Sinossi - lezioni “Viaggio nel passato di una lampadina. Estratto di una lezione aperta nel gruppo senior "Viaggio nel passato di una lampadina elettrica

Contenuto del programma:

* Rafforzare la conoscenza dei bambini sull'elettricità.

* Comprendere la connessione tra passato e futuro.

* Sviluppa l'attenzione dei bambini, il pensiero logico.

* Sviluppare un discorso coerente, arricchire ed espandere lessico bambini.

* Continua a imparare a trovare l'oggetto giusto al tocco.

* Rafforzare la capacità di disegnare articoli domestici legati all'elettricità.

Materiale:

* Illustrazioni raffiguranti oggetti che danno luce.

* Guarda la batteria

* Scatola con un set di articoli

* Carta colorata, pastelli a cera.

* Pettine.

Lavoro preliminare:

* Esame delle illustrazioni raffiguranti elettrodomestici;

* Enigmi;

* Leggere poesie;

* Disegnare una lampadina elettrica.

Avanzamento della lezione:

Educatore: Ragazzi, ricordiamo cos'è l'elettricità e perché le persone ne hanno bisogno.

Risposte dei bambini (Camminare per strada la sera, in modo che gli automobilisti possano vedere la strada e non fare incidenti, in modo che le persone possano mangiare e bere, ascoltare la radio, guardare la TV, lavare e stirare i vestiti, asciugarsi i capelli) .

Educatore: Esatto, è difficile per una persona vivere senza elettricità.

Questa mattina, quando sono arrivata al gruppo, ho visto che il nostro orologio aveva smesso di funzionare (mostra l'orologio ai bambini). Perché abbiamo bisogno degli orologi?

Risposte dei bambini (Conoscere l'ora in cui è necessario fare colazione, pranzare, andare a lezione, camminare).

Educatore: Guarda, la freccia è ferma e non si muove. Cosa è successo loro?

Risposte dei bambini (rotte, senza batteria o si è seduta).

Educatore: Ragazzi, dove posso trovare una batteria? (Bussano alla porta, appare una batteria)

Batteria: Ciao bambini! Sono una batteria.

E più e meno, i miei poli.

Per far funzionare di nuovo il tuo orologio.

Piuttosto, mettimi al mio posto.

ti darò elettricità sono amici.

(Tende la batteria all'insegnante)

Insegnante: Grazie per il tuo aiuto. Ascolta, l'orologio ticchetta e la lancetta ticchetta di nuovo. Che tipo di energia ci ha dato una batteria?

Bambini: corrente elettrica.

Educatore: guardiamoci intorno e troviamo oggetti nel gruppo legati all'elettricità.

Bambini: (Prese, interruttori, registratore, lampade)

Educatore: Ora guarda cosa ho tra le mani? (mostra il pettine)

Bambini: pettine.

Educatore: Propongo di condurre un esperimento con lei. Ho bisogno di 2 ragazze con cui partecipare all'esperimento capelli lunghi(fornisce nomi di bambini, bambini con i capelli lunghi).

ESPERIENZA CON IL PETTINE

Educatore: Ecco qua, anche i nostri capelli sono elettrizzati.

E ora ti consiglio di giocare un po'.

FISMINUTKA

La corrente scorre attraverso i fili

La luce ci porta all'appartamento.

Perché i dispositivi funzionino

Frigorifero, monitor.

macinacaffè, aspirapolvere,

La corrente portava energia.

(I bambini stanno in cerchio, passano la palla in cerchio e dicono gloria, su chi finiscono le parole, nomina qualsiasi oggetto legato all'elettricità)

I bambini si siedono.

Insegnante: Sei mai stato in una stanza buia? Pensi che sia facile trovare un oggetto familiare quando è buio? Ti suggerisco di giocare. Immagina di essere in una stanza buia.

Educatore: (Mostra la scatola e la mette sul tavolo davanti ai bambini). Nella scatola c'è una scatola di fiammiferi, una candela, giocattoli "ferro", "teiera".

Questa è una scatola per le tue mani e sarà una stanza buia. Ci sono vari oggetti lì. Devi trovare e descrivere l'oggetto al tatto e noi controlleremo se riesci a navigare bene al buio.

GIOCO: TROVA L'OGGETTO NELLA STANZA OSCURA

Educatore: Ragazzi, è conveniente cercare oggetti senza luce?

Bambini: no

Educatore: Ora sai che l'elettricità è molto importante.

Appare una lampadina

Bulbo: Ciao ragazzi! Ho sentito tutto. Sei semplicemente fantastico!

(sospira pesantemente).

Educatore: Cara lampadina, perché sei triste?

Lampadina: mi manca il fuoco, la torcia, la candela, la lampada a cherosene dei miei antenati

Educatore: Non preoccuparti, ora lo sistemeremo. I nostri ragazzi ti racconteranno poesie su di loro e ti divertirai di più.

I bambini escono con illustrazioni e leggono poesie.

Io sono il fuoco, la mia casa è il focolare

Vivo in caminetti e stufe

Ero amato ai vecchi tempi

Sono andati nella foresta, allevati

Per scaldarsi e mangiare

E stai lontano dalla bestia

Che non poteva mangiare qualcuno.

Sono un fuoco antico

Dare luce alle persone

Sono un raggio sottile

Ciao betulla.

Nelle stanze luminose sono per le ragazze

era una fidanzata

Hanno filato il filo con me

Sì, la mattina.

Tutta la base di cera

All'interno c'è uno stoppino

Bruciore non molto luminoso

Ma ti aiuterò lungo la strada.

Aiuto le persone

Brucio di secolo in secolo.

Illumino la dimora

Sono utile a tutti.

Lampada a cherosene

La lampada nell'angolo piangeva

Per legna da ardere sul pavimento:

Ho fame, ho freddo!

Il mio stoppino si secca.

C'è una spessa polvere sul vetro.

Perché - non capisco -

Io sono un marinaio e tu sei un faro

Brilli attraverso la nebbia e l'oscurità.

La tua luce inestinguibile

Mi protegge dai guai.

Io sono un faro e tu sei un marinaio

Cammini nella nebbia e nell'oscurità.

Sono felice di aiutarti

Trova un modo in una notte focosa.

Bulb: Grazie amici. Mi è piaciuto molto ascoltare la tua poesia.

Educatore: Cara lampadina, e affinché tu non ti annoi e ricordi sempre i tuoi antenati con calore, i nostri ragazzi te li disegneranno come regalo.

(l'insegnante suggerisce ai bambini di avvicinarsi ai tavoli e disegnare oggetti domestici legati all'elettricità).

Educatore: Ecco i nostri lavori e pronti. Dillo ai ragazzi che hanno disegnato cosa. Doniamo il nostro lavoro ad una lampadina.

Bulb: Grazie ragazzi, sono molto contento di questi regali. E in memoria di me stesso, voglio regalarti luci colorate (Regala caramelle colorate ai bambini) Saluta e se ne va.

Insegnante: Questa è la fine della nostra lezione. Grazie ai nostri ragazzi e agli ospiti.

Marina di Kobets
Estratto della lezione in gruppo senior"Viaggio nel passato della lampadina"

BILANCIO DELLO STATO SCUOLA DELL'INFANZIA ISTITUTO EDUCATIVO SCUOLA DELL'INFANZIA №33 QUARTIERE DI PUSHKINSKY SAN PIETROBURGO

(età prescolare senior)

Caregiver:

Kobets Marina Nikolaevna

San Pietroburgo

Viaggio nel passato della lampadina

(età prescolare senior)

Bersaglio. Portare i bambini alla conclusione che ogni cosa ha una storia (Per esempio lampadina) .

1. Creare le condizioni per far conoscere ai bambini le conquiste dell'umanità - elettricità.

2. Ottenere un chiarimento delle conoscenze dei bambini sulle sorgenti luminose; garantire la riproduzione delle norme per la manipolazione sicura dei elettrodomestici;

3. Promuovere lo sviluppo dei processi mentali, lo sviluppo dell'interesse cognitivo, il desiderio di attività di ricerca.

4. Provocare un senso di rispetto e orgoglio per i risultati di una persona.

Attrezzatura:

installazione multimediale con presentazione; frammento di cartone animato della serie “Lezioni da zia Gufo. Scuola di Sicurezza"; torcia, candela, cherosene lampada, lampada elettrica, fiammiferi, lampade (o foto con la loro immagine)

Tecnologie.

1. Tecnologia dell'apprendimento problematico.

2. Tecnologie orientate alla persona.

Avanzamento della lezione:

I. Momento organizzativo.

Caregiver:

- Tu ami viaggio? Vuoi andare a qualcosa di interessante viaggio? Dove? Per scoprirlo, devi risolvere i seguenti enigmi.

1 La casa è una bolla di vetro e al suo interno vive una luce. Durante il giorno dorme e quando si sveglia si accenderà con una fiamma brillante.

2 Pera appesa: non puoi mangiare.

3 miracoli sul soffitto: il sole era appeso a un filo.

4 Di giorno resta inattivo e di notte illumina la casa.

- Ben fatto! La risposta è la stessa: lampada elettrica. Quindi andremo a il passato della lampadina elettrica. Chiudi gli occhi e dirò le parole magiche. Con il loro aiuto saremo vicini agli oggetti che racconteranno lampadine passate. Uno, due, tre: siamo qui! Quali sono le cose che abbiamo davanti?

(I bambini elencano gli elementi presentati sullo schermo. Sorgono difficoltà)

II. Parte principale.

Un insegnante:

Cosa hanno in comune tutti questi elementi? (Si illuminano e danno luce) Ora parleremo di come l'uomo ha inventato la luce.

Ma prima, dimmi, lo è sempre stato lampada elettrica? (Risposte)

Cosa ne pensi, come facevano le persone nei tempi antichi ad illuminare le loro caverne?

b) È vero, hanno acceso un fuoco e questo lo ha reso più luminoso.

-Cosa ne pensi, i nostri lontani antenati non avevano paura di camminare per strada

di notte? (Risposte)

– Perché fa paura? (Risposte)

- Cosa hanno inventato le persone per illuminarsi di notte? (Risposte)

- All'inizio si usava una torcia, si tratta di un bastoncino corto avvolto da stoppa incatramata. Camminavano per la strada con delle torce, le attaccavano al muro e poi illuminavano la stanza. Poi la gente cominciò a usare la torcia. Cos'è? (Risposte)

- Questo è il frammento più comune, appuntito solo all'estremità. Di solito la torcia veniva realizzata in betulla PS: questo albero brucia meglio degli altri. Un'estremità della torcia era fissa e l'altra era accesa. La torcia emette poca luce, si brucia rapidamente e fa molto fumo. Pensi che tale illuminazione sia conveniente? (Risposte) – Sono passati anni, e l'uomo ha inventato un oggetto più conveniente per accendere: una candela. Era fatto con cera d'api, grasso di montone (è considerata una candela, si attira l'attenzione sul fatto che al suo interno c'è uno stoppino di filo e accende la candela)

- Quale pensi sia lo svantaggio di una candela? (Risposte)

- In effetti, puoi bruciarti con esso, può esserci un fuoco da esso, c'è poca luce da esso.

“Le persone volevano un’illuminazione più confortevole per le loro case. Nel corso del tempo, hanno imparato a produrre il cherosene dal petrolio e hanno inventato il cherosene lampade(mostrato lampada, spiega il principio del suo funzionamento)

– Il cherosene era comodo lampada? Perché? (Risposte)– Cherosene lampada la stanza era scarsamente illuminata, era costantemente necessario versarvi cherosene. Se qualcuno si ribalta accidentalmente lampada, il cherosene si è rovesciato, è scoppiato un incendio.

c) Fizminutka

Ci rilassiamo un po'. Fai i movimenti con me.

(L'insegnante pronuncia le parole e mostra i movimenti, i bambini ripetono)

La corrente scorre attraverso i fili

La luce ci porta all'appartamento.

Perché i dispositivi funzionino

Frigorifero, monitor.

macinacaffè, aspirapolvere,

La corrente portava energia.

G) Molti anni dopo. Le persone erano alla ricerca di nuovi modi per illuminare comodamente le loro case. Quando è apparso elettricità, ha inventato l'inventore russo Alexander Ladygin lampadina. Illumina ancora i nostri appartamenti e le nostre strade. Ora nelle nostre case ce ne sono molte diverse e belle lampade: lampadari, applique, tavolo lampade, lampade da terra.

e) Guardare un video “Lezioni da zia Gufo. Scuola di Sicurezza.

CON elettricità deve essere maneggiato con molta attenzione. Non utilizzare senza il permesso di un adulto elettrodomestici devi sapere come affrontarli. Ricordare: Una manipolazione imprudente provoca incendi!

III. Risultato. - Cosa hai imparato oggi lezione? Cosa ricordi in particolare?

Minimuseo "Viaggio nel passato della lampadina"

Educatore: T.N. Tashova

Scopo: sviluppare l'idea degli alunni sul miglioramento delle condizioni di vita umana trasformando gli oggetti.

Materiali: torcia, candela, lampada a cherosene, torcia, el. lampadine forme diverse, torcia elettrica, lampade da tavolo, lampade da notte, applique, illustrazioni fotografiche vari tipi apparecchi di illuminazione, fotografia dell'ingegnere Alexander Ladygin.

Corso del tour:

Oggi vi parleremo di come l'uomo ha conquistato la notte. Molto, molto tempo fa, quando tu ed io, i tuoi papà, le tue madri, i tuoi nonni e le tue nonne non c'erano più, le persone vivevano in un modo completamente diverso. Si alzarono con i primi raggi del sole, poi pensarono di usare una torcia, un'estremità della torcia era fissa e l'altra era accesa. Le schegge venivano usate anche dalle persone durante gli anni della guerra.

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"Viaggio nel passato della lampadina"

Minimuseo "Viaggio nel passato della lampadina"

Educatore: T.N. Tashova

Bersaglio: sviluppare l'idea degli alunni sul miglioramento delle condizioni di vita umana trasformando gli oggetti.

Compiti:

Conoscere la storia della creazione di dispositivi di illuminazione;

Dai un'idea di come funzionano dispositivi elettrici;

Ampliare la comprensione da parte degli alunni della varietà dell'illuminazione; elettrodomestici;

Sviluppare abilità creative, immaginazione, fantasia, pratiche (lavorare con forbici, carta e altri materiali visivi) nel corso di attività produttive congiunte per preparare mostre per un mini-museo.

Materiali: torcia, candela, lampada a cherosene, torcia, el. lampadine di varie forme, una torcia elettrica, lampade da tavolo, lampade da notte, applique, illustrazioni fotografiche di vari tipi di dispositivi di illuminazione, una fotografia dell'ingegnere Alexander Ladygin.

Corso del tour:

Sul tavolo ci sono oggetti: una torcia, una candela, el. lampadina, lampada, torcia, lampada a cherosene.

Assegna un nome agli elementi sul tavolo. Cosa hanno in comune? (accendono, bruciano, danno luce).

Passarono gli anni e l'uomo inventò un oggetto più conveniente per accendere una candela. All'interno della candela c'è uno stoppino fatto di filo.

Pensi che la candela sia comoda da usare? (ci si può bruciare, c'è poca luce, potrebbe esserci un incendio).

La gente ha pensato e pensato e ha inventato una lampada a cherosene. Chi ha visto la lampada a cherosene? Chissà come funziona, perché brucia? (Con una lampada del genere puoi uscire sotto la pioggia e con il vento, ma comunque una lampada a cherosene non è molto comoda).

Passarono gli anni e l'ingegnere russo Alexander Ladygin creò una lampadina elettrica che ancora oggi illumina i nostri appartamenti.

I bambini sono invitati a inventare e disegnare bellissime lampade e lampadari, dai quali esce molta luce brillante.

Mostre per l'esposizione museale, preparate insieme ai genitori degli alunni.

Ti offro sintesi del GCD sulla familiarità con l'ambiente per i bambini più grandi età prescolare sul tema "Viaggio nel passato della lampadina". Questo lavoro sarà utile per gli educatori del gruppo più anziano.

Contenuto del programma:

Presentare i bambini alla storia dell'emergere dell'elettricità; portare i bambini a comprendere che una persona trasforma oggetti per sé e per gli altri.
Sviluppare nei bambini la capacità di trarre conclusioni indipendenti sulle conseguenze della manipolazione incauta di oggetti infiammabili e pericolosi.
Coltivare la curiosità, la reattività, l'interesse per gli oggetti dell'ambiente immediato, la capacità di trarre conclusioni come risultato di attività sperimentali.

Metodi metodici:

computer e accompagnamento musicale,
creazione di situazioni problematiche e di gioco,
indovinare enigmi,
comparsa improvvisa di oggetti
domande per i bambini
spiegazioni
valutazione pedagogica,
sperimentazione,
esercizi,
elementi di terapia sanitaria: ginnastica con le dita, psicoginnastica, esercizi di respirazione, rilassamento.

Attrezzatura:

computer,
giradischi,
tessuto per tendaggi,
tronchi di betulla,
scheggia,
candele,
lampada a cherosene,
pallone con cherosene
partite,
piatto per fiammiferi bruciati,
lampada da scrivania,
lampadine,
con una sorpresa (regali per bambini: torce elettriche),
falò,
cuscini

Sinossi del GCD “Viaggio nel passato della lampadina”

Avanzamento della lezione:

Tempo di organizzazione:

Accoglienza e presentazione ai bambini.

L'insegnante con i bambini entra nel gruppo a ritmo di musica e li prepara per la lezione.

Ragazzi, sono molto felice di incontrarvi oggi. Che volti gentili e accoglienti avete tutti voi. Spero che diventeremo amici, ma per questo abbiamo bisogno di conoscerti. Mi chiamo Victoria Viktorovna, sono un'insegnante della stessa asilo, proprio come il tuo, e ho i tuoi stessi meravigliosi bambini nel gruppo.

Ora diamo il benvenuto ai nostri ospiti.

Educatore (la musica continua):

Buongiorno! - sole e uccelli.

Buongiorno! - volti sorridenti.

E tutti lo diventano

gentile, fiducioso

Maggio buongiorno

Dura fino a sera!

Diciamo tutti insieme ragazzi ai nostri ospiti: "Buongiorno, cari ospiti!".

I bambini ripetono dopo l'insegnante, rivolgendosi agli ospiti: "Buongiorno, cari ospiti!" (la musica finisce)

1. Introduzione:

Ragazzi, ditemi, vi piace viaggiare?

Le risposte dei bambini.

Inoltre mi piace davvero tanto viaggiare e ti suggerisco di intraprendere un viaggio emozionante e interessante, ma non sarà solo interessante ed emozionante, ma anche educativo.

Vuoi sapere dove stiamo andando?

Le risposte dei bambini.

E verremo con te nella terra delle meraviglie e delle trasformazioni. Ti dispiace?

Le risposte dei bambini.

Ma come ci arriviamo?

Risposte stimate dei bambini (sull'aereo).

Educatore: In aereo, non ci arriveremo.

Risposte stimate dei bambini (sul treno).

Educatore: In treno non arriveremo lì, ecc.

Ah, lo so, lo so, Mary Popins può aiutarci in questo, può fare miracoli. Oh, mi sta succedendo qualcosa (suona una musica magica, l'insegnante gira su se stesso, si mette un cappello, prende un ombrello in mano, si rivolge ai bambini. Si esamina sorpreso e dice).

Cosa mi è successo? Ragazzi, vedete, mi sono trasformata in Mary Poppins e ho tra le mani un ombrello magico. E sotto questo ombrello magico ora faremo un viaggio (apre l'ombrello e invita i bambini a lui). Avvicinati a me, sotto l'ombrellone.

(I bambini stanno sotto l'ombrellone. Mary Poppins (insegnante) fa diverse rotazioni con l'ombrello al ritmo di musica magica, ed entrano in una terra magica, cioè si fermano in una stanza di gruppo preparata per la lezione).

Guardate, ragazzi, quanto è interessante qui, che tipo di posto è questo magico e una sorta di bagliore insolitamente favoloso? (i bambini guardano).

2. Corpo principale

Lo schermo si accende, Luntik saluta i bambini e si rivolge ai bambini.

Luntik: Ciao ragazzi. Spero che mi riconoscerai.

Le risposte dei bambini. (Questo è Luntik)

Luntik: Perché sei così confuso? Mi sembra che tu voglia sapere dove sei arrivato e che tipo di luce è così favolosa? Ma per questo, indovina l'enigma:

(Luntik fa un indovinello)

La casa è una bolla di vetro

E la luce vive in esso.

Dorme durante il giorno, ma quando si sveglia,

Si accenderà con una fiamma brillante.

Risposta stimata dei bambini (bulbo).

Luntik: Ben fatto. Hai indovinato correttamente. Questa è una lampadina. Ragazzi, pensate che sia sempre esistita una lampadina elettrica?

Risposte suggerite dai bambini: No!

Educatore: No, Luntik, non sempre!

Luntik: Ragazzi, siete interessati a sapere come le persone illuminavano le loro case e le strade prima che apparisse la lampadina?

Le risposte dei bambini. (Sì, interessante!)

Luntik: Quindi ora andiamo al passato delle lampadine elettriche.

Educatore: Giusto! Ma prima chiudi gli occhi e io agiterò il mio ombrello magico e tu ed io saremo accanto a oggetti che ci racconteranno il passato della lampadina.

(i bambini chiudono gli occhi, Mary Poppins agita l'ombrello e dice parole magiche)

Educatore:

Chi non crede. Lascialo credere.

Sono sempre felice di essere ospite

Aprire le porte al Paese.

Invito tutti lì.

Insegnante: Ragazzi, guardate! Tu ed io siamo finiti vicino al fuoco (diapositiva "fuoco che brucia", musica "fuoco scoppiettante"). Siediti intorno a lui.

Molto tempo fa le persone vivevano nelle caverne, accendevano il fuoco. Perché hanno acceso il fuoco, secondo te?

Risposte suggerite dai bambini. (Su di esso veniva cotto il cibo, dal fuoco nella grotta diventava più leggero, più caldo).

Luntik: Ben fatto, ragazzi! Esatto, hai detto, guarda adesso com'era (presentazione).

Psicoginnastica:

Educatore: Ragazzi, scaldiamoci vicino al nostro fuoco. (La musica si accende) Il nostro fuoco è divampato e le fiamme ci stanno bruciando le mani. E ora siamo diventati freddi, quanto è diventato freddo. (Movimenti appropriati) Il fuoco ha cominciato a spegnersi, e ora lo gonfieremo, soffieremo sopra, ma non dall'alto, ma dal basso gonfieremo il nostro fuoco. Per fare questo, prenderemo molta aria nei polmoni e soffieremo tutto insieme. ( Esercizi di respirazione) Guarda, il nostro fuoco sta divampando e ci stiamo riscaldando di nuovo. ( Ginnastica con le dita). Ragazzi, avete caldo? (alla fine della ginnastica si sfregano i palmi delle mani) E ora andiamo oltre.

Pensi che sia difficile per una persona camminare per strada di notte senza illuminazione?

Le risposte dei bambini.

E perché?

Risposte suggerite dei bambini: (non si vede nulla, è buio).

Esatto ragazzi! Non si vede niente, è buio. Ecco perché le persone hanno inventato le torce. Sai cos'è una torcia?

Risposte suggerite dai bambini. (suoni dell'indicativo di chiamata)

Educatore: Oh, ragazzi, Luntik vuole dirci ancora qualcosa.

Luntik: Voglio mostrarvi cos'è una torcia (diapositive). Una fiaccola è un bastone su cui viene avvolto uno straccio imbevuto di un'apposita soluzione, che viene dato alle fiamme e si ottiene una fiaccola che non si spegne nemmeno sotto la pioggia.

Educatore: Inoltre, la torcia non solo illumina, ma accende anche la fiamma olimpica (diapositive).

Poi la gente ha inventato una torcia. Cos'è? Come pensi?

Risposte suggerite dai bambini.

Educatore: È solo una scheggia, appuntita all'estremità. Dato che è una scheggia, di cosa è fatta?

Risposte suggerite dai bambini.

Di solito la torcia era di betulla, brucia meglio. Qui da questi campi di betulle. Prendilo in mano. Guarda, annusa. Che odori?

Risposte stimate dei bambini (albero)

Prendi e guarda la torcia. Cosa puoi dire di lei?

Risposte suggerite dai bambini.

Vuoi vedere come brucia? (Diapositiva) Mi piacerebbe accenderlo per te, ma, osservando le misure di sicurezza antincendio, non possiamo accenderlo qui, poiché suonerà il nostro allarme antincendio e arriveranno i vigili del fuoco. E quindi ti suggerisco di vedere come brucia la torcia sul vetrino. Tieni presente che un'estremità della torcia era fissa e l'altra era illuminata in alto. La stecca doveva essere posizionata correttamente in modo che brillasse meglio e non cadesse. E se cade? Cosa accadrà? (commenti durante l'esperimento)

Risposte suggerite dei bambini (ci sarà un incendio)

Educatore: Giusto! Ricorda, il fuoco deve essere maneggiato con molta attenzione!

Guarda dalla torcia c'è poca luce, si brucia velocemente e fa molto fumo. Odori? Quale?

Risposte suggerite dei bambini (trucioli di legno bruciati, odore di fuoco)

Non era molto conveniente e la gente si avvicinava con una candela. Venite tutti qui, prendete le candele, guardate e ditemi di cosa erano fatte?

Risposte suggerite dai bambini.

Le candele erano fatte con cera d'api e grasso di montone. Vediamo come funziona, ok?

Risposte suggerite dai bambini (all'interno della candela c'è uno stoppino fatto di filo)

Ora mettili sul tavolo e guarda come brucia.

L'insegnante accende una candela, mostra come brucia (commenti durante l'esperimento)

Sai che guardando il fuoco, ogni persona può calmarsi, pensare a qualcosa di piacevole. Sediamoci, guardiamo la fiamma della candela (i bambini si siedono attorno al tavolo sui cuscini).

Rilassamento (suoni musicali)

Educatore: Guarda come tremolano le luci delle candele. Sembrano conigli e come una nuvola, come una farfalla che sbatte le ali. Tutto questo piace ai nostri occhi, ci viene facile e il nostro umore migliora (la musica finisce)

Educatore: Ragazzi, cosa succederà se soffia il vento?

Risposte stimate dei bambini (la candela si spegnerà)

Facciamo finta che ci sia una leggera brezza: prendiamo aria e soffiamo sulle candele. (Esercizi di respirazione: i bambini soffiano, le candele si spengono)

Quanto tempo pensi che possa bruciare una candela? È più conveniente di una torcia? Come? Cosa c'è che non va nelle candele?

Risposte dei bambini (si può bruciare, può provocare un incendio, fa fumo e fa poca luce).

Esatto, la gente ha pensato e pensato e ha inventato una lampada a cherosene. Chi ha visto la lampada a cherosene?

Le risposte dei bambini.

Ecco perché ora arriviamo al nostro prossimo oggetto e vediamo cos'è una lampada a cherosene? (si avvicinano e prestano attenzione alla lampada a cherosene)

Ecco una lampada a cherosene. Guarda che aspetto ha. E affinché possa bruciare, devi versarvi del cherosene. Guarda, questo è cherosene, (mostra il cherosene in una fiaschetta) questo è un liquido chimico e quindi non lo apriremo. Ma per farti sentire l'odore, ti suggerisco di guardare nella scatola magica (l'insegnante gira intorno ai bambini con una scatola contenente un tampone imbevuto di cherosene. I bambini determinano l'odore). Questo è l'odore del cherosene.

Ora vediamo come brucia la lampada con esso. (Accende la lampada e spiega il principio del suo funzionamento): il cherosene viene versato in un contenitore speciale, sopra il quale c'è un bruciatore, ho già riempito il cherosene, e c'è uno stoppino nel bruciatore, ora lo accendiamo, inserire il vetro della lampada e regolare la luce con un regolatore.

A cosa pensi che serva il vetro della lampada?

Risposte suggerite dai bambini (per proteggere la fiamma dal vento)

Bene ragazzi? Una lampada a cherosene è più conveniente di una candela?

Le risposte dei bambini

Sì, con una lampada del genere era possibile uscire sotto la pioggia e con il vento. Tuttavia, una lampada a cherosene non è molto conveniente. Perché?

Risposte suggerite dei bambini (mani occupate, fuma, luce fioca, illumina solo un determinato luogo)

E il fuoco, le torce, la torcia, la candela e la lampada a cherosene non soddisfacevano i bisogni umani. E cosa è successo dopo? Accomodatevi sulle sedie. Te lo dirò adesso. (I bambini si siedono sulle sedie)

Molti anni dopo. (Diapositiva) E una volta che una luce lampeggiò sui lampioni lungo la strada, accecando tutti i passanti, apparve una lampadina elettrica (mostra una lampadina)

Vediamo di cosa è fatto. (dal vetro) Esatto, dal vetro. Qualsiasi vetro può rompersi in caso di impatto. Premendo, cadendo, quindi la lampadina deve essere trattata con cura e attenzione.

Ora scopriamo come funziona?

Risposte suggerite dai bambini.

Ora prendo le lampadine, le avvito in una lampada da tavolo, dentro. Pronto! E ora suggerisco (causando uno dei bambini) di avvicinarsi e accendere le lampade (una si accende e l'altra no).

Risposte suggerite dei bambini (Una lampada è collegata all'elettricità e l'altra no).

E ora propongo (convoca il bambino) per il prossimo esperimento. Avvicinare la mano alla lampadina accesa, l'altra alla lampadina spenta, ma senza toccarle. Che cosa ti senti?

La risposta del bambino (una lampadina accesa irradia calore, spenta - nessuna sensazione)

Tu la pensi così. E cosa pensa di noi (chiamando il bambino)? Che cosa ti senti?

La risposta del bambino (una lampadina accesa irradia calore, spenta - nessuna sensazione)

Sia Sasha che Dasha si sentivano allo stesso modo, quindi non toccare mai una lampadina accesa per non scottarsi.

Bene, ora nelle nostre case ci sono molte belle lampade diverse: lampadari appesi al soffitto, applique alle pareti, lampade da tavolo, ghirlande multicolori, insegne luminose sui tavoli, le strade sono illuminate la sera. È così conveniente. (Diapositiva)

2. Parte finale

Luntik: Bene, ragazzi, avete scoperto l'origine della lampadina elettrica. E ho preparato una sorpresa per te!

Insegnante: Sorpresa?! Sorprendente! O forse questa è una sorpresa? (indica una casella con l'etichetta "SORPRESA!")

Luntik: Sì, sì, questa è la mia sorpresa!

Educatore (tira fuori le torce dalla scatola): Ragazzi, guardate, sì, ci sono torce elettriche per ognuno di voi. Diciamo tutti insieme Luntik "GRAZIE!"

Bambini (rivolgendosi a Luntik): GRAZIE!

RIASSUNTO della lezione:

Educatore: Ragazzi, vi è piaciuto il viaggio?

Le risposte dei bambini.

Eri interessato?

Le risposte dei bambini

Cosa ricordi di più? (chiede individualmente ai bambini).

Domande suggerite: “Cosa ti è piaciuto?”, “Cosa ricordi?”, “A cosa hai prestato maggiore attenzione?”, “Cosa dirai ai tuoi genitori oggi?”

Sì, ragazzi, spero davvero che direte a tutti ciò che avete imparato di nuovo oggi.

E mi è anche davvero piaciuto lavorare con te oggi. Sono felice di averti conosciuto! Posso ancora venire da te? Bene, ora accendi le tue lanterne e lascia che ogni tuo raggio illumini la strada di casa per te. Arrivederci! Arrivederci! (l'insegnante agita la mano mentre saluta i bambini)

Luntik: Arrivederci, ragazzi! (Congelare).

Puoi usare questo riassunto del GCD “Viaggio nel passato della lampadina” nella sua pratica didattica.

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Valentina Solovieva
Sinossi del GCD sulla familiarità con l'ambiente "Viaggio nel passato della lampadina"

AREA ORGANIZZATIVA DELL'ATTIVITÀ EDUCATIVA” CONOSCENZA, FORMARE UN QUADRO COMPLETO DEL MONDO, COMUNICAZIONE, CREATIVITÀ ARTISTICA»

BERSAGLIO: introdurre con una storia di elettrico lampadine.

COMPITI:

educativo - per espandere la comprensione dei bambini di un'immagine olistica del mondo, introdurre con una storia di elettrico lampadine, arricchire le idee sul mondo degli oggetti che creano comfort, portare al concetto che una persona trasforma oggetti per sé e per gli altri; introdurre con norme per la manipolazione sicura degli apparecchi elettrici.

sviluppo: sviluppare interesse per il passato del soggetto, discorso coerente, arricchire e attivare il vocabolario; creatività, fantasia;

educare - educare attività cognitiva dei bambini, curiosità.

MATERIALE: candela, torcia, cherosene lampada, elettrico lampadina, fiammiferi, lampade varie e illustrazioni raffiguranti una grotta, un fuoco, una torcia, una scheggia, una candela, un cherosene lampadine, elettrico lampadine, infissi vari; fogli di album, matite, pennarelli, presentazione sull'argomento "IN lampadina passata» .

Il corso di ATTIVITÀ FORMATIVE DIRETTE

Caregiver: “Ragazzi, cosa fate quando entrate in una stanza buia? (risposte dei bambini). Beh, certo, accendi la luce! Renderlo più facile semplice: basta premere l'interruttore e... indovina puzzle:

La casa è una bolla di vetro

E la luce vive in esso.

Dorme durante il giorno, ma quando si sveglia,

accendere con una fiamma brillante.

Resta inattiva durante il giorno,

E illumina la casa di notte.

Ben fatto! Hai indovinato correttamente gli indovinelli, è elettrico lampadina. Ora andremo a viaggio, V il passato della lampadina elettrica. E per non prendere il raffreddore viaggio, devi fare un massaggio all'orecchio conchiglie:

“Vieni da me, amico mio, diventa rapidamente un cerchio.

Trova le tue orecchie e mostrale il prima possibile.

Giochiamo abilmente con loro, così battiamo le orecchie.

Tiriamo l'orecchio verso il basso, sembri non cadere.

E poi, poi, poi contorto"trago".

L'orecchio sembra congelato, come posso riscaldarlo?

Così, così! 1, 2, 1, 2 e il gioco è finito.

Adesso chiudi gli occhi, dirò le parole magiche, e saremo accanto a oggetti che ti racconteranno lampadine passate. 1, 2, 3: ci siamo! (L'insegnante toglie il tovagliolo dal tavolo) Quali sono gli oggetti sul tavolo?

I bambini elencano gli oggetti in piedi sulla candela da tavolo, cherosene lampadina, fiammiferi, elettrici lampadina e nominare oggetti, raffigurato nelle illustrazioni di un fuoco, lampade e così via.

Caregiver: "Cosa hanno in comune questi oggetti?"

Bambini: "Illuminano e danno luce".

Caregiver: “Ora parleremo di come l'uomo ha inventato la luce.

Molto tempo fa, le persone vivevano nelle caverne, accendevano un fuoco (un fuoco sul quale cucinavano il cibo e si riscaldavano. Dal fuoco nella grotta diventava leggero e caldo. Pensi che fosse difficile per una persona camminare di notte? Perché ?

Bambini: "Non vedo niente, è buio".

Caregiver: “Chissà cosa si inventava la gente per illuminarsi di notte? (risposte dei bambini). Nel corso del tempo, le persone hanno capito che se metti un bastone nel fuoco, si accenderà e con esso potrai andare dove la luce del fuoco non arriva. E poi hanno iniziato ad avvolgere la stoppa oliata all'estremità del bastone. Così è nata la torcia. Anticamente non solo si camminavano per le strade con delle torce, ma le si rinforzavano anche sui muri per illuminare i locali. Pensi che sia stato conveniente usare la torcia? (risposte dei bambini). Non penso! Sì, e in casa una cosa del genere non è solo scomoda, ma anche pericoloso: potrebbe esserci un incendio!

Poi la gente ha inventato una torcia. Cos'è? (risposte dei bambini). Questo è un normale truciolo di legno, appuntito all'estremità. Di solito la scheggia era di betulla, poiché brucia meglio. Un'estremità della torcia era accesa e l'altra veniva inserita in un supporto speciale, la luce. A quale parola pensi che sia simile la parola "luce"? (risposte dei bambini). Bene, ovviamente, la parola "luce". Un bagno speciale con acqua: perché dentro casa di legno anche una piccola scintilla che cade sul pavimento può provocare un vero incendio! Ma si verificavano ancora incendi e non c'era abbastanza luce dalla torcia, inoltre si bruciò molto rapidamente e dovette essere sostituita con una nuova. In una parola, non era molto conveniente! Le persone usavano le torce anche durante gli anni della guerra, molto spesso venivano usate nelle panchine.

L'insegnante accende la torcia; i bambini lo guardano bruciare. Attira l'attenzione sul fatto che c'è poca luce da lei, si brucia rapidamente e fuma.

Caregiver: “Pensi che alla luce di una simile torcia sia chiaramente visibile? Quanto durerà la torcia? (risposte dei bambini).

Caregiver: « Sono passati anni, e l'uomo si avvicinò con una candela. Le candele erano fatte con cera d'api e grasso di montone. Avete visto tutti la candela? Come è organizzato? All'interno della candela c'è uno stoppino fatto di filo.

Poi l'insegnante accende una candela, chiede: "Quale pensi sia l'inconveniente di una candela?"

Bambini: "Con esso puoi bruciarti, può scoppiare un incendio, fa fumo, fa poca luce."

Caregiver: “La gente ha cercato di trovare un'illuminazione più conveniente per le loro case e ha inventato il cherosene lampade che erano alimentati con cherosene derivato dal petrolio. Come lampade poste sul tavolo, trasmesso sui muri. In cima a questa la lampada è stata messa sul vetro. Bruciava molto più luminoso e più a lungo di una torcia o di una candela e, inoltre, era più sicuro. Spiega come funziona.

Caregiver: "Chi ha visto il cherosene lampada? È più conveniente di una candela? (risposte dei bambini). Sì, con questo lampada Puoi uscire sotto la pioggia e con il vento.

C'è una sessione di allenamento fisico.

Caregiver: « Molti anni dopo, ma l'uomo ha continuato a cercare nuovi modi per illuminare comodamente la sua casa. Così l'ingegnere russo Alexander Ladynin ha creato un impianto elettrico lampadina, che bruciava così intensamente ed era così comodo e sicuro che molto presto la gente smise di usare sia le candele che il cherosene lampade. Elettrico lampadina e ora nelle sere e nelle notti buie illumina le nostre case e i nostri appartamenti. E oggi ogni bambino può salire su una sedia, premere un interruttore e... l'elettricità si accenderà lampadina, leggero!

Può bruciare a lungo lampadina? È più conveniente del cherosene? Come? Al momento, ci sono molte belle case diverse nelle case. lampade: ci sono lampadari sul soffitto, applique alle pareti, lampade da tavolo sui tavoli lampade, ecc.. eccetera."

Caregiver: “Ora hai visto quanto è scomodo vivere senza luce. Tu ed io siamo abituati al fatto che nelle nostre case le luci sono accese, la sera le strade sono illuminate dai lampioni. È così conveniente. Ma l’elettricità deve essere gestita con molta attenzione. Senza il permesso degli adulti, non è possibile accendere gli apparecchi elettrici, è necessario conoscere le regole per maneggiarli. Ricordare: Una manipolazione imprudente provoca incendi!

E ora sogniamo un po' e disegniamo bellissime lampade e lampadari, dai quali esce molta luce brillante.

I bambini disegnano, quindi esaminano i disegni, scambiano impressioni.