Presupuesto municipal institución educativa

Escuela secundaria de Vélizh №2

Excursión

"Fenómenos otoñales en la vida vegetal"

6to grado

Realizado:

Kudryashova Ekaterina Vyacheslavovna,

profesora de biologia y quimica

Objetivos:

educativo - desarrollar en los estudiantes los conceptos de árboles, arbustos y plantas herbáceas, la duración de su vida, la adaptabilidad de las plantas a las condiciones ambientales; color de las hojas en otoño, caída de las hojas, distribución de las semillas, características de la estructura externa de las plantas con flores en diferentes hábitats, preparación de las plantas para el invierno; formar una habilidad educativa general en la preparación de un informe escrito sobre la excursión.

desarrollando - desarrollar curiosidad, interés cognitivo por los cambios estacionales en la naturaleza y Habilidades creativas niños.

educativo - desarrollar una cosmovisión dialéctico-materialista, revelando las razones de la aparición de los fenómenos otoñales en la vida de las plantas estableciendo vínculos entre ellas y los cambios en ambiente; formar en los estudiantes una percepción estética de la naturaleza.

Equipo:

carpeta de herbarización foliar;

tarjetas - tareas;

material didáctico representando árboles y arbustos;

bolsas de plástico para recoger semillas y frutos;

lupa, regla, cuaderno, lápices.

Métodos de enseñanza:

observación;

conversación;

historia;

reconocimiento de objetos.

Plan:

I. Discurso inaugural del profesor.

II. Trabajo independiente estudiantes de tarjetas.

III. Resultados de la gira.

IV. Tarea.

Realización de una excursión.

I . Maestro: Chicos, aquí estamos con ustedes y en el lugar. Mira a tu alrededor, ¿qué época del año es?

Estudiantes: Otoño

Maestro:¡Bien! ¿No es una época maravillosa del año? Cuántos poemas se han escrito sobre él, cuántos dibujos se han hecho, ni siquiera se pueden contar. Escuche el poema de I. Bunin "Hojas que caen":

“Bosque, como una torre pintada,

Púrpura, dorado, carmesí,

Feliz pared abigarrada

Se alza sobre un prado luminoso.

Abedules con talla amarilla.

Brilla en azul celeste,

Como torres, los árboles de Navidad se oscurecen

Y entre los arces se vuelven azules

Aquí y allá en el follaje a través

Espacios libres en el cielo, que ventanas ... "

Revelo a los niños los secretos de las cosas maravillosas de la naturaleza.

Maestro: Chicos, les pedí que buscaran algunos poemas, cuentos, refranes y acertijos sobre el tema "Otoño". Comprobemos lo que has preparado.

Alumno:

¡Tiempo triste! ¡Oh encanto!

Tu belleza de despedida me resulta agradable.

Amo la magnífica naturaleza del marchitamiento,

Bosques vestidos de carmesí y oro,

En su manto del ruido del viento y el aliento fresco,

Y los cielos están cubiertos de niebla,

Y un raro rayo de sol y las primeras heladas,

Y amenazas lejanas y grises del invierno.

(A. S. Pushkin)

Maestro:¡Bien hecho! ¿Alguno de ustedes ha preparado más poemas?

Estudiante 1: Poemas sobre el otoño.

Ya el cielo respiraba en otoño,

El sol brillaba menos

El día se hacía más corto

Dosel misterioso de los bosques

Con un ruido triste quedó desnuda,

La niebla cayó sobre los campos

Caravana de gansos ruidosos

Extendido hacia el sur: acercándose

Tiempo bastante aburrido;

Noviembre ya estaba en el patio.

(A. S. Pushkin)

Estudiante 2: Proverbios sobre el otoño:

En otoño, el ganado engorda y la gente se vuelve más amable.

El otoño es jactancioso, la primavera es feria.

El otoño ordenará y la primavera dirá lo suyo.

El otoño es una reserva, el invierno es un encurtido.

El otoño es tiempo de cosecha.

Otoño: ocho cambios climáticos.

Zumba como una mosca delgada en otoño.

En otoño, hasta un cuervo tiene un montón de pan.

Llegará el otoño, lo pedirá todo.

No cuente sus pollos antes de que nazcan.

En otoño, y en la fiesta del gorrión.

En otoño, hasta el gorrión es rico.

El otoño trae mal tiempo.

Estudiante 3: Acertijos sobre el otoño:

traigo la cosecha
vuelvo a sembrar los campos
Enviando pájaros al sur
desnudo los arboles
Pero no toco pinos ni abetos.
I - ...
(Otoño)

Verde, no un prado,

Bela, no nieve,

Rizado pero sin pelo.

(Abedul)

Estudiante 4:

Se sienta - se pone verde,

Moscas - se vuelve amarilla,

Caerá, se volverá negro.

(Hoja)

alegre en primavera

hace frio en verano

Se alimenta en otoño

Calienta en invierno.

(Bosque)

Maestro:¡Bien hecho muchachos! Te has preparado muy bien.

Chicos, ¿qué piensan? ¿Por qué a algunas personas no les gusta el otoño?

Alumno: en otoño las hojas caen, las plantas se marchitan, todo se vuelve amarillo y llueve.

Maestro: Bien. Chicos, miren a su alrededor, ¿qué ven?

Alumno: Papeles, botellas, vidrios rotos.

Maestro: Toda esta basura no es necesaria para la naturaleza. ¿Por qué crees?

Alumno: Esta basura no es necesaria para la naturaleza, porque se descompone durante mucho tiempo y contamina el medio ambiente.

Maestro: Bien. Por ejemplo, las bolsas de plástico tardan unos 100 años en descomponerse. Chicos, si vinimos al bosque a hacer un picnic, ¿qué debemos hacer cuando nos vayamos?

Alumno: Debemos llevarnos todos los residuos y enterrar los que se descomponen fácilmente.

Maestro: Está bien. Hoy vinimos aquí para descubrir por qué las plantas pierden sus hojas, por qué las hojas se vuelven amarillas y mucho más. Entonces, ¿qué cambios se han producido con el paso del verano al otoño?

Estudiantes: El día ha disminuido, la temperatura del aire ha disminuido, la humedad ha aumentado, cae una gran cantidad de precipitación.

Maestro: Todo es correcto. ¿Qué cambios se han producido en las plantas?

Estudiantes: La hierba se ha oscurecido, las hojas de los árboles y arbustos se han vuelto amarillas, las hojas se caen, algunas plantas se han marchitado y en algunas ya han aparecido semillas.

Maestro: Bien.

II . Maestro: Chicos, después del recorrido tendremos que responder las preguntas: ¿Por qué los cambios estacionales en las condiciones climáticas afectan la vida de las plantas en el otoño y cómo se adaptan las plantas a los cambios en las condiciones? ambiente externo¿Y cómo se preparan para el invierno?

Para responder a todas estas preguntas, debemos completar una serie de tareas. Para trabajar, necesitamos dividirnos en 5 grupos de 4 personas cada uno y cada grupo recibe su tarea individual en una tarjeta.

Las asignaciones implican la realización de dos tipos de trabajo:

Primera vista El trabajo tiene como objetivo principal familiarizar a los estudiantes con la diversidad de especies de plantas leñosas, identificando signos de adaptación de las plantas a las condiciones otoñales.

Segunda vista El trabajo tiene como objetivo la formación de valores estéticos de la naturaleza.

Antes de completar las tareas, realizo una sesión informativa.

Doy un ejemplo de 2 cartas (eran 5 en total).

Tarjeta 1

Estudiar el proceso de caída de las hojas.

1. Observe los cambios en la vida de árboles, arbustos y hierbas. ¿Cuál era el color de la mayoría de las plantas y cuáles permanecían verdes hasta las heladas?

2. Marque en la tabla los tipos de plantas y el momento de la caída de sus hojas: parcialmente caídas, completamente libres de follaje, dejadas para el invierno (+).

hoja cae

Planta

Parcialmente caído

completamente caído

Se fue para el invierno

3. Con una lupa, examine la base del pecíolo de la hoja caída y encuentre la capa de tejido que contribuyó a su separación.

4. Reúna hojas de varios colores y haga un herbario con las firmas de los nombres de las plantas.

5. Considere el color de las hojas de varios árboles y arbustos e ingrese los datos en la tabla.

coloración de hojas

nombre de planta

coloración de hojas

6. ¿La duración de la caída de las hojas es la misma para diferentes tiposárboles y arbustos?

7. Escribe una historia corta sobre el tema: "Otoño".

Tarjeta 2

Explora la variedad de frutas.

1. Recoger los frutos que esparce el viento (fresno, arce, tilo, abedul).

2. Recoger los frutos que distribuyen los pájaros (fresno de montaña, viburnum, saúco).

3. Recolectar frutos esparcidos por el hombre (cordel, grava, plátano, manzanilla, bardana).

4. Recoger frutos que se esparzan por sí solos (acacia).

5.Completa la tabla.

nombre de planta

tipo de fruta

Características de la estructura del feto.

Métodos de distribución

Roble

bellota

Marrón, rodeado de un peluche.

Con la ayuda de animales y humanos.

6. ¿Por qué las plantas forman pelos y alas en los frutos? ¿Con qué está conectado?

7. Haz 2 vinos sincronizados sobre el tema: "Otoño".

1. 1. Al resumir en una conversación generalizadora, descubro cómo los estudiantes aprendieron el material sobre este tema.

Entonces, muchachos, acérquense a mí y respondan la pregunta: ¿Cuándo comienza el calendario y el otoño astronómico?

Estudiantes: El otoño calendario comienza el 1 de septiembre y el astronómico, después del 23 de septiembre.

Maestro: Y el otoño botánico siempre llega de alguna manera inesperada con la aparición de un amarillamiento masivo del follaje de abedules y tilos. Sin embargo, el verdadero otoño no llega ni siquiera cuando todas las hojas de los árboles se vuelven amarillas, sino desde el momento en que comienza la caída de las hojas. ¿Por qué creen que este fenómeno es muy importante para las plantas?

Estudiantes: Es durante este período que la planta se prepara para un período desfavorable: el invierno. Es con la caída de las hojas que disminuye la evaporación.

Maestro:¿Qué pasaría si las hojas no cayeran?

Alumno: Con la conservación del follaje, la evaporación continuaría, las raíces no podrían compensar la pérdida de humedad por congelación del suelo, y esto provocaría la muerte de la planta. La caída de hojas protege a la planta de daños mecánicos, porque. Bajo el peso de la nieve sobre una hoja ancha, las ramas se rompían. Junto con las hojas, la planta elimina. sustancias nocivas, que en otoño de troncos y tallos se convierte en hojas.

Maestro: Todo es correcto. Díganme, muchachos, ¿la duración de la caída de las hojas es la misma para diferentes tipos de árboles?

Estudiantes: No, ella es diferente.

Maestro:¿Pero qué pasa con la caída de las hojas?

Estudiantes: En otoño, se forman pequeñas células especiales que se asemejan a un corcho en la base del pecíolo de la hoja: esta es una capa de separación.

Maestro:¿Cómo se llama el lugar del tallo donde se adhirió la hoja?

Alumno: Este lugar se llama cicatriz foliar.

Maestro: durante el período de caída de las hojas, las hojas cambian de color a amarillo, rojo, morado, ¿qué explica esta variedad de colores?

Estudiantes: Esto se debe a que, además de la clorofila, las hojas contienen otras sustancias colorantes. Pero en primavera, el pigmento verde las cubre e impide que aparezcan. En otoño, la clorofila se destruye y comienza a predominar otra sustancia: la antocianina, a partir de la cual las hojas se vuelven rojas o violetas.

Maestro: Bien hecho chicos, tenéis razón. ¿Por qué crees que arboles coniferos¿No arrojas agujas para el invierno?

Alumno: El pino y el abeto son plantas resistentes a la sequía, la superficie de evaporación de sus agujas es muy pequeña y están cubiertas con una capa de cera que casi no deja pasar la humedad.

Maestro: Al final de la conversación, noto chicos inteligentes, observadores y organizados.

Entonces, muchachos, hoy hicimos un gran trabajo con ustedes, vimos cómo las plantas se preparan para el invierno y la caída de las hojas.

Concluyo dándole integridad al material.

IV . Les recuerdo los plazos para un informe escrito. Cada grupo
Los escolares presentan un informe completo sobre la excursión, en el que, además de los resultados de las observaciones, registran impresiones personales basadas en la percepción sensorial de la naturaleza circundante.

Basándome en los resultados de la excursión, imparto una lección de generalización. Para esta lección en el aula de biología, monto una exposición de los trabajos creativos más exitosos de los estudiantes: ensayos: miniaturas, poemas de mi propia composición, dibujos, colecciones de frutas y semillas, hojas de herbario, artesanías hechas con materiales naturales.

Los niños expresan su admiración por los fenómenos naturales, sus sentimientos, su amor al dibujar, escribir poesía, vinos sincronizados, crucigramas, ensayos, cuentos.

Los informes son revisados ​​y evaluados por:

En una lección generalizadora, resumimos el recorrido por los dos tipos de trabajo previstos en las fichas. Los chicos leen sus respuestas a preguntas, muestran dibujos, leen poesía, intercambian opiniones y lideran debates.

La experiencia de llevar a cabo este tipo de debates muestra el papel y la importancia de las excursiones: los chicos se vuelven más activos, más interesados ​​en el material que se estudia y discute, comparten con gusto sus observaciones e impresiones. Al observar los pintorescos rincones de la naturaleza, los escolares aprenden a comprender la belleza y desarrollan el amor por la naturaleza rusa.

Las excursiones proporcionan un buen material para la educación de los sentimientos estéticos, la cosmovisión materialista, la comprensión dialéctica, los vínculos ecológicos, la unidad e integridad de los complejos naturales.

Fuentes

Pasechnik V.V. Biología, hongos, plantas. Grado 6: libro de texto. para instituciones educativas.- M.: Avutarda, 2010.

Recursos de Internet:

1. COMO. Pushkin "El cielo ya respiraba en otoño"

2. COMO. Pushkin "El tiempo triste"

3. I. Bunin "Caída de hojas"

4. proverbios sobre el otoño

5 . acertijos sobre el otoño

La vida útil de las hojas verdes desarrolladas en los brotes varía según la especie de planta, desde 2 a 3 semanas hasta 20 años o más. En general, cabe señalar que las hojas plantas perennes en comparación con el tallo y la raíz, tienen la vida útil más corta. Aparentemente, esto se debe al hecho de que los tejidos de las hojas, una vez formados, ya no se renuevan y, por otro lado, las hojas funcionan muy activamente durante su vida relativamente corta.

Distinguir especies de plantas. caducifolio y perenne. Los primeros se caracterizan por estar anualmente durante un período determinado sin hojas, período que suele coincidir con condiciones ambientales desfavorables. Por ejemplo, la mayoría de nuestros árboles y arbustos no tienen hojas en invierno.

Las plantas de hoja perenne se caracterizan por tener hojas verdes durante todo el año. Pero esto no significa que su hoja se conserve y funcione para siempre, durante toda la vida del individuo. Los árboles de hoja perenne también tienen caída de hojas, pero las hojas más viejas se caen de la planta y las hojas que se formaron en una fecha posterior siempre se conservan.

Los bosques tropicales se caracterizan por tener árboles de hoja perenne, aunque también hay plantas con hojas que duran menos de un año. Pero durante este período de tiempo, los cogollos se abren repetidamente y dan lugar a nuevos brotes de hojas. En los bosques tropicales también son comunes las plantas con hojas que viven varios años. Hay plantas que, aunque durante un corto periodo de tiempo en el año, pueden encontrarse en estado sin hojas.

En los árboles de hoja perenne cerca de Moscú (abeto y pino), las hojas permanecen durante 5 a 7 (para el abeto) y 2 a 4 (para el pino) años. La vida útil de las agujas de abeto es más larga en las plantas que crecen en la península de Kola y los Urales subpolares, donde alcanza los 12-16 y, en algunos casos, los 18 (22) años. Durante mucho tiempo se encontraron agujas de abeto de Tien Shan (Picea scgenkiana F. et. M.) en Zailiysky Alatau, donde se encontraron hojas de 26 a 28 años de edad. (Según I. G. Serebryakov (1952)).

La caída de las hojas es un proceso biológico, debido al desarrollo del organismo vegetal y su actividad vital. La caída de las hojas está precedida por el envejecimiento de las hojas: disminuye la intensidad de los procesos vitales que ocurren en sus células (fotosíntesis, respiración), disminuye el contenido de ácido ribonucleico, compuestos de nitrógeno y potasio. La hidrólisis prevalece sobre la síntesis de sustancias; Los productos finales de la descomposición se acumulan en las células (por ejemplo, cristales de oxalato de calcio). Los compuestos minerales y plásticos más valiosos abandonan las hojas. Su salida suele coincidir con la formación y crecimiento de nuevos órganos o con el depósito de sustancias de reserva en tejidos de almacenamiento ya preparados. En experimentos, fue posible prolongar la vida de las hojas eliminando brotes u otras formaciones en la planta, donde pueden entrar sustancias plásticas y minerales de las hojas. El traslado de sustancias a lugares de reutilización se considera una de las causas del envejecimiento y caída de las hojas.

Por tanto, la vida útil de una hoja está determinada por los procesos de crecimiento y desarrollo del organismo vegetal en su conjunto.

En la mayoría de los árboles y arbustos, durante el período de caída de las hojas, las hojas cambian de color y se vuelven amarillas o carmesí. Su color amarillo se debe a los pigmentos de los plástidos (caroteno y xantofila) y a la savia celular (flavonas).

El color púrpura rojizo de las hojas lo proporciona la acumulación de pigmento antocianina en la savia celular, que cambia de color dependiendo del pH del medio. En un ambiente alcalino, la antocianina adquiere un color azul azulado y en un ambiente ácido, se vuelve rosa violeta. En algunas plantas (aliso, lila), las hojas permanecen verdes hasta que mueren.

Además de las transformaciones bioquímicas que se producen en las hojas antes de su caída, también se observan cambios anatómicos en la base de la hoja. Las células de la capa de separación se colocan perpendiculares al eje longitudinal del pecíolo cerca del tallo. La sustancia intercelular que conecta estas células se vuelve mucilaginosa y las células se separan unas de otras. En el lugar de separación de la hoja del lado del tallo, en este momento se forman capas de células, cuyas membranas están tapadas. La capa de corcho resultante protege los tejidos internos del tallo en lugar de la hoja desprendida.

Después de la formación de una capa de separación y la interrupción de la conexión entre las células, la hoja continúa permaneciendo en el árbol durante algún tiempo debido a los haces conductores que conectan la hoja con el tallo. Pero llega un momento en que se rompe esta conexión y las hojas caen.

De vuelta atras

¡Atención! La vista previa de la diapositiva tiene fines informativos únicamente y es posible que no represente la extensión completa de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Objetivos de la lección:

• ampliar y aclarar las ideas de los niños sobre los cambios otoñales en la vida vegetal;
• proporcionar condiciones para el desarrollo del habla de los estudiantes, el desarrollo de la atención voluntaria;
• crear las condiciones para la percepción emocional de la naturaleza otoñal.

Tareas

sujeto:

1) formar ideas en los niños sobre los cambios otoñales en la vida vegetal.

2) mostrar la conexión de los cambios otoñales en el mundo vegetal con los signos del otoño en la naturaleza inanimada;

metasujeto:

3) desarrollar la capacidad de analizar, comparar y encontrar la información necesaria en el texto;

4) desarrollar la capacidad de establecer relaciones causales, generalizar y sistematizar observaciones, sacar conclusiones;

5) desarrollar la capacidad de trabajar con un diagrama, utilizar un diccionario;

personal:

6) desarrollar una percepción emocional de la naturaleza otoñal;

7) cultivar los sentimientos estéticos, el respeto por la naturaleza.

8) formar la capacidad de trabajar en grupo

Equipo:

• Computadora personal, kit interactivo.
• Libro de texto "El mundo que nos rodea" Grado 3, O.T. Poglazova, V.D. Shilin
• Libro de trabajo No. 1, 3er grado, OT Poglazova
• Folleto (tarjetas con tareas para el trabajo en grupo, hojas de papel de colores verdes y amarillos, tiras con piezas para la prueba)

durante las clases

1. Momento organizacional.

Hola, toma asiento.

La campana sonó y se detuvo, comenzó la lección.

2. Estado de ánimo emocional.

Video "Otoño en el bosque" (Diapositiva número 2)

¿En qué estado de ánimo viste la película? (Bien feliz)

¿Qué crea un buen humor? (Colores muy brillantes, buena música)

De buen humor caminamos por el bosque otoñal. Diapositiva #3

Bosque, como una torre pintada,
Lila, oro, carmesí
Pared alegre y colorida
Se alza sobre un prado luminoso.
(I. Bunin)

En sus maravillosos poemas, I. Bunin llamó al bosque una torre pintada. ¿Y quién lo pintó? (Otoño)

3. Establecer el tema de la lección.

¿Quién adivinó lo que se discutirá hoy en la lección? (Sobre el otoño en el bosque, sobre las hojas de otoño)

Así es, el tema de nuestra lección es "Los cambios otoñales en la vida vegetal".

Hoy hablaremos de cómo ha cambiado la vida de las plantas con la llegada del otoño. .(Diapositiva número 4)

4. Actualización de conocimientos.

¿Cómo supiste que había llegado el otoño al bosque? (El color de las hojas ha cambiado)

El Búho Sabio ha preparado una tarea para ti. Divide los dibujos en grupos y responde las preguntas: -¿Qué otoño se representa en cada grupo? ¿Por qué? (Diapositiva número 5)

¿Qué provocó que el otoño cambiara el color de las hojas? Nombra las razones.

(Diapositiva #6- sol, termómetro, lluvia)

1. El sol está más bajo: hay poca luz y calor, los días se vuelven más cortos que las noches.

2. Descenso de la temperatura del aire y del agua, aparición de escarcha en el suelo. Y luego la primera helada.

3. Cambio de precipitaciones: nieblas, lluvias intensas, primeras nevadas

Bien. Son estos motivos los que hicieron que el otoño cambiara la vida de las plantas.

5. Aprender cosas nuevas.

1) Cambiar el color de las hojas es un fenómeno muy hermoso en la vida vegetal. ¿Veamos cómo sucede esto?

(Diapositiva número 7) En verano, todos los árboles tienen el mismo color: verde. La clorofila da el color verde a las hojas. Ciertamente, color verde Tiene diferentes tonalidades, pero parece que fueron pintadas con el mismo pincel. Pero en otoño las mismas hojas adquieren un color diferente. ¿De dónde vienen estos colores?

¿Por qué cambia el color de las hojas en otoño? (Diapositiva número 8)

Libro de texto: p.46, 1 párrafo (respuestas de los niños)

(Diapositiva número 9) En verano, el día es largo. La clorofila tiene tiempo de descomponerse y regenerarse. Por tanto, las hojas siempre son verdes. En otoño los días son cortos, hay poca luz y la clorofila no tiene tiempo de recuperarse. Otros tintes se vuelven más brillantes.

¿Y qué sustancias afectan el color de las hojas? ¿Qué más afecta el brillo de los colores?

Diapositivas número 10 a 16 (información adicional: historia del maestro)

Diapositiva #10 Hay una sustancia llamada xantofila en las hojas, que hace que la hoja se vuelva amarilla.

Los pigmentos amarillos son bastante persistentes y en otoño las hojas de muchas plantas se vuelven amarillas. Sin embargo, las hojas de algunos árboles no tienen tintes amarillos. Por tanto, en otoño, cuando la actividad de la hoja se detiene con el descenso de temperatura, aparecen pigmentos carmesí, naranja y violeta.

Diapositiva número 11 El caroteno le da a las hojas un tinte anaranjado.

Diapositiva #12 También hay antocianina, que le da al arce azucarero y al roble rojo sus vibrantes tonos rojos.

Además, la salida de sustancias orgánicas de las hojas disminuye en otoño y en ellas se forman diversas sustancias que cambian el color de las hojas.

Diapositiva número 13 El brillo y la durabilidad del color dependen en gran medida del clima. El otoño seco y soleado no solo nos da buen humor, sino también hojas de colores intensos.

Diapositiva número 14 La edad del árbol también incide en la luminosidad de los tonos otoñales. Cuanto más joven es, más frescas son sus hojas y más fuertes se sujetan a las ramas.

Diapositiva número 15 Favores para atuendos brillantes y un otoño cálido y moderadamente húmedo.

Diapositiva No. 16 Por el contrario, en otoño lluvioso y nublado, el cambio de color de las hojas es más lento. Con el frío y la lluvia, los colores del bosque no son tan brillantes y desaparecen rápidamente.

Y ahora repetimos los motivos para cambiar el color de las hojas.

Diapositiva número 17 A la secuencia de causas y consecuencias de los cambios la llamamos:

• Disminución de las horas de luz
• La clorofila no se recupera
• Cambios de color de las hojas

Diapositiva #18 Fizminutka para ojos "Otoño"

2) Diapositiva número 19. Trabajar en un cuaderno impreso. Los alumnos realizan la tarea número 7: un crucigrama (abeto, cereza, albaricoque, manzano, rosa mosqueta, fresno de montaña, roble).

Nombra y escribe los nombres de las plantas.

Nombra la palabra clave (caída de hojas)

¿Qué es la caída de las hojas? (respuestas de los niños)

Las plantas se preparan de antemano para la caída de las hojas. Primero, cambia el color de las hojas. Pero no todos los árboles y arbustos hacen esto. Las hojas de color lila y aliso caen de color verde. La mitad de las hojas de álamo caerán del árbol mientras que las hojas restantes se volverán moradas.

Diapositiva número 20. ¿Por qué caen las hojas? ?

La respuesta está en el libro de texto páginas 46-47.

(Para referencia. Las raíces de los árboles absorben agua del suelo. Y a través de las hojas el agua de la planta se evapora. Tan pronto como la temperatura del aire desciende ligeramente, la absorción se ralentiza y la evaporación avanza aproximadamente a la misma velocidad. El árbol comienza a perder más humedad de la que recibe. Si esto continúa durante mucho tiempo, el árbol morirá por deshidratación y se secará. Para evitar que esto suceda, el árbol comienza a defenderse desde el principio de la ola de frío. Destaca células especiales que van a los pecíolos de las hojas y llenan sus bases. Se forma un tejido separador denso que impide el acceso de humedad a la lámina. La hoja ya no está conectada al árbol, está muriendo. El árbol necesita esto: ya no valora las hojas, incluso interfieren con él. Y las hojas caídas aún lo ayudarán a mantener las raíces del árbol en las heladas invernales y lo ayudarán a sobrevivir el invierno).

Nombramos la secuencia de causas y consecuencias de los cambios:

1. Bajar la temperatura

2. Ralentizar el movimiento de los jugos.

3. Capa de corcho

4. Caída de hojas

3) Diapositiva #21- ¿Por qué caen las hojas?

Caída de hojas (causa): la evaporación reducida salva de la sequía (consecuencia)

Deshacerse del exceso de sales minerales (consecuencia)

4) - Volver al crucigrama. ¿Qué planta marcarías como superflua? (Abeto)

¿Por qué? (Las hojas caen en los árboles de hoja caduca, pero las coníferas no.)

- ¿Por qué a las coníferas no se les caen las hojas?

La respuesta a esta pregunta está en el libro de texto: p.47,2 párrafo.

Diapositiva número 22 Nombramos las respuestas:

1. La capa de cera de las agujas salva de la "sequía invernal"

2. Las sustancias innecesarias para el árbol se acumulan lentamente, el cambio de agujas se produce gradualmente.

El alerce es una excepción en las coníferas.

¿Por qué se caen las agujas de alerce en otoño?

Diapositiva número 23 Respuesta:

(Las agujas de alerce blandas no tienen capa protectora)

5) - ¿Qué les pasa a las plantas herbáceas en otoño? Diapositiva #24

Respuesta p.48. (Respuestas orales de los niños)

6. Minuto físico Diapositiva #25

7. prueba(dictado gráfico) Plantas en otoño Diapositiva No. 26

001 - Tienes tiras en tu escritorio con segmentos cortos idénticos. Leí el comunicado. Algunas de ellas son ciertas, otras son falsas. Donde es correcto, dibujas “”, donde es incorrecto, simplemente nos saltamos el segmento.

1. Las hojas de arce son rojas y amarillas. +

2. Las hojas de color lila se vuelven amarillas. -

3. Las hojas de Aspen tiemblan constantemente, incluso si no hay viento. +

4. El sauce tiene hojas talladas. -

5. Las hojas de serbal se vuelven rojas. +

6. El roble no pierde sus hojas por más tiempo que otros. +

7. Las hojas de abedul son amarillas. +

8. La ceniza es la última en ponerse amarilla. -

9. Del arce, como del abedul, se toma jugo dulce. +

10. Todas las coníferas permanecen verdes. -

Compara tus respuestas con las mías (aparece en la presentación). Evalúe su trabajo según los criterios de evaluación.

Ahora descubramos las afirmaciones verdaderas. (El maestro lee las afirmaciones, los estudiantes nombran las respuestas correctas, cuando las afirmaciones son incorrectas).

8. Trabajo en grupoDiapositiva #27

Cada grupo recibió una tarjeta, que se divide en tres partes: imagen, título y texto. El texto ya ha sido escrito. Este es un extracto de la historia del otoño. Léelo atentamente y determina de qué período de otoño habló el escritor. Seleccione y pegue el título del texto y una imagen-ilustración.

1 grupo

Turgenev Ivan Sergeevich

El clima era inconsistente. Ahora llovía ligeramente y luego el sol asomaba entre las nubes entreabiertas. La arboleda se iluminó por todas partes, como si de repente todo sonriera en ella, o de repente todo a su alrededor se volvió ligeramente azul: los colores brillantes se apagaron instantáneamente y furtivamente comenzaron a sembrar y susurrar la más mínima lluvia a través del bosque.

Las hojas crujieron un poco sobre mi cabeza; Por el ruido se podía saber en qué estación estábamos. No era el estremecimiento alegre y risueño de la primavera, ni los suaves susurros, ni las largas conversaciones del verano, ni el tímido y frío balbuceo de finales del otoño, sino una charla apenas audible y somnolienta.

2 grupo

Skrebitsky Georgy Alekseevich

La Artista-Otoño tomó los colores más brillantes y fue al bosque a pintar su cuadro.

Los abedules y arces fueron cubiertos por el otoño de un color amarillo limón. Y las hojas de los álamos se doraron.
Regaló al poderoso roble una armadura de cobre forjado y a los tilos un tocado de brocado dorado. Había pinos y en verano comían color verde oscuro. Y debido a esto, el bosque con su abigarrado atuendo otoñal se volvió aún más brillante, aún más elegante.

3 grupo

Paustovsky Konstantin Georgievich

A menudo, en otoño, observaba atentamente las hojas que caían para captar esa fracción de segundo en que la hoja se separa de la rama y comienza a caer al suelo, pero no lo conseguí durante mucho tiempo. Quería oír el susurro de las hojas que caían. Si las hojas crujían, era sólo en el suelo, bajo los pies de una persona.

Una tarde, vi una hoja roja que se desprendía lenta y cuidadosamente de una rama de arce, me estremecí, me detuve por un momento en el aire y comencé a caer oblicuamente a mis pies, crujiendo y balanceándome levemente. Por primera vez oí el susurro de una hoja que caía, un sonido confuso, como el susurro de un niño.

Discurso de representantes de cada grupo, mostrando páginas con ilustraciones.

(ejemplo: diapositiva n.° 28)

9. Resumen de la lección Diapositiva #29

¿Sobre qué cambios otoñales en la vida vegetal aprendiste?

¿Qué períodos de otoño se discutieron en la lección? (Principios de otoño, otoño dorado, finales de otoño)

¿En qué se diferencian?

10. Tarea(diapositiva número 30):

Creativo (opcional):

Componer cuentos cortos: “Otoño en el bosque”, “Tiempo de otoño”, “Caída de hojas en nuestra ciudad”;

Encuentra poemas sobre el otoño;

Dibujo relacionado.

11. Reflexión Diapositiva №31

Abedul sin hojas en el tablero.

Tienes hojas sobre las mesas: verdes y amarillas. Elige uno.

• AMARILLO: La lección fue interesante y útil para mí.
• VERDE: La lección pasó sin ningún beneficio para mí.

Ahora fija tus hojas al abedul.

Mira qué elegante se ha vuelto nuestro abedul. Ahora todos vemos que el abedul ha encontrado su otoño dorado.

(Ejemplo: diapositiva número 33)

12. En conclusión. Diapositiva #32

Admirando la naturaleza otoñal, escribí este poema:

Otoño.

El otoño volvió a tomar colores
Y con fuerza y ​​​​fuerza dora el follaje.
Habiéndose detenido durante el tiempo de precipitación,
Tiene prisa por mostrar su belleza.
La belleza de los árboles de otoño.
La belleza de los cálidos días de otoño.
Para que en los días fríos junto a la estufa
Había algo que recordar sobre ellos.
Knyshova M.E.
9 de octubre de 2013

¡Te deseo inspiración otoñal creativa!

¡GRACIAS POR TU TRABAJO! ( Diapositiva #33)

RECURSOS UTILIZADOS:

1. Vídeo “Otoño en el bosque” Yankova Irina Viktorovna http://viki.rdf.ru/cat/vremena_goda/?page=8#list;
2. La idea de un dictado gráfico (en un ensayo) fue tomada de la revista” Escuela primaria” N° 6, 2013, p.25.
3. Fuente de la plantilla: Shevlyak Irina Alekseevna, http://pedsovet.su/
4. Imágenes http://images.yandex.ru/
5. Fizminutka "Otoño" Galkina I.A., http://pedsovet.su/load/244-1-0-2616
6. Fizminutka

Ha llegado el invierno y no han caído las hojas de mis manzanos. ¿Por qué?
Galina RAZUMOVSKAYA, Distrito de Novogrudok

A veces sucede que las hojas permanecen en las ramas incluso cuando se producen heladas. Se vuelven negros, letárgicos, pero no se caen. La caída de las hojas es biológicamente proceso requerido para el desarrollo y crecimiento de plantas perennes, protegiéndolas de la pérdida de humedad. Los árboles necesitan agua para pasar el invierno. El proceso de evaporación en algunas plantas es más lento, por lo que las hojas no caen hasta el invierno. esto se facilita aceites esenciales o la presencia de una sustancia viscosa que llena conductos especiales en las venas.

¿Por qué a tus árboles no se les caen las hojas, si no hay ninguna razón aparente para ello? En diferentes variedades Las hojas del manzano no caen todas a la vez. Por ejemplo, en Antonovka parte de la vegetación permanece hasta el invierno. No importa si todos los brotes tienen un buen grado de lignificación y los cogollos están formados y listos para la invernada. Podemos hablar de patología del proceso cuando los brotes de la planta son débiles, herbáceos y los cogollos están diferenciados. Las hojas pueden ser verdes, firmemente adheridas a las ramas. Este es un signo típico de mala resistencia a las heladas.

La principal razón de este fenómeno es la sobrealimentación con fertilizantes nitrogenados. A veces esto se observa con el aderezo tardío de los manzanos. Los expertos recomiendan no aplicar fertilizantes nitrogenados al suelo en la segunda mitad del verano, para que el follaje pueda caerse por completo en el otoño antes de la invernada. Si está seguro de que se aplicaron correctamente y que los árboles con las hojas restantes crecieron en igualdad de condiciones que otras plantas, entonces podemos suponer que se trata de variedades no regionales y que la duración de su temporada de crecimiento es larga. Por lo tanto, simplemente no tuvieron tiempo de completar el ciclo de desarrollo.

Una razón obvia para retrasar la caída de las hojas puede ser la poda mal organizada en verano, lo que provoca el crecimiento de brotes, así como veranos excesivamente calurosos y otoños húmedos. Los árboles están sobresaturados de humedad y no tienen tiempo para prepararse para el invierno. Al mismo tiempo, siguen creciendo y la salida nutrientes al sistema raíz se retrasa. Como resultado del retraso en la caída de las hojas en otoño, los manzanos entran debilitados en el período invernal, sus brotes son inmaduros y varias bacterias y patógenos se esconden con mayor frecuencia en las hojas. Las consecuencias pueden ser quemaduras solares y congelación de las puntas de las ramas en invierno.

Cómo ayudar a que un manzano sea más resistente a las heladas

Aplicar olfatear las hojas, es decir, su eliminación. Pero no confundas esta técnica con romper. En ningún caso se debe hacer esto, de lo contrario dañará los brotes. El olfateo se realiza sosteniendo la mano de abajo hacia arriba, como resultado se separan las hojas secas y débiles.

Antes de las heladas, es necesario blanquear los troncos del manzano y las ramas principales.

Crea un cojín térmico para las raíces. Después de la primera nevada, pisotea debajo del árbol, espolvorea una mezcla de aserrín y turba encima y, después de la próxima nevada, pisotea la nieve nuevamente.

Elaborado por Ivan ADAMENKO, agrónomo

1 opción
1. Anota los números correspondientes a las plantas monocotiledóneas:
No. 1 - sistema de raíces fibrosas
No. 2 - dos cotiledones
No. 3 - un cotiledón
No. 4 - pericarpio
No. 5 - cáscara de semilla
No. 6 - una capa germinal
No. 7 - dos capas germinales
2. Definir el concepto: nodo, entrenudo

yo peciolado
abedul
B. arce
B. grosella
G.áloe
D. Ryabina
E. Avena
G. Maíz

I. Sencillo
A. tilo
B. rosa mosqueta
B. Trigo
G. trébol
D. Roble
E. Acacia
5. La piel de la sábana es una tela:
A. Pokrovnaya
B. Mecánico
B. conductivo
G. Repuesto
6. Hoja de luz, a diferencia de la hoja de sombra:
A. Tiene un color más claro
B. Contiene menos clorofila
B. Tiene varias capas de células columnares.
D. Todas las afirmaciones son verdaderas
7. Anota los números correspondientes a:
I - tejido columnar,
II - tejido esponjoso.
No. 1: las células están adyacentes a la piel superior
No. 2: las células son redondeadas y de forma irregular.
No. 3: las celdas están muy adyacentes entre sí
No. 4 - células alargadas
No. 5: los espacios intercelulares están llenos de aire.
No. 6: hay especialmente muchos cloroplastos en el citoplasma de las células
8. Encuentra una coincidencia. Anota los números que indican las modificaciones de las hojas características de las plantas (letras).
agracejo
B. cactus
B. guisantes
G. espino amarillo
D. Rosianka
No. 1 - espinas
No. 2 - agujas
No. 3 - picos
No. 4 - bigote
No. 5 - pelos con líquido pegajoso

opcion 2
1. Anota los números correspondientes a las plantas dicotiledóneas:
No. 1 - sistema de raíz principal
No. 2 - dos cotiledones
No. 3 - un cotiledón
No. 4 - pericarpio
No. 5 - cáscara de semilla
No. 6 - una capa germinal
No. 7 - dos capas germinales
2. Definir el concepto: brote, hoja
3. Encuentra una correspondencia entre los nombres de las plantas y el tipo de disposición de las hojas que tienen:
I. sedentario
abedul
B. arce
B. grosella
G.áloe
D. Ryabina
E. Avena
G. Maíz
4. Encuentra una coincidencia. Qué plantas tienen hojas simples y cuáles tienen hojas compuestas.
I. Complejo
A. tilo
B. rosa mosqueta
B. Trigo
G. trébol
D. Roble
E. Acacia
5. Los haces de hojas conductoras están formados por células de tejido:
A. Mecánico
B. conductivo
B. Mecánico y conductivo
G. Reserva
6.Hoja de sombra, a diferencia de la hoja de luz:
A. Tiene un color más oscuro
B. Contiene más clorofila.
B. Tiene una capa de células columnares.
D. Todas las afirmaciones son verdaderas
7. Anota los números correspondientes que indican las características de las hojas de las plantas en lugares húmedos y secos.
No. 1 - hojas grandes
No. 2 - tamaño de hoja pequeña
No. 3 - pubescencia densa de la lámina de la hoja.
No. 4: una gran cantidad de estomas
No. 5 - capa de cera en el exterior de la hoja
No. 6 - una pequeña cantidad de estomas
Plantas de lugares húmedos - No. ...
Plantas de lugares áridos - No. ...

8. Completa las palabras que faltan.
1. Células rastreras, en cuyo citoplasma se encuentran ..., y se forman espacios entre ellas ...
2. Penetra en la hoja a través de la fisura estomática... y sucede...

Llave
1 opción
1. 1,3,6
3. A, B, C, D
4. A, B, D
5. Un
6. GRAMO
7. I- 1,3,4,6 II- 2.5
8. A-3, B-2, V-4, G-1, D-5

opcion 2
1. 1,2,5,7
3. sol, mi, f
4.B,D,E
5. en
6. GRAMO
7.I-1.4; II-2,3,5,6
8. cloroplastos, aparato estomático;
dióxido de carbono, fotosíntesis