Didaktické materiály zeměpisu „Práce s topografickou mapou. Didaktické materiály ze zeměpisu

Materiály lze použít pro hodiny zeměpisu, domácí výuku, pro přípravu na VPR, OGE a Jednotnou státní zkoušku.

Cílová: utváření znalostí a dovedností čtení topografických map a práce s nimi.

Topografická mapa- jedná se o zmenšený, detailní a přesný obraz malé oblasti terénu na rovině (papír).

Podmíněné topografické (kartografické) znaky- jedná se o grafické symboly znázorňující polohu předmětu na zemi a vyjadřující jeho kvalitativní a kvantitativní charakteristiky.

Klasifikace topografických (kartografických) značek:

ve velkém měřítku- velikosti konvenčních značek jsou vyjádřeny v měřítku topografické mapy.

mimo měřítko- nejsou vyjádřeny v měřítku mapy. Konvenční znaky nám neumožňují posoudit velikost zobrazených objektů na mapě.

Lineární- znázorňují vysunuté předměty na zemi, jako jsou: elektrické vedení, železo popř automobilové silnice, mýtiny atd.

Vysvětlující- slouží k dodatečné charakterizaci objektů zobrazených na topografické mapě. Například délka, šířka a únosnost mostu, šířka a charakter povrchu vozovky, průměrná tloušťka a výška stromů v lese, hloubka a charakter půdy brodu atd.

Klasifikace topografických (kartografických) značek - Dokument MS Word pro tisk:

Elektronický výukový zdroj „Topograficky konvenční znaky»

Interaktivní modul - klasifikace byl vyvinut pomocí služby LearningApps.

Práce s topografickou mapou:

Úkol číslo 1

1. Je na plánu symbol „smíšený les“?

"ANO" nebo ne"

2. Jakým směrem je pramen ze studny?

A. Western

B. Severní

V. Jihozápad

G. Jihovýchodní

3. Jakým směrem je bod A od bodu B?

A. Východní

B. Jihozápad

V. Západní

G. Severný

Úkol číslo 2

1. Na plánu jsou vyznačena písmena A, B, C. Jaké konvenční znaky jim odpovídají?

A - ( jaro)

Učebnice je součástí učebních materiálů zeměpisu, jejichž základem je učebnice V. P. Dronova, I. I. Barinova, V. Ya. Roma „Geografie Ruska. Příroda. Populace. Ekonomika. Stupeň 8, editoval V.P. Dronov. Je určen k organizaci tematické a závěrečné kontroly předmětových a metapředmětových výsledků studia geografie.
Úkoly ověřovacích prací jsou sestavovány s přihlédnutím k plánovaným výsledkům vývoje ukázkový program v zeměpisu a seskupené podle témat studovaných v 8. ročníku.

Příklady.
Identifikujte zemi sousedící s Ruskem pomocí stručného popisu.
„Z hlediska rozmanitosti přírody lze zemi srovnat s celou pevninou. Většinu země zabírají hory a vrchoviny. Přínos země světové kultuře je obrovský. Byl zde vynalezen papír, hedvábí, porcelán, kompas, střelný prach. V zemi žije více než 50 různých národů. Většina obyvatel žije na venkově a zabývá se zemědělstvím. Zároveň je zde mnoho měst, včetně velkých, a měst s milionáři je zde podstatně více než v kterékoli jiné zemi na světě.“

Stanovte chronologickou posloupnost v názvech států, které existovaly na území naší země.
1) Svaz sovětských socialistických republik (SSSR)
2) Pižmová
3) Ruské impérium

OBSAH
Úvodní slovo
ČÁST I. OVĚŘOVACÍ PRÁCE
Ověřovací práce č. 1
Předmět: Kontrola vstupu
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 2
Předmět: Hranice Ruska. Rusko na mapě časových pásem. Zeměpisná poloha Rusko
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 3
Téma: Jak vzniklo státní území Ruska. Etapy geografického studia území. Administrativně-teritoriální struktura Ruska
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 4
Téma: Geologická stavba, reliéf a minerály
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 5
Téma: Podnebí a klimatické zdroje
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 6
Téma: Vnitrozemské vody a vodní zdroje
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 7
Téma: Půdy a půdní zdroje
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 8
Téma: Zelenina a zvířecí svět. biologické zdroje
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 9
Téma: Přírodní zónování
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 10
Téma: Obyvatelstvo Ruska. Národy, jazyky a náboženství
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 11
Téma: Městské a venkovské obyvatelstvo.
Rozložení obyvatelstva Ruska. Migrace obyvatelstva.
lidé a práce
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 12
Téma: Ekonomika Ruska. Hlavní město přírodních zdrojů Ruska
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 13
Předmět: Zemědělství. Lesnictví.
Lov a rybářství
Možnost 1
Možnost 2
Ověřovací práce č. 14
Předmět: Závěrečná kontrola
Možnost 1
Možnost 2
ČÁST II. OVĚŘENÉ VÝSLEDKY
ČÁST III. KRITÉRIA HODNOCENÍ A ODPOVĚDI.

Stáhněte si zdarma e-knihu ve vhodném formátu, sledujte a čtěte:
Stáhněte si knihu Zeměpis, Didaktické materiály, ročník 8, Barinova I.I., Solovjov M.S., 2016 - fileskachat.com, rychlé a bezplatné stažení.

Stáhnout pdf
Níže si můžete koupit tuto knihu za nejlepší zvýhodněnou cenu s doručením po celém Rusku.

Didaktický materiál pro práci s mapou v hodinách zeměpisu v 6.-8

Vyvinul učitel zeměpisu nejvyšší kategorie
Cherukhina I.A.
Střední škola č. 8, obec Novoplastunovskaya
Pavlovský okres Krasnodarské území

pomoci učiteli zeměpisu

Jsme na zodpovědnosti
A celá země a všechna voda,
Země obrovských možností,
Země oceánu
Země Semjonov-Tjanšanskij
Prževalskij, Miklucho-Maklajskij,
Země, ve které být, přátelé,
Nemůžeš být špatný geograf!

Úkoly uvedené na těchto kartách odpovídají programovému materiálu.

SEZNAM GEOGRAFICKÝCH PŘEDMĚTŮ KE STUDIU STUDENTŮ

1. Zemská kůra

Hory země - Himaláje s vrcholem Chomolungma (Everest), Andy, Pamír, kavkazská, uralská, skandinávská, sopka Klyuchevskaya Sopka.

Roviny - Východoevropské se Středoruskou a Valdajskou pahorkatinou, Západosibiřská a Amazonská nížina, Středosibiřské a Arabské náhorní plošiny.

Oceánské pohoří - Lomonosovův hřbet, středooceánské hřbety, hřbety severního Atlantiku a jižního Atlantiku, vzestup východního Pacifiku.

2. Hydrosféra.

Moře - Středozemní, Červené, Bering. Úžiny - Magellan, Drake, Bering. Ostrovy – Grónsko, Havaj.

Poloostrovy - Kamčatka, Arab.

Proudy - Golfský proud, Labrador.

Řeky - Terek, Volha, Yenisei, Amazon.

Kanál - Volha-Don.

Jezera - Kaspické, Bajkalské, Ladožské.

Při plnění úkolů herního typu studenti rozvíjejí schopnost orientovat se na geografické mapě a zapamatovat si geografické názvosloví předem.

Do Murmansku, kde oceán nezamrzá,

Náš kapitán vede loď.

Murmansk na severu, Archangelsk na jihu,

Ale z nějakého důvodu je v Murmansku tepleji.

Kde, to by mě zajímalo, bydlí topič

Díky čemuž je město otevřené.

V Guinessově knize rekordů

Existují mořské rekordy.

Největší moře je Filipínské,

Existuje nespočet dalších mořských anomálií.

Pojďme lámat rekordy

A nejvíc... nejvíc... teď voláme.

Na cestě, v neznámé zemi

Náš kompas je náš nejlepší přítel.

Jedno velké písmeno *U*

Jih je označen.

A šíp je lehký - magnet

Dívá se na sever.

Dost severu, abych našel,

A jsem v krátké době

Cestou se mohu identifikovat

Kde je západ, jih, východ.

S.Ya.Marshak.

Pro utváření systémových znalostí a dovedností u školáků a posílení praktické orientace velká pozornost přitahován k formování každodenní geografické kultury. Hlavním úkolem počátečního kurzu zeměpisu je naučit děti číst topografický plán, fyzickogeografické a klimatické mapy, na jejich základě sestavovat popisy přírodních objektů, tras, území a vodních ploch (podle standardních plánů). Zajistit potřebnou kartografickou a obecně geografickou přípravu studentů pro studium prvního oboru regionalistiky *Světy a země.* Svou práci stavím tak, aby si student mapu zamiloval, její moderní dokonalost, která umožňuje vizuálně, mentálně, emocionálně cítit sounáležitost se světem, dotek a radost *rozjímání * v jakémkoli koutě planety. Učím ho *mluvit* s mapou jako s laskavým a moudrým partnerem. Svého mladého přítele by odměnila jazykem svobodného, sebevědomého myšlení, a tedy kompetentním projevem ve všech komunikačních možnostech – monology, dialog, diskuse, otázky sobě a svým kamarádům a *co když...*

Považuji za důležité, aby žák u tabule odpovídal ve spolupráci s potřebnou mapou, z místa - s mapou atlasu a na takovou odpověď si zvykl. Je nemožné nechat ochudit myšlenky a pocity mladé generace na pokraji staletí, dokud existuje Geografie - hlavní věda o Zemi a její netichá, ale živá společnice - mapa.

V úvodním kurzu zeměpisu v první hodině zavádím zlaté pravidlo zeměpisu: * Vše, co pojmenujete - ukaž na mapě, vše, co ukážete - pojmenujte * V hodinách používám karty, které studenti rozvíjejí v mapování.

Číslo karty 1

Cvičení:

1. Vyjmenujte části oceánů:

pevnina............

moře...............

záliv............

souostroví..............

ostrov.................

poloostrov............

úžina............

2 Jaká čísla na mapě označují:

zdroj..........

pusa...........

řeka...........

3 Fragmenty toho, které kontinenty jsou zobrazeny na mapě.

4 Jaké číslo označuje proud a jak se nazývá.

5 Jak se jmenují nejvyšší horské vrcholy.

KARTA #2

Nastavit shodu:

Kordillery

Himaláje

Alpy

Kavkaz

Andy

Ural

A - Chomolungma

B - Elbrus

B - Aconcagua

G - Folk

D - McKinley

E - Mont Blanc

KARTA #3

Nastavit shodu:

Volha

Jenisej

Amudarja

Nil

Amazonka

A – Řeka začíná v Pamíru.

B - Nejdelší řeka v Evropě.

B - Hranice Západosibiřské nížiny a Sibiřské plošiny.

G - Začíná na Valdai Hills.

D - Nejdelší řeka na světě.

E - Nejprůtočnější řeka na světě.

KARTA #4

Podepište názvy vrstevnic jezer, moří, zátok, ostrovů, poloostrovů.

KARTA #5

1. Uveďte čísla, která charakterizují zeměpisnou polohu pevniny.

Uveďte čísla, která představují vnitrozemské vody pevnina.

Napište čísla označující části reliéfu pevniny.

Uveďte čísla označující objekty na pevnině, ke kterým můžete říci slova: nejvíce ... nejvíce ... nejvíce ....

KARTA #6

CO SE STALO? KDO TO?

A -

York

B -

Bajkal

V -

Ključevská

Sopka

G -

Děžněv

D -

Wrangel

E -

anglický kanál

A -

Kola

Z -

La Perouse

A -

Volha

TO -

Chomolungma

L -

Lopnor

M -

Malta

H -

finština

KARTA #7

Seznam geografických prvků:

států

poloostrovy

Moře

Řeky

ostrovy

jezera

hory

pahorkatiny

Prostý

pelerína

záliv

KARTA #8

„Dva, třetí je navíc »

podtrhni nadbytečný název:

Volha, Pečora, Bajkal.

Kavkaz, Putorana, Ural.

Wrangel, Děžněv, Čeljuskin.

KARTA #9

"Bílá vrána"

Onega, Chudskoye, Bajkal, Ladoga.

Kara, Laptev, Japonec, Barents.

Smolensk, Volha, Lenskoe, Stavropol.

Sbírka „Tajemství rodné země“ obsahuje didaktické materiály pro vedení výuky a mimoškolních aktivit v předmětech: matematika, zeměpis, ruský jazyk, fyzika, biologie, svět kolem. Sbírka je určena pro využití v práci učitelů škol a institucí dalšího vzdělávání.

Stažení:

Náhled:

Úkoly ze zeměpisu, světa kolem

4,5-9 stupňů

Doplňte tabulku pomocí atlasu a učebnice „Geografie Kemerovská oblast».

Odpovědět:

horský systém	nejvyšší bod	Nadmořská výška
Kuzněck Alatau	Amzas-Taskyl	2178 m
Hora Shoria	Mustagh	1570 m
Salairský hřeben	Jezevec	567 m

Pomocí atlasu porovnejte horské systémy regionu Kemerovo podle plánu. Najděte podobnosti a rozdíly.

Srovnávací plán	Kuzněck Alatau	Salairský hřeben	Hora Shoria
GP
Jakým směrem se protáhly
Délka v km
Absolutní výška nejvyšších vrcholů v (m)
Minerály

Rozdělte geografické pojmy do tří skupin:

1. Souvisí s Ruskem.

2. Týká se regionu Kemerovo.

3. Souvisí s jinými územími.

Mys Děžněv	pohoří Altaj	Srednetersinsky jezero	jezero Bajkal	Souostroví Novaya Zemlya
Jihovýchodní mys	Himaláje	Niagarské vodopády	Poušť Namib	Kondom
Mrassu	Poloostrov Taimyr	Mount Shaggy	Cape Chelyuskin	Jezero Big Berchikul
Salairský hřeben	Lena	Nil	Hora Belukha	Kuzněcká pánev

Odpovědět:

Kemerovská oblast	Rusko	Jiná území
Srednetersinsky jezero	Mys Děžněv	Jihovýchodní mys
Kondom	pohoří Altaj	Himaláje
Mrassu	jezero Bajkal	Niagarské vodopády
Mount Shaggy	Souostroví Novaya Zemlya	Poušť Namib
Jezero Big Berchikul	Poloostrov Taimyr	Nil
Salairský hřeben	Cape Chelyuskin
Kuzněcká pánev	Lena
	Hora Belukha

4. Určete na mapě "Nerostné zdroje oblasti Kemerovo", která tvrzení jsou pravdivá:

A) rudní minerály se nacházejí v horách.

B) sedimentární minerály se nacházejí především v Kuzněcké pánvi.

Odpovědět:

pouze A
pouze B
a A a B
ani A ani B

Pomocí referenčního materiálu nakreslete, vyberte měřítko,sloupcové grafyoblast regionu Kemerovo ve srovnání:

a) s nejbližšími subjekty Ruské federace,
b) s ostatními západoevropskými státy.

Subjekty Ruské federace	Oblast (tisíc km)	země Evropy	Oblast (tisíc km)
Kemerovská oblast	95,5	Maďarsko
Ťumeňská oblast	1435	Rakousko
Tomská oblast		Irsko
Novosibirská oblast		Dánsko
Omská oblast		Švýcarsko
oblast Altaj		Belgie
Altajská republika		Francie

Určete, ve kterém roce v Yurga došlo k negativnímu migračnímu růstu populace.

MP \u003d I - E

Imigranti (příjezdy)

Emigranti (vypadli)

MP \u003d 1350 - 1500 \u003d - 150 lidí.

Vytvořte analogii, vyvodte závěry.

Příroda regionu Kemerovo

Tajga - podzolové půdy - jehličnaté stromy.
Step - ?

(černozemě - obilniny)

Ekonomika regionu Kemerovo

Palivový a energetický komplex - uhlí
Hutnictví železa - ?

1) měděná ruda

2) zlato

3) železná ruda

4) mramor

Najít shodu:

Vyrovnání Moderní město

1. Kiyskoye A) Leninsk-Kuzněckij

2. Ščeglovo B) Mezhdurechensk

3. Kolčugino B) Kiselevsk

4. Tomazák D) Mariinsk

5. Olzheras D) Prokopjevsk

9. Definujte slovo "extra":

1) Mariinsk-Jurga-Tom-Novokuzneck.

2) Michailo Volkov - Egor Lesnoy - Semjon Děžněv - P.A. Čichačev.

10. Stanovte soulad mezi pojmem a jeho definicí: pro každý pojem z prvního sloupce vyberte příslušnou definici z druhého sloupce označenou číslem

Definice pojmu

A) Specializace 1) Pracovní vztahy mezi podniky

B) Spolupráce 2) Převedení obranné výroby na výrobu mírových produktů

3) Výroba homogenního podniku

produkty

4) Převod podniků na vodní oběh

Zásobování

Vybraná čísla zapište do tabulky

11 . Vyplněním tabulky uveďte srovnávací popis dvou uhelných pánví nacházejících se na území regionu Kemerovo podle plánu. Udělejte závěr o efektivitě provozu těchto uhelných pánví (která ze 2 navrhovaných pánví je v Rusku výhodnější a proč?)

Srovnávací plán	Bazény
	Kuzbass	Kansko-Achinsk
1. Geografická poloha ve vztahu ke spotřebiteli
2. Těžební podmínky
3. Všeobecné geologické zásoby
4. Náklady na těžbu na 1 tunu standardního paliva
5. Množství a kvalita (kalorický obsah) vytěženého uhlí
6. Problémy životní prostředí v těžebních oblastech.

Po analýze dat určete velikost migračního přírůstku (úbytku) obyvatelstva z. Noví bakaláři v roce 2014 Napište řešení problému.

Počet a přirozený přírůstek obyvatel obce Novobachaty

Index	2014	2015	2016
	1675	1645	1630
Přirozený přírůstek obyvatelstva, osoby, hodnota ukazatele za rok

Řešení:

Růst je určen rozdílem mezi počtem obyvatel k 1. lednu. Rozdíl může být buď kladný, pokud se počet obyvatel zvýšil, nebo záporný, pokud se počet obyvatel snížil.

1) 1645-1675 = -30

Pro stanovení migračního přírůstku je nutné od celkového přírůstku odečíst přirozený přírůstek.

2) – 30 – (+ 4) = -26

V roce 2014 počet obyvatel s. Novobachaty ubyly o 30 lidí. Migrační úbytek obyvatel byl: -26 osob.

Populace v s. Novobachaty k 01.01.2016 bylo 1630 lidí. Během roku se narodilo 20 lidí, zemřelo 14 lidí.

Bilance stěhování za toto období byla -34 osob

Definovat:

1) počet obyvatel na konci roku;

2) průměrná roční populace;

3) absolutní přirozený přírůstek populace za rok;

4) koeficient přirozený přírůstek,

5) úhrnná plodnost,

6) celková úmrtnost,

7) koeficient vitality obyvatelstva.

Řešení:

1) Počet obyvatel na konci roku se vypočítá podle vzorce:

S K \u003d S H + Δ jíst. + Δ mech. \u003d S H + (N - M) + (P - B)

S K - počet obyvatel na konci roku,

S N - počet obyvatel na začátku roku,

Δ jíst. - rovnováha přirozeného přírůstku,

Δ mech. - saldo migrace (mechanický růst),

N je počet narozených,

M je počet úmrtí,

P je počet příchozích,

B je počet výpadků.

S K = 1630 + (20-14) + (13 - 47) = 1602

2) Vzhledem k tomu, že existují údaje o populaci na začátku a na konci roku, průměrná roční populace je určena jednoduchým aritmetickým průměrem:

S=(1630+1602):2=1616

3) Absolutní přirozený přírůstek obyvatel za rok se rovná:

Δ jíst. = N - M = 20-14 = 6

4) Koeficient přirozeného přírůstku je určen vzorcem:

5) Celková plodnost se vypočítá podle vzorce:

6) Celková úmrtnost se vypočítá podle vzorce:

"Didaktický materiál o zeměpisu pro žáky 6.-10. ročníku."

Ve všech třídách:

1 možnost - základní úroveň;
Možnost 2 je obtížnější;
Možnost 3 je nejtěžší.

Pro rozvoj učedníků je nutné zajistit každému situaci úspěchu; by měl být nabízenúkoly a zadání se kterou si dítě jistě poradí a bude se cítit jako vítěz. To lze implementovat pomocívíceúrovňovýdidaktický materiál.

6. třída

Téma: "Plán a mapa"(Víceúrovňové)

Možnost 1

Nakreslete symboly pro následující zeměpisné objekty: škola, lom, dálnice, studna, vesnice, křoví, dům lesníka.

Co je měřítko? Jaké typy měřítek znáte?

Jaký význam má plán a mapa v praxi?

Možnost 2

Na mapě v jakém měřítku je území zmenšeno vícekrát: 1:5000 nebo 1:10000? Zdůvodněte svůj názor na základě definice pojmu „měřítko“.

Jaký je rozdíl mezi „absolutní“ a „relativní“ výškou? Které z nich se na kartách podepisují?

Porovnejte pojmy „geografická mapa“ a „územní plán“.

Možnost 3

Nakreslete pomocí vrstevnic kopec vysoký 17,5 metru. Výškový rozdíl mezi sousedními horizontálami je 5 metrů. Západní svah kopce je strmý, východní svah mírný.

Rovník je dlouhý 40 000 kilometrů. Určete, jaká je délka oblouku 1°. Pokud je vzdálenost mezi objekty umístěnými na rovníku 10°, jaká je vzdálenost v kilometrech?

Existují na Zemi body, k jejichž určení polohy stačí pouze jedna souřadnice?

Téma: "Atmosféra"(Víceúrovňové)

Možnost 1

Definujte pojem „atmosféra“. Jaké plyny jsou v atmosféře?

Proč vzniká vítr?

Jak závisí klima na zeměpisné šířce oblasti a úhlu dopadu slunečního záření?

Možnost 2

Mluvte o významu atmosféry. Před jakými ničivými jevy pro lidský život chrání atmosféra Zemi?

Vyjmenujte podstatné rysy pojmu vítr. Je možné uvažovat vertikální pohyb vzduchu stoupajícího z vyhřívaného povrch Země?

Jaké roční období je v Rio de Janeiru, Kapském Městě, Melbourne, pokud máme: jaro; zima?

Možnost 3

Jak se ohřívá vzduch? Proč teplota vzduchu klesá s výškou, protože se vzdalujeme od zemského povrchu a přibližujeme se ke Slunci - zdroji tepla?

Co mají společného mlha a mraky?
Je možné následující: Země se točí kolem Slunce a nedochází k žádné změně ročních období?

Téma: "Atmosféra".

Třída je rozdělena do 4 týmů a dostává kartičky s otázkami, doba přípravy je 5 minut. Tým, který připravil odpovědi, nejprve zvedne signální kartu.

1 skupina

Řekněte nám o struktuře atmosféry? (troposféra 0–20 km, stratosféra 20–55 km, horní vrstva atmosféry 55 km.)

Jak se počítá průměrná denní teplota?

co je vítr? (pohyb vzduchu v horizontálním směru)

Co je nasycený vzduch? (vzduch, který nedokáže pojmout více vodní páry, než obsahuje)

2 skupina

Jaké je složení vzduchu v atmosféře blízko zemského povrchu? (dusík, kyslík, inertní plyny, oxid uhličitý, vodní pára, náhodné nečistoty: prach, čpavek, oxid siřičitý)

Co je to atmosférický tlak? (síla, kterou vzduch tlačí na zemský povrch, na všechny předměty na něm)

Co je to vánek? (vítr, který se vyskytuje na pobřeží, mění směr dvakrát během dne - z moře na pevninu, v noci - z pevniny na moře)

Jaké druhy mraků znáte? (stratus, cumulus, pinnate atd.)

3 skupina

Jaké znáte metody studia atmosféry? (meteorologické stanice, radiosondy, meteorologické rakety, umělé družice, pozorování astronautů).

Co je absolutní vlhkost? (množství vodní páry v gramech obsažené v 1 m3 vzduchu).

Z jakých mraků padá déšť? (stratus, cumulonimbus, stratocumulus)

co je počasí? (stav troposféry na daném místě a v daném okamžiku nebo za určité časové období (den, měsíc, roční období).

4 skupina

co je klima? (víceletý režim počasí, charakteristický pro jakoukoli lokalitu).

Uveďte příklady normálních, zvýšených a snížený tlak? (760 mm Hg; 760 mm Hg;

Co jsou atmosférické srážky? (voda, která dopadá na zemský povrch v kapalném nebo pevném stavu)

Jaká je velikost dešťové kapky? (0,5-5 mm)

Číslo karty 1.

Jak se jmenuje rovnoběžka, na které je slunce 22. června v zenitu, tedy v úhlu 90 stupňů?

Kde je slunce o zimním slunovratu za zenitem?

Číslo karty 2.

Jak se jmenuje rovnoběžka, kde je 22. prosince slunce v zenitu pod úhlem 90 stupňů?

Mezi jakými rovnoběžkami se nachází horká zóna osvětlení?

Na které rovnoběžce začíná polární noc 22. června?

Číslo karty 3.

Jaká zóna osvětlení se nachází mezi obratníkem a polárním kruhem?

Na které rovnoběžce začíná polární den 22. června?

Kde je ve dne slunce na svém zenitu letní slunovrat?

Číslo karty 4.

Jaká zóna osvětlení se nachází mezi obratníky?

Na které rovnoběžce začíná polární den 22. prosince?

Jak se jmenuje rovnoběžka, kde je v den letního slunovratu slunce v zenitu, tedy v úhlu 90 stupňů?

7. třída

Téma: "Oceán"(Víceúrovňové)

Možnost 1

Jaké druhy vln znáš? Jak se liší větrné vlny a tsunami svým původem a silou?

Co způsobuje proudy v oceánu?

Jaké skupiny podle způsobu pohybu se dělí organický svět oceán? Uveďte příklady organismů patřících do různých skupin?

Možnost 2

S využitím znalostí o rozložení slunečního tepla a světla na povrchu Země vysvětlete, jak a proč se mění teplota povrchových vod Světového oceánu.

Co je to teplý a studený proud? Jak jsou zobrazeny na mapách? Jakými směry se pohybují?

Jaké přírodní zdroje má oceán? Které z nich jsou využívány nejintenzivněji?

Možnost 3

Proč mořská voda chutná hořce a slaně? Odkud se vzaly soli v mořské vodě?

Jak se obyvatelé oceánu přizpůsobili podmínkám života? Mohou hlubokomořské ryby žít v povrchových vodách? Proč má většina ryb světlé břicho a tmavá záda?

Proč je Severoatlantický proud, který má teplotu vody pouze +12°C, považován za teplý a Kanárský proud s teplotou vody +19°C za studený?

Předmět: " Jižní Amerika» (Víceúrovňové)

Možnost 1

Jaké jsou hlavní prvky zemské kůry, které tvoří pevninu? Jaké tvary krajiny to jsou?

Proč je Amazonka nejhojnější řekou na světě?

Přírodní oblasti Jižní Ameriky mají specifická jména. Které zóny odpovídají následujícím pojmům: „selvas“, „llanos“, „campos“, „pampas“?

Možnost 2

Jižní Amerika je nejvlhčí kontinent. Potvrďte tuto skutečnost pomocí požadované atlasové mapy. Vysvětlete důvody této funkce.

Určete, ve kterých klimatických pásmech se nachází Jižní Amerika. Proč má ve srovnání s Afrikou menší rozsah od severu k jihu a má širší rozsah klimatických pásem?

Jak klimatické vlastnosti ovlivňují půdu a organický svět pevniny? Vysvětlete tuto skutečnost na příkladu přírodní oblast pevnina.

Možnost 3

Andy jsou jednou z nejvyšších hor na zemi. Pomocí mapy, kterou potřebujete, dokažte tuto skutečnost z pohledu struktury zemské kůry a teorie pohybu litosférických desek.

Kterému z dříve studovaných kontinentů se podobá Jižní Amerika, pokud jde o rysy světa zvířat? Zdůvodněte svůj názor.

Proč má jihoamerická kopytná lama, která žije v oblasti rovníku, husté a dlouhé vlasy?

8. třída

Téma: „Zeměpisná poloha. Okraj"(Víceúrovňové)

Možnost 1

Jaká je rozloha Ruska, délka jeho námořních a pozemních hranic? Jakými přírodními objekty prochází?

Která z moří Ruska jsou okrajová a která jsou vnitrozemská?

Jaké typy lidských ekonomických aktivit jsou spojeny s moři a oceány? Jaký význam má Severní námořní cesta pro Rusko?

Možnost 2

Popište postavení Ruska v rámci kontinentu Eurasie.

Hranicemi časových pásem jsou meridiány, ale na souši se tyto hranice ne vždy shodují se směrem poledníku. co to vysvětluje?

Vypočítejte přibližnou délku Ruska od severu k jihu a od západu na východ. Jaké jsou důsledky velkého rozsahu Ruska?

Možnost 3

V jaké zeměpisné šířce se nachází většina státu? Postavení které významné země na světě je podobné postavení Ruska?

Různé zdroje uvádějí nestejný počet moří omývajících území Ruska (12 nebo 13). Jaké jsou pro to důvody? Jaký je váš úhel pohledu?

Pokud poplujete z Vladivostoku do San Francisca 14. května a zůstanete na cestě 5 dní, v jakém datu pak vaše loď dorazí do cíle?

Téma: "Klima Ruska"(Víceúrovňové)

Možnost 1

Co je sluneční záření? Nakreslete diagram a ukažte na něm všechny hlavní pohledy.

Pomocí mapy, kterou potřebujete, určete oblasti, ve kterých spadne nejvíce a nejméně srážek? S čím to souvisí?
Území Ruska omývají vody tří oceánů. Který z nich má největší vliv na podnebí Ruska?

Možnost 2

Dokažte na příkladu Ruska, že klima závisí na zeměpisné šířce, cirkulaci vzduchových hmot a povaze podložního povrchu.

Jak klimatické podmínky ovlivňují ekonomickou aktivitu člověka, jeho jídlo, oblečení, vlastnosti bydlení, způsoby dopravy?

Říká se, že ve městě je "ostrov tepla". Proč je teplota v centru města o 3-5 °C vyšší než na periferii?

Možnost 3

Dvacátého března a září, ve dnech rovnodennosti, je úhel sklonu slunečních paprsků k zemskému povrchu stejný pro stejný bod. Například pro Moskvu je to 34°. Proč se průměrné měsíční teploty března a září výrazně liší ve stejném bodě? (V Moskvě je průměrná měsíční teplota v březnu -5°С a průměrná měsíční teplota v září je +9°С.)

Denní množství radiace je 22. června v Arktidě větší než v nejjižnějších oblastech Střední Asie. Vysvětlete, proč je letní teplota vzduchu v Arktidě nižší než teplota vzduchu v mírných zeměpisných šířkách.

Na severu a jihu Západosibiřské nížiny spadne přibližně stejné množství srážek (asi 300 mm za rok). Na severu je však území podmáčené (tundra, bažiny), na jihu nedostatek vláhy (suché stepi). S čím to souvisí?

Téma: "Reliéf a geologická stavba území Ruska"

Číslo karty 1.

Pomocí atlasových map najděte názvy krajinných útvarů naší země a zapište je do tabulky:

Základní tvary terénu	Názvy tvarů terénu
NÍŽINY
HLAVNÍ ÚDAJE
DESKY
HORY

Číslo karty 2.

Podle navrhovaného plánu proveďte popis Západosibiřské pláně:

Geografická poloha území. Na jakou tektonickou strukturu je omezena?
Horniny, jakého stáří jsou složeny a jak vznikají?
Výška území nad hladinou moře?
Který externí procesy utvářel terén?
Jaké nerosty jsou na území bohaté a jak se nacházejí?
Jaké přírodní jevy spojené s reliéfem jsou zde pozorovány?
Jak lidská činnost ovlivňuje terén?

Číslo karty 3.

Pod vlivem jakých sil dochází k neustálé změně reliéfu Země?

Podle tektonické mapy Ruska určete, které oblasti naší země jsou seismicky aktivní, pojmenujte je; uveďte jména největších aktivních a vyhaslých sopek v Rusku.

Kde v Rusku došlo v posledních letech k silným zemětřesením? Jaké byly jejich následky?

Číslo karty 4.

Pamatujte, které minerály jsou spojeny:

A) s vyvřelými horninami?

B) s usazenými horninami?

Podle tektonické mapy určete ložiska, jaké rudy jsou typické pro paleozoické vrásnění? Druhohorní vrásnění?

Číslo karty 5.

Co a jak je zobrazeno na tektonické mapě Ruska?
Na tektonické mapě určete, na kterých tektonických strukturách se roviny a pohoří nacházejí.

Číslo karty 6.

Pomocí geochronologické tabulky určete, ve které době a v jakém období vznikly:

pohoří Ural;
pohoří Kavkaz;
Hory na severovýchodě Sibiře;
Hory na jihu Sibiře;
Hory Dálného východu.

Číslo karty 7.

Doplňte tabulku: "Hlavní rysy reliéfu naší země." S pomocí učebnice a atlasu je upřesněte.

Jmenuj nejstarší éru života na Zemi. V jakém období a v jaké době žijeme?

Téma: „Úleva. Podnebí Ruské federace(Víceúrovňové)

Číslo karty 1.

1. Stabilní úsek zemské kůry se nazývá __________________.

3. Nejstarší platformy v zemi se nacházejí v ________________ Rusku.

4. Na západě Ruska je rozlehlá ___________________ rovina.

5. Nejdelší a nejstarší pohoří Ruské federace se nazývají ______________________.

6. Schopnost Slunce vyzařovat teplo a světlo se nazývá ________________.

7. Atmosférické víry s nízkým tlakem ve středu se nazývají __________.

8. V létě přináší cyklón ________________________ počasí.

9. Koeficient zvlhčování je _______________________________.

Číslo karty 2.

1. Výstup na povrch plošiny krystalického základu je _______.

4. Na východě Ruska je ___________________ náhorní plošina.

5. Nejmladší hory v Rusku jsou __________________.

6. Celkové množství sluneční energie přicházející na Zemi je ____________.

7. Atmosférické víry s vysoký tlak uprostřed je ________________.

8. V zimě přináší tlaková výše ______________________ počasí.

9. Vysvětlete, proč je na západě Ruska více srážek než na Sibiři?

Číslo karty 3.

4. Nejdelší a nejstarší hory v Rusku se nazývají ______________.

5. Nejstarší platformy Ruska se nacházejí na __________________.

6. V létě přináší tlaková výše _______________ počasí.

7. Atmosférické víry s nízkým tlakem ve středu jsou _________________.

8. V zimě přináší cyklón ________________ počasí.

9. Vysvětlete, proč je na severu Ruska chladněji než ve středu evropské části země?

Číslo karty 4.

2. Nejmladší hory Ruska se nacházejí na _________________.

3. Výstup na povrch plošiny krystalického základu je _______.

4. V létě tlaková výše přináší _______________ počasí.

5. Atmosférické víry s nízkým tlakem ve středu jsou _________________.

6. V zimě přináší cyklón ________________ počasí.

7. Vysvětlete, proč je na severu Ruska chladněji než ve středu evropské části země?

8. Na východě Ruska je ___________________ náhorní plošina.

9. Nejmladší hory v Rusku jsou __________________.

Tyto karty umožňují dostatečně rychlé ovládání, nevyžadují mnoho času z hodiny, snadno se kontrolují a umožňují plně otestovat znalosti studentů.Tyto úkoly můžete používat systematicky, měnit možnosti.

9. třída

Téma: "Obyvatelstvo"(Víceúrovňové)

Možnost 1

Kolik obyvatel má Rusko? Jaké místo mezi zeměmi světa zaujímá Rusko z hlediska počtu obyvatel?
Jaké národy obývají Rusko? Na jakém základě a do jakých skupin je lze rozdělit?
Co je přirozený růst? Na jakých faktorech to závisí?

Možnost 2

Jaké rozdíly existují ve výši přirozeného přírůstku v Rusku? Vysvětlete tuto skutečnost.
Jaké zóny osídlení se rozlišují na území Ruska?
Jak se města liší z hlediska funkcí, které plní?

Možnost 3

Jaké regiony Ruska se vyznačují zvláštní heterogenitou národního složení území? Jaké jsou pro to důvody (historické, přírodní)?
Jaké obyvatelstvo (městské nebo venkovské) převažuje v Rusku? Jak se jednotlivé části Ruska liší z hlediska poměru městského a venkovského obyvatelstva?
Co se stalo " pracovní zdroje“, jak spolu souvisí pojmy „pracovní zdroje“ a „ekonomicky aktivní obyvatelstvo“?

Téma: "Komplex konstrukčních materiálů"(Víceúrovňové)

Možnost 1

Který společné rysy mají mezisektorové komplexy vyrábějící konstrukční materiály?
Jaký je význam chemického průmyslu?
Jaké jsou hlavní produkty produkované lesnickým průmyslem?

Možnost 2

Jaké typy podniků existují v železářském a ocelářském průmyslu? Co je to rostlina s plným cyklem?
Jaké jsou vlastnosti rud těžkých a lehkých neželezných kovů a jak to ovlivňuje místo jejich výroby?
Uveďte hodnocení ruských lesních zdrojů.

Možnost 3

V blízkosti města Čerepovec (centrální hutní základna) nejsou zásoby rudy a koksovatelného uhlí. Je zde však vybudován velký celocyklový hutní závod. Vysvětlete tuto skutečnost.
Jaký význam má spojení výroby pro chemicko-lesnický komplex? Jaké jsou výhody?
Koksovatelné uhlí Pečerské pánve má blíže k hutním závodům na Uralu než Kuzbass. Uralské elektrárny však využívají kuzněcké uhlí. Proč?

Stupeň 10

Téma: "Politická mapa světa"(Víceúrovňové)

Možnost 1

Připomeňte si hlavní etapy utváření politické mapy světa. Jak se změnila politická mapa světa ve 20. století?
Jaký je rozdíl mezi „zemí“ a „státem“?
Uveďte příklady ekonomicky vyspělých zemí. Do jakých skupin se dělí? Které země jsou v G8?

Možnost 2

Jaké události ovlivnily formování politické mapy od konce 80. let do současnosti? Co se změní na politická mapa přinesli?
Uveďte příklady území, kde přetrvávají regionální konflikty. Které strany stojí proti sobě, co je podstatou těchto konfliktů?

Možnost 3

Jaké charakteristiky zemí byste vyzdvihli pro jejich klasifikaci? Zařaďte země světa podle vámi navrženého principu.
Jaké geopolitické problémy se v poslední době začaly řešit?

Téma: "Svět Přírodní zdroje» (Víceúrovňové)

Možnost 1

Co jsou přírodní zdroje, do jakých skupin se dělí? Co se nazývá dostupnost zdrojů, v jakých jednotkách se měří?
V současnosti se hledání minerálů ubírá dvěma směry: „do šířky“ a „do hloubky“. Co tyto pojmy znamenají a ve kterých zemích světa tyto směry převládají?

Možnost 2

Jak spolu souvisí pojmy „příroda“, „přírodní prostředí“, „geografické prostředí“?
K modernímu otázky životního prostředí patří nedostatek nerostných zdrojů, ochuzení biologických, desertifikace. Jaké jsou příčiny jejich vzniku a možná řešení?

Možnost 3

Uveďte příklady zemí s bohatou zdrojovou základnou a zemí s omezenou zdrojovou základnou. Existuje souvislost mezi potenciálem zdrojů země a úrovní jejího rozvoje?
S postupem času a rozvojem výrobních sil se přímá závislost člověka na přírodě snižovala. Přijde doba, kdy člověk nebude závislý na přírodním prostředí?