Kommunal budsjett utdanningsinstitusjon
Velizh ungdomsskole №2
Utflukt
"Høstfenomener i plantelivet"
6. klasse
Utført:
Kudryashova Ekaterina Vyacheslavovna,
biologi- og kjemilærer
Mål:
pedagogisk - å utvikle hos elevene begrepene trær, busker og urteaktige planter, varigheten av deres liv, plantenes tilpasningsevne til miljøforhold; høstbladfarge, bladfall, frøfordeling, trekk ved den ytre strukturen til blomstrende planter i forskjellige habitater, forberedelse av planter for vinteren; å danne en generell pedagogisk ferdighet i utarbeidelse av en skriftlig rapport om ekskursjonen.
utvikle seg - utvikle nysgjerrighet, kognitiv interesse for sesongmessige endringer i naturen og Kreative ferdigheter barn.
pedagogisk - å utvikle et dialektisk-materialistisk verdensbilde, avsløre årsakene til utbruddet av høstfenomener i plantenes liv ved å etablere koblinger mellom dem og endringer i miljø; å danne hos elevene en estetisk naturoppfatning.
Utstyr:
blad herbarization mappe;
kort - oppgaver;
didaktisk stoff som viser trær og busker;
plastposer for innsamling av frø og frukt;
forstørrelsesglass, linjal, notatbok, blyanter.
Læringsmetoder:
observasjon;
samtale;
historie;
gjenkjenning av gjenstander.
Plan:
I. Åpningstale til læreren.
II. Selvstendig arbeid kortstudenter.
III. Turresultater.
IV. Hjemmelekser.
Gjennomføre en ekskursjon.
Jeg . Lærer: Gutter, her er vi med dere og på stedet. Se deg rundt, hvilken tid på året er det?
Studenter: Høst
Lærer: Ikke sant! Er det ikke en fantastisk tid på året. Hvor mange dikt som er skrevet om ham, hvor mange bilder som er tegnet, kan du ikke engang telle. Hør på I. Bunins dikt "Fallende blader":
"Skog, som et malt tårn,
Lilla, gull, crimson,
Glad broket vegg
Den står over en lys eng.
Bjørker med gul utskjæring
Skinn i blått asurblått,
Som tårn blir juletrær mørkere,
Og mellom lønnene blir de blå
Her og der i bladverket gjennom
Klaringer på himmelen, at vinduer ... "
Jeg avslører for barn hemmelighetene til de fantastiske tingene i naturen.
Lærer: Gutter, jeg ba dere finne noen dikt, historier, ordtak, gåter om temaet "Høst". La oss sjekke hva du har forberedt.
Student:
Trist tid! Å sjarm!
Din avskjedsskjønnhet er hyggelig for meg -
Jeg elsker den storslåtte naturen til å visne,
Skoger kledd i karmosinrød og gull,
I deres baldakin av vindstøy og frisk pust,
Og himmelen er dekket med tåke,
Og en sjelden solstråle, og de første frostene,
Og fjerne grå vintertrusler.
(A.S. Pushkin)
Lærer: Bra gjort! Har noen av dere forberedt flere dikt?
Elev 1: Dikt om høsten
Allerede himmelen pustet inn høsten,
Solen skinte mindre
Dagen ble kortere
Skoger mystisk baldakin
Med en trist lyd var hun naken,
Tåke falt på jordene
Bråkete gjess campingvogn
Strukket mot sør: nærmer seg
Ganske kjedelig tid;
November var allerede på tunet.
(A.S. Pushkin)
Elev 2: Ordtak om høsten:
Om høsten blir storfe fete, og folk blir snillere.
Høsten er skrytende, våren er god.
Høsten vil ordne, og våren vil si sitt.
Høsten er en reserve, vinteren er en sylteagurk.
Høsten er høsttid.
Høst - åtte værskifter.
Surrer som en tynn flue om høsten.
Om høsten har selv en kråke en haug med brød.
Høsten kommer, han vil be om alt.
Ikke tell kyllingene dine før de klekkes.
Om høsten, og på spurvens fest.
Om høsten er til og med spurven rik.
Høsten bringer dårlig vær.
Elev 3: Gåter om høsten:
Jeg tar med høsten
Jeg sår jordene igjen
Sender fugler til sør
Jeg kler av trærne
Men jeg rører ikke furutrær og grantrær.
JEG - ...
(Høst)
Grønt, ikke en eng,
Bela, ikke snø,
Krøllete men uten hår.
(Bjørk)
Elev 4:
Sitter - blir grønn,
Fluer - blir gule,
Den vil falle - den blir svart.
(Ark)
Glad om våren
Det er kaldt om sommeren
Mater om høsten
Varmer om vinteren.
(Skog)
Lærer: Godt gjort gutter! Du har forberedt deg veldig godt.
Gutter, hva tror dere, hvorfor liker ikke noen mennesker høsten?
Student: om høsten faller bladene, plantene falmer, alt blir gult og det regner.
Lærer: Ikke sant. Gutter, se deg rundt, hva ser dere?
Student: papirer, flasker, knust glass.
Lærer: alt dette søppelet er ikke nødvendig av naturen. Hvorfor tror du?
Student: dette søppelet er ikke nødvendig av naturen, fordi det brytes ned i lang tid og forurenser miljøet.
Lærer: Ikke sant. For eksempel tar plastposer rundt 100 år å brytes ned. Gutter, hvis vi kom til skogen for en piknik, hva skal vi gjøre når vi drar?
Student: Vi må ta med oss alt avfallet, og grave ned det som lett brytes ned.
Lærer: Greit. I dag kom vi hit for å finne ut hvorfor planter feller bladene, hvorfor bladene blir gule og mye mer. Så, hvilke endringer har skjedd med endringen fra sommer til høst?
Studenter: dagen har gått ned, lufttemperaturen har sunket, fuktigheten har økt, det faller en stor mengde nedbør.
Lærer: Alt er riktig. Hvilke endringer har skjedd i planter?
Studenter: Gresset er mørknet, bladene på trær og busker har blitt gule, bladene faller, noen planter har falmet, og noen har allerede dukket opp frø.
Lærer: Ikke sant.
II . Lærer: Gutter, etter omvisningen må vi svare på spørsmålene: Hvorfor påvirker sesongmessige endringer i værforhold plantenes liv om høsten og hvordan tilpasser plantene seg til endringer i forholdene eksternt miljø Og hvordan forbereder de seg til vinteren?
For å svare på alle disse spørsmålene må vi fullføre en rekke oppgaver. For arbeid må vi dele inn i 5 grupper på 4 personer hver og hver gruppe får sin individuelle oppgave på et kort.
Oppdrag innebærer utførelse av to typer arbeid:
Første visning Arbeidet er hovedsakelig rettet mot å gjøre studentene kjent med mangfoldet av arter av treplanter, identifisere tegn på plantetilpasning til høstforhold.
Andre visning arbeidet er rettet mot dannelsen av estetiske verdier i naturen.
Før jeg fullfører oppgavene, gjennomfører jeg en orientering.
Jeg gir et eksempel på 2 kort (det var 5 totalt).
Kort 1
For å studere prosessen med bladfall.
1. Legg merke til endringene i livet til trær, busker, urter. Hva var fargen på de fleste planter, og hvilke planter holdt seg grønne til frosten.
2. Marker i tabellen plantetypene og tidspunktet for bladfall: delvis droppet, helt frigjort fra løvverk, forlatt til vinteren (+).
løvfall
Anlegg
Delvis falt
Helt droppet
Gjort til vinteren
3. Bruk et forstørrelsesglass, undersøk bunnen av bladstilken til det falne bladet og finn vevslaget som bidro til at det ble separert.
4. Samle blader i forskjellige farger og lag et herbarium av dem med signaturer av plantenavn.
5. Vurder fargen på bladene til forskjellige trær og busker og skriv inn dataene i tabellen.
bladfarging
plantenavn
bladfarging
6. Er varigheten av bladfall den samme for forskjellige typer trær og busker?
7. Skriv en novelle om temaet: «Høst».
Kort 2
Utforsk mangfoldet av frukt.
1. Samle frukter som spres med vinden (aske, lønn, lind, bjørk).
2. Samle frukt som distribueres av fugler (fjellaske, viburnum, hyllebær).
3. Samle frukt som spres av mennesker (snor, grus, plantain, kamille, burdock).
4. Samle frukt som sprer seg ved selvspredning (akasie).
5.Fyll ut tabellen.
plantenavn
frukttype
Funksjoner av strukturen til fosteret
Distribusjonsmetoder
Eik
eikenøtt
Brun, omgitt av en plysj.
Med hjelp av dyr og mennesker
6. Hvorfor danner planter hår og vinger på frukt? Hva henger det sammen med?
7. Lag 2 syncwines på temaet: "Høst".
Når jeg oppsummerer i en generaliserende samtale, finner jeg ut hvordan elevene lærte stoffet om dette emnet.
Så folkens, kom bort til meg og svar på spørsmålet: Når begynner kalenderen og den astronomiske høsten?
Studenter: kalenderhøsten begynner 1. september, og astronomisk - etter 23. september.
Lærer: Og botanisk høst kommer alltid på en eller annen måte uventet med utseendet til massiv gulning av løvverket til bjørk og lind. Imidlertid kommer ekte høst ikke engang når alle bladene på trærne blir gule, men fra det tidspunktet når løvfallet begynner. Hvorfor tror dere dette fenomenet er veldig viktig for planter?
Studenter: Det er i denne perioden at planten forbereder seg på en ugunstig periode - vinter. Det er med bladfallet at fordampningen avtar.
Lærer: Hva ville skje hvis bladene ikke falt?
Student: Med bevaring av løvverk ville fordampningen fortsette, røttene kunne ikke kompensere for tap av fuktighet på grunn av frysing av jorda, og dette ville føre til plantens død. Å slippe blader beskytter planten mot mekanisk skade, fordi. Under vekten av snø på et bredt blad, ville grenene knekke. Sammen med bladene fjerner planten skadelige stoffer, som om høsten fra stammer og stengler blir til blader.
Lærer: Alt er riktig. Fortell meg, folkens, er varigheten av bladfallet den samme for forskjellige typer trær?
Studenter: Nei, hun er annerledes.
Lærer: Men hva med løvfall?
Studenter: Om høsten dannes spesielle små celler som ligner en kork ved bunnen av bladstilken - dette er et skillelag.
Lærer: Hva heter stedet på stilken der bladet var festet?
Student: Dette stedet kalles et bladarr.
Lærer: i løpet av bladfallet endrer bladene farge til gul, rød, lilla, hva forklarer denne variasjonen av farger?
Studenter: Dette skyldes at det i tillegg til klorofyll er andre fargestoffer i bladene. Men om våren dekker det grønne pigmentet dem og hindrer dem i å vises. Om høsten blir klorofyll ødelagt og et annet stoff begynner å dominere - antocyanin, hvorfra bladene blir røde eller lilla.
Lærer: Godt gjort folkens, dere har rett. Hvorfor tror du bartrær ikke kaste nåler for vinteren?
Student: Furu og gran er tørkebestandige planter, den fordampende overflaten på nålene deres er veldig liten og de er dekket med et voksbelegg, som nesten ikke slipper gjennom fuktighet.
Lærer: På slutten av samtalen noterer jeg meg smarte, observante, organiserte gutter.
Så, folkens, i dag gjorde vi en god jobb med dere, vi så hvordan planter forbereder seg på vinteren, bladfall.
Jeg avslutter med å gi den materielle integriteten.
IV
.
Jeg minner om fristene for skriftlig rapport. Hver gruppe
skoleelever leverer en ferdig rapport om ekskursjonen, der de, i tillegg til resultatene av observasjoner, registrerer personlige inntrykk basert på sanseoppfatning av naturen rundt.
Basert på resultatene av ekskursjonen gjennomfører jeg en generaliserende leksjon. For denne leksjonen i biologiklasserommet setter jeg opp en utstilling av studentenes mest vellykkede kreative verk: essays - miniatyrer, dikt av min egen komposisjon, tegninger, samlinger av frukt og frø, herbariumark, håndverk fra naturlig materiale.
Barn uttrykker sin beundring for naturfenomener, deres følelser, kjærlighet i tegning, i å skrive poesi, syncwines, kryssord, essays, historier.
Rapporter blir gjennomgått og evaluert av:
I en generaliserende leksjon oppsummerer vi omvisningen av de to arbeidstypene som er gitt i kortene. Gutta leser svarene sine på spørsmål, viser tegninger, leser poesi, utveksler meninger og leder diskusjoner.
Opplevelsen av å holde slike diskusjoner viser rollen og viktigheten av utflukter: gutta blir mer aktive, mer interessert i materialet som studeres og diskuteres, de deler sine observasjoner og inntrykk med glede. Ved å observere de pittoreske hjørnene av naturen lærer skolebarn å forstå skjønnhet, de utvikler en kjærlighet til russisk natur.
Ekskursjoner gir godt materiale for utdanning av estetiske følelser, et materialistisk verdensbilde, dialektisk forståelse, økologiske bånd, enhet og integritet av naturlige komplekser.
Kilder
Pasechnik V.V. Biologi, sopp, planter. Klasse 6: lærebok. for utdanningsinstitusjoner - M .: Bustard, 2010.
Internettressurser:
1. SOM. Pushkin "Himmelen pustet allerede om høsten"
2. SOM. Pushkin "The Sad Time"
3. I. Bunin "Løvfall"
4. ordtak om høsten
5 . gåter om høsten
Levetiden til grønne blader utviklet på skudd varierer fra planteart til 2-3 uker til 20 år eller mer. Generelt bør det bemerkes at bladene stauder sammenlignet med stilken og roten har de kortest levetid. Dette skyldes tilsynelatende det faktum at bladvevet, etter å ha blitt dannet, ikke lenger fornyes, og på den annen side fungerer bladene veldig aktivt i løpet av sin relativt korte levetid.
Skill plantetyper løvfellende og eviggrønne. Førstnevnte er preget av at de årlig i en viss periode er i bladløs tilstand, og denne perioden faller vanligvis sammen med ugunstige miljøforhold. For eksempel har de fleste av våre trær og busker ikke blader om vinteren.
Evergreens kjennetegnes ved å ha grønne blader hele året. Men dette betyr ikke at bladet deres er bevart og fungerer for alltid, gjennom hele livet til den enkelte. Evergreens har også bladfall, men eldre blader faller fra planten og bladene som ble dannet på et senere tidspunkt er alltid bevart.
Tropiske regnskoger er preget av eviggrønne planter, selv om det også finnes planter med blader som varer mindre enn ett år. Men i løpet av denne perioden åpner knoppene seg gjentatte ganger og gir opphav til nye bladskudd. I tropiske skoger er det også vanlig med planter med blader som lever i flere år. Det er planter som, selv om de er i en kort periode i året, kan være i bladløs tilstand.
I eviggrønne planter i nærheten av Moskva - gran og furu - holder bladene i 5-7 (for gran) og 2-4 (for furu) år. Levetiden til grannåler er lengre i planter som vokser på Kolahalvøya og de subpolare Ural, hvor den når 12-16, og i noen tilfeller 18 (22) år. Nålene til Tien Shan-granen (Picea scgenkiana F. et. M.) i Zailiysky Alatau, hvor blader i alderen 26-28 år, ble funnet i lang tid. (Ifølge I. G. Serebryakov (1952)).
Bladfall er en biologisk prosess, på grunn av utviklingen av planteorganismen og dens vitale aktivitet. Bladfall innledes av bladaldring: intensiteten av vitale prosesser som skjer i cellene (fotosyntese, respirasjon) reduseres, innholdet av ribonukleinsyre, nitrogen og kaliumforbindelser reduseres. Hydrolyse råder over syntese av stoffer; sluttprodukter av forfall akkumuleres i cellene (for eksempel kalsiumoksalatkrystaller). De mest verdifulle mineral- og plastforbindelsene forlater bladene. Deres utstrømning faller vanligvis sammen enten med dannelse og vekst av nye organer, eller med avsetning av reservestoffer i ferdiglagde lagringsvev. I forsøk var det mulig å forlenge levetiden til bladene ved å fjerne knopper eller andre formasjoner på planten, hvor plast og mineralske stoffer fra bladene kan komme inn. Overføring av stoffer til steder for gjenbruk anses som en av årsakene til aldring og bladfall.
Dermed bestemmes levetiden til et blad av prosessene for vekst og utvikling av planteorganismen som helhet.
I de fleste trær og busker, i løpet av løvfallsperioden, endrer bladene farge og blir gule eller røde. Deres gule farge skyldes plastidpigmenter (karoten og xantofyll) og cellesaft (flavoner).
Den rødlilla fargen på bladene er gitt av akkumulering av antocyaninpigment i cellesaften, som endrer farge avhengig av pH i mediet. I et alkalisk miljø får antocyanin en blåblå farge, og i et surt miljø blir det rosa-lilla. Hos noen planter (eler, syrin) forblir bladene grønne til de dør.
I tillegg til de biokjemiske transformasjonene som skjer i bladene før de faller, observeres også anatomiske endringer ved bunnen av bladet. Celler i skillelaget legges vinkelrett på langsgående akse av petiole nær stilken. Det intercellulære stoffet som forbinder disse cellene blir slimete, og cellene skiller seg fra hverandre. På stedet for separasjon av bladet fra siden av stilken, dannes lag av celler på dette tidspunktet, hvis membraner er korket. Det resulterende laget av kork beskytter det indre vevet i stilken i stedet for det løsrevne bladet.
Etter dannelsen av et skillelag og forstyrrelsen av forbindelsen mellom cellene, fortsetter bladet å forbli på treet i noen tid på grunn av de ledende buntene som forbinder bladet med stilken. Men det kommer et øyeblikk av brudd på denne forbindelsen, og bladene faller.
Tilbake fremover
Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisningen er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke hele omfanget av presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.
Leksjonens mål:
- utvide og tydeliggjøre barnas ideer om høstens endringer i plantelivet;
- gi betingelser for utvikling av elevenes tale, utvikling av frivillig oppmerksomhet;
- skape forhold for den emosjonelle oppfatningen av høstnaturen.
Oppgaver
Emne:
1) å danne barnas ideer om høstens endringer i plantelivet.
2) å vise sammenhengen mellom høstendringer i planteverdenen med høstens tegn i livløs natur;
metaemne:
3) utvikle evnen til å analysere, sammenligne og finne nødvendig informasjon i teksten;
4) utvikle evnen til å etablere årsakssammenhenger, generalisere og systematisere observasjoner, trekke konklusjoner;
5) utvikle evnen til å arbeide med et diagram, bruke en ordbok;
personlig:
6) utvikle en følelsesmessig oppfatning av høstnaturen;
7) dyrke estetiske følelser, respekt for naturen.
8) å danne evnen til å jobbe i en gruppe
Utstyr:
- Personlig datamaskin, interaktivt sett
- Lærebok "Verden rundt" klasse 3, O.T. Poglazova, V.D. Shilin
- Arbeidsbok nr. 1, 3. klasse, O.T. Poglazova
- Utdelingsark (kort med oppgaver for gruppearbeid, grønne og gule ark med farget papir, strimler med brikker til prøven)
I løpet av timene
1. Organisatorisk øyeblikk.
Hei, sett deg.
Klokken ringte og stoppet, leksjonen begynte.
2. Emosjonell stemning.
Video "Høst i skogen" (lysbilde nummer 2)
I hvilket humør så du filmen? (Bra, glad)
Hva skaper god stemning? (Veldig lyse farger, god musikk)
Med godt humør går vi gjennom høstskogen. Lysbilde #3
Skog, som et malt tårn,
Syrin, gull, crimson
Glad, fargerik vegg
Den står over en lys eng.
(I. Bunin)
I sine fantastiske dikt kalte I. Bunin skogen for et malt tårn. Og hvem har malt den? (Høst)
3. Sette emnet for leksjonen.
Hvem gjettet hva som vil bli diskutert på leksjonen i dag? (Om høst i skogen, om høstløv)
Det er riktig, temaet for leksjonen vår er "Høstendringer i plantelivet."
I dag skal vi snakke om hvordan plantenes liv har endret seg med høstens ankomst. .(lysbilde nummer 4)
4. Aktualisering av kunnskap.
Hvordan visste du at høsten hadde kommet i skogen? (Fargen på bladene har endret seg)
Den kloke uglen har forberedt en oppgave for deg. Del bildene inn i grupper og svar på spørsmålene: -Hvilken høst er avbildet i hver gruppe? Hvorfor? (lysbilde nummer 5)
Hva fikk høsten til å endre fargen på bladene? Nevn årsakene.
(Lysbilde #6- sol, termometer, regn)
1. Solen er lavere - lite lys og varme, dager blir kortere enn netter
2. Senke luft- og vanntemperaturen, utseendet på frost på bakken. Og så den første frosten.
3. Nedbørsendring: tåke, kraftig regn, første snø
Ikke sant. Det er disse grunnene som fikk høsten til å endre plantenes liv.
5. Lære nye ting.
1) Å endre fargen på bladene er et veldig vakkert fenomen i plantelivet. La oss se hvordan dette skjer?
(Slide nummer 7) Om sommeren har alle trær samme farge - grønn. Klorofyll gir den grønne fargen til bladene. Sikkert, grønn farge har forskjellige nyanser, men det ser ut til at de ble malt med samme pensel. Men om høsten får de samme bladene en annen farge. Hvor kommer disse fargene fra?
Hvorfor endres fargen på bladene om høsten? (lysbilde nummer 8)
Lærebok: s.46, 1 avsnitt (barnas svar)
(Slide nummer 9) Om sommeren er dagen lang. Klorofyll har tid til å brytes ned og regenereres. Derfor er bladene alltid grønne. Om høsten er dagene korte, det er lite lys, og klorofyllet rekker ikke å komme seg. Andre fargestoffer blir lysere.
Og hvilke stoffer påvirker fargen på bladene? Hva annet påvirker lysstyrken til farger?
Lysbilder nummer 10-16 (tilleggsinformasjon - lærerens historie)
Lysbilde #10 Det er et stoff som heter xantofyll i bladene, som gjør bladet gult.
De gule pigmentene er ganske vedvarende, og om høsten blir bladene til mange planter gule. Bladene til noen trær har imidlertid ikke gule fargestoffer. Derfor, om høsten, når aktiviteten til bladet stopper med en reduksjon i temperatur, vises crimson, oransje og lilla pigmenter.
Lysbilde nummer 11 Karoten gir bladene en oransje fargetone.
Lysbilde #12 Det er også antocyanin, som gir sukkerlønn og rød eik sine livlige røde nyanser.
I tillegg avtar utstrømningen av organiske stoffer fra bladene om høsten, og det dannes ulike stoffer i dem som endrer fargen på bladene.
Lysbilde nummer 13 Lysstyrken og holdbarheten til fargen avhenger i stor grad av været. Tørr solrik høst gir oss ikke bare godt humør, men også rikt fargede blader.
Lysbilde nummer 14 Treets alder påvirker også lysstyrken til høsttoner. Jo yngre den er, jo friskere bladene er, jo sterkere holder de på grenene.
Lysbilde nummer 15 Favoritter for lyse antrekk og varm, moderat fuktig høst.
Lysbilde nr. 16 Tvert imot, i regnfull, overskyet høst går endringen i bladfarge langsommere. I kulde og regn er ikke skogens farger så lyse og forsvinner raskt.
Og nå gjentar vi årsakene til å endre fargen på bladene
Lysbilde nummer 17 Vi kaller sekvensen av årsaker og konsekvenser av endringer:
- Reduserte dagslystimer
- Klorofyll klarer ikke å gjenopprette seg
- Bladfarge endres
Lysbilde #18 Fizminutka for øynene "høst"
2) Lysbilde nummer 19. Arbeid i utskrevet notatbok Elevene utfører oppgave nr. 7 - et kryssord (gran, kirsebær, aprikos, epletre, hunderose, fjellaske, eik).
Navngi og skriv navn på planter.
Gi nøkkelordet navn (bladfall)
Hva er bladfall? (barnas svar)
Planter forbereder seg på bladfall på forhånd. Først endres fargen på bladene. Men ikke alle trær og busker gjør dette. Blader av syrin, or faller grønne. Halvparten av ospebladene vil falle fra treet mens de resterende bladene blir lilla
Lysbilde nummer 20. Hvorfor faller bladene ?
Svaret står i læreboka s.46-47.
(For referanse. Trerøtter suger opp vann fra jorda. Og gjennom bladene fordamper vann fra planten. Så snart lufttemperaturen synker litt, avtar absorpsjonen, og fordampningen fortsetter med omtrent samme hastighet. Treet begynner å miste mer fuktighet enn det mottar. Hvis dette fortsetter i lang tid, vil treet dø av dehydrering - det vil tørke ut. For å forhindre at dette skjer, begynner treet å forsvare seg helt fra begynnelsen av kuldeskriket. Den tildeler spesielle celler som går til bladstilkene til bladene, fyller basene deres. Det dannes et tett skillevev, som stopper tilgangen av fuktighet til arket. Bladet er ikke lenger knyttet til treet, det er døende. Treet trenger dette - det verdsetter ikke lenger bladene, de forstyrrer det til og med. Og falne blader vil fortsatt hjelpe ham å holde røttene til treet i vinterfrost, hjelpe ham med å overleve vinteren.)
Vi nevner sekvensen av årsaker og konsekvenser av endringer:
1. Senke temperaturen
2. Bremse bevegelsen av juice
3. Korklag
4. Bladfall
3) Lysbilde #21- Hvorfor faller bladene?
Bladfall (årsak) - redusert fordampning redder tørke (konsekvens)
Bli kvitt overflødig mineralsalter (konsekvens)
4) - Gå tilbake til kryssordet. Hvilken plante vil du markere som overflødig? (gran)
Hvorfor? (Løvfall i løvtrær, men bartrær har det ikke.)
- Hvorfor faller ikke bartrær blader?
Svaret på dette spørsmålet finnes i læreboken: s.47,2 avsnitt.
Lysbilde nummer 22 Vi navngir svarene:
1. Voksbelegg av nåler redder fra "vintertørke"
2. Stoffer som er unødvendige for treet akkumuleres sakte, nålebyttet fortsetter gradvis
Lerk er et unntak i bartrær.
Hvorfor faller lerkenåler av om høsten?
Lysbilde nummer 23 Svar:
(Myke lerkenåler har ikke et beskyttende lag)
5) - Hva skjer med urteaktige planter om høsten? Lysbilde #24
Svar s.48. (Barns muntlige svar)
6. Fysisk minutt Lysbilde #25
7. Test(grafisk diktat) Planter om høsten Lysbilde nr. 26
001 - Du har strips på skrivebordet med korte identiske segmenter. Jeg leste uttalelsen. Noen av dem er sanne, andre er usanne. Der det er riktig, tegner du "", der det er feil, hopper vi bare over segmentet.
1. Lønnblader er både røde og gule. +
2. Syrinblader blir gule. -
3. Ospblader skjelver konstant, selv om det ikke er vind. +
4. Pil har utskårne blader. -
5. Rogneblader blir røde. +
6. Eik feller ikke bladene lenger enn andre. +
7. Bjørkeblader er gule. +
8. Ask er den siste som blir gul. -
9. Fra lønn, som bjørk, tar de søt juice. +
10. Alle bartrær forblir grønne. -
Sammenlign svarene dine med mine (vises i presentasjonen). Vurder arbeidet ditt i forhold til evalueringskriteriene.
La oss nå finne ut de sanne utsagnene. (Læreren leser utsagnene, elevene navngir de riktige svarene, der utsagnene er feil.)
8. GruppearbeidLysbilde #27
Hver gruppe fikk et kort, som er delt inn i tre deler: bilde, tittel, tekst. Teksten er allerede skrevet. Dette er et utdrag fra historien om høsten. Les den nøye og finn ut hvilken høstperiode forfatteren snakket om. Velg og lim inn tittelen på teksten og en bildeillustrasjon til den
1 gruppe
Turgenev Ivan Sergeevich
Været var inkonsekvent. Nå regnet det lett, så viste solen seg gjennom de delte skyene. Lunden lyste enten opp over det hele, som om alt plutselig smilte i den, så ble plutselig alt rundt igjen litt blått: de lyse fargene sloknet øyeblikkelig og begynte forsømmelig å så og hviske det minste regn gjennom skogen.
Bladene raslet litt over hodet mitt; man kunne se på støyen deres hvilken årstid det var da. Det var ikke vårens muntre, lattermilde spenning, ikke den milde hviskingen, ikke den lange praten om sommeren, ikke den sjenerte og kalde bablingen fra senhøsten, men knapt hørbar, døsig prat.
2 gruppe
Skrebitsky Georgy Alekseevich
Kunstner-høsten tok de lyseste fargene og dro til skogen for å male bildet sitt.
Bjørker og lønner ble dekket av høsten med sitrongulhet. Og bladene på ospene ble brunet.
Hun presenterte den mektige eiken med smidd kobberrustning, og lindene med en gyllen brokade hodeplagg. Det var furu og spiste mørkegrønt om sommeren. Og på grunn av dette ble skogen i sin brokete høstantrekk enda lysere, enda mer elegant.
3 gruppe
Paustovsky Konstantin Georgievich
Ofte om høsten fulgte jeg nøye med på de fallende bladene for å fange det brøkdelen av sekundet når bladet løsner fra grenen og begynner å falle til bakken, men jeg lyktes ikke på lenge. Jeg ville høre suset fra fallende løv. Hvis bladene raslet, var det bare på bakken, under føttene til en person.
En sen kveld så jeg et rødt blad forsiktig og sakte løsne fra en lønnegren, grøsset, stoppet et øyeblikk i luften og begynte å falle skrått ned for føttene mine, litt raslende og svaiende. For første gang hørte jeg suset fra et fallende blad - en utydelig lyd, som et barns hvisking.
Tale av representanter for hver gruppe, viser sider med illustrasjoner.
(eksempel: lysbilde #28)
9. Oppsummering av leksjonen Lysbilde #29
Hvilke høstforandringer i plantelivet lærte du om?
Hvilke perioder av høsten ble diskutert i leksjonen? (tidlig høst, gylden høst, sen høst)
Hvordan skiller de seg?
10. Lekser(lysbilde nummer 30):
Reklame (valgfritt):
Skriv noveller: «Høst i skogen», «Høsttid», «Løvfall i byen vår»;
Finn dikt om høsten;
Relatert tegning.
11. Refleksjon Lysbilde №31
Bjørk uten blader på brettet
Du har blader på bordene: grønne og gule. Velg en.
- GUL: Leksjonen var interessant og nyttig for meg.
- GRØNN: Leksjonen bestått uten noen fordel for meg.
Fest nå bladene til bjørka.
Se hvor elegant bjørka vår har blitt. Nå ser vi alle at bjørka har møtt sin gylne høst.
(Eksempel: lysbilde nummer 33)
12. Avslutningsvis. Lysbilde #32
Jeg beundret høstnaturen og skrev dette diktet:
Høst.
Høsten tok opp farger igjen
Og med makt og hoved forgyller bladverket.
Etter å ha stoppet på tidspunktet for nedbør,
Hun har det travelt med å vise sin skjønnhet.
Skjønnheten til høsttrær
Skjønnheten til varme høstdager
Sånn på kalde dager ved komfyren
Det var noe å huske på dem.
Knyshova M.E.
9. oktober 2013
Jeg ønsker deg kreativ høstinspirasjon!
TAKK FOR ARBEIDET! ( Lysbilde #33)
BRUKT RESSURSER:
- Video "Høst i skogen" Yankova Irina Viktorovna http://viki.rdf.ru/cat/vremena_goda/?page=8#list;
- Ideen om en grafisk diktat (i en test) ble hentet fra magasinet " Grunnskole” nr. 6, 2013, s.25.
- Malkilde: Shevlyak Irina Alekseevna, http://pedsovet.su/
- Bilder http://images.yandex.ru/
- Fizminutka "Autumn" Galkina I.A., http://pedsovet.su/load/244-1-0-2616
- Fizminutka
Vinteren har kommet, og bladene har ikke falt på epletrærne mine. Hvorfor?
Galina RAZUMOVSKAYA, Novogrudok-distriktet
Noen ganger hender det at bladene blir liggende på grenene selv når det kommer frost. De blir svarte, sløve, men faller ikke av. Bladfall er biologisk nødvendig prosess for utvikling og vekst av flerårige planter, og beskytter dem mot fuktighetstap. Trær trenger vann for overvintring. Fordampningsprosessen hos noen planter går langsommere, så bladene faller ikke før om vinteren. Dette er tilrettelagt essensielle oljer eller tilstedeværelsen av en slimete substans som fyller spesielle passasjer i venene.
Hvorfor falt ikke trærne dine blader, hvis det ikke er noen åpenbar grunn til dette? På forskjellige varianter Epletreblader faller ikke alle på en gang. For eksempel ved Antonovka går en del av grøntområdet inn i vinteren. Det spiller ingen rolle om hun har alle skuddene med en god grad av lignifisering, og knoppene er dannet og klare til overvintring. Vi kan snakke om patologien til prosessen når plantens skudd er svake, urteaktige, og knoppene på dem er differensierte. Bladene kan være grønne, godt festet til grenene. Dette er et typisk tegn på dårlig frostbestandighet.
Hovedårsaken til dette fenomenet er overfôring med nitrogengjødsel. Noen ganger observeres dette med sen toppdressing av epletrær. Eksperter anbefaler ikke å bruke nitrogengjødsel til jorden i andre halvdel av sommeren, slik at løvet kan falle helt av om høsten før overvintring. Hvis du er sikker på at de ble brukt riktig og trærne med de gjenværende bladene vokste under like forhold som andre planter, kan det antas at disse er ikke-regionale varianter og deres vegetasjonsperiode er lang. Dermed hadde de rett og slett ikke tid til å fullføre utviklingssyklusen.
En åpenbar årsak til forsinkelsen i løvfall kan være feil organisert beskjæring om sommeren, noe som provoserer veksten av skudd, så vel som for varme somre og fuktige høster. Trær er overmettede med fuktighet og har ikke tid til å forberede seg på vinteren. Samtidig fortsetter de å vokse, og utstrømningen næringsstoffer til rotsystemet er forsinket. Som et resultat av forsinkelsen i løvfall om høsten, går epletrær svekket inn i vinterperioden, skuddene deres er umodne, og forskjellige bakterier og patogener skjuler seg oftest på bladene. Konsekvensene kan være solbrenthet og frostskader i tuppene på grenene om vinteren.
Hvordan hjelpe et epletre med å bli mer motstandsdyktig mot frost
Påfør sniffing av blader, det vil si fjerning av dem. Men ikke forveksle denne teknikken med brudd. Ikke i noe tilfelle bør dette gjøres, ellers skade skuddene. Sniffing utføres ved å holde hånden fra bunnen og opp, som et resultat skilles tørre og svake blader.
Før frost må du hvitvaske stammene til epletreet og hovedgrenene.
Lag en termisk pute for røttene. Etter den første snøen, tramp den under treet, dryss en blanding av sagflis og torv på toppen, og etter neste snøfall, tråkk snøen igjen.
Utarbeidet av Ivan ADAMENKO, agronom
1 alternativ
1. Skriv ned tallene som tilsvarer enbladede planter:
nr. 1 - fibrøst rotsystem
nr. 2 - to kimblader
nr. 3 - en kimblad
nr. 4 - perikarp
nr. 5 - frøskall
nr. 6 - ett kimlag
nr. 7 - to kimlag
2. Definer konseptet: node, internode
I. petiolate
A. bjørk
B. lønn
B. Rips
G. Aloe
D. Ryabina
E. Havre
G. Mais
I. Enkelt
A. Linden
B. Nype
B. Hvete
G. Clover
D. Eik
E. Acacia
5. Huden på arket er et vev:
A. Pokrovnaya
B. Mekanisk
B. Ledende
G. Reservedeler
6. Lyst ark, i motsetning til skyggeark:
A. Har en lysere farge
B. Inneholder mindre klorofyll
B. Har flere lag med søyleformede celler
D. Alle utsagn er sanne
7. Skriv ned tallene som tilsvarer:
I - søyleformet vev,
II - svampete vev.
nr. 1 - celler er tilstøtende overhuden
nr. 2 - celler er avrundet og uregelmessig i form
nr. 3 - cellene ligger tett inntil hverandre
nr. 4 - langstrakte celler
nr. 5 - intercellulære rom er fylt med luft
nr. 6 - det er spesielt mange kloroplaster i cytoplasma til celler
8. Finn en match. Skriv ned tallene som indikerer endringene av bladene som er karakteristiske for planter (bokstaver).
A. berberis
B. kaktus
B. Erter
G. tindved
D. Rosyanka
nr. 1 - torner
nr. 2 - nåler
nr. 3 - pigger
nr. 4 - bart
nr. 5 - hår med klissete væske
Alternativ 2
1. Skriv ned tallene som tilsvarer tobladede planter:
nr. 1 - rotsystem
nr. 2 - to kimblader
nr. 3 - en kimblad
nr. 4 - perikarp
nr. 5 - frøskall
nr. 6 - ett kimlag
nr. 7 - to kimlag
2. Definer konseptet: skudd, blad
3. Finn samsvar mellom navnene på plantene og typen bladarrangement de har:
I. Stillesittende
A. bjørk
B. lønn
B. Rips
G. Aloe
D. Ryabina
E. Havre
G. Mais
4. Finn en match. Hvilke planter har enkle blader og hvilke har sammensatte blader.
I. Kompleks
A. Linden
B. Nype
B. Hvete
G. Clover
D. Eik
E. Acacia
5. Ledende bladbunter består av vevsceller:
A. Mekanisk
B. Ledende
B. Mekanisk og ledende
G. Reserve
6.Skyggeark, i motsetning til lysark:
A. Har en mørkere farge
B. Inneholder mer klorofyll
B. Har ett lag med søyleformede celler
D. Alle utsagn er sanne
7. Skriv ned de tilsvarende tallene som indikerer egenskapene til bladene til planter på våte og tørre steder.
nr. 1 - store blader
nr. 2 - liten bladstørrelse
nr. 3 - tett pubescens av bladbladet
nr. 4 - et stort antall stomata
nr. 5 - voksbelegg på utsiden av arket
nr. 6 - et lite antall stomata
Planter av våte steder - Nei ...
Planter av tørre steder - Nei ...
8. Fyll inn de manglende ordene.
1. Etterfølgende celler, i cytoplasma som er ..., og gapet mellom dem danner ...
2. Trenger inn i bladet gjennom stomatalfissuren ... og skjer ...
Nøkkel
1 alternativ
1. 1,3,6
3. A, B, C, D
4. A, B, D
5. A
6. G
7. I- 1,3,4,6 II- 2.5
8. A-3, B-2, V-4, G-1, D-5
Alternativ 2
1. 1,2,5,7
3. G, E, F
4. B, D, E
5. I
6. G
7.I-1.4; II- 2,3,5,6
8. kloroplaster, stomatale apparater;
karbondioksid, fotosyntese
