवसर मिले, इसके अलावा, उन्हें अपने बयान तैयार करने के लिए अधिक समय दिया जाए।

स्वास्थ्य पाठ सारांश अंग्रेजी शिक्षकों को कक्षा में एक इंटरैक्टिव सर्वेक्षण आयोजित करने का विस्तृत विवरण प्रदान करता है। मुझे लगता है कि शिक्षकों के लिए छात्रों की रचनात्मक परियोजनाओं के मूल्यांकन के लिए प्रस्तावित प्रणाली से परिचित होना दिलचस्प होगा। योजना यह दर्शाती है कि पाठ में लक्ष्य-निर्धारण की प्रक्रिया कैसे हो सकती है। मुझे आशा है कि सार में वर्णित तकनीक विदेशी भाषा के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी और अपने काम में अपने तरीके से उपयोग की जाएगी।

विषय पर अंग्रेजी पाठ: "स्वास्थ्य"

Trashchieva तात्याना Vasilievna
शेडोकी गांव के एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 3

लक्ष्य:

विकास पहलू:

छात्रों के संचार कौशल विकसित करना;

बच्चों को रचनात्मक परियोजनाओं की प्रस्तुतियाँ देना सिखाएँ;

एक इंटरैक्टिव सर्वेक्षण आयोजित करना;

प्राप्त डेटा को संसाधित करें;

अपने सहपाठियों की परियोजनाओं का मूल्यांकन करें।

शैक्षिक पहलू:

स्वस्थ आदतों की खेती करें;

छात्रों को स्वस्थ जीवन शैली के महत्व को दिखाएं।

शैक्षिक पहलू:

"स्वास्थ्य" विषय पर अध्ययन की गई शब्दावली को सक्रिय करने के लिए;

छात्रों में संचार की नई स्थितियों में सीखी गई सामग्री का रचनात्मक रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

संबंधित कार्य:

भाषण कौशल के विकास का छिपा नियंत्रण;

लेखन कौशल का विकास।

उपकरण:

माइक गुड़िया;

छात्र रचनात्मक परियोजनाओं।

टीसीओ:"आई डोंट वांट" गाने की ऑडियो रिकॉर्डिंग

कक्षाओं के दौरान:

शिक्षक: शुभ प्रभात! मैं सभी को देखकर बहुत खुश हूं। बच्चे, ब्लैकबोर्ड को देखें और अनुमान लगाने की कोशिश करें कि हमारे पाठ का शीर्षक क्या है? मुझे यकीन है कि आप अंग्रेजी वर्णमाला को अच्छी तरह जानते हैं। अब अंग्रेजी के अक्षरों को नाम दें और आप पाठ का शीर्षक ब्लैकबोर्ड पर पढ़ेंगे।

(बोर्ड पर 6 खाली चतुर्भुज खींचे गए हैं)।

चित्र एक

छात्र अंग्रेजी अक्षरों का नाम। यदि बच्चे शीर्षक से अक्षर का अनुमान लगाते हैं, तो शिक्षक उसे संबंधित चतुर्भुज में दर्ज करता है। HEALTH शब्द बोर्ड पर दिखाई देता है।

शिक्षक:महान! आप बहुत तेज हैं। हमारे पाठ का शीर्षक स्वास्थ्य है। और आज हम बहुत सारे विषयों पर बात करने जा रहे हैं: "स्वास्थ्य की आदतें", "घरेलू चिकित्सा", "दुर्घटनाओं के लिए उपचार"। क्या ये विषय आपके लिए दिलचस्प हैं? क्यों? अब, बच्चों, आइए आज के हमारे उद्देश्यों के बारे में सोचें। थोड़ा सोचें और मुझे बताएं कि आप पाठ में अपनी अंग्रेजी सुधारने की योजना कैसे बना रहे हैं? आप आज क्या करना चाहेंगे?

शिष्य 1:मैं आज अपने बोलने के कौशल को विकसित करना चाहता हूं।

छात्र 2:मैं नई जानकारी प्राप्त करना चाहता हूं कि कैसे फिट रहें।

शिष्य 3:मैं अपने लेखन कौशल को विकसित करना चाहता हूं।

छात्र 4:मैं अपने दोस्तों के साथ अंग्रेजी बोलना चाहता हूं।

छात्र 5:मैं अपना प्रोजेक्ट प्रस्तुत करना चाहता हूं।

छात्र 6:मैं जानना चाहता हूं कि दुर्घटना होने पर मैं क्या मदद कर सकता हूं। आदि।

समूह में प्रत्येक छात्र अपनी योजनाओं और इच्छाओं के बारे में बात करता है। चर्चा के बाद, छात्रों में से एक बोर्ड पर निम्नलिखित कार्य लिखता है:

लेखन और बोलने के कौशल का विकास करना;

नई जानकारी प्राप्त करने के लिए कैसे फिट रहें;

परियोजनाओं को प्रस्तुत करने के लिए;

यह जानने के लिए कि किसी व्यक्ति की दुर्घटना होने पर क्या मदद कर सकता है;

श्रवण कौशल विकसित करने के लिए।

शिक्षक:प्रिय लड़कों और लड़कियों! मुझे पता है कि आपको खेलना पसंद है। खेल हमें अंग्रेजी में महारत हासिल करने में मदद करते हैं। निश्चित रूप से आप "स्वास्थ्य" विषय से जुड़े कई अंग्रेजी शब्दों को जानते हैं। क्या आप विभिन्न बीमारियों के नाम जानते हैं? आप बारी-बारी से बोलेंगे। अधिक कौन कह सकता है?

शिक्षक दो छात्रों को बुलाता है। बच्चे बारी-बारी से विभिन्न रोगों के नामों का उच्चारण करते हैं। जो छात्र अंतिम जीतता है वह जीत जाता है।

शिष्य 1:सरदर्द।

छात्र 2:पेट दर्द।

शिष्य 1:एक कान का दर्द।

छात्र 2:पीठ दर्द।

शिष्य 1:एक दांत की दर्द।

छात्र 2:जुकाम।

शिष्य 1:अपेंडिसाइटिस

छात्र 2:फ़्लू।

शिक्षक:ज़बरदस्त! कई बीमारियों के नाम तो आप जानते ही हैं। लेकिन क्या आप विभिन्न बीमारियों और दुर्घटनाओं के इलाज के बारे में जानते हैं?

यह खेल पिछले वाले की तरह ही खेला जाता है। खेल का लक्ष्य "स्वास्थ्य" विषय पर शब्दावली को सक्रिय करना है।

शिष्य 1:बूँदें।

छात्र 2:गोलियाँ।

शिष्य 1:सिरप।

छात्र 2:विटामिन।

शिष्य 1:एक ऑपरेशन।

छात्र 2:औषधिक चाय।

शिक्षक:मैं देखता हूँ, बच्चों, तुम बहुत कुछ जानते हो। तुम्हारे के लिए अच्छा है। लेकिन हमारे सबसे अच्छे दोस्त माइक को देखें (शिक्षक बच्चों की पसंदीदा गुड़िया का प्रदर्शन करता है)। वह बहुत दुखी है। माइक, क्या बात है? आप खुश नहीं लग रहे हैं।

माइक:ओह, बच्चों, आज मेरे सिर में भयानक दर्द है। मुझे क्या करना चाहिए?

शिष्य 1:आपके पास एक टैबलेट होना चाहिए

छात्र 2:आपको पार्क में चलना चाहिए

शिष्य 3:आपको डॉक्टर के पास जाना चाहिए

छात्र 4:ज्यादा देर तक टीवी न देखें

छात्र 5:आपको अपने कंप्यूटर पर बहुत ज्यादा नहीं खेलना चाहिए

माइक:आपके पास कई बेहतरीन विचार हैं। धन्यवाद, प्यारे लड़कों और लड़कियों। लेकिन मेरे पेट में भी दर्द है। मुझे क्या करना चाहिए?

इसी तरह खेल जारी है। बच्चे सलाह देते हैं। गुड़िया धन्यवाद और फिर से अपने स्वास्थ्य के बारे में शिकायत करती है।

शिक्षक:बच्चों, आपने घर पर स्वास्थ्य संबंधी आदतों के बारे में कई प्रश्न लिखे हैं। अपनी प्रश्नावली में से एक प्रश्न चुनें और माइक से उसकी स्वास्थ्य संबंधी आदतों के बारे में पूछें।

शिष्य 1:आप कितनी बार चिकित्सक के पास जाते हैं?

छात्र 2:आप अपने कमरे को कितनी बार हवा देते हैं?

शिष्य 3:आप कितनी बार खेलकूद के लिए जाते हैं?

छात्र 4:आप कितनी बार फल और सब्जियां खाते हैं?

माइक छात्रों के सवालों का जवाब देता है।

शिक्षक:बहुत बढ़िया। धन्यवाद बच्चों। मुझे लगता है कि आप मेरी इस बात से सहमत होंगे कि अगर कोई व्यक्ति स्वस्थ रहना चाहता है तो उसमें स्वास्थ्य संबंधी आदतें होनी चाहिए। मुझे लगता है कि एक दूसरे से स्वास्थ्य संबंधी आदतों के बारे में पूछना दिलचस्प होगा। एक प्रश्न चुनें और अपने समूह के साथियों का साक्षात्कार लें, उसके बाद तथ्यों को मिलाएं और एक रिपोर्ट बनाएं।

बच्चे एक-दूसरे का सामना करने वाले जोड़े बन जाते हैं, जिससे 2 वृत्त बनते हैं - आंतरिक और बाहरी। शिक्षक के संकेत पर (यह मेज पर खिलौने के हथौड़े से मारना, ताली बजाना आदि हो सकता है), बाहरी घेरे में खड़े छात्र अपने साथी से अपना प्रश्न पूछते हैं और उत्तर प्राप्त करते हैं। संकेत फिर से लगता है, बाहरी सर्कल के शिक्षक और छात्र दाईं ओर एक कदम उठाते हैं, भागीदारों का परिवर्तन होता है। जब बाहरी सर्कल के छात्रों ने आंतरिक सर्कल में सभी को चुना है, तो इंटरैक्टिव सर्वेक्षण में भाग लेने वाले स्थान बदल देंगे और जिन्होंने प्रश्न पूछे थे वे अपने सहपाठियों के सवालों का जवाब देना शुरू कर देंगे।

रेखा चित्र नम्बर 2

सर्वेक्षण पूरा होने के बाद, बच्चे अपने डेस्क पर बैठते हैं और व्यायाम से मॉडल का उपयोग करके एक रिपोर्ट लिखते हैं। 3, पी. 63. नीचे एक रिपोर्ट दी गई है।

प्रश्न:आप कितनी बार अपने दाँत साफ करते हो? मेरे पांच सहपाठी दिन में दो बार अपने दाँत ब्रश करते हैं। तीन छात्र दिन में तीन बार अपने दाँत ब्रश करते हैं। एक छात्र कभी अपने दाँत ब्रश नहीं करता। एक छात्र सप्ताह में एक बार अपने दाँत ब्रश करता है। बच्चों, आपको अपने दाँत दिन में दो बार सुबह और शाम को ब्रश करना चाहिए। साल में दो बार डेंटिस्ट के पास जाना न भूलें।

छात्र अपनी रिपोर्ट पढ़ते हैं, उन पर चर्चा करते हैं, सही उत्तर कहते हैं।

शिक्षक:बच्चों, आपने बहुत मेहनत की है, आपकी रिपोर्ट बहुत ही रोचक और उपयोगी थी। मुझे लगता है कि यह आराम करने और हमारा पसंदीदा गाना "आई डोंट वांट" गाने का समय है।

हर बार मेरे सिर में दर्द होता है
माँ मुझे डॉक्टर के पास ले जाती है।
हर बार मेरे सिर में दर्द होता है
माँ मुझे डॉक्टर के पास ले जाती है।
मुझे सिर दर्द है
मुझे सिर दर्द है।
मैं बिस्तर पर नहीं जाना चाहता।
मुझे सिर दर्द है
मुझे सिर दर्द है।
मैं बिस्तर पर नहीं जाना चाहता।

माँ मुझे डॉक्टर के पास ले जाती है।
हर बार मेरे पेट में दर्द होता है
माँ मुझे डॉक्टर के पास ले जाती है।
मेरे पेट में दर्द है
मेरे पेट में दर्द है।
मैं अपना दोपहर का भोजन नहीं करना चाहता।
मेरे पेट में दर्द है
मेरे पेट में दर्द है।
मैं अपना दोपहर का भोजन नहीं करना चाहता।

हर बार मेरे दांत में दर्द होता है
मम्मा मुझे डेंटिस्ट के पास ले जाती हैं।
हर बार मेरे दांत में दर्द होता है
मम्मा मुझे डेंटिस्ट के पास ले जाती हैं।
मैं दांत में दर्द है
मेरे दांत में दर्द है.

मैं दांत में दर्द है
मेरे दांत में दर्द है.
मैं अपने दांत साफ नहीं करना चाहता।

शिक्षक:शुक्रिया। आप खूबसूरती से गा सकते हैं। बहुत अच्छा! मुझे पता है, बच्चों, कि आप अपनी परियोजनाओं को प्रस्तुत करने के लिए उत्सुक हैं। पहला समूह कौन सा होगा? समूहों के नेता मेरे पास आते हैं और कार्ड लेते हैं। हमें अपने नंबर बताओ। अब हम जानते हैं कि कौन सा समूह पहला है और कौन सा समूह दूसरा है। और हमें तीसरा और चौथा समूह भी मिला है।

जबकि समूह 1 के छात्र प्रदर्शन की तैयारी कर रहे हैं, शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित खेल की पेशकश कर सकते हैं। चुंबकीय बोर्ड पर शब्द कार्ड हैं। छात्रों का कार्य इन शब्दों से अंग्रेजी कहावत बनाना है।

ए, रखता है, ए, ए, रास्ता, सेब, रखता है, डॉक्टर। (दिन में एक सेब एक डॉक्टर को दूर रखता है)।

बुद्धिमान, और, बिस्तर, से, से, आदमी, जल्दी, जल्दी, अमीर, बनाता है, बुद्धिमान, ए, स्वस्थ। (जल्दी सोना, जल्दी उठना, मनुष्य को धनवान और बुद्धिमान बनाता है)।

है, धन, स्वास्थ्य, से, बेहतर। (स्वास्थ्य धन से बेहतर है)।

इस पाठ में बचाव की गई परियोजनाएं: "मेरे देश में घरेलू चिकित्सा", "कैसे फिट रहें", "दुर्घटनाएं"।

प्रत्येक परियोजना के बचाव के बाद उसकी चर्चा और मूल्यांकन हुआ। परियोजनाओं का मूल्यांकन पांच सूत्री प्रणाली पर किया जाता है। प्रत्येक समूह ने चर्चा के बाद निम्नलिखित तालिका को पूरा किया।

	विषय	प्रस्तुतीकरण	चित्रण

शिक्षक:मुझे कहना चाहिए कि सभी परियोजनाएं बहुत ही रोचक और खूबसूरती से सचित्र थीं। इसके अलावा इन सभी को शानदार ढंग से प्रस्तुत किया गया है। अब, बच्चों, अपने उद्देश्यों को याद रखने का समय आ गया है। क्या आपको आज नई जानकारी मिली है? क्या जानकारी आपके लिए महत्वपूर्ण थी, क्यों? क्या आपने आज अपने बोलने के कौशल को विकसित किया है? आदि।

ओह मैं समझा। आपने कड़ी मेहनत की है और आज बहुत नई जानकारी मिली है। इसके अलावा जानकारी आपके लिए बहुत महत्वपूर्ण और उपयोगी है। इससे भी अधिक आपने अपने बोलने और श्रवण कौशल को विकसित किया है। महान! अब गीत के साथ अपना पाठ समाप्त करते हैं 'रूत के दांत में दर्द है।'

रूथ के दांत में दर्द है।

टेडी को सर्दी है।

फ्रेड के सिर में दर्द है।

एडी बूढ़ा हो रहा है।

रूथ के दांत में दर्द है।

टेडी को सर्दी है।

फ्रेड के सिर में दर्द है।

एडी बूढ़ा हो रहा है।

सैम के पेट में दर्द है।

फ्रेंकी के पास फ्लू है।

जैक की पीठ में दर्द है।

टोनी के पास भी एक है।

मुझे यकीन है कि अब आप स्वस्थ रहने के सुनहरे नियम जानते हैं और आपको रूथ की तरह दांत दर्द या फ्रेड जैसा सिरदर्द नहीं होगा। सबक के लिए धन्यवाद, बच्चों। अलविदा!

प्रस्तावित सामग्री विषयों के अध्ययन के लिए पर्याप्त है, क्योंकि यह कार्यपुस्तिका और पठन पुस्तक के अभ्यासों द्वारा पूरक है।

वैचारिक तंत्र पर्याप्त है, अवधारणाओं और शर्तों के साथ ग्रंथों का अधिभार नहीं है, यह ज्ञान के भंडार, छात्रों की संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों के अनुभव, उनकी जरूरतों और रुचियों से मेल खाता है। शैक्षिक सामग्री की शब्दावली और शैली कक्षा 8 में छात्रों की आयु विशेषताओं और रुचियों से मेल खाती है, इसका शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य है।

शैक्षिक सामग्री को तार्किक रूप से और लगातार भाषण सामग्री पर काम के चरणों के अनुसार प्रस्तुत किया जाता है: भाषण कौशल का गठन, उनका सुधार और कौशल का विकास। चक्र के भीतर सामग्री के प्रत्येक भाग को कौशल के स्तर पर लाया जाता है। (अनुमोदन के सभी प्रतिभागियों द्वारा नोट किया गया)।

सामग्री का कार्यात्मक महत्व छात्रों की भाषा क्षमताओं और मानसिक कार्यों (अनुमान, तार्किक प्रस्तुति, स्मृति, सोच, ध्यान), भाषण-सोच की समस्याओं को हल करने की क्षमता, सीखने के कौशल के विकास में निहित है।

सामग्री अत्यधिक शैक्षिक है। एक विदेशी संस्कृति और भाषा के प्रति एक सहिष्णु रवैया लाया जाता है और देशी संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों के प्रति सम्मानजनक रवैया बनता है, किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने की इच्छा, संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि पैदा होती है, एक उपयोगी शगल की आवश्यकता होती है ऊपर, विश्व संस्कृति से परिचित होने की आवश्यकता है, संदर्भ के माध्यम से किसी की संस्कृति के बारे में जागरूकता अंग्रेजी बोलने वाले देशों की संस्कृति बनती है, मातृभूमि के लिए प्यार लाया जाता है।

सामग्री की प्रस्तुति की एक विविध प्रकृति का उपयोग किया जाता है: सामाजिक-सांस्कृतिक, विकासात्मक, शैक्षिक और शैक्षिक पहलुओं को ध्यान में रखते हुए, बताते हुए, व्याख्यात्मक, समस्याग्रस्त, विश्लेषणात्मक, तुलनात्मक, महत्वपूर्ण, सूचनात्मक, वर्गीकरण, आदि।

2. पद्धतिगत योजना

विभिन्न प्रकार की तकनीकों का उपयोग किया जाता है (संचारी शिक्षा की तकनीक, समस्या-आधारित शिक्षा, परियोजना-आधारित, छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां)।

ईएमसी में अनावश्यक सामग्री होती है जो छात्रों को उनकी रुचियों, क्षमताओं और सीखने के स्तर के आधार पर शाब्दिक इकाइयों और व्याकरण संबंधी घटनाओं को चुनने का अवसर प्रदान करती है। अभ्यास के साथ काम करने के लिए वैकल्पिक विकल्प छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के आधार पर प्रस्तुत किए जाते हैं। यह दृष्टिकोण आपको प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण के सिद्धांत को लगातार लागू करने की अनुमति देता है। कोई फेल छात्र नहीं है।

सभी सामग्री एक कार्यपुस्तिका में तय की जाती है और एक पठन पुस्तक के उपयोग के माध्यम से विस्तारित होती है।
यह महत्वपूर्ण है कि पठन मार्ग विभिन्न साहित्यिक विधाओं के कार्यों से लिए गए हैं। इस तरह के पढ़ने से छात्रों के क्षितिज का विस्तार होता है, अध्ययन की जा रही भाषा के देश के बारे में ज्ञान गहरा होता है।

शिक्षण सामग्री में, अंतर-विषय और अंतर-विषय संचार दोनों किए जाते हैं।
कार्यपुस्तिका (पाठ्यपुस्तक और पढ़ने के लिए पुस्तक के साथ) शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री के अभ्यास के लिए अभ्यासों का एक सेट प्रस्तुत करती है। शिक्षक की पुस्तक पाठ योजना तैयार करने के लिए सभी सामग्री को व्यवस्थित करती है, पाठों के लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से तैयार करती है, जिससे शिक्षक के लिए नए मानक में निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करना आसान हो जाता है। इसके अलावा पाठ की सभी सामग्री का विस्तार से वर्णन किया गया है, चाबियाँ दी गई हैं। अतिरिक्त सामग्री भी दी जाती है (इंटरनेट साइटों के लिंक जहां आपको दिलचस्प सामग्री मिल सकती है), जो पाठ में शिक्षक और छात्रों के लिए उपयोगी हो सकती है।

3. उपदेशात्मक उपकरण

प्रश्नों और कार्यों की संख्या सीखने को प्रेरित करने, सामग्री को तैयार करने और समेकित करने, व्यावहारिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने, स्वतंत्र कार्य, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन को व्यवस्थित करने के लिए पर्याप्त है।

पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिका और पठन पुस्तक में कार्य छात्रों को कक्षा में और घर पर स्वतंत्र कार्य व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं।

किट कक्षा में काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करने की संभावनाओं का काफी विस्तार करती है, आपको पाठ में ललाट, जोड़ी, समूह और काम के व्यक्तिगत रूपों का उपयोग करने की अनुमति देती है।

4. कलात्मक और ग्राफिक डिजाइन और मुद्रण निष्पादन

प्रस्तावित चित्र शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों, छात्रों की आयु और मनो-भौतिक विशेषताओं के अनुरूप हैं, ईएमसी के साथ काम करने की प्रक्रिया में छात्रों की एक आरामदायक भावनात्मक स्थिति सुनिश्चित करने में मदद करते हैं (अनुमोदन में सभी प्रतिभागियों द्वारा नोट किया गया)।
रंग योजना, फ़ॉन्ट और प्रारूप उच्च स्तर पर डिजाइन किए गए हैं और माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप हैं।

प्रस्तावित सामग्री विषयों के अध्ययन के लिए पर्याप्त है, क्योंकि यह कार्यपुस्तिका और पठन पुस्तक के अभ्यासों द्वारा पूरक है।

वैचारिक तंत्र पर्याप्त है, अवधारणाओं और शर्तों के साथ ग्रंथों का अधिभार नहीं है, यह ज्ञान के भंडार, छात्रों की संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों के अनुभव, उनकी जरूरतों और रुचियों से मेल खाता है। शैक्षिक सामग्री की शब्दावली और शैली कक्षा 9 में छात्रों की आयु विशेषताओं और रुचियों से मेल खाती है, इसका शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य है।

शैक्षिक सामग्री को तार्किक रूप से और लगातार भाषण सामग्री पर काम के चरणों के अनुसार प्रस्तुत किया जाता है: भाषण कौशल का गठन, उनका सुधार और कौशल का विकास। चक्र के भीतर सामग्री के प्रत्येक भाग को कौशल के स्तर पर लाया जाता है।

सामग्री का कार्यात्मक महत्व छात्रों की भाषा क्षमताओं और मानसिक कार्यों (अनुमान, तार्किक प्रस्तुति, स्मृति, सोच, ध्यान), भाषण-सोच की समस्याओं को हल करने की क्षमता, सीखने के कौशल के विकास में निहित है।

सामग्री अत्यधिक शैक्षिक है। एक विदेशी संस्कृति और भाषा के प्रति एक सहिष्णु रवैया लाया जाता है और देशी संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों के प्रति सम्मानजनक रवैया बनता है, किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने की इच्छा, संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि पैदा होती है, उपयोगी शगल की आवश्यकता होती है, विश्व संस्कृति से परिचित होने की आवश्यकता है, संस्कृति के संदर्भ में अपनी संस्कृति के बारे में जागरूकता अंग्रेजी बोलने वाले देशों का गठन करती है, मातृभूमि के लिए प्यार, इसकी उपलब्धियों और सफलताओं पर गर्व की भावना पैदा होती है।

सामग्री की प्रस्तुति की एक विविध प्रकृति का उपयोग किया जाता है: सामाजिक-सांस्कृतिक, विकासात्मक, शैक्षिक और शैक्षिक पहलुओं को ध्यान में रखते हुए, व्याख्यात्मक, समस्याग्रस्त, विश्लेषणात्मक, तुलनात्मक, आलोचनात्मक, काल्पनिक, सूचनात्मक, वर्गीकरण आदि।

परीक्षा तैयारी अनुभाग छात्रों को ग्रेड 9 में अंतिम मूल्यांकन के एक नए रूप के साथ-साथ एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए तैयार करने में मदद करता है।
कार्यपुस्तिका एक महत्वपूर्ण घटक है और पाठ्यपुस्तक सामग्री को सक्रिय और समेकित करने में मदद करती है।

2. पद्धतिगत योजना

विभिन्न प्रकार की तकनीकों का उपयोग किया जाता है (संचारी शिक्षा की तकनीक, समस्या-आधारित शिक्षा, परियोजना-आधारित, छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां)।

ईएमसी में अनावश्यक सामग्री होती है जो छात्रों को उनकी रुचियों, क्षमताओं और सीखने के स्तर के आधार पर शाब्दिक इकाइयों और व्याकरण संबंधी घटनाओं को चुनने का अवसर प्रदान करती है। अभ्यास के साथ काम करने के लिए वैकल्पिक विकल्प छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के आधार पर प्रस्तुत किए जाते हैं। यह दृष्टिकोण आपको प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण के सिद्धांत को लगातार लागू करने की अनुमति देता है। कोई फेल छात्र नहीं है।

सभी सामग्री एक कार्यपुस्तिका में तय की जाती है और एक पठन पुस्तक के उपयोग के माध्यम से विस्तारित होती है।

पठन मार्ग विभिन्न साहित्यिक विधाओं के कार्यों से लिए गए हैं। इस तरह के पढ़ने से छात्रों के क्षितिज का विस्तार होता है, अध्ययन की जा रही भाषा के देश के बारे में ज्ञान गहरा होता है।

ईएमसी में, अंतर-विषय और अंतर-विषय संचार दोनों (साहित्य, भूगोल, इतिहास, कंप्यूटर विज्ञान, एमएचसी, सामाजिक विज्ञान, मनोविज्ञान, बयानबाजी, आईसीटी, आदि) किए जाते हैं।

3. उपदेशात्मक उपकरण

प्रश्नों और कार्यों की संख्या सीखने को प्रेरित करने, सामग्री को तैयार करने और समेकित करने, व्यावहारिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने, स्वतंत्र कार्य, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन को व्यवस्थित करने के लिए पर्याप्त है।
पाठ सामग्री से काफी संतृप्त हैं जो विभिन्न स्तरों के छात्रों के साथ सफलतापूर्वक काम करना संभव बनाता है। पाठ्यपुस्तक का प्रत्येक खंड कार्यपुस्तिका में कार्यों द्वारा समर्थित है और पठन पुस्तक में विकासशील कार्यों के साथ पढ़ने के लिए सूचनात्मक और कलात्मक प्रामाणिक ग्रंथों द्वारा पूरक है। इस तरह के कार्य मजबूत छात्रों के लिए बहुत उपयोगी होते हैं और निम्न स्तर के सीखने वाले छात्रों को प्रोत्साहित करते हैं।

कई नई शाब्दिक इकाइयाँ हैं, लेकिन वे सभी विषय के अध्ययन के लिए आवश्यक हैं, उन्हें विभिन्न संयोजनों में दिया गया है, जिससे छात्रों के बयानों की उत्पादकता बढ़ जाती है। छात्र उस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए तथ्यों, सूचनाओं, विचारों के धन का उपयोग करने की क्षमता विकसित करते हैं जिसके लिए वे संचार में प्रवेश करते हैं।

4. कलात्मक और ग्राफिक डिजाइन और मुद्रण निष्पादन

प्रस्तावित चित्र शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों, छात्रों की आयु और मनो-भौतिक विशेषताओं के अनुरूप हैं, शिक्षण सामग्री, छात्रों की भावनात्मक धारणा और सामग्री के बेहतर आत्मसात के साथ काम करने की प्रक्रिया में छात्रों की एक आरामदायक भावनात्मक स्थिति सुनिश्चित करने में मदद करते हैं।
रंग योजना, फ़ॉन्ट और प्रारूप उच्च स्तर पर डिजाइन किए गए हैं और माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप हैं।