Obsah programu:

* Upevnit znalosti dětí o elektřině.

* Pochopit souvislost mezi minulostí a budoucností.

* Rozvíjet pozornost dětí, logické myšlení.

* Rozvíjet souvislou řeč, obohacovat a rozšiřovat Lexikon děti.

* Pokračujte v učení se najít správný předmět dotykem.

* Posílit schopnost čerpat předměty pro domácnost související s elektřinou.

Materiál:

* Ilustrace zobrazující předměty, které dávají světlo.

* Baterie hodinek

* Krabice se sadou položek

* Tónovaný papír, voskovky.

* Hřeben.

Přípravné práce:

* Zkoumání ilustrací zobrazujících elektrické spotřebiče;

* Hádanky;

* Čtení poezie;

* Kreslení elektrické žárovky.

Průběh lekce:

Pedagog: Kluci, připomeňme si, co je elektřina a proč ji lidé potřebují.

Odpovědi dětí (Jít večer po ulici, aby řidiči viděli na cestu a nedocházelo k nehodám, aby lidé mohli jíst a pít, poslouchat rádio, dívat se na televizi, prát a žehlit prádlo, sušit si vlasy) .

Pedagog: Je to tak, bez elektřiny se člověk těžko obejde.

Dnes ráno, když jsem přišel do skupiny, viděl jsem, že nám přestaly fungovat hodiny (ukazují hodiny dětem). Proč potřebujeme hodinky?

Odpovědi dětí (Poznej čas, kdy potřebuješ snídat, obědvat, jít do třídy, projít se).

Pedagog: Podívejte, šipka stojí a nehýbe se. Co se jim stalo?

Odpovědi dětí (rozbité, bez baterie nebo se posadila).

Pedagog: Kluci, kde seženu baterii? (Zaklepejte na dveře, objeví se baterie)

Baterie: Ahoj děti! Jsem baterie.

A plus mínus, moje póly.

Aby vaše hodiny znovu fungovaly.

Raději mě postavte na mé místo.

já vám dám elektřina jsem přátelé.

(Podrží baterii učiteli)

Učitel: Děkuji za vaši pomoc. Poslouchej, hodiny tikají a ručička zase tiká. Jaký druh energie nám dal baterii?

Děti: Elektrický proud.

Pedagog: Podívejme se kolem sebe a najdeme ve skupině předměty, které souvisejí s elektřinou.

Děti: (zásuvky, vypínače, magnetofon, lampy)

Pedagog: Teď se podívej, co mám v rukou? (ukazuje hřeben)

Děti: Hřeben.

Pedagog: Navrhuji s ní provést experiment. Potřebuji 2 dívky, se kterými se pokusu zúčastnit dlouhé vlasy(uvádí jména dětí, děti s dlouhými vlasy).

ZKUŠENOSTI S HŘEBENEM

Pedagog: Tady to máš, naše vlasy jsou také elektrizované.

A teď vám navrhuji, abyste si trochu pohráli.

PHYSMINUTKA

Proud prochází dráty

Světlo nás přivádí do bytu.

Aby zařízení fungovala

Lednice, monitory.

mlýnky na kávu, vysavač,

Proud přinesl energii.

(Děti stojí v kruhu, předávají si míč v kruhu a říkají sláva, na koho slova končí, pojmenujte jakýkoli předmět související s elektřinou)

Děti se posadí.

Učitel: Byl jsi někdy v temné místnosti? Myslíte si, že je snadné najít známý předmět, když je tma? Doporučuji vám hrát. Představte si, že jste v temné místnosti.

Pedagog: (Ukáže krabici a položí ji na stůl před děti). V krabici je krabička od sirek, svíčka, hračky "žehlička", "konvička".

Toto je krabice pro vaše ruce a bude to temná místnost. Jsou tam různé předměty. Předmět musíte najít a popsat hmatem a my zkontrolujeme, zda se umíte dobře orientovat ve tmě.

HRA: NAJDĚTE OBJEKT V TEMNÉ MÍSTNOSTI

Pedagog: Kluci, je vhodné hledat předměty bez světla?

Děti: Ne

Pedagog: Nyní víte, že elektřina je velmi důležitá.

Objeví se žárovka

Bulb: Ahoj lidi! Slyšel jsem všechno. Jste prostě skvělí!

(těžce si povzdechne).

Pedagog: Milá žárovko, proč jsi smutná?

Žárovka: Chybí mi oheň mých předků, pochodeň, svíčka, petrolejka

Pedagog: Nebojte se, teď to napravíme. Naši kluci vám o nich budou básnit a vy se budete bavit víc.

Děti vycházejí s ilustracemi a čtou poezii.

Jsem oheň, můj domov je krb

Bydlím v krbech a kamnech

Za starých časů jsem byl milován

Šli do lesa, chovali se

Aby se zahřál a najedl

A drž se dál od šelmy

Že nemohl někoho sníst.

Jsem prastarý oheň

Dát lidem světlo

Jsem tenký paprsek

Ahoj bříza.

Ve světlých místnostech jsem pro dívky

byla přítelkyně

Předali se mnou přízi

Ano, ráno.

Celý voskový základ

Uvnitř je knot

Hoří málo jasně

Ale pomůžu ti na cestě.

pomáhám lidem

Hořím ze století do století.

Osvětluji obydlí

Jsem užitečný pro všechny.

Petrolejová lampa

Lampa plakala v rohu

Pro palivové dřevo na podlaze:

Mám hlad, je mi zima!

Můj knot vyschne.

Na skle je hustý prach.

Proč - nechápu -

Já jsem námořník a ty jsi maják

Prosvítáte mlhou a tmou.

Vaše neuhasitelné světlo

Chrání mě před problémy.

Já jsem maják a ty jsi námořník

Procházíte se mlhou a tmou.

Rád vám pomohu

Najděte cestu v bouřlivé noci.

Bulb: Děkuji vám přátelé. Velmi rád jsem poslouchal vaši poezii.

Pedagog: Milá žárovko, a abyste se nenudili a vždy s vřelostí vzpomínali na své předky, naši kluci vám je nakreslí jako dárek.

(učitelka navrhuje, aby děti šly ke stolům a kreslily věci do domácnosti související s elektřinou).

Pedagog: Zde jsou naše práce a jsou připraveny. Řekni klukům, co co nakreslili. Věnujme své dílo žárovce.

Žárovka: Děkuji kluci, mám z takových dárků velkou radost. A na památku sebe, chci ti dát barevná světla (Dává dětem barevné bonbóny) Loučí se a odchází.

Učitel: Toto je konec naší lekce. Děkujeme našim klukům a hostům.

Marina Kobets
Abstrakt lekce v seniorská skupina„Cesta do minulosti žárovky“

STÁTNÍ ROZPOČET PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE MATEŘSKÁ ŠKOLA №33 PUŠKINSKÝ OKRES Petrohrad

(starší předškolní věk)

pečovatel:

Kobets Marina Nikolaevna

Petrohrad

Cesta do minulosti žárovky

(starší předškolní věk)

Cílová. Vedení dětí k závěru, že vše má svůj příběh (Například žárovka) .

1. Vytvářet podmínky pro seznamování dětí s úspěchy lidstva - elektřina.

2. Dosáhnout upřesnění znalostí dětí o světelných zdrojích; zajistit reprodukci pravidel pro bezpečnou manipulaci s elektrické spotřebiče;

3. Podporovat rozvoj duševních procesů, rozvoj kognitivního zájmu, touhu po výzkumných aktivitách.

4. Vyvolat pocit respektu a hrdosti na úspěchy člověka.

Zařízení:

multimediální instalace s prezentací; kreslený fragment ze seriálu "Poučení od tety Sovy." Bezpečnostní škola"; pochodeň, svíčka, petrolej svítilna, elektrická lampa, zápalky, lampy (nebo obrázky s jejich obrázkem)

Technologie.

1. Technologie problémového učení.

2. Technologie zaměřené na člověka.

Průběh lekce:

I. Organizační moment.

pečovatel:

- Miluješ cestovat? Chcete jít do zajímavého cesta? Kde? Abyste to zjistili, musíte vyřešit následující hádanky.

1 Dům je skleněná bublina a žije v něm světlo. Přes den spí, a když se probudí, rozsvítí se jasným plamenem.

2 Závěsná hruška - nemůžete jíst.

3 Zázraky na stropě - slunce viselo na provázku.

4 Přes den visí nečinně a v noci osvětluje dům.

- Výborně! Odpověď je stejná - elektrická lampa. Takže půjdeme do minulost elektrické žárovky. Zavři oči a já řeknu kouzelná slova. S jejich pomocí budeme blízko předmětům, které budou vyprávět o minulé žárovky. Raz, dva, tři - jsme tady! Jaké věci jsou před námi?

(Děti vypisují položky zobrazené na obrazovce. Objevují se potíže)

II. Hlavní část.

učitel:

Co mají všechny tyto položky společného? (Svítí a dávají světlo) Nyní si povíme, jak člověk ke světlu přišel.

Ale nejdřív mi řekni, bylo to tak vždycky elektrická lampa? (Odpovědi)

Co myslíte, jak si lidé v dávných dobách osvětlovali své jeskyně?

b) Pravda, zapálili oheň, a tím se rozjasnil.

-Co myslíte, naši vzdálení předkové se nebáli chodit po ulici

v noci? (Odpovědi)

– Proč je to děsivé? (Odpovědi)

- Co lidé vymysleli, aby si v noci osvětlili cestu? (Odpovědi)

- Zpočátku lidé používali pochodeň, to je krátká hůl s dehtovanou koudelí namotanou kolem. Šli po ulici s pochodněmi, byli připevněni ke zdi a pak osvětlovali místnost. Pak lidé začali používat pochodeň. co to je? (Odpovědi)

- Toto je ten nejobyčejnější kousek, jen špičatý na konci. Obvykle se pochodeň vyráběla z břízy PS: tento strom hoří lépe než ostatní. Jeden konec pochodně byl upevněn a druhý byl zapálen. Z baterky je málo světla, rychle dohoří a silně kouří. Myslíte si, že je takové osvětlení vhodné? (Odpovědi) – Uplynula léta, a muž přišel s pohodlnějším předmětem pro zapálení - svíčkou. Byla vyrobena ze včelího vosku, skopového tuku (za svíčku se považuje, upozorňuje se na to, že uvnitř je knot nitě, který svíčku zapaluje)

- Jaká je podle vás nevýhoda svíčky? (Odpovědi)

- Vskutku, můžete se s tím spálit, může z toho vzniknout oheň, je z toho málo světla.

„Lidé chtěli přijít s pohodlnějším osvětlením pro své domovy. Postupem času se naučili vyrábět petrolej z ropy a přišli na petrolej lampy(zobrazeno svítilna, vysvětluje princip jeho fungování)

– Byl petrolejový pohodlný svítilna? Proč? (Odpovědi)– Petrolej svítilnašpatně osvětlenou místnost, bylo nutné neustále do ní lít petrolej. Kdyby se někdo náhodou převrátil svítilna, rozlil se petrolej, vypukl požár.

c) Fizminutka

Pojďme se trochu uvolnit. Dělejte pohyby se mnou.

(Učitel vyslovuje slova a ukazuje pohyby, děti opakují)

Proud prochází dráty

Světlo nás přivádí do bytu.

Aby zařízení fungovala

Lednice, monitory.

mlýnky na kávu, vysavač,

Proud přinesl energii.

G) O mnoho let později. Lidé hledali nové způsoby, jak pohodlně osvětlit své domovy. Kdy se to objevilo elektřina, vynalezl ruský vynálezce Alexander Ladygin žárovka. Stále osvětluje naše byty a ulice. Nyní je v našich domech mnoho různých krásných lampy: lustry, svícny, stůl lampy, stojací lampy.

e) Sledování videa "Poučení od tety Sovy." Bezpečnostní škola.

S elektřina musí být zacházeno velmi opatrně. Nepoužívejte bez souhlasu dospělé osoby elektrické spotřebiče musíte vědět, jak s nimi zacházet. Pamatovat: Neopatrné zacházení vede k požáru!

III. Výsledek. - Co jste se dnes naučili? lekce? Na co zvláště vzpomínáte?

Minimuzeum "Cesta do minulosti žárovky"

Pedagog: T.N. Tashová

Účel: Rozvinout představu žáků o zlepšení lidských životních podmínek přeměnou předmětů.

Materiály: baterka, svíčka, petrolejka, baterka, el. žárovky různé tvary, baterka, stolní lampy, noční lampy, svícny, fotografické ilustrace různé druhy svítidla, fotografie inženýr Alexander Ladygin.

Průběh zájezdu:

Dnes si s vámi povíme o tom, jak člověk dobyl noc. Dávno, dávno, když jsme ty a já, tvoji tátové, maminky, dědečkové a babičky byli pryč, lidé žili úplně jinak. Vstali s prvními slunečními paprsky, pak je napadlo použít pochodeň, jeden konec pochodně byl upevněn a druhý zapálen. Třísky využívali lidé i ve válečných letech.

Zobrazit obsah dokumentu
„Cesta do minulosti žárovky“

Minimuzeum "Cesta do minulosti žárovky"

Pedagog: T.N. Tashová

Cílová: rozvíjet představu žáků o zlepšení životních podmínek člověka přeměnou předmětů.

úkoly:

Seznámit se s historií vzniku osvětlovacích zařízení;

Poskytněte představu o tom, jak fungují elektrických zařízení;

Rozšířit znalosti žáků o rozmanitosti osvětlení; spotřebiče;

Rozvíjet tvořivost, představivost, fantazii, praktické dovednosti (práce s nůžkami, papírem a jinými obrazovými materiály) v rámci společných produktivních činností při přípravě exponátů pro minimuzeum.

Materiály: baterka, svíčka, petrolejka, baterka, el. žárovky různých tvarů, baterka, stolní lampy, noční lampy, svícny, fotoilustrace různých typů osvětlovacích zařízení, fotografie inženýra Alexandra Ladygina.

Průběh zájezdu:

Na stole jsou předměty: pochodeň, svíčka, el. žárovka, lampa, baterka, petrolejka.

Pojmenujte položky na stole. Co mají společného? (svítí, hoří, dávají světlo).

Dnes si s vámi povíme o tom, jak člověk dobyl noc. Dávno, dávno, když jsme ty a já, tvoji tátové, maminky, dědečkové a babičky byli pryč, lidé žili úplně jinak. Vstali s prvními slunečními paprsky, pak je napadlo použít pochodeň, jeden konec pochodně byl upevněn a druhý zapálen. Třísky využívali lidé i ve válečných letech.

Uplynuly roky a člověk přišel s pohodlnějším předmětem pro zapálení svíčky. Uvnitř svíčky je knot vyrobený z nitě.

Myslíte si, že použití svíčky je pohodlné? (můžete se spálit, je málo světla, může dojít k požáru).

Lidé přemýšleli a přemýšleli a vynalezli petrolejovou lampu. Kdo viděl petrolejovou lampu? Kdo ví, jak to funguje, proč to hoří? (S takovou lampou můžete zhasnout v dešti a ve větru, ale petrolejka stále není příliš pohodlná).

Uplynula léta a ruský inženýr Alexander Ladygin vytvořil elektrickou žárovku, která osvětluje naše byty dodnes.

Děti jsou vyzvány, aby snily a kreslily krásné lampy a lustry, ze kterých vychází spousta jasného světla.

Exponáty do muzejní expozice připravené společně s rodiči žáků.

nabízím ti shrnutí GCD o seznámení se s prostředím pro starší děti předškolním věku na téma "Cesta do minulosti žárovky." Tato práce bude užitečná pro pedagogy starší skupiny.

Obsah programu:

• Seznámit děti s historií vzniku elektrotechniky; přivést děti k pochopení, že člověk přetváří předměty pro sebe i pro ostatní lidi.
• Rozvíjet u dětí schopnost samostatně vyvozovat závěry o důsledcích neopatrného zacházení s hořlavými a nebezpečnými předměty.
• Pěstovat zvídavost, vnímavost, zájem o předměty bezprostředního prostředí, schopnost vyvozovat závěry jako výsledek experimentálních činností.

Metodické metody:

• počítač a hudební doprovod,
• vytváření problémových a herních situací,
• hádat hádanky,
• náhlý vzhled předmětů
• otázky pro děti
• vysvětlení
• pedagogické hodnocení,
• experimentování,
• cvičení,
• prvky zdravotní terapie: prstová gymnastika, psychogymnastika, dechová cvičení, relaxace.

Zařízení:

• počítač,
• přehrávač,
• závěsová látka,
• březová polena,
• tříska,
• svíčky,
• petrolejová lampa,
• baňka s petrolejem
• zápasy,
• talíř na pálené zápalky,
• stolní lampa,
• žárovky,
• s překvapením (dárky pro děti: baterky),
• táborák,
• polštáře

Synopse GCD „Cesta do minulosti žárovky“

Průběh lekce:

Organizační čas:

Přivítání a seznámení s dětmi.

Učitel s dětmi vstoupí do skupiny na hudbu a připraví je na hodinu.

Kluci, jsem velmi rád, že vás dnes poznávám. Jaké milé a přívětivé tváře máte všichni. Doufám, že se staneme přáteli, ale k tomu vás potřebujeme poznat. Jmenuji se Victoria Viktorovna a jsem jeho učitelkou mateřská školka, stejně jako ty, a ve skupině mám stejně úžasné děti jako ty.

Nyní přivítáme naše hosty.

Pedagog (hudba pokračuje):

Dobré ráno! - slunce a ptáci.

Dobré ráno! - smějící se tváře.

A každý se stane

laskavý, důvěřivý

květen dobré ráno

Vydrží až do večera!

Řekněme všichni společně našim hostům: "Dobré ráno, milí hosté!".

Děti opakují po učiteli a obracejí se k hostům: "Dobré ráno, milí hosté!" (hudba končí)

1. Úvod:

Kluci, řekněte, rádi cestujete?

Odpovědi dětí.

Také opravdu, opravdu rád cestuji a doporučuji vám vydat se na vzrušující a zajímavou cestu, která však bude nejen zajímavá a vzrušující, ale také naučná.

Chcete vědět, kam jedeme?

Odpovědi dětí.

A půjdeme s vámi do země zázraků a proměn. nevadí ti to?

Odpovědi dětí.

Ale jak se tam dostaneme?

Odhadované reakce dětí (v letadle).

Pedagog: Letadlem se tam nedostaneme.

Odhadované reakce dětí (ve vlaku).

Pedagog: Vlakem se tam nedostaneme atp.

Ach, já vím, já vím, Mary Popins nám s tím může pomoci, dokáže zázraky. Ach, něco se mi děje (zní kouzelná hudba, učitel se točí kolem sebe, nasazuje si čepici, bere do ruky deštník, otáčí se k dětem. Překvapeně se prohlíží a říká).

Co se mi stalo? Kluci, vidíte, proměnil jsem se v Mary Poppins a v rukou mám kouzelný deštník. A pod tímto kouzelným deštníkem se nyní vydáme na cestu (otevře deštník a pozve k němu děti). Pojď ke mně blíž, pod deštník.

(Děti se vejdou pod deštník. Mary Poppins (učitelka) provede několik rotací s deštníkem na magickou hudbu a vstoupí do magické země, to znamená, že se zastaví ve skupinové místnosti připravené na lekci).

Podívejte, lidi, jak je to tady zajímavé, jaké místo je to kouzelné a nějaká neobyčejně báječná záře? (podívají se děti).

2. Hlavní tělo

Obrazovka se zapne, Luntik děti zdraví a oslovuje děti.

Luntik: Ahoj lidi. Doufám, že mě poznáš.

Odpovědi dětí. (Toto je Luntik)

Luntik: Proč jsi tak zmatený? Zdá se mi, že chcete vědět, kam jste se dostali a jaké světlo je tak báječné? Ale za tímto účelem uhodněte hádanku:

(Luntik dělá hádanku)

Dům je skleněná bublina

A světlo v něm žije.

Přes den spí, ale když se probudí,

Vznítí se jasným plamenem.

Odhadovaná reakce dětí (žárovka).

Luntik: Dobře. Tipli jste správně. Toto je žárovka. Kluci, myslíte si, že vždy existovala elektrická žárovka?

Doporučené odpovědi od dětí: Ne!

Pedagog: Ne, Luntiku, ne vždy!

Luntik: Kluci, zajímá vás, jak si lidé osvětlovali své domovy, ulice, než se objevila žárovka?

Odpovědi dětí. (Jo zajímavé!)

Luntik: Proto nyní půjdeme do minulosti elektrické žárovky.

Pedagog: Správně! Ale nejdřív zavři oči a já zamávám svým kouzelným deštníkem a ty a já budeme vedle předmětů, které nám budou vyprávět o minulosti žárovky.

(děti zavřou oči, Mary Poppins mává deštníkem a říká kouzelná slova)

vychovatel:

Kdo nevěří. Ať věří.

Jsem vždy rád, že mohu být hostem

Otevírání dveří do země.

Zvu tam všechny.

Učitel: Kluci, podívejte se! Ty a já jsme skončili u ohně (diapozitiv „hořící“ oheň, hudba „Cracking fire“). Posaďte se kolem něj.

Kdysi dávno lidé žili v jeskyních, rozdělávali oheň. Proč zapálili, co myslíte?

Doporučené odpovědi od dětí. (Jídlo se na něm vařilo, od ohně v jeskyni to bylo lehčí, teplejší).

Luntik: Výborně, kluci! To je pravda, řekl jsi, podívej se, jak to bylo (prezentace).

Psychogymnastika:

Pedagog: Kluci, ohřejme se u našeho ohně. (Hudba se zapne) Náš oheň vzplál a plameny pálí naše ruce. A teď jsme se ochladili, jak se ochladilo. (Vhodné pohyby) Oheň začal slábnout a teď ho nafoukneme, foukáme na něj, ale ne shora, ale zespodu nafoukneme svůj oheň. K tomu nabereme hodně vzduchu do plic a vše společně profoukneme. ( Dechová cvičení) Podívej, náš oheň plápolá a zase se zahříváme. ( Prstová gymnastika). Kluci, je vám horko? (na konci gymnastiky si tře dlaně) A teď pojďme dál.

Myslíte si, že pro člověka bylo těžké jít v noci po ulici bez osvětlení?

Odpovědi dětí.

A proč?

Doporučené odpovědi dětí: (nic není vidět, je tma).

Přesně tak, chlapi! Nic nevidíte, je tma. Proto lidé vynalezli pochodně. Víte, co je to pochodeň?

Doporučené odpovědi od dětí. (zvuky volacího znaku)

Pedagog: Ach, lidi, Luntik nám chce zase něco říct.

Luntik: Chci ti ukázat, co je to pochodeň (diapozitivy). Pochodeň je hůl, na kterou se navine hadr namočený ve speciálním roztoku, který se zapálí a získá se pochodeň, která ani za deště nezhasne.

Pedagog: A také pochodeň nejen svítí, ale také zapalují olympijský oheň (diapozitivy).

Pak lidé přišli s pochodní. co to je? Jak si myslíte, že?

Doporučené odpovědi od dětí.

Pedagog: Je to jen střípek, namířený na konec. Protože je to střípek, z čeho je vyroben?

Doporučené odpovědi od dětí.

Obvykle byla pochodeň vyrobena z břízy, lépe hoří. Tady z takových březových polí. Vezměte to do ruky. Podívej, čich. co voní?

Odhadované odpovědi dětí (strom)

Vezměte a podívejte se na pochodeň. Co o ní můžete říct?

Doporučené odpovědi od dětí.

Chcete vidět, jak to hoří? (Slide) Rád bych vám to zapálil, ale při dodržení protipožárních opatření to tady zapálit nemůžeme, protože se spustí náš požární poplach a přijedou hasiči. A tak navrhuji, abyste viděli, jak pochodeň hoří na skluzavce. Vezměte prosím na vědomí, že jeden konec svítilny byl upevněn a druhý byl zapálen nahoře. Dlaha musela být správně umístěna, aby lépe svítila a nepadala. Co když spadne? Co se bude dít? (komentáře během experimentu)

Doporučené reakce dětí (bude hořet)

Pedagog: Správně! Pamatujte, že s ohněm je třeba zacházet velmi opatrně!

Podívejte se z baterky, je málo světla, rychle dohoří a hodně kouří. Cítíš? Který?

Doporučené reakce dětí (spálené štěpky, zápach ohně)

Nebylo to příliš výhodné a lidé přišli se svíčkou. Pojďte sem všichni, seberte svíčky, podívejte se a řekněte mi, z čeho byly vyrobeny?

Doporučené odpovědi od dětí.

Svíčky se vyráběly ze včelího vosku, skopového tuku. Podívejme se, jak to funguje?

Odpovědi navržené dětmi (uvnitř svíčky je knot vyrobený z nitě)

Nyní je položte na stůl a uvidíte, jak to hoří.

Učitel zapálí svíčku, ukáže, jak hoří (komentuje během experimentu)

Víte, že při pohledu do ohně se každý může uklidnit, přemýšlet o něčem příjemném. Posaďme se, podívejme se na plamen svíčky (děti sedí kolem stolu na polštářích).

Relaxace (zvuky hudby)

Pedagog: Podívejte se, jak blikají svíčky. Vypadají jako zajíčci a jako mrak, jako motýl mávající křídly. To vše lahodí našim očím, je to pro nás snadné a naše nálada stoupá (hudba končí)

Pedagog: Kluci, co se stane, když fouká vítr?

Odhadované odpovědi dětí (svíčka zhasne)

Předstírejme, že jsme lehký vánek: nadechneme se vzduchu a foukáme na svíčky. (Dechová cvičení: děti foukají, svíčky zhasínají)

Jak dlouho podle vás může svíčka hořet? Je to pohodlnější než svítilna? Jak? Co je špatného na svíčkách?

Odpovědi dětí (můžete se popálit, může způsobit požár, kouří a dává málo světla).

Je to tak, mysleli si lidé a vynalezli petrolejku. Kdo viděl petrolejovou lampu?

Odpovědi dětí.

Proto nyní přicházíme k našemu dalšímu objektu a podíváme se, co je petrolejová lampa? (přijdou a věnují pozornost petrolejové lampě)

Tady je petrolejová lampa. Podívejte se, jak vypadá. A aby hořela, je potřeba do ní nalít petrolej. Podívejte, tohle je petrolej, (ukazuje petrolej v baňce) je to chemická kapalina a proto to neotevřeme. Ale abyste to cítili, navrhuji nahlédnout do kouzelné krabičky (učitelka chodí kolem dětí s krabičkou s tamponem napuštěným petrolejem. Děti určují vůni). Takhle voní petrolej.

Nyní se podívejme, jak s ním lampa hoří. (Zapne lampu a vysvětlí princip její činnosti): petrolej se nalije do speciální nádoby, nad kterou je hořák, petrolej už jsem naplnil a v hořáku je knot, teď ho zapálíme, vložte sklo lampy a nastavte světlo pomocí regulátoru.

K čemu je podle vás sklo lampy?

Doporučené odpovědi od dětí (pro ochranu plamene před větrem)

No lidi? Je petrolejová lampa výhodnější než svíčka?

Odpovědi dětí

Ano, s takovou lampou se dalo vyjít za deště i do větru. Ale přesto není petrolejová lampa příliš pohodlná. Proč?

Doporučené reakce dětí (zabrané ruce, kouří, tlumené světlo, osvětluje jen určité místo)

A oheň a pochodně a pochodeň, svíčka a petrolejka neuspokojovaly lidské potřeby. A co se dělo dál? Posaďte se na židle. Teď vám to řeknu. (Děti sedí na židlích)

O mnoho let později. (Slide) A jakmile se na kandelábrách podél ulice rozsvítilo světlo, které oslepilo všechny kolemjdoucí, objevila se elektrická žárovka (ukazuje žárovku)

Podívejme se, z čeho je vyroben. (ze skla) Přesně tak, ze skla. Jakékoliv sklo se může při nárazu rozbít. Lisování, padání, proto se žárovkou musí zacházet opatrně a opatrně.

Pojďme zjistit, jak to funguje?

Doporučené odpovědi od dětí.

Teď vezmu žárovky, zašroubuji je do stolní lampy, dovnitř. Připraveno! A teď navrhuji (což způsobí jedno z dětí) přijít a rozsvítit lampy (jedna svítí a druhá ne).

Doporučené reakce dětí (Jedna lampa je připojena na elektřinu a druhá ne).

A teď navrhuji (přivolám dítě) na další experiment. Přitáhněte ruku k rozsvícené žárovce, druhou k vypnuté žárovce, ale nedotýkejte se jich. Co cítíš?

Odpověď dítěte (rozsvícená žárovka vyzařuje teplo, vypnutá - žádné pocity)

Myslíš. A co si myslí s námi (volání dítěte)? Co cítíš?

Odpověď dítěte (rozsvícená žárovka vyzařuje teplo, vypnutá - žádné pocity)

Saša i Dáša se cítili stejně, proto se nikdy nedotýkejte rozsvícené elektrické žárovky, abyste se nepopálili.

Nyní je v našich domech spousta různých krásných lamp: lustry visí na stropě, svícny na stěnách, stolní lampy, různobarevné girlandy, na stolech jsou světelné nápisy, ulice jsou večer osvětleny. Je to tak pohodlné. (Skluzavka)

2. Závěrečná část

Luntik: No, kluci, dozvěděli jste se o původu elektrické žárovky. A připravila jsem si pro vás překvapení!

Učitel: Překvapení?! Jak úžasné! Nebo je to možná překvapení? (ukazuje na rámeček s nápisem "PŘEKVAPENÍ!")

Luntik: Ano, ano, to je moje překvapení!

Vychovatel (vyndá z krabice baterky): Kluci, podívejte, ano, pro každého z vás jsou elektrické baterky. Řekněme všichni společně Luntiku "DĚKUJI!"

Děti (obrátí se k Luntiku): DĚKUJI!

SHRNUTÍ lekce:

Pedagog: Kluci, líbil se vám výlet?

Odpovědi dětí.

Zaujalo vás to?

Odpovědi dětí

Na co nejraději vzpomínáte? (ptá se jednotlivě dětí).

Doporučené otázky: „Co se ti líbilo?“, „Co si pamatuješ?“, „Čemu jsi nejvíce věnoval pozornost?“, „Co dnes řekneš rodičům?“

Ano, kluci, opravdu doufám, že budete všem vyprávět o tom, co jste se dnes naučili nového.

A také jsem si dnes opravdu užil práci s vámi. Jsem rád, že jsem tě poznal! Mohu k vám ještě přijít? No, teď si rozsviťte své lucerny a každý váš paprsek vám osvětlí cestu domů. Ahoj! Brzy se uvidíme! (učitel mávne rukou, když vidí děti pryč)

Luntik: Sbohem, kluci! (Zmrazit).

Můžete použít toto shrnutí GCD "Cesta do minulosti žárovky" ve své učitelské praxi.

Pokud se vám naše stránky líbí, vyjádřete své „děkuji“ kliknutím na tlačítka níže:

Valentina Solovieva
Synopse GCD o seznámení s prostředím "Cesta do minulosti žárovky"

ORGANIZAČNÍ VZDĚLÁVACÍ OBLAST " ZNALOST, TVORBA KOMPLETNÍHO OBRAZU SVĚTA, KOMUNIKACE, UMĚLECKÁ KREATIVITA»

CÍLOVÁ: představit s historií elektro žárovky.

ÚKOLY:

vzdělávací – rozšířit u dětí chápání holistického obrazu světa, představit s historií elektro žárovky, obohatit představy o světě předmětů, které vytvářejí pohodlí, přivést ke konceptu, že člověk přetváří předměty pro sebe i pro ostatní lidi; představit s pravidly pro bezpečné zacházení s elektrospotřebiči.

rozvíjet - rozvíjet zájem o minulost subjektu, souvislý projev, obohacuje a aktivuje slovní zásobu; kreativita, fantazie;

vychovávat - vychovávat kognitivní činnost dětí, zvědavost.

MATERIÁL: svíčka, pochodeň, petrolej svítilna, elektrický žárovka, zápalky, různé lampy a ilustrace zobrazující jeskyni, oheň, pochodeň, třísku, svíčku, petrolej žárovky, elektrický žárovky, různé příslušenství; albové listy, tužky, fixy, prezentace na dané téma "V žárovka minula» .

Kurz PŘÍMÝCH VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT

pečovatel: „Kluci, co děláte, když vstoupíte do temné místnosti? (odpovědi dětí). No, samozřejmě, zapněte světlo! Usnadněte si to jednoduchý: stačí přepnout spínač - a ... uhodne hádanky:

Dům je skleněná bublina

A světlo v něm žije.

Přes den spí, ale když se probudí,

zapálit jasným plamenem.

Přes den nečinně visí,

A v noci rozsvítí dům.

Výborně! Hádanky jste uhádli správně, je to elektrické žárovka. Nyní půjdeme do cesta, V minulost elektrické žárovky. A aby se nenachladil cestovat, musíte udělat masáž uší skořápky:

„Pojď ke mně, příteli, rychle se staň kruhem.

Najděte své uši a ukažte je co nejdříve.

Obratně si s nimi hrajeme, takhle tleskáme ušima.

Stáhneme ucho ke dnu, vypadáš nespadneš.

A pak, pak, pak zkroucený"tragus".

Ucho se zdá být zmrzlé, jak ho mohu zahřát?

Takhle, takhle! 1, 2, 1, 2 a hra je u konce.

Nyní zavřete oči, řeknu kouzelná slova a budeme vedle předmětů, které budou vyprávět minulé žárovky. 1, 2, 3 - jsme tady! (Učitel sundá ubrousek ze stolu) Jaké jsou položky na stole?

Děti seznam položek stojící na stole svíčka, petrolej žárovka, zápalky, el žárovku a pojmenovat předměty, znázorněné na ilustracích ohně, lamp a tak dále.

pečovatel: "Co mají tyto předměty společného?"

Děti: "Svítí a dávají světlo".

pečovatel: „Nyní budeme mluvit o tom, jak člověk přišel ke světlu.

Kdysi dávno lidé žili v jeskyních, rozdělávali oheň (oheň, na kterém si vařili jídlo a zahřívali se. Z ohně v jeskyni se rozsvítilo a zahřálo. Myslíte si, že bylo pro člověka těžké chodit v noci? Proč ?

Děti: "Nic nevidím, je tma".

pečovatel: „Kdo ví, co lidé vymysleli, aby si v noci posvítili na cestu? (odpovědi dětí). Postupem času lidé přišli na to, že když do ohně vložíte klacek, rozsvítí se a s ním můžete jít tam, kam světlo ohně nedosáhne. A pak začali na konec tyče nabalovat naolejovanou koudel. Tak se zrodila pochodeň. V dávných dobách nejen chodili po ulicích s pochodněmi, ale také je posilovali na zdech, aby osvětlovali prostory. Myslíte si, že bylo vhodné používat svítilnu? (odpovědi dětí). Myslím, že ne! Ano, a v domě je taková věc nejen nepohodlná, ale také nebezpečný: Mohlo by dojít k požáru!

Pak lidé přišli s pochodní. co to je? (odpovědi dětí). Jedná se o obyčejnou dřevěnou třísku, špičatou na konci. Obvykle byla tříska vyrobena z břízy, protože lépe hoří. Jeden konec pochodně byl zapálen a druhý byl vložen do speciálního stojanu, světla. Jakému slovu je podle vás podobné slovo „světlo“? (odpovědi dětí). No, samozřejmě, slovo "světlo". Speciální koupel s voda: protože v dřevěný dům i malá jiskra, která spadne na podlahu, může založit skutečný požár! Ale stále docházelo k požárům a z pochodně nebylo dost světla, navíc velmi rychle vyhořela a musela být nahrazena novou. Jedním slovem to nebylo příliš pohodlné! Pochodně lidé používali i ve válečných letech, nejčastěji se používaly v zemljankách.

Učitel zapálí pochodeň; děti sledují, jak hoří. Upozorňuje na to, že z ní jde málo světla, rychle vyhoří a kouří.

pečovatel: „Myslíš, že ve světle takové pochodně je to dobře vidět? Jak dlouho pochodeň vydrží? (odpovědi dětí).

pečovatel: « Uplynula léta a muž přišel se svíčkou. Svíčky se vyráběly ze včelího vosku, skopového tuku. Viděli jste všichni svíčku? Jak je to organizováno? Uvnitř svíčky je knot vyrobený z nitě.

Pak učitel zapálí svíčku, ptá se: "Jaká je podle tebe nepříjemnost svíčky?"

Děti: "Můžeš se s tím spálit, může kvůli tomu vzplanout oheň, kouří to, málo světla."

pečovatel: „Lidé se snažili vymyslet pohodlnější osvětlení pro své domovy a přišli s petrolejem lampy které byly poháněny petrolejem získaným z ropy. Takový lampy umístěné na stole, vysílané na stěnách. Na vrcholu tohohle lampa byla umístěna na skle. Hořel mnohem jasněji a déle než pochodeň nebo svíčka a navíc byl bezpečnější. Vysvětluje, jak to funguje.

pečovatel: „Kdo viděl petrolej svítilna? Je to pohodlnější než svíčka? (odpovědi dětí). Ano, s tímto svítilna Venku můžete jít za deště i za větru.

Probíhá fyzická příprava.

pečovatel: « O mnoho let později, ale člověk dál hledal nové způsoby, jak pohodlně osvětlit svůj domov. Takže ruský inženýr Alexander Ladynin vytvořil elektrický žárovka, který hořel tak jasně a byl tak pohodlný a bezpečný, že lidé velmi brzy přestali používat jak svíčky, tak petrolej lampy. Elektrický žárovka a nyní za temných večerů a nocí osvětluje naše domy a byty. A dnes může každé dítě vylézt na židli, přepnout vypínač a. elektrika se rozsvítí žárovka, světlo!

Může hořet po dlouhou dobu žárovka? Je to pohodlnější než petrolej? Jak? V současné době je v domech mnoho různých krásných domů. lampy: na stropě jsou lustry, na stěnách svícny, na stolech stolní lampy lampy atd.. atd."

pečovatel: „Nyní jste viděli, jak nepříjemné je žít bez světla. Vy i já jsme zvyklí, že se v našich domech svítí, večer osvětlují ulice pouliční lampy. Je to tak pohodlné. S elektřinou je ale třeba zacházet velmi opatrně. Bez svolení dospělých nemůžete zapínat elektrické spotřebiče, musíte znát pravidla pro manipulaci s nimi. Pamatovat: Neopatrné zacházení vede k požáru!

A teď se trochu zasníme a nakreslíme krásné lampy a lustry, ze kterých jde spousta jasného světla.

Děti kreslí a pak kresby zkoumají, vyměňují si dojmy.