K. Fedinin lausunto on A. Aleksinin tekstiä.

Fragmentti tehtävästä nro E1EDB7 (FIPI-tehtävien avoin pankki):

Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kirjailija K. A. Fedinin lausunnon merkityksen: "Sanan tarkkuus ei ole vain tyylivaatimus, makuvaatimus, vaan ennen kaikkea merkityksen vaatimus" ...

Kirjoitus

"Sanan tarkkuus ei ole vain tyylivaatimus, makuvaatimus, vaan ennen kaikkea merkityksen vaatimus", K. Fedin väitti. Mitä onnistuneemmaksi puheessamme käyttämämme leksikaalisten keinojen valinta on, sitä paremmin keskustelukumppanit ymmärtävät meitä. Luulen, että se oli kirjoittajan mielessä.

Senya Golubkin on yksi niistä ihmisistä, "jotka kokevat tuskallisesti toisten ihmisten onnistumisia". Tämä pojan luonteen piirre paljastuu sellaisen troopin avulla kuin personifikaatio: kateus "ei jättänyt Senkaa rauhaan" (lause 10). Kirjoittaja ei tietenkään hyväksy Golubkinin käyttäytymistä. Kirjoittajan arvio sankarista välitetään metaforien avulla: "ulkisi" (lause 22), "närtynyt" (lause 41).

Joten huolellisesti valitessaan leksikaalisia keinoja Anatoli Aleksin ilmaisee ajatuksensa kaikessa monipuolisuudessaan. Ja tämä vahvistaa Konstantin Fedinin lausunnon oikeutuksen.

Tehtävä 15.1

Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa Konstantinuksen lausunnon merkityksen

Aleksandrovich Fedin "Sanan tarkkuus ei ole vain vaatimus

tyyli, maun vaatimus, mutta ennen kaikkea merkityksen vaatimus.

Perustele vastauksesi antamalla kaksi esimerkkiä lukemastasi tekstistä.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käyttö

lainaus.

Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin, paljastaen

kielimateriaalin aihe. Voit aloittaa sävellyksen sanoilla K.A. Fedin.

Esseen koon tulee olla vähintään 70 sanaa.

Teosta, joka on kirjoitettu tukeutumatta luettuun tekstiin (ei tähän tekstiin), ei arvioida. Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Tehtävä 15.1 Arviointikriteerit Tehtävä 15.1 Arviointikriteerit Mitä opiskelijalta vaaditaan

Etsi lähdetekstistä 2 esimerkkiä lainauksessa mainituista (tai implisiittisistä) kielen tarkoituksista ja määritä niiden rooli tekstissä;

Argumentoi vastauksesi koostumuksessa luetusta tekstistä löydetyillä esimerkeillä;

On loogista rakentaa kaikki työ ja kirjoittaa se oikein.

Algoritmi tekstin kanssa työskentelyyn Luemme lausunnon huolellisesti Korostamme siinä kielitieteeseen liittyviä sanoja Päättelemme, mitä kieliä tekstistä etsitään. Löydämme tekstistä esimerkit 1 ja esimerkki 2 ja määritämme niiden roolin Sävellyksen koostumus Johdanto. Väitteen merkityksen perustelut Ensimmäinen esimerkki ja sen rooli tekstissä Toinen esimerkki ja sen rooli tekstissä Johtopuheen kliseet

Hänen toimintansa voidaan ilmaista myös eri sanoin: hän väittää, hän ajattelee, hän kirjoittaa, hän väittää.

Substantiivilauseen lisäksi voit käyttää sanoja lainaus, ajatus, lausunto, tuomio, mielipide, sanat.

Lausunnon arvio voidaan ilmaista sanoin ymmärrettävästi, oikeudenmukaisesti, oikein, kiistattomasti, kiistattomasti.

Sanonta... puhuu... Todellakin...

Kuten todettu...

Olen täysin samaa mieltä...

En voi olla eri mieltä...

Kannatan ajatusta...

Yritetään ymmärtää tämän lausunnon merkitys.

Yritän todistaa tämän ajatuksen tekstin esimerkein.

Puhekliseejä. Pääosa

Erinomainen vahvistus tälle ajatukselle on teksti ...

Vahvistaaksemme sen, mitä on sanottu, siirrytään lauseeseen nro.

Nimetty kieliilmiö voidaan havainnollistaa lauseesimerkillä.

Esimerkki löytyy lauseesta nro...

Tarkastellaan lausetta ... Nm:ssä tällaista leksikaalista (kieliopillista) ilmiötä käytetään ...

Tämän päätelmän pätevyys voidaan todistaa esimerkillä ... lauseesta, jossa kirjoittaja käyttää ...

Tarkastellaan esimerkkinä lausetta nro ... Tämä vahvistaa päätelmämme, että ... Puhekliseejä. Johtopäätös

Joten, niin lopuksi, kuten näemme ...

Eli voit nähdä sen...

Pystyimme todistamaan, että...

Keskustelun tuloksena tulimme siihen tulokseen, että...

Näistä tekstin esimerkeistä on tullut ratkaisevia todisteita siitä, että ... Kuinka käyttää kliseitä

Valitse ehdotettujen rakennusten luettelosta ne, jotka parhaiten välittävät ideasi tai lähdetekstin kirjoittajan ajatuksen.

Sisällytä tiedot lähdetekstistä oikein valmiisiin puhekaavoihin, muuta niitä tarvittaessa (kieliopin ja puhekulttuurin vaatimuksia unohtamatta).

Ajattele loogisia siirtymiä ajatuksesta toiseen. Esseen jokaisen kappaleen tulee edustaa suhteellisen täydellistä kokonaisuutta.

Kuuden askeleen sääntö.

Ensimmäinen askel. Luin lausunnon Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa Vladimirin lausunnon merkityksen

Galaktionovich Korolenko:

Vaihe kaksi.

Korostan avainsanoja Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa Vladimirin lausunnon merkityksen

Galaktionovich Korolenko:

"Sana ei annettu ihmiselle itsensä tyydyttämiseksi, vaan sen ajatuksen, tunteen, sen osuuden totuudesta tai inspiraatiosta, jonka hän omistaa muille ihmisille, ruumiillistamiseksi ja välittämiseksi."

Vaihe kolme.

Luin tekstin uudelleen (1) Aamulla 22. kesäkuuta 1941 yhdellä Brestin kaduista makasi murhattu tyttö, jolla oli letkut ja nukke.

(2) Monet ihmiset muistavat tämän tytön. (3) Muistetaan ikuisesti.

(4) Mikä meillä on kalliimpaa kuin lapsemme?

(5) Mikä on arvokkaampaa millekään kansakunnalle?

(6) Onko äitiä?

(7) Onko isää?

(8) Ja kuka laskee kuinka monta lasta kuolee sodassa, joka tappaa heidät kahdesti? (9) Tappaa ne, jotka ovat syntyneet. (10) Ja tappaa ne, jotka voisivat, joiden olisi pitänyt tulla tähän maailmaan. (11) "Requiemissä"

Valko-Venäjän runoilija Anatoli Vertinski pellolla, jonne kuolleet sotilaat jätettiin, kuuluu lapsikuoro - syntymättömät lapset huutavat ja itkevät. (12) He huutavat ja itkevät jokaisen joukkohaudan yli.

Vaihe kolme.

Luen uudelleen tekstiä, joka on käynyt läpi sodan kauhun, onko se lapsi? (14) Kuka (13) Lapsi palauttaa lapsuutensa hänelle? (15) Kerran Dostojevski teki yleisen onnellisuuden ongelman riippuvaiseksi yhden lapsen kärsimyksestä.

(16) Ja heitä oli tuhansia neljänkymmenen ensimmäisen - neljänkymmenenviidennessä vuodessa ...

(17) Mitä he muistavat? (18) Mitä he voivat kertoa? (19) Täytyy kertoa! (20) Koska jo nytkin pommeja räjähtää jossain, luodit viheltävät, murenevat kuorista muruiksi, pöly kotona ja pinnasängyt palavat. (21) Koska vielä nykyäänkin joku haluaa suuren sodan, universaalin Hiroshiman, jonka atomitulessa lapset haihtuisivat kuin vesipisarat, kuivuisivat kuin kauheita kukkia.

(22) Maan päällä eniten Parhaat ihmiset-lapset. (23) Kuinka voimme pelastaa sen levottomalla 1900-luvulla? (24) Kuinka pelastaa hänen sielunsa ja henkensä? (25) Ja sen kanssa - sekä menneisyytemme että tulevaisuutemme?

(S. Aleksievich) Neljäs askel.

Kirjoitan johdantolausuntoa, jonka on kirjoittanut V.G. Ymmärrän Korolenko seuraavasti: sanat auttavat kirjoittajaa ilmaisemaan ajatuksiaan ja tunteitaan ja välittämään ne muille. Tämän ajatuksen vahvistamiseksi käännytään S. Aleksievitšin tekstiin.

Viimeisessä kappaleessa Aleksievich käyttää antonyymejä, sanoja, joilla on päinvastainen merkitys:

Vaihe kuusi.

Kirjoitan johtopäätöksen Joten tekstin esimerkit todistavat V.G. Korolenko: sanalla on valtava vaikutus lukijaan.

Leksiset kielen ilmiöt

polysemia;

Sanasto tyylillisen värityksen kannalta;

Yhden temaattisen ryhmän sanat;

Sanasto aktiivisen ja passiivisen kannan mukaan (historismit, arkaismit jne.);

Sanasto käyttöalueen suhteen (ammattimaisuus, ammattikieltä, dialektismi);

Synonyymit, antonyymit, homonyymit;

fraseologiset yksiköt;

Troopit (metafora, epiteetti, personifikaatio, vertailu, hyperboli jne.).

Polysemanttisten sanojen rooli tekstissä

Voit ilmaista merkityksen hienovaraisia ​​vivahteita

Käytetään elävien kuvien luomiseen

Lisää puheen emotionaalisuutta

Niillä ilmaistaan ​​kirjoittajan arviota.. Tekstin parissa työskennellessäni tulin kerran yhteen Moskovan (1) Kouluaikana muistin vaikutelmani kesämatkasta lintutorille. (2) Kaverit valuivat ulos luokkahuoneista ja huusivat niin kovaa, että oli mahdotonta puhua. (3) Päätimme perustaa kuoron kouluun, mutta mitään ei tapahtunut. (4) Kaikki pojat ja tytöt olivat käheitä kuin heillä olisi vilustuminen. (5) Ja kaikki, koska he eivät ole tottuneet puhumaan, vaan huutamaan.

(A. Makarenkon mukaan) Esseen katkelma Lauseessa 2, joka kuvaa koululomaa, kirjoittaja ei vahingossa käytä sanaa "loppui", vaan verbiä "vuotoi ulos", jota käytetään kuvaannollisessa merkityksessä "ilmi vuonna" suuret numerot". Tämä antaa kuvaukselle erityisen ilmaisuvoiman:

kuvittelemme heti koulukäytävän, joka on täynnä äänekkäästi huutavia oppilaita.

Kirjan sanasto

Antaa puheelle ylevän värin.

Se on sankarin luonnehdinnan väline.

Ei ole sattumaa, että Giljarovsky kutsuu tapaamistaan ​​Leo Tolstoin kanssa unohtumattomaksi. Kirjan värityksen sana antaa tekijälle mahdollisuuden korostaa tämän tapahtuman merkitystä elämässään.

Leksiset toistot

Korosta tärkeä käsite tekstissä.

Ne antavat puheelle emotionaalisesti ilmeisen värin, lisäävät ilmaisukykyä.

Yksijuurisia sanoja voidaan verrata kontekstiin, mikä antaa tekstille erityisen aforismin:

Palvelen mielelläni - on sairasta palvella.

Luonnehdi esineitä

Kuvaa toimintoja kuvaannollisesti

Ne antavat puheelle väriä ja ilmaisua Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa Dietmar Elyaševitš Rosenthalin lausunnon merkityksen: ”Kuvaavat epiteetit piirtävät elävästi ja selkeästi esineitä ja tekoja ja antavat meille mahdollisuuden nähdä ne sellaisina kuin kirjoittaja näki ne teosta luodessaan. ”

Ymmärrän tämän D.E.Rosenthalin lauseen seuraavasti: epiteetit antavat meille mahdollisuuden selvemmin karakterisoida esineen tai ilmiön ominaisuuksia, ominaisuuksia ja siten rikastuttaa tekstin sisältöä. Annan esimerkkejä G. Andreevin tekstistä.

Ensinnäkin lauseessa 2 epiteetit auttavat kirjoittajaa kuvaamaan tarkasti ja värikkäästi merenlahtea, jota ympäröivät "kiviset" vuoret, "turkoosi" meri.

Toiseksi, virkkeessä 20 kirjailija, joka muistelee merellä tapahtunutta tapausta ja käyttää epiteettiä "huomaava hellä" katse, auttaa meitä näkemään pojan isän luottavaisena, rauhallisena, luotettavana ihmisenä.

Näin ollen voin päätellä, että D.E. Rosenthal oli oikeassa todetessaan, että "kuvalliset epiteetit piirtävät elävästi ja selkeästi esineitä ja tekoja ja antavat meille mahdollisuuden nähdä ne sellaisina kuin kirjoittaja näki ne teosta luodessaan."

Synonyymien rooli tekstissä

Synonyymien avulla voit ilmaista ajatuksen tarkimmin, löytää sanan, joka välittää halutun merkityksen sävyn.

Synonyymien avulla voidaan selventää minkä tahansa sanojen, erityisesti lainattujen tai erityisten, merkitystä.

Joissakin tapauksissa synonyymejä käytetään käsitteiden vastakohtana.

Synonyymit voivat toimia keinona luoda asteikko.

Työskentely tekstin kanssa (1) Useammin kuin kerran jouduin kuuntelemaan "valituksia" aiheesta nykytaide. (2) Ne kuulostivat melkein aina suunnilleen samalta: (3) "Tämä on jonkinlaista sontaa! (4) Tässä ei ole mitään ymmärrettävää! Tällainen pinnallinen, (5) primitiivinen, banaalinen lähestymistapa 1900-luvun maalaustaiteen arviointiin on valitettavasti melko yleinen. (6) Tällaisissa tapauksissa herää looginen kysymys: (7) "Ja mitä sinä, katsoja, teit löytääksesi uuden taiteellisen maailman?" (8) Kyllä, uusi taide asettaa joskus erityisiä vaatimuksia katsojalle.

(G. Andreev) Esseen katkelma Lauseessa 5 kirjoittaja luo synonyymien (pinnallinen, primitiivinen, banaalinen lähestymistapa) avulla asteikkoja ja ilmaisee negatiivista asennetta ihmisiä kohtaan, jotka eivät osaa arvostaa taideteoksia .

Antonyymien rooli tekstissä

Antonyymien päärooli tekstissä on toimia keinona luoda vastakohta: Hyvä voittaa hänessä pahan, heikko voittaa aina vahvan, viisas - tyhmä, vaatimaton - ylpeä (A. Tšehov).

–  –  –

A. Pristavkin korostaa antonyymien avulla, että hänen kirjoittamansa ongelma koskee meitä jokaista: "sekä lasten että aikuisten pitäisi muistaa tämä."

Temaattinen sanaryhmä Yhden temaattisen ryhmän sanat asettavat tekstin aiheen, antavat tekijälle mahdollisuuden luoda erityisen taustan, jota vasten toiminta kehittyy:

–  –  –

Makaan kaivossa levitetyn päällystakin päällä ja katson pitkään ylös kesätaivaan siniseen kuiluun. Sillä hetkellä ei kuulu räjähdyksiä tai laukauksia, kaikki nukkuvat. Aurinko on kadonnut kaiteen taakse ja on jo laskemassa.

Tuulivirrat kuljettavat niitä vähitellen sivulle, mutta linnut räpyttelevät siipiään, mikä on tärkeää, nousevat jälleen korkeuteen ja nousevat taivaalla pitkään. (Y. Bondarevin mukaan) Työskentelen tekstin parissa makaan haudossa levitetyn päällystakin päällä ja katson pitkään ylös kesätaivaan siniseen kuiluun. Sillä hetkellä ei kuulu räjähdyksiä tai laukauksia, kaikki nukkuvat. Aurinko on kadonnut kaiteen taakse ja on jo laskemassa.

Lämpö laantuu pikkuhiljaa, tuuli tyyntyy. Yksinäinen ruohonkorsi kaiteen reunalla roikkuu avuttomasti kaivantoon. Haikarat lentävät korkealla taivaalla. He levittelivät leveät siipensä, kastuivat päistään, kiipesivät aivan korkeuksiin ja kiersivät siellä ikään kuin kylpevät aurinkoisessa kirkkaassa avaruudessa.

Tuulivirrat kuljettavat niitä vähitellen sivulle, mutta linnut räpyttelevät siipiään, mikä on tärkeää, nousevat jälleen korkeuteen ja nousevat taivaalla pitkään. (Y. Bondarevin mukaan) Sävellyksen katkelma Tekstin ensimmäisiltä riveiltä kirjoittaja yhden temaattisen ryhmän (hauta, räjähdys, laukaus, kaite) sanoilla esittelee sodan teeman, jota vastaan ​​kaikki ilmentymät Rauhallinen elämä, kuten puolikas haikara taivaalla, on erityisen selkeästi havaittavissa.

Arvioiva sanasto Arvioiva sanasto on sanoja, jotka sisältävät arvioinnin elementin: yllyttäjä - aloitteentekijä jne.

Emotionaalisesti väritetyt sanat voivat sisältää erilaisia ​​​​sävyjä: ironisia, paheksuvia, halveksivia, rakastavia, juhlallisesti iloisia jne.

Esseen katkelma Arvioivan sanaston avulla ("Ivan ei sietänyt valheita, tekopyhyyttä ja valhetta kenelläkään") kirjoittaja osoittaa, että sankari on rehellinen, avoin henkilö.

Vanhentuneiden sanojen rooli tekstissä

–  –  –

Ne antavat puheeseen juhlallisuuden, säälittävän jännityksen sävyn: Venäläisen kirjallisuuden rakentaminen perustuu sanan kunnioittamiseen.

Ne luovat koomisen vaikutelman, ironiaa: Tämä poika ei loistanut lainkaan kyvyistään ja usein järkytti vanhempiaan kakkosilla.

Neologismien rooli tekstissä

Anna nimetä uusia esineitä ja ilmiöitä, jotka ovat äskettäin ilmestyneet yhteiskunnan elämään:

Fraseologisten yksiköiden rooli tekstissä

Aforistisesti, ytimekkäästi ja mko ilmaisee ajatuksen

Kuvaile kirkkaasti ja emotionaalisesti ihmisen mielentilan piirteitä

Voit kuvata henkilön toimia, toimia

Ne tekevät sankarien puheesta kirkkaan ja ainutlaatuisen Sävellysten katkelmia "Luova työ ei koskaan mahdu Prokrustelaisen raporttien ja ohjeiden sänkyyn", kirjoittaja kirjoittaa. Fraseologismi "Procrustean bed" kuvaa elävästi ja kuvaannollisesti ilmiöitä, jotka vastustavat todellista luovuutta.

Fraseologismi "käsivarsissa" välittää erittäin tarkasti yleisön asenteen Fdor Chaliapinia kohtaan.

Sankarin puhe on yksinkertaisesti ripoteltu fraseologisilla yksiköillä: "hiljaa hihnasta", "ei näytä nenään", "kaksi tuumaa ruukusta" - nämä ilmaisut tekevät Stepanin puheesta kirkkaan ja ilmeisen.

Metaforat

Eläviin assosiaatioihin perustuen ne luovat pehmeän kuvan.

Ne edustavat visuaalisesti ja kuvaannollisesti ajatuksia, kuvaavat esineitä ja toimia.

–  –  –

Vahvista tekstin emotionaalista vaikutusta lukijaan

Huudon avulla erotetaan tekstin tärkeimmät osat Sävellysten katkelmia Lauseen 13 retorinen huudahdus on puhdistava, mutta inspiroiva, mutta (Ja Baikalin toiminta virkistää sekä sieluamme että ajatuksiamme!) Välittää Valentina Rasputin ihailee Baikal-järven kauneutta ja voimaa.

"Lapsuus on ohi!", - juuri tällä lauseella kirjoittaja tiivistää tarinansa. Mielestäni R. Fraerman käyttää huutomerkkiä korostaakseen emotionaalisesti tekstin tärkeintä osaa.

Kysymyslauseiden rooli

Muotoile ongelma, jota he ajattelevat

Mutta miten? Kuinka muuttaa vallassa olevia? (A. Rostovski)

Ne muodostavat kysymys-vastaus-yksiköitä, joiden avulla kirjoittaja voi ottaa lukijan mukaan yhteiseen pohdiskeluun, dialogiin:

Keitä me olemme ilman kotikulttuuriamme? Ihmiset, jotka eivät tunne itseään, eivät muista suhdettaan. Vanha totuus, mutta sitä ei ole koskaan synti muistuttaa.

(N. Samvelyan)

Kuka meistä ei olisi kuullut, että totuus syntyy kiistassa? Olet luultavasti törmännyt innokkaisiin väittelijöihin, jotka ovat valmiita väittelemään käheyteen asti mistä tahansa pienestä asiasta. (L. Pavlova) Työskentely tekstin kanssa

(V. Boreykon mukaan) Työskentely tekstin kanssa

1) Kukapa ihmisistä ei olisi kokenut nautintoa, huomiota kesäsateen huokauksiin, syksyn lehtien kahinaan, järven rannoilla roiskuviin aaltoihin, surinaan, sumuisena aamuna kyyhkysiin? (2) Mitä voidaan verrata lintujen lauluun, erityisesti sellaisiin merkittäviin muusikoihin kuin satakieli?

(V. Boreykon mukaan) V. Boreykon tekstin parissa työskenteleminen ei ole sattumaa, että keskustelu alkaa retorisilla kysymyksillä. Kirjoittaja saa lukijan pohtimaan suhtautumista luontoon. Jokainen, joka on lukenut "kesäpuutarhan huokauksista" tai "syksyn lehtien kahinasta", kuvittelee mitä on kuvattu. Nämä kuvat auttavat lukijaa ymmärtämään, kuinka kaunis luonto on.

Johdantosanojen rooli

Ne osoittavat ajatusten esittämisjärjestyksen: ensin, toiseksi, lopuksi jne.

Ne ilmaisevat arvion kuvatun luotettavuudesta: luultavasti, ilmeisesti, sen pitäisi tietysti olla.

Ilmaise puhujan tunteet: onneksi, valitettavasti, valitettavasti.

Ne osoittavat viestin lähteen: mielestäni he sanovat sanojen mukaan ... Työskentely tekstin kanssa (1) Minusta näyttää siltä, ​​​​että jos minulta kysyttäisiin, mikä "sielu" on, vastaisin tähän kysymykseen aivan oikein. (2) Sanoisin, että sielu on ihmisen sisäinen maailma, tämän hän itse tietää itsestään. (3) Toiseksi sanoisin sielusta filosofin näkökulmasta, että sielu on kokonaisuus ihmisen tiedosta itsestään jne., kuten psykologian oppikirjoissa sanotaan. (4) Kolmanneksi muistaisin primitiivisen ihmisen käsityksen sielusta kokonaisuutena, joka elää ruumiissa. (5) Ja kaikki tämä sielun ymmärtäminen ei koske omaa sielua, vaan kuten kaikki ihmiset puhuvat ja ajattelevat siitä.

(M. Prishvin) Esseen katkelma Vastatessaan kysymykseen, mitä sielu on, M. Prishvin käyttää johdantosanoja "toiseksi", "kolmanneksi", jotka ovat välttämättömiä argumentin tekemiseksi loogisiksi. Juuri johdantosanat auttavat kirjoittajaa paljastamaan selkeästi ja johdonmukaisesti käsityksensä "sielusta".

Työskentely tekstin kanssa Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa Irina Borisovna Golubin lausunnon merkityksen: ”Johdatussanat ja -lauseet, jotka ilmaisevat viestin emotionaalista arviota, antavat puheelle ilmeisen värin ja siksi niitä käytetään usein ihmisten välisessä elävässä kommunikaatiossa ja teoksissa taiteesta." Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä luetusta tekstistä.

Alkuperäinen teksti (1) Äiti aina nauroi peloilleni jakamatta niitä. (2) Ja valitettavasti pelkäsin monia asioita - erityisesti huonoja enteitä. (3) Pelkäsin esimerkiksi, että kun teen kasvot, joku pelottaa minut ja jään sellaiseksi.

(4) Kerran kävelin taaksepäin ja pelkäsin sen jälkeen koko viikon, koska isoäitini sanoi:

(5) "Joka kävelee taaksepäin, hänen äitinsä kuolee." (6) Samasta syystä pelkäsin sekoittaa tossut ja laittaa oikeat vasempaan jalkaani. (7) Näin kerran kellarissa hanan, josta virtasi vettä, ja aloin pelätä uhkaavaa tulvaa. (8) Kerroin nostajille tulvasta, vakuutin heidät, että hana pitäisi sulkea välittömästi, mutta he eivät ymmärtäneet ja katsoivat vain tyhmästi toisiaan.

(9) Onneksi äitini selitti, että kaikki pelkoni olivat turhia.

(10) Hän sanoi, että vesi kellarissa epäilemättä vuotaisi putkien läpi, että voisin kävellä taaksepäin niin paljon kuin halusin, koska sinun ei tarvitse uskoa enteisiin. (11) Kuuntelin innostuneena epäuskoisena ja katsoin äitiäni kuin taikuria. (12) Nyt kävellessäni pihalla halusin kysyä äidiltäni vielä yhdestä pelostani. (13) Isoäitini mukaan maailmassa on Jumala, joka näkee kaiken kiusaamiseni ja rankaisee minua sairauksilla.

(P. Sanaevin mukaan) I. B. Golubin teoksessa todetaan, että "johdantosanat ja lauseet, jotka ilmaisevat emotionaalista arviota viestistä, antavat puheelle ilmeisen värin, ja siksi niitä käytetään usein ihmisten välisessä elävässä viestinnässä ja taideteoksissa." Itse asiassa johdantosanojen avulla se voidaan välittää sekä puhekielellä että kirjoittaminen erilaisia ​​intonaatioita, minkä vuoksi johdantosanoja käytetään niin aktiivisesti.

Annan esimerkkejä P. Sanaevin tekstistä.

Mutta lause 9 sanoo, että sankarilla oli erittäin ystävällinen ja ymmärtäväinen äiti. Käyttämällä johdanto sana"onneksi" kirjoittaja korostaa äidin osallistumista poikansa luonteen muotoiluun.

Siten voimme päätellä, että kielitieteilijä I.B. Golubin analyysiin ehdottama lausunto on totta.

Erilliset määritelmät

Ne auttavat konkretisoimaan määritettävää substantiivia, selventämään kohteen attribuuttia:

Sitten hän heittää peiton hienolle valkoiselle hiekalle korkealle lahden länsipuolelle kohoavan kukkulan päälle ja makaa täällä aamiaiseen asti (I. Bunin).

"On hyvä, että he lykkäsivät sitä huomiseen", hän ajatteli tutkiessaan kovakuoriaista. Tämä on Ryl, suuri kapea kovakuoriainen, jolla on eloisat mustat silmät, pitkät viikset, joka muistuttaa älykästä vallankumousta edeltävää lentäjää mustassa kiiltävästä silkkiliivistään, joka on napitettu yläosaan. Ja takki hänellä oli tummanharmaa, pienillä vaaleilla pilkuilla (V. Dudintsev) Vetoomuksen rooli

Ne toimivat puheetiketin välineenä, antavat tekstille virallisuuden:

- Ei mitään! hän toisti vielä kerran heiluttaen viuluaan. - Herra!

soitamme musiikkia ”(L.N. Tolstoi)

Ne ovat puhujan tai hänen keskustelukumppaninsa puheominaisuuksia:

- No, kiitos, didus! - lentäjä halasi tiukasti ja painoi vanhan miehen kiinni, - Kiitos, veli! (B. Kenttä.)

Retoriset vetoomukset lisäävät tekstin ilmeisyyttä:

Entä tuhotut kaupungit ja räjähteiden tulvima ja täynnä oleva maa, silvotut metsät ja moraalisesti särkyneet ja fyysisesti tuhotut ihmiset? Kamala hinta sinulle, sota! (V. Alekseev) Työskentely tekstin kanssa

1) Joskus ajattelen esittää tämän olettamuksen, että koko luonto asukkaineen merkitsee (tietää) paljon enemmän kuin luulemme, mutta he eivät vain osaa kirjoittaa itselleen, vaan heiltä jopa riistetään mahdollisuus lausua sana.

- (2) Lada, rakas koira, mitä sanot? (3) No, valmistautukaa, ystävä, kuiskaa vain yksi inhimillinen sana - ja sinä ja minä kukistamme koko pahan maailman! (4) Sanon siis Ladalleni useammin kuin kerran, kun hän laskee päänsä olkapäälleni ja yrittää ilmaista kiitollisuuttaan ja rakkauttaan intohimoisella vinkumalla.

(M. Prishvin) Fragmentti sävellyksestä Vetoomusten (lauseet 9 ja 10) avulla M. Prishvin paljastaa tunteensa koiraa kohtaan, ei ole sattumaa, että hän kutsuu häntä "söpöksi koiraksi"

Tekstissä aukkoja

Ymmärrän M. Kozhinan lausunnon seuraavasti:

_______________________________________

Tämä ajatus voidaan vahvistaa esimerkillä S. Soloveitchikin tekstistä. Kirjoittaja kirjoittaa erittäin tunteellisesti ja ilmeikkäästi. Ajatellessaan ihmiselämää hän käyttää synonyymejä (esim. ______________________) ____________________________.

Tekstissä aukkoja

Metaforalla on erityinen rooli tekstissä:

_____________________________________.

Tämän polun avulla S. Soloveichik haluaa korostaa, että _________________________________

_______________________________________.

Taulukko - esseematriisi Esseen rakenne Esseen perustelut

1. Opinnäytekirjoitus ja pieni kommentti siihen.

2. Leksinen ilmiö (synonyymit tai antonyymit), niiden rooli, esimerkkejä

3. Leksinen ilmiö (metafora), sen rooli ja esimerkki.

4. Johtopäätös Valmistautuminen USE 2015:een Valmistautuminen USE 2015 venäjän kieleen. Valmistautuminen tenttiin. Työskentelemme tehtävän 5 paronyymien parissa. Sanasto ja koulutusprojektiaktiviteetit Tästä kirjasta löydät vastaukset seuraaviin kysymyksiin:

Mikä on oppimisprojekti?

Kuinka valita projektin aihe?

Mitkä ovat projektitoiminnan vaiheet?

Kuinka tehdä esittely projektista?

Kuinka organisoida projektityötä venäjän kielen oppimisen yhteydessä?

Kuinka arvioida projektin parissa tehtyä työtä?

Autonominen voittoa tavoittelematon organisaatio"Koulutuksen laadun riippumattoman arvioinnin ja koulutustarkastuksen keskus "Legion""

Edistynyt etäkoulutusohjelma "OGE:n valmistautumismenetelmät ja venäjän kielen yhtenäinen valtiontutkinto"

Jatkokoulutus (108 tuntia)

1. Siirry osoitteeseen www.legionr.ru

3. Lataa kuitti ja hakemus.

4. Maksa kuitti postissa tai Sberbankin konttorissa (hinta 3000 ruplaa).

5. Lähetä hakemus ja skannattu kopio kuitista osoitteeseen [sähköposti suojattu] www.legionr.ru Kolme moduulia 36 tunniksi Moduuli 1. OGE. Yhteenvedon kirjoittaminen.

Moduuli 2. OGE.

Essee (15.1, 15.2, 15.3) Moduuli 3. Essee yhtenäisestä valtionkokeesta venäjän luennoissa

Videot

Teoreettinen materiaali

Kieliyksiköiden tyylilliset perustoiminnot, esimerkkejä tekstissä

Esimerkkejä esseistä

Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kirjailija K. A. Fedinin lausunnon merkityksen: "Sanan tarkkuus ei ole vain tyylivaatimus, makuvaatimus, vaan ennen kaikkea merkityksen vaatimus."

Kirjailija K.A. Fedin väitti, että sanan tarkkuus on ennen kaikkea merkityksen vaatimus, ei vain maun ja tyylin vaatimus.

Todellakin, mitä tarkemmin kirjoittaja valitsee sanat paljastaakseen juonensa, sitä helpompi lukijan on ymmärtää, mistä hän puhuu ja mitä kirjoittaja tarkalleen haluaa sanoa teoksessaan. Esimerkiksi A.G. Aleksin, puhuessaan päähenkilön äidistä, käyttää vanhentunutta sanaa "arvokas" (lause nro 1) tavanomaisen ja tyylillisesti neutraalin sanan "kutsuttu" sijaan. Tällä kirjailija korostaa kaikkien ympärillä olevien kunnioittavaa asennetta Koljan äitiin.

Kolkan isä pihalentopallo-otteluissa oli korvaamaton ja oikeudenmukaisin erotuomari, ja hänen äitinsä oli "tuomarina" kotona (lause nro 15).

Tässä tapauksessa sanaa "tuomari" käytetään kuvaannollisessa merkityksessä, jonka ansiosta kirjoittaja onnistuu osoittamaan, kuinka paljon Colinin äiti Lola oli reilu kotiäiti jokapäiväisessä elämässä ja kuinka paljon rauha ja harmonia perheessä riippuivat hänen päätöksiään.

Seurauksena oli, että täsmällinen sanavalinta antoi kirjailijalle selkeimmin ja helposti ymmärrettävästi kertoa teoksensa sankaritarsta. Ja lukija sai tilaisuuden esitellä Colinin äidin ja ymmärtää, miksi hänen poikansa oli niin ylpeä hänestä.

Päivitetty: 17.1.2013

Huomio!
Jos huomaat virheen tai kirjoitusvirheen, korosta teksti ja paina Ctrl+Enter.
Näin teet niin korvaamaton hyöty projekti ja muut lukijat.

Kiitos huomiostasi.

.

Auta kirjoittamaan essee - perustelu, paljastaen A. Fedotovin lausunnon merkityksen: "Sanan tarkkuus ei ole vain tyylivaatimus, vaan vaatimus

maku, mutta ennen kaikkea merkityksen vaatimus" On mahdollista ilman esimerkkejä (argumentteja) Kiitos jo etukäteen!

Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kirjailija K. A. Fedinin lausunnon merkityksen: "Sanan tarkkuus ei ole vain tyylivaatimus,

maun, mutta ennen kaikkea merkityksen vaatimus. TEKSTIRITARI VASYA:N MUKAAN

auta minua kirjoittamaan essee-perustelu, joka paljastaa K.A. Fedinin lausunnon merkityksen: "Sanan tarkkuus ei ole vain vaatimus

tyyli, maun vaatimus, mutta ennen kaikkea merkityksen vaatimus. "Argumentilla tekstistä:
(1) Ular on villihanhen kokoinen pelto. (2) Ularaa kutsutaan jostain syystä myös vuoristokalkkunaksi, vaikka hänellä ei ole mitään tekemistä kalkkunan kanssa. (3) Lumikot elävät korkealla vuoristossa, ja harvat ihmiset tietävät niistä: jopa lintututkijoille, jotka ovat seuranneet näiden lintujen elämää monta vuotta, heidän biologiassaan kaikki ei ole selvää.

(4) Lumikukot pysyvät korkeudessa 3–5 tuhatta metriä merenpinnan yläpuolella; jos vuoret ovat korkeampia, niin nämä linnut elävät vielä korkeammalla, sillä ne pitävät aina kallioharjuista kiinni. (5) Ei ole puita, ei pensaita, ei ruohoa, vain kivet ja loputon sininen taivas on ympärillä. (6) Lumikukat eivät lennä talveksi lämpimille alueille: ne laskeutuvat vain raskaan lumen kanssa hieman alemmas, hiipiville pensaille, mutta ne eivät pysy talvella metsässä. (7) Näiden suurten lintujen pesät ovat alkeellisimpia, eivät suojaa kylmältä ja tuulelta: se on vain pieni syvennys kiven alla, hieman kuivaa ruohoa ja muutama höyhen.

(8) Lumikukat eivät voi lentää ylös, joten raskas lintu yleensä heittäytyy alas kalliolta tai suurelta kiveltä päästäkseen siipiin. (9) Lumikukat kuitenkin lentävät helposti, nopeasti ja kauniisti, lentäessään ne eivät melkein räpyttele siipiään, vaan suunnittelevat. (10) Sellaista lentoa seuraa pilli, joten ihmiset ajattelevat, että hävittäjien lento lensi heidän päänsä yli.

(11) Kun vaara uhkaa lumikukkoja alhaalta, linnut juoksevat rinnettä ylös, nousevat harjulle ja lentävät rotkon toiselle puolelle tai toiselle rinteelle. (12) He juoksevat niin nopeasti, että koulutetuin mies ei ole koskaan kyennyt ohittamaan heitä. (13) Kun linnut ovat rauhallisia eivätkä tunne vaaraa, ne nousevat hitaasti ylös, syövät liikkeellä ja naputtavat toisiaan kutsuen.
(14) Ulaarit eivät asu eläintarhoissa: ne eivät juurtu hyvin vankeudessa. (15) Näiden lintujen lihaa pidetään parantavana, se auttaa monia sairauksia vastaan, mikä oli syy lumikukkojen lähes täydelliseen hävittämiseen. (16) Tällä hetkellä se on niin harvinainen lintu, että sitä on erittäin vaikea löytää jopa erittäin korkealta vuorilta.

(17) On hyvä, että monet asiat muuttuvat elämässä ja muuttuvat kirjaimellisesti vastakohtaisiksi silmiemme edessä. (18) Jos 1900-luvun puolivälissä ihmiset ihastuivat kuuluisien villieläinten metsästäjien kirjoihin, niin nyt, 2000-luvun alussa, metsästyspalkintoja ei enää pidetä ihmisen saavutuksena ja aiheuttavat meissä suuttumusta. ja sääli pienempiä veljiämme kohtaan. (19) Me kaikki tiedämme nyt, että ihminen on hävittänyt ja tuhonnut yli seitsemänkymmentä eläinlajia. (20) Noin kolmesataa nisäkäslajia on sukupuuton partaalla.

(21) Monet linnut katosivat ikuisesti maan pinnalta. (22) Heillä on monia vihollisia petolintujen ja eläinten joukossa, mutta heidän päävihollisensa on ihminen. (23) Olen iloinen, että meidän aikanamme on tapahtunut globaali muutos ihmisten mielissä ja että monien ihmisten ajatukset ovat kääntyneet ympärillämme olevan eläinmaailman suojelemiseen. (24) Olemme vastuussa pienemmistä veljistämme.

Kirjoita esseen perustelu, joka paljastaa kirjailija Konstantin Aleksandrovich Fedinin lausunnon merkityksen: "Sanan tarkkuus ei ole vain vaatimus

tyyli, maun vaatimus, mutta ennen kaikkea merkityksen vaatimus. "" Perustele vastauksesi, anna kaksi esimerkkiä luetusta tekstistä. Kun annat esimerkkejä, ilmoita tarvittavien lauseiden numerot tai käytä viittausta. Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aihetta kielellisellä materiaalilla Voit aloittaa Fedinin sanoilla. Tilavuuden tulee olla vähintään 70 sanaa.

Kirjoita essee, mutta älä kirjoita tyhjästä! Mieluiten nopeampi. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa väitteen merkityksen

kirjailija Konstantin Aleksandrovich Fedin: "Sanan tarkkuus ei ole vain tyylivaatimus, makuvaatimus, vaan ennen kaikkea merkityksen vaatimus." Perustele vastauksesi antamalla 2 esimerkkiä lukemastasi tekstistä. Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa sävellyksen K.A. Fedinin sanoilla. Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Esimerkkejä tekstiä:

(1) Kukaan ei kutsunut Kolkan äitiä etunimellä ja sukunimellä, kaikki, myös kaverit, kutsuivat häntä yksinkertaisesti Lelyaksi. (2) "Lelyamme tulee töistä, me näytämme sinulle!" - huusivat naapuripihan lentopalloilijoille. (3) Ja Kolka käveli ylpeänä, ikään kuin hän itse osaisi sammuttaa niin, että kaikki verkon toisella puolella olevat pelaajat kyykisivät arasti alas. (4) Ikään kuin hän itse olisi osannut ottaa vaikeimmat pallot, mutta syöttö niin, että pallo lensi nopealla mustalla ytimellä muutaman millimetrin verkon yläpuolelle, onnistuen ihmeen kaupalla olematta lyömättä sitä.

(5) Isä oli paljon vanhempi kuin äiti. (6) Hän ei osannut pelata lentopalloa, ui omituisella perhostyylillä ja hiihti niin hyvin kuin hänen äitinsä osasi. (7) Ja jostain syystä äiti ei pakottanut häntä oppimaan kaikkea tätä. (8) Mutta toisaalta hän opetti hänet kävelemään urheilu-t-paidassa, jossa on avoin kaulus, kävelemään pitkällä ennen nukkumaanmenoa ja tekemään aamuharjoituksia. (9) Hän opetti myös isäänsä tuomarimaan lentopallo-otteluita. (10) Ja kun isä, pilli suussa, istuutui sivulle verkon lähelle, niin hänkin näytti Kolkaan, ja ehkä koko muullekin hyvin nuorelle miehelle, hänen ikänsä katosi jonnekin... ( 11) Ja niinä hetkinä halusin myös kutsua häntä vain nimellä. (12) Vaikka kukaan ei edelleenkään kutsunut häntä sillä. (13) Mutta hänen äitinsä jälkeen he kutsuivat häntä kunnioittavasti: "Oi, messujen kaunein!" (14) Ja isän pilli oli laki urheilijoille.

(15) Ja kotona äitini oli tuomarina. (16) Hän ei koskaan vihellyttänyt äänekkäästi, ei koskaan muistuttanut äänekkäästi elämän säännöistä, mutta hänen isänsä ja Kolka tottelivat aina iloisesti ja vapaaehtoisesti hänen päätöksiään, koska nämä päätökset olivat oikeudenmukaisia. (17) Jos äiti viivästyi, Kolka ja isä tunsivat olonsa jotenkin yllättävän levollisiksi, ikään kuin he olisivat istuneet asemalla odottamassa lähestyvää junaa, joka oli myöhässä eikä kukaan tiennyt milloin sen piti lähteä.

Valmistautuminen GIA:han. Tehtävä S. (FIPI)
			KIELIILMIÖT, KIELEN OMINAISUUDET
	L. V. Uspensky	"Kielessä on… sanoja. Kielessä on… kielioppi. Nämä ovat tapoja, joilla kieli rakentaa lauseita."	kielen sisällön ja muodon yhtenäisyydestä. Sanat nimeävät esineen, sen merkin tai toiminnon, ja kieliopin avulla voit luoda yhtenäisen lauseen, tekstin.	korkea sanavarasto, välimerkit.
	L. V. Uspensky	"Yksi sanastoa ilman kielioppia se ei vielä muodosta kieltä. Vasta kieliopin hävittämisessä se saa suurimman merkityksen.	kielen sisällön ja muodon yhtenäisyydestä. Sanat nimeävät esineen, sen merkin, kohteen toimintaa. Mutta vain! Vain kieliopin avulla on mahdollista luoda johdonmukainen lausunto, teksti sanajoukosta.	antonyymit "paljon ja vähän",
	K.A. Fedin	"Sanan tarkkuus ei ole vain tyylivaatimus, makuvaatimus, vaan ennen kaikkea merkityksen vaatimus."		vertailu! sanasto: "ota palloja", "lentopalloverkko", "laita pallo ulos", "tuomariottelut" ... Nämä lauseet auttavat lukijaa .. käyttää ei tyylillisesti neutraaleja sanoja"soitettu" ja vanhentunut "nimetty" (lause Käyttämällä sanaa "tuomari" kuvaannollisesti
	A.A. Potebni	"Ehdollisen ja imperatiivisen mielialan samankaltaisuus piilee siinä, että ne molemmat... eivät ilmaise todellista tapahtumaa, vaan ihannetapausta, toisin sanoen esitetään olemassa olevaksi vain puhujan ajatuksissa."	Jos indikatiivisen tunnelman verbit tarkoittavat toimia, jotka todella tapahtuivat, ovat tapahtumassa tai tulevat tapahtumaan, niin ehdollisen ja imperatiivisen tunnelman verbit tarkoittavat toimia, jotka ovat toivottuja tai mahdollisia tietyissä olosuhteissa.	pakottava verbi, joka sisältyy fraseologiseen yksikköön "pidä mielessä". Se ilmaisee sen, jolle puhe on osoitettu, toimintamotivaatiota. Siten ehdolliset ja imperatiiviset mielialat ovat hyvin samankaltaisia, koska ne ilmaisevat haluttuja tekoja, eivät todellisia.
	M. E. Saltykov-Shchedrin	"Ajatus muodostaa itsensä ilman kätkemistä, kokonaisuudessaan; siksi se löytää helposti itselleen selvän ilmaisun. Ja syntaksi, kielioppi ja välimerkit tottelevat häntä mielellään.	syntaksi, kielioppi ja välimerkit auttavat ajatuksia saavuttamaan lukijan nopeammin ja ymmärrettävämmin syntaksin ja kieliopin säännöt sekä välimerkkisäännöt antavat kirjoittajalle mahdollisuuden ilmaista täysin, selkeästi ja ymmärrettävästi tämän tai toisen ajatuksen.	yksiosaiset persoonattomat lauseet (36,38,39) ja sanan "enemmän" leksikaalinen toisto antavat tekijälle mahdollisuuden osoittaa toivottomuuden, joka on asettunut onnettoman pojan sieluun. Homogeeniset yksittäiset olosuhteet ja epiteetti "välinpitämätön" - kaikki on alistettu yhdelle tavoitteelle: näyttää kuinka yksinäinen ja onneton Timothy on! huutomerkki (lause 18). Se tarkoittaa, että se lausutaan erityisellä intonaatiolla, erittäin emotionaalisesti. Joten kirjoittaja korostaa ajatusta, että Timothy ... Tyttö käytti lausunnon tarkoitusta varten kyselylausetta varmistaakseen, että poika ymmärtää tulevan eron syyn.
	Kirjallinen tietosanakirja	”Samalla hahmot puhumaan toisilleen sen sijaan, että välittäisivät keskusteluaan itsekseen, hän voi tuoda tällaiseen dialogiin sopivia sävyjä. Hän luonnehtii hahmojaan teemoilla ja puhetavalla.	Kuvitteletko taideteoksen, jossa kaikki hahmot ovat hiljaa? Ei tietenkään. Kun he puhuvat, he näyttävät puhuvan itsestään. Annan esimerkkejä.
	K. G. Paustovsky	"Ei ole olemassa ääniä, värejä, kuvia ja ajatuksia, joille ei olisi tarkkaa ilmaisua kielellämme."	universumissa ei ole esinettä, jolle ihminen ei olisi keksinyt tarkkoja sanoja. Venäjän kieli on erityisen rikas ilmaisuissa, koska monia sen sanoja käytetään suorassa ja kuvaannollisessa merkityksessä, valtava määrä synonyymejä ja antonyymejä, paronyymejä ja fraseologisia yksiköitä, vertailuja ja metaforia. Käännytään asiaan..	Fraseologismi "ei irrottanut silmiään" auttaa kirjoittajaa osoittamaan, kuinka uskollisesti koira odottaa kuollutta omistajaansa. Ja epiteetit lauseissa "pysyvä paasto" ja "ikuinen odotus" antavat tekstille erityisen ilmaisuvoiman, pahentavat kuvatun tilanteen tragediaa.
	Boris Nikolajevitš Golovin	"Puheen ansioiden arviointia on lähestyttävä kysymyksellä: kuinka hyvin eri kieliyksiköt valitaan kielestä ja niitä käytetään ilmaisemaan ajatuksia ja tunteita?"	Tämä sana, lause, lause ... Ne, hyvin valitut, antavat mahdollisuuden tehdä johtopäätöksen puheen ansioista.	tämä vertailu lauseita
	L. V. Uspensky	"Kieliopin avulla voimme yhdistää mitä tahansa sanoja ilmaistaksemme ajatuksia mistä tahansa aiheesta."	kieliopin avulla lauseeseen kerätyt sanat saavat yhden merkityksen minkä tahansa ajatuksen ilmaisemiseksi. Mikä on kielioppi? Tämä on kielitieteen osa, joka tutkii sananmuodostusta, morfologiaa ja syntaksia. Jos et luo uusia sanoja erilaisten morfeemien avulla, et hylkää substantiivit ja adjektiivit, et konjugoi verbejä, et käytä prepositioita sanojen yhdistämiseen, saat merkityksettömän sanajoukon. Ja vain kieliopin avulla tämä "sanajoukko" puheessamme saa semanttisen merkityksen.	Heti kun niitä käytetään oikeassa muodossa, ne saavat yhden merkityksen ja niistä tulee lause, Niillä on rooli sanajoukon muuttamisessa syntaktiseksi rakenteeksi ja välimerkeiksi. Kaksi pilkkua tässä lauseessa korostaa johdantosanaa Juuri näiden sanojen pääte on kielellinen keino, joka ilmaisee kieliopillista merkitystä ja edistää sanojen yhdistämistä lauseessa ja lauseessa. Heillä on roolinsa kääntäessään sanajoukon syntaktiseksi rakenteeksi, joka ilmaisee mitä tahansa ajatusta ja välimerkkejä. Lauseessa 4 kirjoittaja käyttää useita pilkkuja. Joten ensimmäinen niistä osoittaa homogeenisten predikaattien läsnäolon
	I. A. Goncharov	"Kieli ei ole vain murre, puhe: kieli on kuva koko sisäisestä ihmisestä, kaikista voimista, henkisistä ja moraalisista voimista."	Kielen avulla emme voi vain kommunikoida, vaan myös edustaa minkä tahansa henkilön kuvaa. Annan esimerkkejä.	... Tolik huusi itkien auttaen meitä kuvittelemaan jännitystä, jonka poika koki tulipalon aikana
	A.A. Zelenetsky	"Kuvan antamista sanoille parannetaan jatkuvasti modernissa puheessa epiteettien avulla."	Epäilemättä epiteetit antavat nykypuheelle mielikuvitusta ja emotionaalisuutta.	epiteetit
	M.N. Kozhina	"Lukija tunkeutuu taideteoksen kuvien maailmaan sen puhekankaan kautta."	Taideteosta lukiessa oivaltamme itsessämme luovuuden lahjan, sillä kirjan täydelliseen hahmottamiseen tarvitaan tekijän ja lukijan yhteisöä. Ilman tätä suurimmat teokset ovat vain paperiarkkeja, joissa on kirjaimia. Kirjoittajan luoma maailma herää meille henkiin vasta, kun meistä itsestämme tulee luojia, melkein samanlaisia ​​kuin teoksen kirjoittaja. Lukemalla teoksen puhekudoksen taustalla olevia sanoja ja lauseita luomme mielikuvituksessamme uudelleen kirjoittajan kynällä syntyneen taiteellisen maailman. Tunnemme sympatiaa joitain hahmoja kohtaan koko sydämestämme, jopa rakastamme heitä, toisten teot kapinoivat meitä, huonot luonteenpiirteet aiheuttavat hylkäämistä. Lukemalla teoksen puhekudoksen taustalla olevia sanoja ja lauseita luomme mielikuvituksessamme uudelleen kirjoittajan kynällä syntyneen taiteellisen maailman. Yu. Yakovlev työssään kertoessaan meille tarinan Taborkasta sankarikopioiden avulla auttaa meitä, lukijoita, kuvittelemaan, millaisia ​​tämä poika ja hänen keskustelukumppaninsa olivat.
	Iraida Ivanovna Postnikova	"Sanan, jolla on sekä leksikaalinen että kieliopillinen merkitys, voidaan yhdistää muihin sanoihin, jotka sisältyvät lauseeseen."	Sana voidaan sisällyttää lauseeseen vain yhdistettynä muihin sanoihin, joilla on leksikaalinen ja kieliopillinen merkitys. Annan esimerkkejä.	Kun kirjoittaja hyväksyy adjektiivin substantiivin kanssa sukupuolen, luvun ja tapauksen suhteen, asettaa kolme verbiä menneeseen muotoon ja yksikköön, fraseologinen yksikkö "kiinni lennossa", joka on predikaatti, on samaa mieltä subjektin kanssa.
	A. A. Reformatsky	"Pronominaaliset sanat ovat toissijaisia ​​sanoja, korvaavia sanoja. Pronominien kultavarasto ovat merkittäviä sanoja, joita ilman pronominien olemassaolo "devalvoituu".	Termi "pronomini" tulee latinan sanasta "pronomen", joka tarkoittaa "nimen sijasta", eli substantiivin, adjektiivin ja numeron sijaan. Kielitieteilijä A.A. Reformatsky oli oikeassa sanoessaan, että "merkittävät sanat ovat pronominien kultavarasto". Ilman niitä pronominien olemassaolo on merkityksetöntä. Käännytään	suhteellinen pronomini "joka", joka korvaa substantiivin "ekspressiivisyys" ja jota käytetään yhdistämään monimutkaisen lauseen osia toisiinsa.
	Aleksanteri Aleksandrovitš Reformatski	"Mikä kielessä antaa sen täyttää päätehtävänsä - viestintätehtävän? Se on syntaksi."	Syntaksi tutkii koherentin puheen rakennetta, mikä tarkoittaa, että juuri tämä kielen osa auttaa ratkaisemaan viestinnän toiminnon.	valituksia
	S. I. Lvova	”Kirjallisessa puheessa välimerkeillä on erityinen tarkoitus. Kuten jokaisella nuotilla, myös välimerkillä on oma paikkansa kirjoitusjärjestelmässä, sillä on oma ainutlaatuinen "merkki".	välimerkit, A.P. Tšehovin sanoin, ovat "lukumuistiinpanoja", jotka auttavat tekstin havaitsemisessa, ohjaavat ajatuksemme kirjoittajan määräämään suuntaan. Ehdotetusta kohdasta löydän lähes kaikki olemassa olevat välimerkit: piste ja kysymysmerkki, huutomerkki ja pilkku, viiva ja kaksoispiste, ellipsi ja lainausmerkit. Ymmärrän kielitieteilijä Svetlana Ivanovna Lvovan lausunnon merkityksen seuraavasti: jokaisella välimerkillä on oma paikkansa, oma "hahmonsa" ja tarkoituksensa. Ihmisten tunteiden maailma on loputon: ilo, viha, suru, pelko, onnellisuus... Suullisessa puheessa nämä tunteet välitetään paitsi sanoilla, myös ilmeillä, eleillä ja äänen äänellä. Kirjallisessa puheessa "vain huutomerkki toimii monenlaisten tunteiden kantajana". Tekstissä, jota B.N. Kenttä tämä merkki esiintyy useita kertoja suorittaen erilaisia ​​​​toimintoja. Ensinnäkin ehdotus
	N. Chamfort		Ranskalaisen kirjailijan Nicolas de Chamfortin mukaan: "Kirjoittaja siirtyy ajatuksesta sanoihin ja lukija - sanoista ajatukseen." Olen samaa mieltä tästä lausunnosta. Itse asiassa sekä kirjoittaja että lukija ovat kaksi lenkkiä samassa ketjussa. Ja sinä, minä ja jokainen meistä - me kaikki ajattelemme jatkuvasti. Onko mahdollista ajatella ilman sanoja? Millä sanoilla henkilö käyttää puheessaan, kuinka hän rakentaa lauseita, voit kertoa hänestä paljon. Ilmaista suullisen puheen jäljitelmää, ilmaista puhujan erityistä tunnetilaa, tässä tapauksessa naispomoa, kirjoittajaa	kirjoittaja piirtää kuvia, kuvia, ajatuksia, tekoja, tekoja sanoin, jotta me, lukijat, voisimme kuvitella kuvatut tapahtumat, välittää tunteitamme, herättää vastaustunteita ja -kokemuksia.
	Aleksandr Ivanovitš Gorshkov	"Ilmeisyys on sanotun tai kirjoitetun semanttisessa muodossaan ominaisuus herättää lukijan erityistä huomiota, tehdä häneen vahva vaikutus."	Venäjän kielellä on monia ilmaisukeinoja. Nämä ovat metaforia, epiteettejä, hyperboleja... Tekijät käyttävät näitä taiteellisia tekniikoita "...herättääkseen lukijan erityistä huomiota, tehdäkseen häneen vahvan vaikutuksen." Lapsuudesta muistan opettajan lauseen: "Lue ilmeikkäästi!" Tämä tarkoitti lukemista "tunteella, järkellä, järjestelyllä". Ymmärsin jo lukiossa, että puheen ilmaisukyky on sen emotionaalisuus ja mielikuvitus, jonka pitäisi auttaa puhujaa houkuttelemaan kuuntelijaa, voittamaan hänen huomionsa. Annan esimerkkejä siitä, kuinka "voitto	leksikaalisia toistoja löytää metafora upeita sanoja
	Boris Viktorovich Shergin	"Paperille siirretty suullinen lause joutuu aina jonkinlaiseen käsittelyyn, ainakin syntaksin suhteen."	Epäilemättä "paperille siirretty suullinen lause joutuu aina jonkinlaiseen käsittelyyn", koska suullinen puhe on ensisijaista ja kirjallinen puhe on toissijaista, toisin sanoen editoitua ja paranneltua. Kirjasanasto, monimutkaiset laajennetut lauseet, partisiiaali- ja adverbilauseet hallitsevat kirjallista puhetta. Suullisessa puheessa havaitaan toistoja, epätäydellisiä, yksinkertaisia ​​lauseita, puhekielen sanoja ja ilmaisuja. Paperille kirjoitetut sanat eivät voi ilmaista kaikkea, mikä sisältyy elävään ihmisen puheeseen, joka välittyy intonaatiolla, puhetempolla, eleillä ja ilmeillä. Kirjoittajan ja lukijan käytettävissä ei kuitenkaan ole vain sanoja, vaan myös lisävaroja- välimerkit, jotka osallistumalla suullisen puheen käsittelyyn auttavat "siirtämään" nämä eleet ja ilmeet paperille. Annan esimerkkejä.	löytää osallinen liikevaihto välihuuto "Fi!" näyttää kuinka ellipsi. epätäydellinen lause
	I.I. Postnikova	"Sanan kyky kommunikoida muiden sanojen kanssa ilmenee lauseessa."	Sanoilla on kyky yhdistää merkityksensä ja kieliopillisesti osana lausetta.	loi lauseen "roiskuminen kukinnoissa", joka määrittelee selvemmin kohteen toiminnan, koska riippuvainen sana selventää pääsanan merkitystä.
	Georg von Gabelenz	"Kielellä ihminen ei vain ilmaise jotakin, vaan myös ilmaisee itseään sillä."	Paras tapa oppia tuntemaan ihminen - kuuntele kuinka hän puhuu, koska puhe heijastaa hänen sisäistä tilaa, tunteita, käyttäytymiskulttuuria
	D.S. Likhachev	« Varmin tapa tutustua henkilöön henkistä kehitystä, hänen moraalinen luonteensa, hänen luonteensa - kuuntele kuinka hän puhuu.	Vietnamilainen sananlasku sanoo: Hyvä mies he tunnistavat puheen alussa, eli keskustelukumppanin puhe osoittaa sekä hänen henkistä kehitystään että luonteenpiirteitään.
	E.V., Dzhanzhakova	"Kirjallinen teksti saa kiinnittämään huomiota paitsi eikä niinkään siihen, mitä sanotaan, vaan myös siihen, miten se sanotaan."	Vaikuttaakseen lukijaan, herättääkseen hänen huomionsa kirjallisten tekstien kirjoittajat käyttävät laajasti kielen kuvallisia ja ilmaisullisia yksiköitä, houkuttelevat eri tyylejä leksikaalisia ja syntaktisia keinoja, mikä saa lukijan "... kiinnittämään huomiota ei vain eikä niinkään paljon siihen, mitä sanotaan, mutta myös siihen, mitä sanotaan."	Fraseologismi selkein metafora
	G.Ya.Solganik	"Taiteilija ajattelee kuvissa, hän piirtää, näyttää, kuvaa. Tämä on fiktion kielen erityispiirre.	kieliominaisuus taideteos piilee siinä, että kirjoittaja tavoittelee kuvausten ja toimien eloisuutta, selkeyttä, värikkyyttä ja saavuttaa tämän venäjän kielen rikkauden ja kuvaston ansiosta. Annan esimerkkejä V.P. Astafjevin tekstistä.	henkilöitymä, havainnointia ja hänen emotionaalisuuttaan
	I. N. Gorelov	"Hämmästyttävintä on, että kirjailijamestarit pystyy tavallisilla, tutuilla sanoilla osoittamaan, kuinka monta merkityksen sävyä kätkeytyy ja paljastuu hänen ajatuksissaan ja tunteissaan."	Et yllätä ketään tavallisella, tunnetulla sanalla puheessa. Mutta kun kirjailijan mestari ryhtyy töihin, se saa "niin monta merkityssävyä", avaa uusia ajatuksia ja tunteita. Käännyn V. P. Kataevin tekstiin, joka kertoo I. Buninin antaman sanan hallitsemisen "oppitunnista".	henkilöitymä, kansankielinen,
	M. V. Isakovsky	”Ymmärsin, että ihminen osaa tietää monia sanoja, kirjoittaa ne oikein ja yhdistää ne lauseeksi yhtä oikein. Kielioppi opettaa meille kaiken tämän.	Mitä kielioppi meille opettaa? Sanamuotojen, niiden merkityksen tuntemus, oikeinkirjoitus, sanojen yhdistäminen lauseiksi ja lauseiksi. Kääntykäämme tekstiin Yu.T. Gribov.	kieliopillisen merkityksen ilmaisuja, jotka edistävät lauseen sanojen yhdistämistä. Kielioppitieto on lukutaidon kirjoittamisen perusta
	N.G. Tšernyševski	"Syntaksin säännöt määräävät sanojen väliset loogiset suhteet, ja sanaston kokoonpano vastaa ihmisten tietämystä, todistaa heidän elämäntapansa."	Sanat, jotka todistavat ihmisten tiedosta ja elämäntavasta, kytkeytyvät puheessa toisiinsa tiettyjen loogisten suhteiden kautta muodostaen lauseita ja lauseita. Annan esimerkkejä A. S. Barkovin tekstistä.	sanat ovat merkitykseltään ja kieliopillisesti sopusoinnussa keskenään. puhekielen sana "koivumetsä" ja epiteetti
	M. V. Panov	”Kieli on kuin monikerroksinen rakennus. Sen kerrokset ovat yksiköitä: ääni, morfeemi, sana, lause, lause… Ja jokainen niistä ottaa paikkansa järjestelmässä, jokainen suorittaa tehtävänsä."	Kuten M. V. Panov vertaa koko kielijärjestelmää monikerroksiseen rakennukseen, niin kuvittelen sen olevan pesänukke: pienin nukke on ääni, sitten morfeeminukke, sitten sana ja niin edelleen. Mutta jokainen niistä "ottaa paikkansa", ratkaisee tehtävänsä puheessa. Annan esimerkkejä Yu.V. Sergeevin tekstistä.	keskittyä ääneen, foneettiseen yksikköön ei yksijuurisia sanoja: "tale" ja "skaz", vaan erilaisia ​​leksikaalisia yksiköitä
	Venäjän kielen ja kirjallisuuden oppikirjasta	"Fraseologiset yksiköt ovat puheemme jatkuvia kumppaneita. Käytämme niitä usein jokapäiväisessä puheessa, joskus huomaamattakin, koska monet niistä ovat tuttuja ja tuttuja lapsuudesta. Eloisa vahvistus tälle on Albert Anatoljevitš Likhanovin teksti
	A.A. Miroshnichenko	"Jotkut tutkijat jopa ehdottavat kahden kielen - suullisen ja kirjoitetun - erottamista, joten suullisen ja kirjallisen puheen välillä on suuria eroja."	Olen samaa mieltä A. A. Miroshnichenkon kanssa siitä, että suullisen ja kirjallisen puheen välillä on eroja. Annan esimerkkejä.	kirjan sanastoa yksinkertaisia ​​epätäydellisiä lauseita huudahdus
	N S Valgina	"Kappaleen toiminnot liittyvät läheisesti tekstin toiminnalliseen ja tyylilliseen yhteenkuuluvuuteen, heijastaen samalla yksittäisen kirjoittajan tekstisuunnittelun erityispiirteitä."	Jokaisessa tekstissä on pääaiheen lisäksi mikroaiheita, joiden ympärille ryhmitellään lauseita, jotka muodostavat osan aiheesta - kappaleen. Kappale on kirjoitettua puhetta, jolla on sävellys, juonetemaattinen, rytminen merkitys ja joka liittyy kirjoittajan tyyliin.