La declaración de K. Fedin es el texto de A. Aleksin.
Fragmento de tarea No. E1EDB7 (banco abierto de tareas FIPI):
Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la declaración del escritor K. A. Fedin: "La precisión de la palabra no es solo un requisito de estilo, un requisito de gusto, sino, sobre todo, un requisito de significado" ...
El escrito
“La precisión de la palabra no es solo un requisito de estilo, un requisito de gusto, sino, sobre todo, un requisito de significado”, argumentó K. Fedin. Cuanto más acertada sea la elección de los medios léxicos que utilizamos en nuestro discurso, mejor nos entenderán los interlocutores. Creo que eso es lo que el escritor tenía en mente.
Senya Golubkin es una de esas personas "que experimentan dolorosamente los éxitos de otras personas". Esta característica del personaje del niño se revela con la ayuda de un tropo como la personificación: la envidia "no dejó a Senka en paz" (oración 10). El escritor, por supuesto, no aprueba el comportamiento de Golubkin. La evaluación del héroe por parte del autor se transmite con la ayuda de metáforas: "lloriqueó" (oración 22), "molesto" (oración 41).
Entonces, seleccionando cuidadosamente los medios léxicos, Anatoly Aleksin expresa sus pensamientos en toda su versatilidad. Y esto confirma la legitimidad de la declaración de Konstantin Fedin.
Tarea 15.1
Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la declaración de Constantine
Alexandrovich Fedin "La precisión de la palabra no es solo un requisito
el estilo, la exigencia del gusto, pero, sobre todo, la exigencia del sentido.
Justifica tu respuesta dando dos ejemplos del texto que lees.
Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use
citación.
Puede escribir un trabajo en un estilo científico o periodístico, revelando
tema sobre material lingüístico. Puedes comenzar la composición con las palabras de K.A. Fedin.
El volumen del ensayo debe ser de al menos 70 palabras.
Un trabajo escrito sin apoyarse en el texto leído (no en este texto) no se evalúa. Si el ensayo es una paráfrasis o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escribir un ensayo cuidadosamente, con letra legible.
Actividad 15.1 Criterios de evaluación Actividad 15.1 Criterios de evaluación Qué se requiere del estudiante
Encuentre en el texto fuente 2 ejemplos de medios lingüísticos mencionados (o implícitos) en la cita y determine su papel en el texto;
Argumento en la composición de su respuesta con ejemplos encontrados en el texto leído;
Es lógico construir todo el trabajo y escribirlo correctamente.
Algoritmo para trabajar con texto Leemos atentamente la declaración Resaltamos palabras relacionadas con la lingüística Determinamos qué lenguaje significa buscar en el texto Encontramos el Ejemplo 1 y el Ejemplo 2 en el texto y determinamos su papel Composición de la composición Introducción. Razonamiento sobre el significado de la declaración El primer ejemplo y su papel en el texto El segundo ejemplo y su papel en el texto Conclusión Los clichés del discurso
Su actividad también se puede expresar en diferentes palabras: afirma, piensa, escribe, argumenta.
Además del sustantivo declaración, puede usar las palabras cita, pensamiento, declaración, juicio, opinión, palabras.
La evaluación de la declaración se puede transmitir en palabras de manera comprensible, justa, correcta, indiscutible, indiscutiblemente.
El dicho... habla de... Efectivamente...
Como se ha señalado...
Estoy totalmente de acuerdo con...
No puedo estar en desacuerdo con...
apoyo la idea...
Tratemos de entender el significado de esta afirmación.
Intentaré probar esta idea con ejemplos del texto.
clichés del discurso. Parte principal
Una excelente confirmación de este pensamiento es el texto...
Para confirmar lo dicho, pasemos a la oración núm.
El fenómeno lingüístico mencionado puede ilustrarse con el ejemplo de una oración.
Un ejemplo se puede encontrar en la oración No. ...
Considere la oración ... En nm, tal fenómeno léxico (gramatical) se usa como ...
La validez de esta conclusión puede probarse con el ejemplo de... una oración en la que el autor usa...
Considere, como ejemplo, la oración No. ... Esto confirma nuestra conclusión de que ... Los clichés del discurso. Conclusión
Entonces, entonces, en conclusión, como vemos ...
Entonces, puedes ver que...
Pudimos demostrar que...
Como resultado de la discusión, llegamos a la conclusión de que...
Estos ejemplos del texto se han convertido en evidencia concluyente de que... Cómo usar clichés
Elija de la lista de construcciones propuestas aquellas que transmitan con mayor precisión su idea o la idea del autor del texto de origen.
Incluya correctamente la información del texto fuente en fórmulas de habla preparadas, cámbielas si es necesario (sin olvidar los requisitos de la gramática y la cultura del habla).
Piensa en transiciones lógicas de un pensamiento a otro. Cada párrafo del ensayo debe representar un todo relativamente completo.
La regla de los seis pasos.
Paso uno. Leí la declaración Escribí un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de Vladimir
Galaktionovich Korolenko:
Segundo paso.
Resalto palabras clave Escribir un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de Vladimir
Galaktionovich Korolenko:
“La palabra se le dio a una persona no para su propia satisfacción, sino para la encarnación y transmisión de ese pensamiento, ese sentimiento, esa parte de verdad o inspiración que posee a otras personas”.
Paso tres.
Releí el texto (1) En la mañana del 22 de junio de 1941, en una de las calles de Brest, yacía una niña asesinada con coletas sin trenzar y su muñeca.
(2) Mucha gente recuerda a esta chica. (3) Recordado para siempre.
(4) ¿Qué tenemos más querido que nuestros hijos?
(5) ¿Qué es más valioso para cualquier nación?
(6) ¿Alguna madre?
(7) ¿Algún padre?
(8) ¿Y quién contará cuántos niños mueren por una guerra que los mata dos veces? (9) Mata a los que nacen. (10) Y mata a los que pudieron, a los que deberían haber venido a este mundo. (11) En "Réquiem"
El poeta bielorruso Anatoly Vertinsky sobre el campo donde quedaron los soldados muertos, suena un coro de niños: los niños no nacidos gritan y lloran. (12) Gritan y lloran sobre cada fosa común.
Paso tres.
Estoy releyendo un texto que ha pasado por el horror de la guerra, ¿es un niño? (14) ¿Quién (13) el niño le devolverá su infancia? (15) Una vez, Dostoievski hizo depender el problema de la felicidad general del sufrimiento de un solo niño.
(16) Y hubo miles de ellos en los años cuarenta y uno - cuarenta y cinco...
(17) ¿Qué recuerdan? (18) ¿Qué pueden decir? (19) ¡Debo decirlo! (20) Porque incluso ahora las bombas están explotando en algún lugar, las balas están silbando, desmoronándose en migajas, el polvo en el hogar y las cunas están ardiendo. (21) Porque todavía hoy alguien quiere una gran guerra, una Hiroshima universal, en cuyo fuego atómico los niños se evaporarían como gotas de agua, se secarían como flores terribles.
(22) En la tierra la mayoría Las mejores personas- niños. (23) ¿Cómo podemos salvarlo en el turbulento siglo XX? (24) ¿Cómo salvar su alma y su vida? (25) Y con ello, ¿nuestro pasado y nuestro futuro?
(S. Aleksievich) Cuarto paso.
Estoy escribiendo una introducción Declaración de V.G. Entiendo a Korolenko de la siguiente manera: las palabras ayudan al autor a expresar sus pensamientos y sentimientos y transmitirlos a los demás. Para confirmar esta idea, volvamos al texto de S. Aleksievich.
En el último párrafo, Aleksievich usa antónimos, palabras con significado opuesto:
Paso seis.
Estoy escribiendo una conclusión Entonces, los ejemplos del texto prueban la exactitud de V.G. Korolenko: la palabra tiene un gran impacto en el lector.
Fenómenos del lenguaje léxico
polisemia;
Vocabulario en términos de colorido estilístico;
Palabras de un grupo temático;
Vocabulario en términos de acciones activas y pasivas (historicismos, arcaísmos, etc.);
Vocabulario en términos del ámbito de uso (profesionalismos, jergas, dialectismos);
Sinónimos, antónimos, homónimos;
unidades fraseológicas;
Tropos (metáfora, epíteto, personificación, comparación, hipérbole, etc.).
El papel de las palabras polisemánticas en el texto.
Le permite expresar sutiles matices de significado.
Se utiliza para crear imágenes vívidas.
Mejorar la emotividad del habla.
Sirven para expresar la evaluación del autor Trabajando con el texto Una vez llegué a una de las escuelas de Moscú (1) Cuando, recordé mi impresión de un viaje de verano al mercado de pájaros. (2) Los muchachos salieron de las aulas y gritaron tan fuerte que era imposible hablar. (3) Decidimos crear un coro en la escuela y no pasó nada. (4) Todos los niños y niñas estaban roncos como si estuvieran resfriados. (5) Y todo porque están acostumbrados a no hablar, sino a gritar.
(Según A. Makarenko) Fragmento de la composición En la oración 2, que describe el receso escolar, el autor no usa accidentalmente la palabra "se acabó", sino el verbo "derramó", usado en el sentido figurado de "apareció en números grandes". Esto le dará a la descripción una expresividad especial:
Inmediatamente imaginamos un pasillo de la escuela lleno de estudiantes que gritan en voz alta.
Vocabulario de libros
Da al discurso un color sublime.
Es un medio de caracterización discursiva del héroe.
No es casualidad que Gilyarovsky llame inolvidable su reunión con Leo Tolstoy. La palabra del libro para colorear le permite al autor enfatizar la importancia de este evento en su vida.
repeticiones léxicas
Resalta un concepto importante en el texto.
Le dan al habla un colorido emocionalmente expresivo, mejoran la expresividad.
Las palabras de una sola raíz se pueden contrastar en contexto, dando al texto un aforismo especial:
Estaría encantado de servir, es repugnante servir.
Caracterizar objetos
Describir en sentido figurado las acciones.
Le dan color y expresividad al habla. Escriba un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de Dietmar Elyashevich Rosenthal: “Los epítetos ilustrativos dibujan vívida y claramente objetos y acciones y nos dan la oportunidad de verlos como los vio el escritor al crear el trabajo. ”
Entiendo esta frase de D.E.Rosenthal de la siguiente manera: los epítetos nos permiten caracterizar más claramente las propiedades, cualidades de un objeto o fenómeno y con ello enriquecer el contenido del texto. Daré ejemplos del texto de G. Andreev.
Primero, en la oración 2, los epítetos ayudan al autor a describir con precisión y colorido la bahía del mar, que está rodeada de montañas "rocosas", el mar "turquesa".
En segundo lugar, en la oración 20, el escritor, recordando el incidente en el mar, usando el epíteto de mirada "atentamente cariñosa", nos ayuda a ver al padre del niño como una persona segura, tranquila y confiable.
Por lo tanto, puedo concluir que D. E. Rosenthal tenía razón al afirmar que "los epítetos pictóricos dibujan de manera vívida y clara objetos y acciones y nos dan la oportunidad de verlos como los vio el escritor al crear una obra".
El papel de los sinónimos en el texto.
Los sinónimos le permiten expresar un pensamiento con mayor precisión, para encontrar una palabra que transmita el tono de significado deseado.
Con la ayuda de sinónimos, se puede aclarar el significado de cualquier palabra, especialmente prestada o especial.
En algunos casos, los sinónimos se utilizan para contrastar conceptos.
Los sinónimos pueden servir como medio para crear una gradación.
Trabajar con texto (1) Más de una vez tuve que escuchar "quejas" sobre arte Moderno. (2) Casi siempre sonaban casi igual: (3) “¡Esto es una especie de embadurnamiento! (4) ¡No hay nada que entender aquí! Un enfoque tan superficial, (5) primitivo y banal de la evaluación de la pintura del siglo XX, desafortunadamente, es bastante común. (6) En tales casos, surge una pregunta lógica: (7) “¿Y tú, el espectador, qué hiciste para descubrir un nuevo mundo artístico?” (8) Sí, el arte nuevo a veces plantea demandas especiales al espectador.
(G. Andreev) Fragmento de la composición En la oración 5, con la ayuda de sinónimos (enfoque superficial, primitivo, banal), el autor crea algunas gradaciones y expresa una actitud negativa hacia las personas que no saben apreciar las obras de arte. .
El papel de los antónimos en el texto.
El papel principal de los antónimos en el texto es servir como un medio para crear una antítesis: el bien triunfa sobre el mal en él, el débil siempre derrota al fuerte, al sabio, al estúpido, al modesto, al orgulloso (A. Chekhov).
– – –
Con la ayuda de antónimos, A. Pristavkin enfatiza que el problema sobre el que escribe nos concierne a cada uno de nosotros: "tanto los niños como los adultos deben recordar esto".
Grupo temático de palabras Las palabras de un grupo temático establecen el tema del texto, permiten al autor crear un contexto específico en el que se desarrollará la acción:
– – –
Estoy acostado en una trinchera sobre un abrigo extendido y miro hacia arriba durante mucho tiempo hacia el abismo azul del cielo de verano. En ese momento no se escuchan explosiones ni disparos, todos están dormidos. El sol ha desaparecido detrás del parapeto y ya se está poniendo.
Las corrientes de viento los llevan gradualmente hacia un lado, pero las aves baten sus alas de manera importante, nuevamente ganan altura y se elevan en el cielo durante mucho tiempo. (Según Y. Bondarev) Trabajando con el texto, estoy acostado en una trinchera sobre un abrigo extendido y miro hacia arriba durante mucho tiempo hacia el abismo azul del cielo de verano. En ese momento no se escuchan explosiones ni disparos, todos están dormidos. El sol ha desaparecido detrás del parapeto y ya se está poniendo.
El calor está amainando lentamente, el viento amainando. Una brizna de hierba solitaria en el borde del parapeto cuelga sin poder hacer nada en la zanja. Las cigüeñas vuelan alto en el cielo. Extendieron sus anchas alas, empapadas en los extremos, subieron a las alturas y dieron vueltas allí, como si se bañaran en una extensión clara y soleada.
Las corrientes de viento los llevan gradualmente hacia un lado, pero las aves baten sus alas de manera importante, nuevamente ganan altura y se elevan en el cielo durante mucho tiempo. (Según Y. Bondarev) Fragmento de la composición Desde las primeras líneas del texto, el autor, utilizando las palabras de un grupo temático (trinchera, explosión, disparo, parapeto), introduce el tema de la guerra, contra el cual cualquier manifestación de la vida pacífica, como media cigüeña en el cielo, se percibe especialmente claramente.
Vocabulario evaluativo El vocabulario evaluativo son palabras que incluyen un elemento de evaluación: instigador - iniciador, etc.
Las palabras con colorido emocional pueden tener varios matices: irónico, desaprobador, despectivo, afectuoso, solemnemente optimista, etc.
Fragmento del ensayo Con la ayuda del vocabulario evaluativo ("Iván no toleró la mentira, la hipocresía y la falsedad en nadie"), el autor muestra que el héroe es una persona honesta y abierta.
El papel de las palabras obsoletas en el texto
– – –
Le dan al discurso un tono de solemnidad, emoción patética: la construcción de la literatura rusa se basa en el respeto por la palabra.
Sirven para crear un efecto cómico, ironía: este muchacho no brillaba en absoluto con talento y, a menudo, molestaba a sus padres con deuces.
El papel de los neologismos en el texto.
Permitir designar nuevos objetos y fenómenos que han aparecido recientemente en la vida de la sociedad:
El papel de las unidades fraseológicas en el texto.
Aforísticamente, de forma concisa y mko expresar una idea
Describa brillante y emocionalmente las características del estado mental de una persona.
Le permite describir las acciones, acciones de una persona.
Hacen que el discurso de los héroes sea brillante y único Fragmentos de composiciones “El trabajo creativo nunca encaja en el lecho de Procusto de informes y prescripciones”, escribe el autor. El fraseologismo "Lecho de Procusto" describe vívida y figurativamente los fenómenos que se oponen a la creatividad real.
El fraseologismo "usado en los brazos" transmitirá con mucha precisión la actitud del público hacia Fdor Chaliapin.
El discurso del héroe simplemente está salpicado de unidades fraseológicas: "cállate por el cinturón", "no muestra la nariz", "dos pulgadas de la olla": estas expresiones hacen que el discurso de Stepan sea brillante y expresivo.
Metáforas
Basados en asociaciones vívidas, crean una imagen suave.
Representan visual y figurativamente pensamientos, describen objetos y acciones.
– – –
Potenciar el impacto emocional del texto en el lector
Con la ayuda de una exclamación, se distinguen las partes más importantes del texto Fragmentos de composiciones La exclamación retórica en la oración 13 es purificadora, pero inspiradora, pero (¡Y la acción de Baikal vigorizando tanto nuestra alma como nuestros pensamientos!) Transmitirá la frase de Valentin Rasputin admiración por la belleza y el poder del lago Baikal.
"¡La infancia ha terminado!", Es con esta oración que el autor resume su historia. En mi opinión, R. Fraerman usa una exclamación para resaltar emocionalmente la parte más importante del texto.
El papel de las oraciones interrogativas
Formular el problema que están pensando
¿Pero cómo? ¿Cómo cambiar a los que están en el poder? (A. Rostovsky)
Forman unidades de pregunta-respuesta que permiten al autor involucrar al lector en una reflexión conjunta, un diálogo:
¿Quiénes somos sin nuestra cultura nativa? Las personas que no se conocen a sí mismas, no recuerdan su relación. Una vieja verdad, pero nunca es pecado recordarla.
(N.Samvelyan)
¿Quién de nosotros no ha oído que la verdad nace en una disputa? Probablemente te hayas encontrado con ávidos debatientes que están listos para discutir hasta la ronquera por cualquier cosa. (L. Pavlova) Trabajar con texto
(Según V. Boreyko) Trabajando con texto
1) ¿Quién entre las personas no ha experimentado el placer, la atención a los suspiros de la lluvia de verano, el susurro del follaje otoñal, las olas chapoteando a lo largo de las orillas del lago, el murmullo del agua, las palomas arrullando en una mañana de niebla? (2) ¿Qué puede compararse con el canto de los pájaros, especialmente de músicos tan destacados como los ruiseñores?
(Según V. Boreyko) Trabajando con el texto de V. Boreyko, no es casualidad que la discusión comience con preguntas retóricas. El autor hace reflexionar al lector sobre la actitud ante la naturaleza. Cualquiera que haya leído sobre los "suspiros del jardín de verano" o el "susurro de las hojas de otoño" se imagina lo que se ha descrito. Estas imágenes ayudan al lector a comprender lo hermosa que es la naturaleza.
El papel de las palabras introductorias
Muestran la secuencia de presentación de pensamientos: primero, segundo, finalmente, etc.
Expresan una evaluación de la confiabilidad de lo representado: probablemente, aparentemente, debería ser, por supuesto, por supuesto.
Expresar los sentimientos del hablante: afortunadamente, desafortunadamente, desafortunadamente.
Indican la fuente del mensaje: en mi opinión, dicen, según las palabras... Trabajando con el texto (1) Me parece que si me preguntaran qué es un “alma”, respondería a esta pregunta bastante correctamente. (2) Diría que el alma es el mundo interior de una persona, esto es lo que él mismo sabe sobre sí mismo. (3) En segundo lugar, diría sobre el alma desde el punto de vista de un filósofo que el alma es la totalidad del conocimiento de una persona sobre sí misma, etc., como se dice en los libros de texto de psicología. (4) En tercer lugar, recordaría la concepción del alma por parte del hombre primitivo como una entidad que vive en el cuerpo. (5) Y toda esta comprensión del alma no sería sobre la propia alma, sino como todas las personas hablan y piensan sobre ella.
(M. Prishvin) Fragmento del ensayo Respondiendo a la pregunta sobre qué es el alma, M. Prishvin usa las palabras introductorias "en segundo lugar", "en tercer lugar", que son necesarias para que el argumento sea lógico. Son las palabras introductorias las que ayudan al escritor a revelar clara y consistentemente su comprensión del “alma”.
Trabajar con texto Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la declaración de Irina Borisovna Golub: “Las palabras y frases introductorias que expresan una evaluación emocional del mensaje le dan un colorido expresivo al discurso y, por lo tanto, se usan a menudo en la comunicación en vivo entre personas y en obras. de arte." Argumentando su respuesta, dé 2 (dos) ejemplos del texto leído.
Texto original (1) Mamá siempre se reía de mis miedos sin compartir ninguno. (2) Y tenía miedo, por desgracia, de muchas cosas, especialmente de malos presagios. (3) Por ejemplo, tenía miedo de que cuando hago una mueca, alguien me asuste y me quede así.
(4) Una vez caminé hacia atrás y tuve miedo toda una semana después, porque mi abuela dijo:
(5) "Cualquiera que camine hacia atrás, su madre morirá". (6) Por la misma razón, tenía miedo de mezclar las pantuflas y ponerme la derecha en el pie izquierdo. (7) Una vez vi un grifo en el sótano del que salía agua y comencé a temer una inundación inminente. (8) Hablé con los levantadores sobre la inundación, los convencí de que el grifo debía cerrarse de inmediato, pero no entendieron y solo se miraron como tontos.
(9) Afortunadamente, mi madre me explicó que todos mis temores fueron en vano.
(10) Ella dijo que el agua en el sótano sin duda se filtraría a través de las tuberías, que podría caminar hacia atrás tanto como quisiera, porque no es necesario creer en presagios. (11) Escuché con incredulidad entusiasta y miré a mi madre como un mago. (12) Ahora, caminando por el patio, quería preguntarle a mi mamá sobre uno más de mis miedos. (13) Según mi abuela, hay un Dios en el mundo que ve todos mis acosos y me castiga con enfermedades.
(Según P. Sanaev) El trabajo de I. B. Golub establece que "las palabras y frases introductorias que expresan una evaluación emocional del mensaje le dan un colorido expresivo al habla y, por lo tanto, a menudo se usan en la comunicación en vivo entre personas y en obras de arte". De hecho, con la ayuda de palabras introductorias, se puede transmitir tanto en coloquial como en escritura diferentes entonaciones, razón por la cual las palabras introductorias se usan tan activamente.
Daré ejemplos del texto de P. Sanaev.
Pero la oración 9 dice que el héroe tenía una madre muy amable y comprensiva. Usando palabra introductoria“afortunadamente”, el autor destaca la participación de la madre en la formación del carácter de su hijo.
Por lo tanto, podemos concluir que la afirmación del lingüista I.B. Golub propuesta para el análisis es cierta.
Definiciones separadas
Ayudan a concretar el sustantivo que se define, a aclarar el atributo del sujeto:
Luego arroja una manta sobre la arena blanca y fina cerca de una colina que se eleva en el lado occidental de la bahía, y se acuesta aquí hasta el desayuno (I. Bunin).
"Qué bueno que lo pospongan para mañana", pensó, examinando el escarabajo. Este es Ryl, un escarabajo grande y estrecho con ojos negros vivos, con largos bigotes, que se asemeja a un aviador prerrevolucionario inteligente con un chaleco negro de seda brillante, abotonado hasta arriba. Y la levita en él era gris oscuro, con pequeñas manchas claras (V. Dudintsev) El papel de las apelaciones.
Actúan como un medio de etiqueta del habla, dan oficialidad al texto:
- ¡Nada! repitió una vez más, agitando su violín. - ¡Caballero!
tocaremos música ”(L.N. Tolstoi)
Son un medio de expresión características del hablante o de su interlocutor:
- Bueno, gracias, didus! - el piloto abrazó fuertemente y presionó al anciano contra él, - ¡Gracias, hermano! (B. Campo.)
Los recursos retóricos potencian la expresividad del texto:
¿Y qué hay de las ciudades destruidas, y la tierra inundada y llena de explosivos, y los bosques mutilados, y las personas moralmente rotas y físicamente destruidas? Terrible precio para ti, guerra! (V. Alekseev) Trabajar con texto
1) A veces pienso ofrecer esta conjetura de que toda la naturaleza con sus habitantes significa (sabe) mucho más de lo que pensamos, pero no solo no pueden escribir por sí mismos, sino que incluso se ven privados de la oportunidad de pronunciar una palabra.
- (2) Lada, querido perro, ¿qué dices? (3) Bueno, prepárate, amigo, susurra solo una palabra humana, ¡y tú y yo venceremos a todo el mundo del mal! (4) Así le digo a mi Lada más de una vez cuando apoya su cabeza en mi hombro y trata de expresar su gratitud y amor con un jadeo apasionado.
(M. Prishvin) Fragmento de la composición Con la ayuda de apelaciones (frases 9 y 10), M. Prishvin revela sus sentimientos por el perro, no es casualidad que él la llame "perro lindo"
Texto con espacios
Entiendo la declaración de M. Kozhina de la siguiente manera:
_______________________________________
Esta idea puede ser confirmada por el ejemplo del texto de S. Soloveitchik. El autor escribe muy emocional y expresivamente. Cuando piensa en la vida humana, usa sinónimos (por ejemplo, __________________) para _________________________.
Texto con espacios
La metáfora juega un papel especial en el texto:
_____________________________________.
Con la ayuda de este rastro, S. Soloveichik quiere enfatizar que ____________________________
_______________________________________.
Tabla - matriz del ensayo Estructura del ensayo Razonamiento del ensayo
1. Tesis-cita y un pequeño comentario sobre la misma.
2. Fenómeno léxico (sinónimos o antónimos), su papel, ejemplos
3. Fenómeno léxico (metáfora), su función y ejemplo.
4. Conclusión Preparación para el USE 2015 Preparación para el USE 2015 Idioma ruso. Preparándose para el examen. Estamos trabajando en la tarea 5 Parónimos. Vocabulario y actividades del proyecto de capacitación En este libro encontrará respuestas a las siguientes preguntas:
¿Qué es un proyecto de aprendizaje?
¿Cómo elegir un tema de proyecto?
¿Cuáles son las etapas de la actividad del proyecto?
¿Cómo hacer una presentación del proyecto?
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Módulo 2. OGE.
Ensayo (15.1, 15.2, 15.3) Módulo 3. Ensayo sobre el examen estatal unificado en conferencias rusas
Vídeos
Material teórico
Funciones estilísticas básicas de las unidades lingüísticas, ejemplos en el texto.
Ejemplos de ensayos
Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la declaración del escritor K. A. Fedin: "La precisión de la palabra no es solo un requisito de estilo, un requisito de gusto, sino, sobre todo, un requisito de significado".
Escritor K. A. Fedin argumentó que la precisión de la palabra es, ante todo, un requisito de significado, y no solo un requisito de gusto y estilo.
De hecho, cuanto más acertadamente elige el escritor las palabras para revelar su trama, más fácil le resulta al lector entender de qué está hablando y qué es exactamente lo que el autor quiere decir en su obra. Por ejemplo, A.G. Aleksin, hablando de la madre del personaje principal, usa la palabra obsoleta "dignificado" (oración No. 1) en lugar de la palabra habitual y estilísticamente neutral "llamado". Con esto, el autor enfatiza la actitud respetuosa de todos los que están alrededor de la madre de Kolya.
El padre de Kolka durante los partidos de voleibol de jardín era un árbitro indispensable y más justo, y su madre era un "árbitro" en casa (oración No. 15).
En este caso, la palabra "juez" se usa en sentido figurado, gracias a lo cual el autor logra mostrar cuánto Lola, la madre de Colin, era una justa ama de casa en la vida cotidiana, y cuánto dependía de la paz y la armonía en la familia. sus decisiones
Como resultado, fue la elección exacta de las palabras lo que permitió al autor hablar de manera más clara y accesible sobre la heroína de su obra. Y el lector tuvo la oportunidad de presentar a la madre de Colin y comprender por qué su hijo estaba tan orgulloso de ella.
Actualizado: 2013-01-17
¡Atención!
Gracias por su atención.
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Al hacerlo, usted beneficio invaluable proyecto y otros lectores.
el gusto, pero, sobre todo, la exigencia del sentido" Es posible sin ejemplos (argumentos) ¡Gracias de antemano!
Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la declaración del escritor K. A. Fedin: "La precisión de la palabra no es solo un requisito de estilo,la demanda de gusto, pero sobre todo la demanda de sentido. SEGÚN EL TEXTO CABALLERO VASYA
por favor, ayúdenme a escribir un ensayo-razonamiento, que revele el significado de la declaración de K.A. Fedin: "La precisión de la palabra no es solo un requisitoestilo, la exigencia del gusto, pero, sobre todo, la exigencia del sentido". Con un argumento del texto:
(1) Ular es una perdiz del tamaño de un ganso salvaje. (2) Ulara también se llama pavo de montaña por alguna razón, aunque no tiene nada que ver con los pavos. (3) Los gallos de nieve viven en lo alto de las montañas, y pocas personas los conocen: incluso para los ornitólogos que han estado observando la vida de estas aves durante muchos años, lejos de todo está claro en su biología.
(4) Los ventisqueros se mantienen a una altura de tres a cinco mil metros sobre el nivel del mar; si las montañas son más altas, entonces estas aves viven aún más alto, porque siempre se mantienen en las crestas rocosas. (5) No hay árboles, ni arbustos, ni pasto, solo piedras y extensiones infinitas de cielo azul alrededor. (6) Los gallos de nieve no vuelan a regiones cálidas para pasar el invierno: descienden solo con nieve pesada un poco más abajo, a arbustos rastreros, pero no se quedan en el bosque en invierno. (7) Los nidos de estas grandes aves son los más primitivos, no protegen del frío y del viento: es solo una pequeña depresión debajo de una piedra, un poco de hierba seca y algunas plumas.
(8) Los gallos de nieve no pueden volar, por lo que un pájaro pesado generalmente se arroja desde un acantilado o una piedra grande para subir al vuelo. (9) Sin embargo, los gallos de nieve vuelan con facilidad, rapidez y belleza; cuando vuelan, casi no baten sus alas, sino que planean. (10) Tal vuelo va acompañado de un silbato, por lo que la gente piensa que un vuelo de aviones de combate voló sobre sus cabezas.
(11) Cuando el peligro amenaza a los ventisqueros desde abajo, los pájaros corren cuesta arriba, suben a la cresta y vuelan al otro lado del desfiladero oa otra pendiente. (12) Corren tan rápido que ni el hombre más entrenado ha podido alcanzarlos. (13) Cuando los pájaros están tranquilos y no sienten peligro, se levantan lentamente, se alimentan sobre la marcha y cloquean, llamándose unos a otros.
(14) Los ulares no viven en zoológicos: no echan raíces bien en cautiverio. (15) La carne de estas aves se considera curativa, ayuda contra muchas enfermedades, razón por la cual se exterminó casi por completo a los gallos de nieve. (16) En la actualidad, es un ave tan rara que es muy difícil encontrarla incluso muy alto en las montañas.
(17) Es bueno que muchas cosas cambien en la vida y literalmente se conviertan en su opuesto ante nuestros ojos. (18) Si a mediados del siglo XX la gente era aficionada a los libros de famosos cazadores de animales salvajes, ahora, a principios del siglo XXI, los trofeos de caza ya no se perciben como una hazaña humana y nos causan indignación. y piedad por nuestros hermanos menores. (19) Todos sabemos ahora que el hombre ha exterminado y destruido más de setenta especies de animales. (20) Unas trescientas especies de mamíferos están al borde de la extinción.
(21) Muchas aves desaparecieron para siempre de la faz de la Tierra. (22) Tienen muchos enemigos entre las aves rapaces y los animales, pero su principal enemigo es el hombre. (23) Me alegro de que en nuestro tiempo se haya producido un cambio global en la mente de las personas y que los pensamientos de muchas personas se centren en proteger el mundo animal que nos rodea. (24) Somos responsables de nuestros hermanos menores.
Escriba un razonamiento de ensayo, revelando el significado de la declaración del escritor Konstantin Alexandrovich Fedin: "La precisión de la palabra no es solo un requisitoel estilo, la exigencia del gusto, pero, sobre todo, la exigencia del sentido.” “Argumentando su respuesta, dé dos ejemplos del texto leído. Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones necesarias o use citas. Puedes escribir un trabajo en un estilo científico o periodístico, revelando el tema en material lingüístico. Puedes comenzar con las palabras de Fedin. El volumen debe tener al menos 70 palabras.
¡Escriba un ensayo, pero no lo cancele de la nada! Preferiblemente más rápido. Escribir un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmaciónescritor Konstantin Alexandrovich Fedin: "La precisión de la palabra no es solo un requisito de estilo, un requisito de gusto, sino, sobre todo, un requisito de significado". Justifica tu respuesta dando 2 ejemplos del texto que lees. Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas.
Puede escribir un trabajo en un estilo científico o periodístico, revelando el tema en material lingüístico. Puede comenzar la composición con las palabras de K.A. Fedin. El ensayo debe tener al menos 70 palabras.
Texto para ejemplos:
(1) Nadie llamó a la madre de Kolka por su nombre y patronímico, todos, incluso los chicos, simplemente la llamaron Lelya. (2) "Nuestra Lelya vendrá del trabajo, ¡te lo mostraremos!" - gritaron a las jugadoras de voleibol del patio vecino. (3) Y Kolka caminaba orgulloso, como si él mismo supiera extinguir para que todos los jugadores del otro lado de la red se agacharan tímidamente. (4) Era como si él mismo supiera tomar los balones más difíciles, pero sacaba de tal manera que el balón volaba con un veloz núcleo negro unos milímetros por encima de la red, logrando milagrosamente no pegarle.
(5) El padre era mucho mayor que la madre. (6) No sabía jugar voleibol, nadaba con un estilo de mariposa estrafalario y esquiaba tan bien como su madre. (7) Y por alguna razón, mamá no lo obligó a aprender todo esto. (8) Pero por otro lado, ella le enseñó a caminar con una camiseta deportiva con el cuello abierto, dar un largo paseo antes de acostarse y hacer ejercicio mañanero. (9) También le enseñó a su padre a arbitrar partidos de voleibol. (10) Y cuando el padre, con un silbato en la boca, se sentó en el costado cerca de la red, también le pareció a Kolka, y tal vez al resto de un hombre muy joven, su edad desapareció en algún lugar ... ( 11) Y en esos momentos también quise llamarlo solo por su nombre. (12) Aunque todavía nadie lo llamaba así. (13) Pero después de su madre, lo llamaron respetuosamente: "¡Oh, el más hermoso de los hermosos!" (14) Y el silbato de papá era ley para los deportistas.
(15) Y en casa mi madre era juez. (16) Ella nunca dio un fuerte silbido, nunca recordó en voz alta las reglas de la vida, pero su padre y Kolka siempre obedecieron alegre y voluntariamente sus decisiones, porque estas decisiones eran justas. (17) Si mamá llegaba tarde, Kolka y papá se sentían sorprendentemente inquietos, como si estuvieran sentados en la estación esperando el tren que se acercaba, que llegaba tarde y nadie sabía cuándo se suponía que debía llegar.
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Preparación para GIA. Tarea S. (FIPI) |
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FENÓMENOS DEL LENGUAJE, PROPIEDADES DEL LENGUAJE |
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L. V. Uspensky |
“Hay… palabras en el idioma. El idioma tiene… gramática. Estas son las formas que usa el lenguaje para construir oraciones”. |
sobre la unidad del contenido y la forma de la lengua. Las palabras nombran un objeto, su signo o acción, y la gramática te permite crear una declaración coherente, un texto. |
alto vocabulario, signos de puntuación. |
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L. V. Uspensky |
"Una vocabulario sin gramática, todavía no constituye una lengua. Sólo cuando se trata de disponer de la gramática, adquiere la mayor importancia. |
sobre la unidad del contenido y la forma de la lengua. Las palabras nombran un objeto, su signo, acción del sujeto. ¡Pero sólo! Solo con la ayuda de la gramática es posible crear un enunciado coherente, un texto a partir de un conjunto de palabras. |
antónimos "mucho y poco", |
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K. A. Fedín |
“La exactitud de la palabra no es sólo una exigencia de estilo, una exigencia de gusto, sino, sobre todo, una exigencia de significado”. |
¡comparación! vocabulario: "tomar pelotas", "red de voleibol", "sacar la pelota", "partidos de árbitro" ... Estas frases ayudan al lector ... utiliza no estilísticamente palabras neutras"llamado", y el obsoleto "nombrado" (oración Usar la palabra "juez" en sentido figurado |
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AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Potebni |
“La similitud entre los estados de ánimo condicional e imperativo radica en el hecho de que ambos... expresan no un evento real, sino uno ideal, es decir, representado como existente solo en los pensamientos del hablante”. |
Si los verbos en modo indicativo denotan acciones que realmente sucedieron, están sucediendo o sucederán, entonces los verbos en modo condicional e imperativo denotan acciones que son deseadas o posibles bajo ciertas condiciones. |
Verbo imperativo, incluido en la unidad fraseológica "tener presente". Denota la motivación para la acción de aquel a quien se dirige el discurso. Así, los estados de ánimo condicional e imperativo son muy similares, ya que expresan acciones deseadas, no reales. |
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M. E. Saltykov-Shchedrin |
“El pensamiento se forma a sí mismo sin ocultamiento, en su totalidad; por eso encuentra fácilmente una expresión que le es clara. Y la sintaxis, la gramática y la puntuación la obedecen de buena gana. |
la sintaxis, la gramática y la puntuación ayudan a que los pensamientos lleguen al lector más rápido y de manera más inteligible las reglas de sintaxis y gramática, así como las reglas de puntuación, permiten al escritor expresar de manera completa, clara e inteligible tal o cual pensamiento. |
oraciones impersonales de una parte (36,38,39) y la repetición léxica de la palabra "más" permite al autor mostrar la desesperanza que se ha instalado en el alma del desafortunado muchacho. Circunstancias aisladas homogéneas y el epíteto "indiferente": todo está subordinado a un objetivo: ¡mostrar cuán solo e infeliz es Timoteo! exclamativa (oración 18). Quiere decir que se pronuncia con una entonación especial, sumamente emocional. Así que el autor enfatiza la idea de que Timoteo... La niña usó una oración interrogativa con el propósito de la declaración para asegurarse de que el niño comprenda el motivo de la próxima separación. |
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Enciclopedia literaria |
“Al hacer que los personajes hablen entre sí, en lugar de transmitir su conversación por sí mismos, el autor puede aportar matices apropiados a dicho diálogo. Caracteriza a sus personajes con temas y forma de hablar. |
¿Te imaginas una obra de arte donde todos los personajes están en silencio? Por supuesto que no. Cuando hablan, parecen estar hablando de sí mismos. Daré ejemplos. |
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KG Paustovsky |
“No hay sonidos, colores, imágenes y pensamientos para los que no exista una expresión exacta en nuestro idioma.” |
no hay objeto en el universo para el cual el hombre no haya dado con las palabras exactas. El idioma ruso es especialmente rico en expresiones, porque muchas palabras se usan en un sentido directo y figurado, una gran cantidad de sinónimos y antónimos, parónimos y unidades fraseológicas, comparaciones y metáforas. Pasemos a.. |
El fraseologismo "no quitó los ojos de encima" ayuda al escritor a mostrar cuán fielmente el perro espera a su difunto dueño. Y los epítetos en las frases "ayuno permanente" y "esperanza eterna" le dan al texto una expresividad especial, exacerban la tragedia de la situación descrita. |
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Boris Nikoláyevich Golovin |
"Debemos abordar la evaluación de los méritos del habla con la pregunta: ¿qué tan bien se seleccionan varias unidades de lenguaje del idioma y se usan para expresar pensamientos y sentimientos?" |
Esta palabra, frase, oración ... Son ellos, bien elegidos, los que permiten sacar una conclusión sobre los méritos del discurso. |
esta comparación frases |
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L. V. Uspensky |
“La gramática nos permite conectar cualquier palabra para expresar cualquier pensamiento sobre cualquier tema”. |
la gramática permite que las palabras reunidas en una oración adquieran un significado único para poder expresar cualquier pensamiento. ¿Qué es la gramática? Esta es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia la formación de palabras, la morfología y la sintaxis. Si no crea nuevas palabras con la ayuda de varios morfemas, no declina sustantivos y adjetivos, no conjuga verbos, no usa preposiciones para conectar palabras, obtendrá un conjunto verbal sin sentido. Y solo con la ayuda de la gramática, este "conjunto de palabras" en nuestro discurso adquiere un significado semántico. |
tan pronto como se usan en la forma correcta, adquieren un significado único y se convierten en una oración, Desempeñan un papel al convertir un conjunto de palabras en una construcción sintáctica y signos de puntuación. Dos comas en esta oración resaltan la palabra introductoria Es el final en estas palabras que es un medio lingüístico que sirve para expresar el significado gramatical y contribuir a la conexión de las palabras en una frase y oración. Desempeñan su papel al convertir un conjunto de palabras en una construcción sintáctica que expresa cualquier pensamiento y signos de puntuación. En la oración 4, el autor usa varias comas. Así, el primero de ellos indica la presencia de predicados homogéneos |
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IA Goncharov |
“El lenguaje no es sólo un dialecto, el habla: el lenguaje es una imagen de todo el interior de la persona, de todas las fuerzas, mentales y morales”. |
Con la ayuda del lenguaje, no solo podemos comunicarnos, sino también representar la imagen de cualquier persona. Daré ejemplos. |
... gritó Tolik llorando, ayudándonos a imaginar la emoción que experimentó el niño durante el incendio. |
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AA Zelenetsky |
“Dar imágenes a las palabras se mejora constantemente en el habla moderna a través de epítetos”. |
Sin duda, los epítetos dan imaginería y emotividad al habla moderna. |
epítetos |
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MN Kozhina |
“El lector se adentra en el mundo de las imágenes de una obra de arte a través de su tejido discursivo”. |
Al leer una obra de arte, nos damos cuenta del don de la creatividad en nosotros mismos, porque para la percepción plena del libro, es necesaria la comunidad del autor y del lector. Sin esto, las mejores obras son solo hojas de papel con letras. El mundo creado por el escritor cobrará vida para nosotros solo cuando nosotros mismos nos convirtamos en creadores, casi lo mismo que el autor de la obra. Leyendo las palabras y oraciones que subyacen en el tejido discursivo de la obra, recreamos en nuestra imaginación el mundo artístico que nació de la pluma del escritor. Simpatizamos con algunos personajes con todo nuestro corazón, incluso los amamos, las acciones de otros nos repugnan, los malos rasgos de carácter provocan rechazo. leyendo las palabras y frases que subyacen en el tejido discursivo de la obra, recreamos en nuestra imaginación el mundo artístico que nació de la pluma del escritor. Yu. Yakovlev en su trabajo, contándonos la historia de Taborka, con la ayuda de las réplicas de los héroes, nos ayuda a nosotros, los lectores, a imaginar cómo eran este niño y su interlocutor. |
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Iraida Ivánovna Postnikova |
“Al poseer tanto significado léxico como gramatical, una palabra puede combinarse con otras palabras, incluidas en una oración”. |
Una palabra puede incluirse en una oración solo cuando se combina con otras palabras que tienen un significado léxico y gramatical. Daré ejemplos. |
cuando el autor concuerda el adjetivo con el sustantivo en género, número y caso, pone tres verbos en pasado y en singular, la unidad fraseológica “atrapado al vuelo”, que es un predicado, concuerda con el sujeto. |
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A. A. Reformatsky |
“Las palabras pronominales son palabras secundarias, palabras sustitutas. El fondo de oro de los pronombres son las palabras significativas, sin las cuales se “desvaloriza” la existencia de los pronombres. |
El término "pronombre" proviene del latín "pronomen", que significa "en lugar de un nombre", es decir, en lugar de un sustantivo, adjetivo y numeral. El lingüista A.A. Reformatsky tenía razón al decir que “las palabras significativas son el fondo dorado de los pronombres”. Sin ellos, la existencia de pronombres no tiene sentido. volvamos a |
pronombre relativo "que", reemplazando el sustantivo "expresividad" y utilizado para conectar partes de una oración compleja entre sí. |
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Alexander Alexandrovich Reformatski |
“¿Qué en el lenguaje le permite cumplir su papel principal: la función de comunicación? Es la sintaxis". |
La sintaxis estudia la estructura del discurso coherente, lo que significa que es esta sección del lenguaje la que ayuda a resolver la función de la comunicación. |
apelaciones |
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SI Lvova |
“Los signos de puntuación tienen su propósito específico en el habla escrita. Como cada nota, el signo de puntuación tiene su propio lugar en el sistema de escritura, tiene su propio "carácter" único. |
los signos de puntuación, en palabras de A.P. Chejov, son “notas de lectura”, que ayudan en la percepción del texto, conducen nuestros pensamientos en la dirección marcada por el autor. En el pasaje propuesto, encuentro casi todos los signos de puntuación existentes: un punto y un signo de interrogación, un signo de exclamación y una coma, un guión y dos puntos, puntos suspensivos y comillas. Entiendo el significado de la declaración de la lingüista Svetlana Ivanovna Lvova de la siguiente manera: cada signo de puntuación tiene su propio lugar específico, su propio "carácter" y su propósito. El mundo de los sentimientos humanos es infinito: alegría, ira, tristeza, miedo, felicidad... En el habla oral, estos sentimientos se transmiten no solo con palabras, sino también con expresiones faciales, gestos y el sonido de una voz. En el habla escrita, "solo un signo de exclamación sirve como portador de una amplia variedad de sentimientos". En el texto propuesto para análisis por B.N. Campo este signo aparece varias veces, realizando varias funciones. Primero, la propuesta |
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n.chamfort |
Según el escritor francés Nicolas de Chamfort: "El autor va del pensamiento a las palabras, y el lector, de las palabras al pensamiento". Concuerdo con esta declaración. En efecto, tanto el autor como el lector son dos eslabones de una misma cadena. Y tú, yo y cada uno de nosotros, todos pensamos constantemente. ¿Es posible pensar sin palabras? |
el autor dibuja imágenes, imágenes, pensamientos, acciones, acciones en palabras para permitirnos a nosotros, lectores, imaginar los eventos descritos, transmitir nuestras emociones, evocar sentimientos y experiencias de respuesta. |
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Alexander Ivánovich Gorshkov |
“La expresividad es la propiedad que tiene lo dicho o escrito en su forma semántica de atraer la atención especial del lector, de causarle una fuerte impresión.” |
Hay muchos medios de expresión en el idioma ruso. Son metáforas, epítetos, hipérboles... Los autores utilizan estas técnicas artísticas para "...atraer una atención especial del lector, causarle una fuerte impresión". De niño recuerdo la frase de la maestra: “¡Lee expresivamente!” Esto significaba leer "con sentimiento, con sentido, con arreglo". En la escuela secundaria, ya entendí que la expresividad del habla es su emotividad e imaginería, lo que debe ayudar al hablante a atraer al oyente, a ganar su atención. Daré ejemplos de cómo "gana |
repeticiones léxicas encontrar una metáfora palabras fabulosas |
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Boris Viktorovich Shergin |
"Una frase oral transferida al papel siempre se somete a algún procesamiento, al menos en términos de sintaxis". |
Sin duda, “una frase oral trasladada al papel siempre está sujeta a algún procesamiento”, porque el habla oral es primaria y la escrita es secundaria, es decir, editada y mejorada. Vocabulario de libros, oraciones complejas extendidas, frases de participio y adverbial predominan en el habla escrita. En el habla oral se observan repeticiones, oraciones incompletas, simples, palabras y expresiones coloquiales. Las palabras escritas en papel pueden expresar mucho de todo lo que está contenido en el habla humana viva, que se transmite mediante la entonación, el ritmo del habla, los gestos y las expresiones faciales. Sin embargo, a disposición del escritor y del lector no sólo hay palabras, sino también fondos adicionales- los signos de puntuación, que, participando en el procesamiento del habla oral, ayudan a "transferir" estos gestos y expresiones faciales al papel. Daré ejemplos. |
encontrar rotación participativa interjección "¡Fi!" para mostrar cómo elipsis. oración incompleta |
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yo Postnikova |
"La capacidad de una palabra para comunicarse con otras palabras se manifiesta en la frase". |
Las palabras tienen la capacidad de conectarse en significado y gramaticalmente como parte de una frase. |
creó la frase "salpicar inflorescencias", que define más claramente la acción del sujeto, ya que la palabra dependiente aclara el significado de la principal. |
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Georg von Gabelenz |
“Con el lenguaje, una persona no solo expresa algo, sino que también se expresa con él”. |
La mejor manera conocer a una persona: escuche cómo habla, porque el habla refleja su estado interno, sentimientos, cultura de comportamiento |
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DS Likhachev |
« la manera mas segura conocer a la persona desarrollo mental, su carácter moral, su carácter - escucha cómo habla. |
proverbio vietnamita dice: Buen hombre reconocen al comienzo del discurso ”, es decir, el discurso del interlocutor muestra tanto su desarrollo mental como sus rasgos de carácter. |
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EV, Dzhanzhakova |
“Un texto literario te hace prestar atención no solo y no tanto a lo que se dice, sino también a cómo se dice”. |
Para influir en el lector, para atraer su atención, los autores de textos literarios utilizan ampliamente las unidades figurativas y expresivas de la lengua, atraen medios léxicos y sintácticos de diferentes estilos, lo que hace que el lector "... preste atención no sólo y no tanto a lo que se dice, sino también a lo que se dice”. |
fraseologismo la metáfora más clara |
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G.Ya.Solganik |
“El artista piensa en imágenes, dibuja, muestra, representa. Esta es la especificidad del lenguaje de la ficción. |
función de idioma obra de arte radica en el hecho de que el escritor se esfuerza por la vivacidad, la claridad, el colorido de las descripciones y las acciones y lo logra gracias a la riqueza y las imágenes del idioma ruso. Daré ejemplos del texto de V.P. Astafiev. |
personificación, observación y su emotividad |
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I. N. Gorelov |
“Lo más sorprendente es que el maestro escritor es capaz, tomando palabras comunes y conocidas, de mostrar cuántos matices de significado se ocultan y revelan en sus pensamientos y sentimientos”. |
No sorprenderá a nadie con una palabra común y conocida en el habla. Pero cuando un maestro escritor se pone manos a la obra, adquiere “tantos matices de significado”, abre nuevos pensamientos y sentimientos. Me dirijo al texto de VP Kataev, que habla sobre la "lección" sobre el dominio de la palabra dada por I. Bunin. |
personificación, vernáculo, |
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MV Isakovsky |
“Me di cuenta de que una persona puede saber muchas palabras, puede escribirlas correctamente y combinarlas en una oración con la misma corrección. La gramática nos enseña todo esto. |
¿Qué nos enseña la gramática? Conocimiento de las formas de las palabras, sus significados, ortografía correcta, combinación de palabras en frases y oraciones. Volvamos al texto de Yu.T. Gribov. |
expresiones de significado gramatical que contribuyen a la conexión de palabras en una oración. |
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N. G. Chernyshevsky |
"Las reglas de la sintaxis determinan las relaciones lógicas entre las palabras, y la composición del léxico corresponde al conocimiento de las personas, da testimonio de su forma de vida". |
Las palabras que atestiguan el conocimiento y la forma de vida de las personas se conectan entre sí en el habla a través de ciertas relaciones lógicas, formando frases y oraciones. Daré ejemplos del texto de A. S. Barkov. |
las palabras son consistentes entre sí en significado y gramaticalmente. palabra coloquial "bosque de abedules" y epíteto |
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MV Panov |
“El lenguaje es como un edificio de varios pisos. Sus pisos son unidades: un sonido, un morfema, una palabra, un sintagma, una oración… Y cada uno de ellos ocupa su lugar en el sistema, cada uno realiza su trabajo.” |
Como M. V. Panov compara todo el sistema lingüístico con un edificio de varios pisos, lo imagino como una muñeca anidada: la muñeca más pequeña es un sonido, luego una muñeca morfema, luego una palabra, y así sucesivamente. Pero cada uno de ellos "toma su lugar", resuelve su función en el habla. Daré ejemplos del texto de Yu.V. Sergeev. |
centrarse en el sonido, unidad fonética no palabras de una sola raíz: "tale" y "skaz", sino diferentes unidades léxicas |
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Del libro de texto de lengua y literatura rusa. |
Los fraseologismos son compañeros constantes de nuestro discurso. A menudo los usamos en el habla cotidiana, a veces sin siquiera darnos cuenta, porque muchos de ellos son familiares y familiares desde la infancia. Una sorprendente confirmación de esto es el texto de Albert Anatolyevich Likhanov |
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A. A. Miroshnichenko |
"Algunos académicos incluso proponen separar dos idiomas: oral y escrito, por lo que existen grandes diferencias entre el habla oral y escrita". |
Comparto el punto de vista de A. A. Miroshnichenko de que existen diferencias entre el habla oral y escrita. Daré ejemplos. |
vocabulario del libro oraciones simples incompletas interjección |
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N S Valgina |
"Las funciones de un párrafo están estrechamente relacionadas con la afiliación funcional y estilística del texto, al mismo tiempo que reflejan la peculiaridad del diseño del texto del autor individual". |
En cada texto, además del tema principal, hay microtemas alrededor de los cuales se agrupan oraciones que forman parte del tema: un párrafo. Un párrafo es una pieza de discurso escrito que tiene un significado compositivo, temático, rítmico y está asociado con el estilo del autor. |
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